PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

Secuencia Didáctica: El estudio de la Lengua como Sistema

Objetivo: comprender la concepción de la lengua como sistema y analizar su impacto en

la didáctica.

Modalidad: virtual, grupal ( hasta dos alumnas), retroalimentación por plataforma y en clases
por video conferencia.

Clase del día 19-6

Entrega: 26-6

Ferdinand de Saussure (1857-1913) fue un lingüista suizo, nacido

en Ginebra. Fue profesor de la Escuela de Altos Estudios en
París. Se lo conoce como “Padre de la Lingüística”. En 1882
regresó a Ginebra, en cuya universidad dictó cátedra. Los
apuntes y notas de clase de sus discípulos fueron recopilados en el
Curso de Lingüística General1, publicado en 1916.

Consignas:

Escuche atentamente estos videos explicativos.

https://www.youtube.com/watch?v=cqmAqRtsr-U

https://www.youtube.com/watch?v=Cf8S9KFrz80

https://www.youtube.com/watch?v=MDxK2HocWSM

1. La mayor preocupación de Saussure fue definir el objeto de estudio de la Lingüística

como ciencia. Para ello, diseñó el “Circuito del habla” que es el siguiente:

1
- De Saussure, F. (1999). Curso de lingüística general. Buenos Aires:
Losada.

[Escribir texto]
 PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

2. Al ver la complejidad que implicaba tener en cuenta todos estos aspectos: psíquicos,
fisiológicos y físicos en el estudio del lenguaje, Saussure reduce y opta sólo por estudiar
los aspectos psíquicos del lenguaje. Lo que está idealmente en la mente de los
hablantes, pero no en el uso concreto del lenguaje. Diferencia entonces con mucha
precisión Lengua de Habla.

[Escribir texto]
 PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

3. Otro aporte importante fue la definición del signo lingüístico

…El signo lingüístico* une no una cosa y un nombre sino un concepto y una
imagen acústica… (CLG, 102).
____________________________

El significante ´puede variar según los idiomas, ej: en francés “arbre”.

La concepción Saussureana sobre la lengua influyó mucho en su didáctica.

Especialmente la idea de que la lengua se organiza en Niveles:

Fonológico: se refiere a los fonemas o sonidos ideales que todo hablante de español
tiene almacenado en su memoria y que le permiten distinguir significados por
oposición, ej: peso / beso. Un maestro trabaja en el nivel fonológico cuando hace

[Escribir texto]
 PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

referencia a los fonemas (sonidos ideales) que componen el lenguaje, por ejemplo: en
un grupo de 1er. grado, la maestra y los niños juegan a decir palabras que comienzan con un
sonido determinado.

Maestra: Bueno, ahora vamos a jugar a decir palabras que empiecen como “mano”. ¿Cuál es el
primer sonido de mano?
Lucía: Ma
Julián: Mmmmm
Maestra: Lucía dijo los dos primeros sonidos “mmmm” “aaaaa”. Pero ahora vamos a pensar
palabras con el primer sonido, como dijo Julián, con “mmmm”.
Ariel: Moto
Rubén: Mula
Julián: Muela
Lucía: Mamá
Daniel: Papá
Maestra: ¿ “Papá” empieza con “mmmm”?
Julián: No, con la pe.
Maestra: Claro, el primer sonido de “papá” es pppp. Y ahora hay que decir palabras que
empiecen con “mmmm”.
Lucía: Mate2

Morfológico: se refiere al análisis de la estructura interna de las palabras y sus

formantes. Ej. cuando una maestra/o trabaja sobre la clase de palabras 8sustantivo,
adjetivo, verbo etc) y sus morfemas (género, número, palabras compuestas o
derivadas, prefijos, sufijos, etc)

gat-o : sustantivo primitivo (no derivado), morfema de género masculino, singular.

gat-a: sustantivo primitivo (no derivado), morfema de género femenino, singular.

Sintáctico: se refiere a la relación y funciones de las palabras en una oración

Ej: cuando la maestra plantea el análisis de las oraciones.

2
En: Módulo de alfabetización inicial- Universidad de San Martín. Beatriz Diuk, 2006

[Escribir texto]
 PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

b)

Los conceptos de Saussure influyeron hasta el día de hoy en la enseñanza de la

Lengua al:

 Entender la lengua sólo como sistema (desgajada de su uso real)

 Trabajar aisladamente los niveles fonológico, morfológico y sintáctico.
 Concentrarse principalmente en el análisis de las palabras u oraciones sin su
contexto de uso.

[Escribir texto]
 PROFESORADO: NIVEL PRIMARIO

CURSO: 2º
CÁTEDRA LENGUA Y SU DIDÁCTICA
PROFESOR/A: MGTR. MARÍA FERNANDA FREYTES

Actividades de aplicación:

1) Lea la introducción del Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba. Area Lengua.

¿qué alusión directa o indirecta a la idea de lengua como sistema aparece? ¿qué
propone el D.C. sobre la enseñanza de la gramática?.

2) Ana la siguiente actividad tomada de un libro de Lengua3 que se adjunta.

a- ¿Qué niveles están contemplados en ella? (fonológico, morfológico o sintáctico)

b- ¿Es una actividad de carácter destacadamente “estructuralista”? ¿por qué?

c- ¿En qué sentido se observa en esta actividad la influencia de la concepción

saussureana de la lengua como puro sistema de signos abstractos?. Fundamente.

3
Castro de Amatto, Laura.(1982) Escuela Abierta, Lengua 5 Kapelusz, Buenos Aires.

[Escribir texto]