Carta descriptiva.

Posgrado en Línea
Posgrado: Educación Ciclo: 20-1

Nombre de la asignatura: Dilemas Éticos en la Familia y la Sociedad Clave de la asignatura: MEL213

Del 11 de noviembre de
Nombre del profesor: Dra. Lizbeth Chavarría Burgoa Periodo en el que se imparte: 2019
Al 21 de diciembre de 2019

Objetivo general de la asignatura: Distinguir el papel preponderante de la ética en la interacción de la familia y la sociedad, así como
su creciente papel mediador, para la resolución de dilemas éticos en el ámbito educativo.

Introducción a la materia:

La familia es el componente social que antecede la conformación del Estado, de ahí su importancia, pues en ella se configuran los valores, los principios, la
moral y la ética; elementos que coadyuvan a la construcción de sociedades más justas. No obstante, a la par de la familia se encuentran las instituciones
educativas, quienes acompañan la formación integral del ser humano coadyuvando a la construcción de sociedades más justas.

TEMAS Y SUBTEMAS
1. Visión integral del hombre y
la ética
1.1 Elementos y
características de la
naturaleza integral de la
persona
1.2 Implicaciones éticas de
naturaleza intelectual
1.3 La inteligencia emocional
y el buen manejo de la
afectividad
1.4 Naturaleza y jerarquía de
los valores y los
antivalores
1.5 Temporalidad de los
valores
1.6 Valores y el modelo
educativo
1.7 El juicio y la acción moral
Semana 1: Del 11 al 17 de noviembre
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
(Profesor)
Ubicada en contenidos semanales: Semana 1
Documento central desarrollado por la profesora:
 Chavarría Burgoa, L. (2019). La ética como
motor de cambio de las sociedades
contemporáneas. Unidad 1. Visión integral del
hombre y la ética.
 Chavarría Burgoa, L. (8 de noviembre de
2019). Dilemas éticos de la familia y sociedad.
[video]. Recuperado el 8 de noviembre de 2019
de:
https://www.youtube.com/watch?v=7aQX4y
h_e5w&rel=0
 Estudio de 2 casos extraídos de:
a) Corcuera, J. (11 de noviembre de 2017).
Deterner el Bulling. [video]. Recuperado el
07 de noviembre de 2019 de:
https://www.youtube.com/watch?v=W20gb
9XzaAw
 Redacción. (05 de noviembre de 2019).
Maestra pierde la cabeza y golpea a alumno
frente a sus compañeros. Mundo.
Recuperado el 07 de noviembre de 2019 de:
https://www.info7.mx/internacional/maestra-
pierde-la-cabeza-y-golpea-a-alumno-frente-
a-sus-companeros/v-2687500
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase
1 [Podcast].
Documentos complementarios:
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Alumno) EVALUACIÓN
Foro1: 10
Ubicado en Foros>Foro 1
Para ver las aportaciones iniciales de los
compañeros, se debe realizar primero la
aportación individual.
Analizar los estudios de caso que en la sección
de documentos desarrollados por el profesor y
responde las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se empleó la inteligencia
emocional en cada caso?
 ¿Cómo hubieras resuelto tú cada uno de
los casos planteados?
 Explica, de acuerdo a los valores y la
ética ¿qué impacto social tuvo cada
caso?
 En relación con las aportaciones de 2 de
tus compañeros ¿qué otro impacto
social tuvo cada caso?
El foro estará abierto hasta las 23:59 horas del
domingo 17 de noviembre de 2019. Es muy
importante que tus primeras aportaciones sean
colocadas a más tardar el viernes 15 de
noviembre de 2019, para que tus compañeros
puedan emitir su opinión y tú también puedas
realizar la tercera aportación a más tardar el
domingo 17 de noviembre.
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Alonso Palacio, L., & Escorcia de Vásquez, Consulta el documento con los Criterios de
I. (2003). El ser humano como una participación en foros de discusión (Maestría)
totalidad. Salud Uninorte, (17), 3-8. que aparece en las instrucciones de la semana y
 Covarrubias Hernández, C.E. (s/f). Los la Rúbrica para evaluación de los foros de
antivalores). Recuperado 14 de mayo de discusión (Maestría), la cual se ubicara en la
2019 de: sección Rúbricas).
https://es.scribd.com/doc/36999858/Los-
Antivalores NOTA IMPORTANTE:
 Cruz, Castro, K.J. (S/F). El hombre y la ética. La redacción y ortografía será revisada por la
Recuperado 12 de mayo de 2019 de profesora, así como la autenticidad de la
:https://es.scribd.com/document/373779638 información presentada.
/El-Hombre-y-La-Etica
 Gervilla Castillo, E. (1988). Educación y
valores. Filosofía de la educación hoy. (1).
399-426. Recuperado el 09 de mayo de:
https://www.ugr.es/~fjjrios/pdf/Tice4-
ValorEducacion.pdf
 Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional.
Editorial Kairós. págs. 111 y 112 y págs.130
y 131.
 Moreno Uribe, P. (coord.). (2010).
Importancia de los valores para el ejercicio
ético de la profesión. México. Pachuca
Hidalgo: Universidad Autónoma del Estado
de Hidalgo. Pág. 13-37.
 Porta, L. (2004). Educación, valores y
ciudadanía: Los jóvenes frente al mundo
actual. Praxis educativa. Pp. 42 – 49.
Facultad de Ciencias Humanas. UNLPam.
Recuperado el 10 de mayo de:
http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/
praxis/n08a06porta.pdf
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Redacción. (05 de noviembre de 2019).
Maestra pierde la cabeza y golpea a alumno
frente a sus compañeros. Mundo.
Recuperado el 07 de noviembre de 2019 de:
https://www.info7.mx/internacional/maestra-
pierde-la-cabeza-y-golpea-a-alumno-frente-
a-sus-companeros/v-2687500
 Sánchez Hernández, A.J. (2003). Análisis de
la naturaleza de los valores éticos y morales.
Revista humanidades médicas 3 (2).
Recuperado el 10 de mayo de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_artt
ext&pid=S1727-81202003000200004
 Solórzano H., G. (2008). El hombre, un ser
integral.. Foro de Educación, 6 (10), 347-
367.
 Toscano, V. (productor) & Toscano, V.
(Director). (2016). Cómo controlar las
emociones /Daniel Goleman: video de
manejo de emociones. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=5QNlpRt
ek5A
 Zerpa, C. (2007). Tres teorías del desarrollo
del juicio moral: Kohlberg, Rest, Lind.
Implicaciones para la formación
moral. Laurus, 13 (23), 137-157.

TEMAS Y SUBTEMAS
2. La familia como sistema
social
2.1 Conceptualización de la
familia como sistema
social
2.2 Roles y redes familiares
2.3 Vínculos de apego en
las relaciones familiares
2.4 Diferencias individuales
y el reconocimiento del
pluralismo
2.5 Cambios en el sistema
familiar
Semana 2: Del 19 al 24 de noviembre
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
(Profesor)
Ubicada en contenidos semanales: Semana 2
Documento central desarrollado por la profesora:
 Chavarría Burgoa, L. (2019). La familia como
nodo de reconstrucción social. Semana 2. La
familia como sistema social.
 Estudio de caso extraido de:
 Job, V. (26 de abril de 2019). Inegi: en el país,
5 mil 888 niños bajo proceso o con sentencia.
Milenio. Recuperado el 07 de noviembre de
2019 de:
https://www.milenio.com/policia/inegi-5-mil-
888-ninos-proceso-sentencia
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase 2
[Podcast]
Documentos complementarios:
 Dávila, Y. (2015). La influencia de la familia
en el desarrollo del apego. Anales, Revista de
la Universidad de la Cuenca. Pág. 121-130.
Recuperado el 10 de mayo de:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/jspui/bitstream/
123456789/22943/1/10.pdf
 González Salamea, C. (s/f). Teoría
Estructural familiar. pp. 1-4. Recuperado el 10
de mayo de:
http://www.medicinadefamiliares.cl/Trabajos/t
eoriaestructural.pdf
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Alumno) EVALUACIÓN
25
Entregable 1:
Ubicado en “Entregables y test> Entregable 1”
Una vez revisado el material central y
complementario, deberás analizar el estudio de
caso y a partir de ello elaborar un ensayo sobre
la importancia de la familia y su intervención
para resolver estos problemas en la sociedad,
No olvidar los siguientes elementos:
 Portada
 Tabla de contenido
 Introducción (incluir citas en formato
APA)
 Desarrollo
 Conclusión
 Referencias (en formato APA)
 Apéndices y anexos
Se recomienda publicar con anticipación el
ensayo en formato PDF, en la sección
Entregables y test/ Entregable semana 2. El
espacio estará abierto hasta las 23:59 horas del
domingo 24 de noviembre de 2019. Evita
entregar en el último minuto, anticipando fallos
tecnológicos u otros imprevistos.
Revisa en la sección Rúbricas, el instrumento de
evaluación de esta actividad.
NOTA IMPORTANTE:
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Job, V. (26 de abril de 2019). Inegi: en el país,
5 mil 888 niños bajo proceso o con sentencia. La redacción y ortografía será revisada por la
Milenio. Recuperado el 07 de noviembre de profesora, así como la autenticidad de la
2019 de: información que se presenta.
https://www.milenio.com/policia/inegi-5-mil-
888-ninos-proceso-sentencia
 Silva Murillo, R. (2009). Características de los
sistemas en las
organizaciones. Perspectivas, (23), 149-163.
 Socarras, J.F (s/f). Las diferencias
individuales en psicología. Recuperado 22 de
mayo 2019:
http://www.bdigital.unal.edu.co/17513/1/1315
1-36672-1-PB.pdf
 Ruiz, A. (2011). Modelos educativos frente a
la diversidad cultural: la educación
intercultural. Revista Luna Azul. 33. Pp. 15-
30. Recuperado el 10 de mayo de:
http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n33/n33a03
.pdf Nota: sólo revisar pp. 15- 22.
 Uriarte, J.M. (06 de junio de 2018). Sistemas.
Recuperado de
en: https://www.caracteristicas.co/sistemas/.
 UTM. (s/f). La transformación de la familia en
México del Siglo XXI y su impacto en la
sociedad. Pp. 70-73. Recuperado el 10 de
mayo de:
http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas63/N
otaCientifica-
3_T63LaTransformaciondelaFamiliaenMexic
o.pdf

TEMAS Y SUBTEMAS
3. La familia y su impacto en la
sociedad
3.1 La familia como
célula y modelo de la
sociedad
3.2 Elementos
constitutivos y funciones de
los sistemas familiares
3.3 La complejidad de
la constitución familiar y su
impacto en el proceso de
socialización
3.4 Reflexión de la
participación individual y
familiar en los grupos
sociales, en entornos
altamente complejos y
competitivos
4. Educación, sociedad y familia
4.1 Estabilidad,
transmisión y cambio
de ideologías
familiares
4.2 Familia, escuela y vida
en comunidad.
4.3 Intervención sistémica
para la participación
de la familia en el
ámbito educativo
Semana 3: Del 25 de noviembre al 01 de diciembre
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
(Profesor)
Ubicada en contenidos semanales: Semana 3
Documento central desarrollado por la profesora:
 Chavarría Burgoa, L. (2019). La familia, el pilar
de las comunidades. Semana 3. La familia y
su impacto en la sociedad.
 Estudio de caso extraido de:
ManuMedina. (4 de noviembre de 2019).
Kadiatu Massaquoi, el ‘si quiero’ de las niñas a
la educación. Amnistía internacional.
Recuperado el 07 de noviembre de 2019 de:
https://www.es.amnesty.org/en-que-
estamos/blog/historia/articulo/kadiatu-
massaquoi-el-si-quiero-de-las-ninas-a-la-
educacion/
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase 3
[Podcast].
Documentos complementarios:
 Balbuena Martínez, J.C. (2007). La familia,
núcleo básico de la sociedad y reflejo de las
condiciones de vida de la población. Revista
Población y Desarrollo- Pp- 113-119.
Recuperado el 10 de mayo de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/565
4256.pdf
 Campoalegre Septien, R. (2016). Familia y
escuela: desafíos sociales y políticos, Cap. 1,
pp. 57 – 74. En: Meza Rueda, J.L. y Páez
Martínez, R. M. (2016). Familia, escuela y
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Alumno) EVALUACIÓN
10
Foro 2:
Ubicado en Foros>Foro 2
Para ver las aportaciones iniciales de los
compañeros, se debe realizar primero la
aportación individual.
Para aportación principal responde a los
primeros 2 planteamientos, las aportaciones
secundarias se relacionan con la pregunta 3:
 Una vez revisado y analizado el estudio
de caso explica su relación con la triada
Familia, Educación y Comunidad
 Explica ¿cómo se relaciona el caso
analizado con la consolidación de las
sociedades contemporáneas?
 En relación con las aportaciones de 2 de
tus compañeros, ¿qué elementos
señalarías como esenciales para
mejorar la interacción de la Familia, la
Educación y la Comunidad?
El foro estará abierto hasta las 23:59 horas del
domingo 01 de diciembre de 2019. Es muy
importante que tus primeras dos aportaciones
sean colocadas a más tardar el viernes 29 de
noviembre de 2019, para que tus compañeros
puedan emitir su opinión y tú también puedas
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
desarrollo humano. Rutas de investigación realizar la tercera aportación a más tardar el
educativa. Bogotá: La Salle – Clacso. domingo 01 de diciembre.
 CEPAL. (2000). Educación para la equidad, la
competitividad y la ciudadanía. Capítulo 4, pp. Consulta el documento con los Criterios de
93-117. En: CEPAL. (2000). Equidad, participación en foros de discusión (Maestría)
desarrollo y ciudadanía. Recuperado el 11 de que aparece en las instrucciones de la semana y
mayo de:
la Rúbrica para evaluación de los foros de
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/1
1362/2686/S2006536_es.pdf discusión (Maestría), la cual se ubicara en la
 De la Revilla, L. (2007). La familia como sección Rúbricas).
sistema. SlideShare. Recuperado el 11 de
mayo de: NOTA IMPORTANTE:
https://es.slideshare.net/martinezlechuga/la-
familia-como-sistema-49424436 La redacción y ortografía será revisada por la
 De León Sánchez, B. (2011). La relación profesora, así como la autenticidad de la
familia – escuela y su repercusión en la información presentada.
autonomía y responsabilidad de los niños/as.
Universidad de Barcelona. XII Congreso
internacional de teoría de la educación. Pp. 1-
20. Recuperado el 11 de mayo
de:http://extension.uned.es/archivos_publicos/
webex_actividades/4440/larelacionfamiliaescu
elaysurepercusionenlaautonomiay.pdf
 García Bacete, F. J. (1998). Aproximación
Conceptual a las Relaciones EscuelaFamilia.
Bordón 50(1), 23-34. Recuperado de:
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/1
0234/168291/bacete_1998.pdf?sequence=1&i
sAllowed=y
 ManuMedina. (4 de noviembre de 2019).
Kadiatu Massaquoi, el ‘si quiero’ de las niñas a
la educación. Amnistía internacional.
Recuperado el 07 de noviembre de 2019 de:
https://www.es.amnesty.org/en-que-
estamos/blog/historia/articulo/kadiatu-
massaquoi-el-si-quiero-de-las-ninas-a-la-
educacion/
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Martín – Cala, M. y Tamayo – Megret, M.
(2013). Funciones básicas de la familia.
Reflexiones para la orientación psicológica
educativa. EduSol, 13 (44), 60-71.
 Montoro, C. (6 de septiembre de 2016). El
impacto de los cambios sociales y culturales en
la familia. Recuperado el 06 de junio de 2019
de:
https://www.youtube.com/watch?v=xqqRvXw0
9Xs
 Ortega Ruíz, P. y Mínguez Vallejos, R. (2003).
Familia y transmisión de valores. Universidad
de Salamanca. Teoría educativa (15). Pp. 36-
56. Recuperado el 11 de mayo de:
https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/7
1937/1/Familia_y_transmision_de_valores.pdf
 Rodríguez Bustamante, A. y Víveros
Chavarría, E.F. (2013). Katharsis 815). Pp. 113
– 132. Recuperado el 11 de mayo de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/552
7432.pdf

TEMAS Y SUBTEMAS
5 Dilemas éticos Ubicada en contenidos semanales: Semana 4
5.1 Concepto de dilema y
conflicto de valores Documento central desarrollado por la profesora:
5.2 Configuración del
dilema
5.3 Tipos de dilemas
5.4 Principios éticos para
el análisis de dilemas
morales
5.5 Juicio crítico para la
resolución del dilema Documentos complementarios:
5.6 Métodos de análisis
de problemas
morales
6 La mediación en los dilemas
éticos en el campo
educativo
6.1 Conceptualización
6.2 Importancia y
alcance de la
mediación
6.3 Aplicación de códigos
éticos a partir de la
mediación
Semana 4: Del 02 al 08 de diciembre
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Dilemas éticos, su
implicación en el ámbito educativo. Semana 4.
Dilemas éticos.
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase 4
[Podcast]
 Benítez, L. (2009). Actividades y recursos para
educar en valores.
 Binaburo Iturbide, J.A. y Muñoz Maya, B. (s/f).
Educar desde el conflicto. Guía para la
mediación escolar. Capítulo IV. Pp. 140- 159.
Recuperado el 11 de mayo de:
http://carei.es/wp-
content/uploads/educardesdeelconflicto.-
Gu%C3%ADa-para-la-mediaci%C3%B3n-
escolar.-Andaluc%C3%ADa.pdf
 García Damborenea, R. (s/f). Los argumentos
disyuntivos. III. El dilema. Pp. 1-7. Recuperado
el 11 de mayo de:
http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/c
onten/argum/dilema/dilem.pdf
 Garret, T. (1997). Problemas y dilemas éticos.
Ideas y valores, 103. Bogotá, Colombia. Pp. 21-
31. Recuperado el 11 de mayo de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/24637/1/21831-
74778-1-PB.pdf
 Garzón Alarcón, N. (s/f). Toma de decisiones
éticas. Pp. 171- 190. Recuperado el 12 de mayo
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Entregable 2: 30
Ubicado en “Entregables y test> Entregable 2”
Después de haber revisado los materiales e
investigado sobre el tema resuelve el siguiente
ejercicio, cuyo objetivo es poner en práctica la
resolución de conflictos:
1. En el periódico o internet busca artículos
relacionados con algún conflicto escolar
y enmárcalo en alguno de los siguientes
rubros:
- Conflictos socio-políticos
- Conflictos económicos
- Conflictos religiosos
- Conflictos culturales
2. Señala los siguientes elementos:
- ¿Dónde se desarrollan los
acontecimientos?
- Señala las partes que se encuentran
en conflicto
- ¿Cuáles son las causas del conflicto?
- Señala la postura de quien redacta el
artículo.
- ¿Qué tipo de acciones pudieron evitar
el conflicto?
3. Identificar si existe un agente mediador en
ese conflicto; si es así identifica si sus
acciones están resultando óptimas para
resolver el problema.

de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/783/10/263_-
_9_Capi_8.pdf
 Grupo de estudio sobre dilemas éticos HIMFG-
IPADE. (2015). Boletín médico del hospital
infantil de México. Boletín médico del Hospital
Infantil de México. 72(2). Recuperado el 12 de
mayo de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1665-11462015000200089
 Kujawa Haimonovici, J. (s/f). La ética en el
contexto educativo. Recuperado el 18 de junio
de 2019 de:
http://xuliocs.com/PDF/xaviercastetic.pdf
 Ortega Ruíz, P. y Mínguez Vallejos, R. (2003).
Familia y transmisión de valores. Universidad de
Salamanca. Teoría educativa (15). Pp. 36-56.
Recuperado el 12 de mayo de:
https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/71
937/1/Familia_y_transmision_de_valores.pdf
 Mendoca, D. (s/f). Sobre el concepto de dilema
moral. Revista Discusiones, (8). Pág. 117-127.
 Pérez de Guzmán Puya, M. V. (2008). La
mediación en los centros educativos. El
educador social como mediador. Bordon. 60 (4).
Pp. 79-87. Recuperado el 12 de mayo de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/291
2291.pdf
 Realpe, S. (2001). Dilemas morales. Revista
Estudios Gerenciales. (17) 80. Pp. 80- 113.
Recuperado el 12 de mayo de:
http://www.scielo.org.co/pdf/eg/v17n80/v17n80
a04.pdf
 Williams, B. (1965). Ethical Consistency, en
Procceedings of the Aristotelian Society, 39.
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
4. En caso de que no exista un agente
mediador, señala quién podría serlo y de
qué manera podría resolverlo.
5. ¿Consideras que el problema que analizas
está comprendido en algún dilema moral,
señalar por qué?
Tu documento debe tener:
 Portada,
 Introducción
 Desarrollo
 Conclusiones
 Fuentes de consulta en formato
APA.
Se recomienda publicar con anticipación el
documento en formato PDF, en la sección
Entregables y test/ Entregable semana 4. El
espacio estará abierto hasta las 23:59 horas del
domingo 08 de diciembre de 2019. Evita
entregar el último minuto, anticipando fallos
tecnológicos u otros imprevistos.
Revisa en la sección Rúbricas, el instrumento de
evaluación de esta actividad.
NOTA IMPORTANTE:
La redacción y ortografía será revisada por la
profesora, así como la autenticidad de la
información que se presenta.
Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea

Semana 5: Del 09 al 15 de diciembre

TEMAS Y SUBTEMAS
7 Análisis de un dilema ético
en el contexto educativo
7.1 Descripción del
dilema
7.2 Definición de las
fuentes, elementos y
alcance del dilema
7.3 Identificación del tipo
de dilema
7.4 Justificación de los
principios éticos de
análisis
7.5 Detalle del método
de análisis
7.6 Elaboración de
conclusiones
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Ubicada en contenidos semanales: Semana 5
Documento central desarrollado por la profesora:
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Clase 5. Semana
5. Análisis de un dilema ético en el contexto
educativo.
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase 5
[Podcast]
Documentos complementarios:
 Alonso Palacio, L., & Escorcia de Vásquez, I.
(2003). El ser humano como una
totalidad. Salud Uninorte, (17), 3-8.
 Binaburo Iturbide, J.A. y Muñoz Maya, B. (s/f).
Educar desde el conflico. Guía para la
mediación escolar. Capítulo IV. Pp. 140- 159.
Recuperado el 12 de mayo
http://carei.es/wp-
content/uploads/educardesdeelconflicto.-
Gu%C3%ADa-para-la-mediaci%C3%B3n-
escolar.-Andaluc%C3%ADa.pdf
 Canal 13 (22 de julio 2013). Martirio silencioso.
[archivo de video]. Recuperado de: Canal
1https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=
10155749487529887&id=292534509886&sfns
n=mo
 Covarrubias Hernández, C.E. (s/f). Los
antivalores). Recuperado 14 de mayo de 2019
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Test automatizado: 25
Ubicado en “Entregables y test>Test
automatizado”
Esta semana no desarrollarás actividad, pues
es la semana que corresponde estudiar y
prepararse para presentar el test automatizado.
El examen versará sobre los recursos (apuntes
del docente y material complementario) de la
semana 1 a la 5.
El examen estará abierto desde las 0 horas del
jueves
El test comprenderá los temas revisados de la
semana 1 a la 5.
Las fechas de vigencia son del 09 al 13 de
diciembre de 2019.
de:
NOTA IMPORTANTE:
Recuerda que pueden ocurrir fallos
tecnológicos, por ello, es importante que
planifiques tu actividad para realizar el examen
con tiempo y no en el último minuto.
Atiende las siguientes recomendaciones antes
de presentar tu examen:
 Verifica que tu equipo de cómputo
cuente con los requerimientos técnicos
de hardware y software.
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
de: https://es.scribd.com/doc/36999858/Los-  Revisa que cuentes con suficiente
Antivalores carga de batería y una conexión de
 Casas Fernández, G. (2012). Una perspectiva banda ancha elevada (de preferencia
Ethernet y no WiFi).
sistémica de la familia. Recuperado el 7 de
 Realiza el examen en un lugar sin
mayo de 2019 de:
distractores.
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-  Lee detenidamente las instrucciones
000104.pdf antes de iniciar la prueba.
 Dávila, Y. (2015). La influencia de la familia en
el desarrollo del apego. Anales, Revista de la Recuerda que el examen final tiene como
Universidad de la Cuenca. Pág. 121-130. fecha límite para responderlo el 13 de
Recuperado el 10 de mayo de: diciembre.
http://dspace.ucuenca.edu.ec/jspui/bitstream/1
23456789/22943/1/10.pdf
 Garzón Alarcón, N. (2001). Toma de decisiones
éticas. Pp. 171- 190. Recuperado el 12 de mayo
de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/783/10/263_-
_9_Capi_8.pdf
 Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional.
Javier Vergara Editor.
 Pérez de Guzmán Puya, M. V. (2008). La
mediación en los centros educativos. El
educador social como mediador. Bordon. 60 (4).
Pp. 79-87. Recuperado el 12 de mayo de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/291
2291.pdf
 Realpe, S. (2001). Dilemas morales. Revista
Estudios Gerenciales. (17) 80. Pp. 80- 113.
Recuperado el 12 de mayo de:
http://www.scielo.org.co/pdf/eg/v17n80/v17n80
a04.pdf
 Ruiz – Cano, J., et. al. (2015). Grupo de estudio
sobre dilemas éticos HIMFG-IPADE. Boletín
médico del hospital infantil de México. Boletín
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
médico del Hospital Infantil de México. 72(2).
Recuperado el 12 de mayo de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1665-11462015000200089
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
Semana 6: Del 16 al 21 de diciembre
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Entrega de evaluaciones Revisión de calificación final

Ubicada en contenidos semanales: Semana 5

Documento central desarrollado por la profesora:

 Chavarría Burgoa, L. (2019). Clase 5. Semana

5. Análisis de un dilema ético en el contexto
educativo.
 Chavarría Burgoa, L. (2019). Abstract clase 5
[Podcast]

Documentos complementarios:

 Alonso Palacio, L., & Escorcia de Vásquez, I.

(2003). El ser humano como una totalidad.
Salud Uninorte, (17), 3-8.
 Binaburo Iturbide, J.A. y Muñoz Maya, B. (s/f).
Educar desde el conflico. Guía para la
mediación escolar. Capítulo IV. Pp. 140- 159.
Recuperado el 12 de mayo de:
http://carei.es/wp-
content/uploads/educardesdeelconflicto.-
Gu%C3%ADa-para-la-mediaci%C3%B3n-
escolar.-Andaluc%C3%ADa.pdf
 Canal 13 (22 de julio 2013). Martirio silencioso.
[archivo de video]. Recuperado de: Canal
1https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=
10155749487529887&id=292534509886&sfns
n=mo
 Covarrubias Hernández, C.E. (s/f). Los
antivalores). Recuperado 14 de mayo de 2019
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
de: https://es.scribd.com/doc/36999858/Los-
Antivalores
 Casas Fernández, G. (2012). Una perspectiva
sistémica de la familia. Recuperado el 7 de
mayo de 2019 de:
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-
000104.pdf
 Dávila, Y. (2015). La influencia de la familia en
el desarrollo del apego. Anales, Revista de la
Universidad de la Cuenca. Pág. 121-130.
Recuperado el 10 de mayo de:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/jspui/bitstream/1
23456789/22943/1/10.pdf
 Garzón Alarcón, N. (2001). Toma de decisiones
éticas. Pp. 171- 190. Recuperado el 12 de mayo
de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/783/10/263_-
_9_Capi_8.pdf
 Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional.
Javier Vergara Editor.
 Pérez de Guzmán Puya, M. V. (2008). La
mediación en los centros educativos. El
educador social como mediador. Bordon. 60 (4).
Pp. 79-87. Recuperado el 12 de mayo de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/291
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 Realpe, S. (2001). Dilemas morales. Revista
Estudios Gerenciales. (17) 80. Pp. 80- 113.
Recuperado el 12 de mayo de:
http://www.scielo.org.co/pdf/eg/v17n80/v17n80
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 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
 Ruiz – Cano, J., et. al. (2015). Grupo de estudio
sobre dilemas éticos HIMFG-IPADE. Boletín
médico del hospital infantil de México. Boletín
médico del Hospital Infantil de México. 72(2).
Recuperado el 12 de mayo de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1665-11462015000200089
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea

Criterios de evaluación:

Semana Actividad Criterios y fechas de evaluación Evaluación Entrega tardía

1 Foro 1 Semana 1: Del 11 al 17 de 10 8% en semana 2
noviembre
2 Entregable 1 Semana 2: Del 19 al 24 de 25 20% en semana 3
noviembre
3 Foro 2 Semana 3: Del 25 de noviembre al 10 8% en semana 4
01 de diciembre
4 Entregable 2 Semana 4: Del 02 al 08 de 30 24 % en semana 5
diciembre
5 Test automatizado Semana 5: Del 09 al 15 de 25 14 y 15 de diciembre se
diciembre considera extemporáneo
6 Entrega de Calificaciones Finales Calificación total: 100

Bibliografía sugerida:
Tipo* Título Autor Editorial Año de edición
Importancia de los valores para el Universidad Autónoma del Estado
Libro Moreno Uribe, P. 2010
ejercicio ético de la profesión de Hidalgo.
Libro Familia, escuela y desarrollo humano Meza Rueda, J.L. y Páez Martínez, R.M. La Salle – Clacso. 2016
Libro Guía para la mediación escolar Binaburo Iturbide, J.A. y Muñoz Maya, B. Documento electrónico s/f
*Tipo: Libro, artículo, revista, página web, videos académicos, etc.

Bibliografía complementaria:

Tipo* Título Autor Editorial Año de edición

Artículo La mediación en los centros educativos Pérez de Guzmán Puya, M. V. Bordon 2008
Artículo Dilemas morales Ralpe, S. Revista estudios gerenciales 2001
 Carta descriptiva. Posgrado en Línea
Educación para la equidad, la
Compendio CEPAL CEPAL 2000
competitividad y la ciudadanía.
*Tipo: Libro, artículo, revista, página web, videos académicos, etc.