DIARY FIELD T-A

Nashlive Mejía Campo (Facilitadora)

Paola Andrea Gil Rivera (Docente de apoyo)
Semana 2 Clases virtuales sincrónica- .Febrero
8 al 12 de Febrero 2021
Objective: Fomentar el autocontrol de las emociones a través del taller dinámico.
El equipo psicosocial desarrollo actividades dinámicas y lúdicas con los niños y
niñas de transición A frente al control de las emociones (convivencia), por tal razón
se trabajó con el moustro de colores como se evidencia:
Assembly:
Isabella morillo: el rojo, es enojado.
Zara García: samantha Hoyos esta triste como el negro.
Thiago Orjuela, es el de amor.
Gabriela González: el rojo es el amor.
Intervención por parte de los psicólogos en la interpretación de los colores sobre
las emociones de los niños por medio de la técnica del dibujo.

.
Asimismo el equipo psicosocial ejecutaron la estrategia del masa pan, teniendo en
cuenta los colores;
9 febrero del 2021
Objective: plasmar por medio del arte plástico los gustos e intereses de los niños
y niñas a partir del video denominado mundo salvaje colombiano.
Por lo tanto el teacher Daniel Felipe Loaiza les proyecto la película llamada mundo
salvaje colombiano, con el fin de interpretar los gustos de los niños- niñas del
grupo, por medio del arte plástico para generar ideas para el posible proyecto de
aula adjunto enlace https://www.youtube.com/watch?
v=Y3BaarGcBI8&t=258s&ab_channel=AndresLobaton

Assembly: se generó la siguiente pregunta ¿Qué crearon y porque?

Rafaela Pineda: el algodón son las nieves, y la montaña con papel seda, me gusta
porque hay animalitos y la nieve porque es blanco.
 Jerónimo Guerrero: hice un paisaje, con piedras, ríos, piscina, playa.

Emilio Beltrán: Rio, aves, montañas, el algodón representa nieve para jugar,
piedras de color verde, azul, morado.

Wilian Samuel: hice un árbol, plastilina con montañas, rio con temperas.
 Martin Castrillón: un leopardo negro, piel café, amarillo.

Isabela Gaviria: mariposa porque son muy hermosas con mucho colores,

Emily Torres: hice las montañas verdes, aves, mar

 Isabela Morillo: hice un paisaje con un árbol, nubes

Objective: Reconocer las partes de cuerpo por medio de la actividad del

movimiento.
En la clase del teacher Julio Cesar, les presento el video denominado el cuerpo
humano, con la intención de que los educandos dibujaran en la hoja de block el
cuerpo humano
Assembly: desarrollo la siguiente pregunta a los niños y niñas ¿Cuáles son las
partes del cuerpo?
Victoria Arias: los ojos, el corazón, la cabeza.
Juanita Correa: el corazón.
Giancarlo Hernández: los ojos, los brazos, las piernas.
Valeria zapata: las manos, cabeza, corazón.
Samuel Orozco: el corazón, oídos, los ojos.

10 de febrero del 2021

Objective: Fomentar la expresión del cuerpo a través del juego de roles.
En la clase de la teacher Nashlive Mejía Campo se realizó la actividad dinámica
denominada juego de roles, donde se observa la personalidad, gustos e interés,
expresión corporal y verbal para contribuir ideas para el proyecto de aula.
Adjunto enlace interactivos de la clase https://www.youtube.com/watch?
v=pc06kmPcNkk&feature=youtu.be, como se evidencia:

Assembly: se produjo la siguiente pregunta a los niños ¿De qué se disfrazaron y

porque?

Valeria Zapata: veterinaria

¿Qué está haciendo?
Estoy operando una rana.
Catalina Álzate Henao: veterinaria de leones.
¿Qué les da a los leones para que se sanen?
Les doy muchos remedios.

Emilio Beltrán: doctor cardiólogo

¿Qué hace el doctor cardiólogo?
Alivia el corazón.
 Thiago Orjuela: ingeniero de carros.

Alejandra Garcia Cardona: veterinaria.

¿Qué está haciendo?
Tengo mucho pacientes.
 Martin Castrillon: biciclor,
¿Qué es Biciclor?
Es montar bicicleta, avanzar rápido para hacer todo la pista, tiene 2 frenos, un pito
y la tiene que comprar.

Wilian Samuel: soldado.

¿Qué hacen los soldados?
Cuidar los hospitales y viven las montañas.

Objective: Reconocer las palabras de cortesía o mágicas para la vida cotidiana en

la segunda lengua y al mismo tiempo sensibilizar el concepto de ingenio e invento.

Assembly:

En la clase Deycy Herrera Chacón, les pregunto lo siguiente ¿Qué son las magic
words (palabras mágicas)

Isaac camilo: para ser educado, por favor, si señor, no señor.

Jacobo Quintero: son palabras mágicas por favor cuando queremos algo.

Isabela Gaviria: de cortesía del perdón.

La palabra mágicas:

Good Morning: buenos días

Hello: hola.
¿How are you?: como esta
Fan thank. Bien gracias
Please: por favor.
Sorry: perdón.

Assembly: para aportar al posible proyecto de aula, los niños y niñas inventaron una
maquina a su gusto, con la intencion de analizar las ideas construidas por ellos, estan son
sus respuestas:

Martin Agudelo: unos robots lagarto.

Isaac camilo: robots del tiempo y lucha, convierte las personas en animales.
Jerónimo Guerrero: es un robot de pintura.
Andrés David: Arcoíris de color.
Emily torres: máquina de dulces gratis.
Victoria Zapata: maquina fuego y hielo.
Zara García: el mundo de la magia, ´puedo entregar pastilla de dolor y de poder
Martina Quintero: hospital tren le llevas personas medicamentos y va volando.
Rafaela Pineda: una máquina de figuras se pueden hacer corazones.
Thiago Orozco: un limpiador de ábacos.
Isabela Gaviria: casa en el espacio.
José miguel Agudelo: la época de los dinosaurios marcianos,
Zara lucia lizarazo: el mundo de los animales y personas.
Isabela morillo: el mundo del arcoíris.

Objective: construir el concepto de atelier y al mismo tiempo su espacio desde la

casa.
Assembly:

En el espacio académico de la teacher Deycy Herrera Chacón, acompaño de la teacher

Paola Andrea Gil desarrollo la siguiente pregunta ¿Qué es atelier?,
Adjunto enlaces interactivos para la clase:
https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk, canción de las manos
https://www.youtube.com/watch?v=JBAUJqNcWQE, chocolala.

Rafaela Pineda: plastilina

Sara García: plastilina.
Victoria Arias: taller
Giancarlo Hernández: chocolate.
Valeria zapata: esmalte.
Isabela Gaviria: taller del papa.
Jerónimo guerrero: son ficha.
José miguel Agudelo: piscina
Martina Agudelo: taller.
Emilio Beltrán: es un carro.
Martina Quintero: es pintura.
Thiago Orjuela: es una persona.
Isabela morillo: casillos y piscinas.
Isabela Villada: es un taller.
Emily Torres: es un taller de auto.
Martin Castrillón: casitas para alumbrar cuando esta oscuro linterna.

Además los niños plasmaron en una hoja de block como les gustaría tener el
atelier desde el hogar y estas fueron sus anotaciones:

Isabela Gaviria: atelier de arcoíris

Isabela morillo: armario, tablón, y una flor.

Alejandra García: Colores, piedras, lago.

Juanita Correa: arcoíris de alhomodas.

Thiago Orjuela: vacas, jirafa y caballos y monos, arboles.

Giancarlo Hernández: naturaleza y material y reciclaje,

Emily Torres: tiene un carro de verdad.

Victoria arias: sol, nubes hice una casa de árbol y también flores, unicornio.

Objective: conocer los 5 sentidos que nos ayudan a explorar e indagar el mundo
que nos rodea.
Assembly:
Al comienzo de la clase la teacher desarrollo la asamblea sobre los 5 sentidos, la
pregunta fue la siguiente ¿Cuáles son la partes del cuerpo?

Rafaela Pineda: las manos.

Emilio Beltrán: las uñas, pelos, los ojos, nariz, las orejas.

Isabela morillo: su no tiene la piernas no puede caminar.

Valeria zapata: los músculos y los huesos.

Por otro lado la actividad del Olfato, se les presento imágenes relacionadas a
olores agradable, desagradable.
De igual forma la actividad de la escucha, se le produjo varios sonidos, con el fin
de que ellos dibujaran en la hoja de block el objeto adivinar.

En la misma línea la actividad de la visión se les realizo el concéntrese de forma

sencilla, como se evidencia:
Objective: Identificar los interés de los niños y niñas por medio del centro del
interés desde casa denominado construcción a través del armatodo o lego.

Assembly:
En la clase de la teacher Nashlive Mejía Campo se desarrolló la provocación de
construcción desde la casa, con la intención de conocer los gusto del grupo y
aportar al posible proyecto de aula.

Rafaela pineda: casa en el árbol

José miguel Agudelo: se llama bajo el agua, construí un submarino.

Jerónimo Guerrero: una torre y una mala se llama Lucrecia.

 Catalina Álzate: hice un puente, porque ayudan a pasar a la gente

Wilian Samuel Calderón: es un avión para donde los caballos.

Zara García: hice un auto y adentro tiene unos perritos y van a un país.
Samuel Orozco: es mi ciudad de bronce, hay dos humanos y cada uno vive en un edificio mide 1
pisos y son tres edificio un grande, mediano y pequeño.

Martin Agudelo: es una jaula con un dragón encerrado y se tiene una llave para abrir.
 Mathew Duque: casa grande.

Emily Torres: mostro el rompecabezas y le señalo las partes del cuerpo como corazón, ojos, cabeza

No tiene ropa porque es para mirar donde van las fichas.

Isaac Camilo Perdomo: es una arma que tira animales:

 Victoria Arias: pastel tiene fresa, moras y el azul es rico.

Juanita correa: se llama log, son una muñeca que salen que usted lo abre y las construye
 Isabela Morillo: es un castillo vive rapuncel

Sarah lucia Lizarazo: es el mundo de los humanos y animales, estamos mi mama, papa y yo.

Andres David: es un castillo del rey y la princesa.

 Valeria Zapata: un pájaro carpintero picotean grande.

Emilio Beltrán: es una plataforma que va en el mar y saca petróleo para hacer gasolina, muchos
trabajadores y la parte de abajo son la patas que están ancladas en el mar, también tiene grúas.
Objective: plasmar por medio del arte plástico como la manualidad con materiales
lo observado, con el fin de conocer los gustos e intereses de los niños.

En la clase del teacher Daniel Loaiza, se mencionó el tema de sostenibilidad

(ODS), de la clasificación de residuos desde la casa de manera dinámica y
pedagógica.

Assembly: se generó el siguiente interrogante para los niños y niñas ¿Qué es

reciclaje?

Emilio Beltrán: clasificación de las basuras.

Emily Torres: para pintar las basuras.
Jerónimo Guerrero: son las basuras que encontramos
Por consiguiente el teacher les solicito a los niños pintar las cajas de esta manera:
1 blanca (White) plástico, cartón, vidrio, papel. 2 verde (greed), restos de
comida ,3 negra (black) papel higiénico, servilletas, papeles y cartón, como se
evidencia:

Objective: Construir el concepto de atelier con los educandos.

Assambly:
En la clase del teacher Sebastián Arturo se mencionó el tema del concepto de
Atelier y al mismo tiempo en la elaboración del espacio desde la casa, por ende
surgió la siguiente pregunta ¿Qué es atelier? ¿Qué hacen las artísticas?, estas
fueron sus respuestas:
Emilio Beltran: donde guarda la pintura.
Juanita Correa: tiene que ver con pinturas.
¿Qué hace un artístico plástico?
Emily Torres: pintar
Victorias arias: figuras y pinturas.
Analysis of the week 2 (8 al 12 de Febrero 2021)
En esta semana pude analizar que los niños y niñas de transición A estuvieron
muy participativos en las actividades lúdicas y dinámicas propuestas por los
teachers, cabe decir que dentro de los espacios académicos los docentes
desarrollaron estrategias pedagógicas, con la intención de conocer los interés y
gustos en generales, para establecer los posibles proyectos de aula basados en la
experiencia por aprendizaje, como nos indica la cita de Loris Malaguzzi. «Nuestra
tarea en relación a la creatividad es ayudar a los niños a trepar sus propias
montañas, tan alto como sea posible. Nadie puede hacer más.» significa que
debemos orientar la creatividad e ingenio de los educandos frente un ejercicio y
llevarlos a repensar que cada uno percibimos el mundo de diferente manera, en
colores, formas, tamaños y posiciones.

Semana 3 Clases virtuales sincrónica- .Febrero

15 al 19 de Febrero 2021
Objective:
En la clase de la teacher Nashlive Mejía Campo se desarrolló el tema del
autocuidado de nuestro cuerpo:
Assembly: se estableció el siguiente interrogante para los niños ¿Cómo debemos
cuidar nuestro propio cuerpo?
Isabela Gaviria: haciendo muchos deportes todas las mañanas.
Zara Garcia: comiendo frutas y vegetales.
Emily torres: debemos cepillarnos los dientes.
Valeria zapata: dormir bien.
Thiago Orjuela: lavarnos las manos.
acobo Quintero: cortándonos las uñas porque nos entra la tierra.
Martina Quintero: bañándonos siempre cuando estamos sucios.
Isabela Morillo: siempre lavarse las manos para poder comer.
Martin Agudelo: comer muchas frutas, Tomar mucha agua,
Andrés David Celis: Comiendo zanahoria para los ojitos y purgarnos.

Adjunto videos desarrollados en clase:

https://www.youtube.com/watch?v=Qy4Y5TDMqPY&t=86s, video de cómo cuidar
mi cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=PKcWlOtxw1U. Cuento denominado nunca
jama tomare tomate.
Para Finalizar los educandos plasmaron cuales son las verduras y frutas que les
gusta más a través de la plastilina, estas fueron sus respuestas:

Juanita Correa; Manzana, Banano, Uvas, Zanahorias.

Emanuel Chacón: Zanahoria, manzana, Fresa, Banano.

Andrés David Celis: Fresa, Banano, Papaya.

Isabela Villada: Fresa, Manzana, Melón, Zanahoria.

Martina Quintero. Zanahoria, Banano, Papaya, Manzana.

Martin Castrillón: Piña, Uvas, Banano, Zanahoria.

Samuel Orozco: Banano, Manzana, Pera, Ajo, Zanahoria.

 Matthew Duque; Banano, Manzana y Fresa.

Isabela Gaviria: es una calabaza, zanahoria, Banano.

Sarah Lucia Lizarazo: melón, zanahoria, fresa.

 Martin Agudelo: Remolacha, Tomate, Fresa, Uvas.

Isaac Camilo Perdomo: Banano, Fresa, Manzana, Zanahoria.

 Rafaela Pineda: Melon, uvas, fresas, zanahorias.

Victoria Arias: tomate, fresa, banano y me gustan los árboles y arbusto por eso lo
hice.

Thiago Orjuela: Piña, Zanahoria, banano, sandia.

 Emily Torres: Banano, Coliflor, tomate, zanahorias,

Jacobo Quintero: Mora, tomate, zanahorias, fresa, coco, calabaza,

 Zara García: ajo, uvas, piña, banano

Valeria Zapata: habichuela, limón, papaya, manzana, banana, fresa

Emilio Beltrán: Sandia, coco, zanahoria, remolacha, manzana

Objective: Identify and recognize shapes in the environment and créate roiginals
work arts using shapes.

En la clase de la teacher Deycy Herrera, realizo la actividad de las geometric

figures como: Circulo:circlo, cuadrado: square, Rectángulo: rectangle,Triangulo:
trianglo, Corazón:heart, Estrella: star, Ovalo: oval, Rombo: diamond.
Por ende le solicito traer objetos de la casa con las figuras nombradas por la
teacher:

Por último se empleó la observación para describir cuales figuras geométricas se

utilizan en el dibujo:
Assembly:
Construcción del su propio dibujo con figuras geométricas, estas fueron sus
respuestas:

Victoria Arias: circlo- circulo..

Samuel Orozco: el sombrero es triangulo (Trianglo), mano es cuadra (square), la

cara circo (circlo).
 Martina Quintero: circlo, trianglo, square, heart.

Emanuel Chacon: triangulo (trianglo), circulo (circlo).

Isaac Camilo: la flor la hice con cuadro (square), circulo (circlo).

Isabela Villada: hice un robots: triangulo (trianglo), circulo (circlo), cuadro (square)

Victoria Arias: hice la casita en forma de square (cuadro).

Rafaela pineda: hice una casa y mi familia: triangulo (trianglo),circulo( circlo).

 Samantha Hoyos: hice un perro y tiene forma de triángulo (trianglo), cuadrado
(square), circulo (circlo).

Martin Agudelo: hice un carro, cuadrado (square).triangulo (trianglo).

Adjunto enlace desarrollados en clase:

https://www.thelearningapps.com/dot-to-dot-shapes/

https://www.thelearningapps.com/shape-matching-game-for-kids/

https://share.nearpod.com/wx49djYcEcb
Objective: sense organs- listening and speking.
Assambly: En la clase del teacher Daniel Loaiza se continuó con la exposición de
los paisajes realizados por los educandos a partir del documental denominado
mundo Salvaje Colombiano, para analizar el posible proyecto de aula, como se
muestra:

Valeria Arias: Delfin y el mar.

Wilian Samuel: las montañas son negras, verdes y el mar.

Rafaela Pineda: nieve en montaña, porque me gusta hacer muñecos de nieve.

Jerónimo Guerrero: hice niños de café, montañas y agua.

Jacobo Quintero: un nevado, colibrí, cóndor y pinte las montañas.

 Sarah Lucia Lizarazo: lagarto que camina sobre el agua.

Emanuel chacon, leopardo y mariposa con montañas y mares.

 Emily Torres: pájaros y la tierra para que no se salga el agua.
Por último, adjunto enlace desarrollado en la clase para colorear:
https://www.cokitos.com/colorear-en-la-granja/,

Objective: Reconocer las parte del cuerpo por medio del movimiento (baile)
Assambly:
En la clase del teacher Julio Cesar, les presento el cuento llamado el cuento frutas
y verduras, sensibilizando la buena alimentación desde el hogar, estas fueron sus
respuestas
Thiago Orjuela: todas las frutas y hablando.
Alejandra García: que las frutas y las verduras son saludable.
Valeria zapata: debemos alimentarnos bien con frutas y verduras.
Por consiguiente se realizo el ejercicio del movimiento empleando un globo como
estrategia:
Adjunto enlace trabajo en clase:
https://youtu.be/n23TOyQtxu4

https://youtu.be/WtAu9lRuBuw

Objective: Interpretar por la asamblea los intereses y gustos de los niños y niñas,
para contribuir al posible proyecto de aulaG.

Assambly: En la clase del teacher Oscar Iván, se efecto la dinámica de la

escucha en conocer las ideas y opiniones de lo que están realizando en todas
clases de los docentes, con el objetivo de direcciona el posible proyecto de aula.

Thiago Orjuela: Magia Salvaje.

Wilian Samuel: animales de la selva.

Valeria Zapata: estamos hablando de fruta y las partes del cuerpo.

Isabela Morillo: de los árboles, pájaros porque se le hace daño al planeta

tierra hacer muchas cosas con la naturaleza.

Isabela Gaviria: hablaron de reciclaje.

Isaac Camilo: canciones, muchas actividades, hice una espada

 Emily Torres: cuidar la naturaleza, reciclar los reciclaje.

Emanuel Chacón: un leopardo.

Isabela Villada; piedras, cascada, montañas, hielo, cielo y sol.

Objective: To develop my moral autonomy through awareness of my self image

and my felings.

Assembly: A partir del cuento Anterior se planteó el siguiente interrogante:

¿Qué son los celos?

Jacobo Quintero: porque estaba celoso.

Isabela Gaviria: estaba celoso y siguió queriendo la hermana porque él pensó

que le iba a quitar el amor a los papas.

José Miquel Agudelo: me pongo triste es celos.

Alejandra García: cuando no le presta atención, se siente los celos en el cuerpo.

Samuel Orozco: cuando uno se enoja y no le dan a uno, porque tienen más
atención.

En la misma línea se desarrolló la pregunta ¿Dónde se siente en las emociones?

Victoria arias: en los brazos.

Emily Torres: lo sentimos en nuestra cabeza.

Por lo tanto la teacher deycy les solicito a los niños y niñas expresar las
emociones por medios gestuales, por tal motivo en un dibujo realizaron las
emociones como triste, alegra, aburrido y con el apoyo de las revista, debían
buscar imágenes para representar esas emociones, por ende se les pregunto
¿Que los pone Happy?, ¿Qué los pone Angry?, con el objetivo de conocer sus
intereses y gustos, como se evidencia:

Thiago Orjuela: me coloco feliz cuando como ensalada y me enojo porque

no me gusta el ajo.
 Andrés David Celis: Me pone feliz mi mama y me enojo cuando me
agarran los colores.

Isabella Gaviria: Me pone feliz estar con mi familia y en la piscina, me enojo

cuando voy al doctor.
Emanuel chacón: Me enojo cuando tiran basura al agua y me pone feliz los
bebes.

Zara García: Me pone feliz la zanahoria, los pasteles y me enojan los remedios.
Matthew Duque: me enojo cuando mi mama se va sin mí y cuando estoy feliz
cuando me dan helado.

Martin Castrillón: Me pongo feliz cuando me comprar cosas y me enojo cuando

no me prestan las cosas.

Victoria Arias: Cuando estoy con mi hermana me pongo feliz y me enojan las
arañas.
Emily Torres: Me hacen enojar los tapabocas y me pongo feliz una hamburguesa
rica, me da miedo los tigres.

Isabela Morillo: Me pone feliz cuando me comprar regalos, me pone triste cuando
me castigan, cuando me pone muy enojada cuando mi hermanito acaba de nacer.
Giancarlo Hernández: me enoja cuando me dan tomate y me pone feliz comer
cebolla.

Martina Quintero: Cuando estoy enamorada por mi mascota y me enoja cuando

me castigan.
Objective: Color: to develop awarenss of colors, identifying, observing and
classifying objects in their environment by colors.

-Identificar los espacios desde el hogar denominados “Atelier” creados por los
niños y niñas.

Assembly: Puesto que los educando desde el hogar crearon un espacio llamado
atelier personalizados por ellos, como se evidencia en las fotos:

Rafaela Pineda

Alejandra García.
Emanuel Chacón.

Emilio Beltrán.
 Martin Agudelo.

José Miguel Agudelo.

Giancarlo Hernández.

Jacobo Quintero.

Martina Quintero.
Sarah Lucia Lizarazo.

Isabella Villada.
Andrés David Celis.

Emily Torres.
 Jerónimo Guerrero.
De igual forma en la clase de la teacher Deycy Herrera, se llevó a cabo la

actividad dinámica del arroz, con el fin de mezclar Colors empleando las temperas

primarias y al mismo tiempo sensibilizando el vocabulario de la segunda lengua,

como se muestra a continuación:

Previamente todo realizaron la función de mezclar el arroz con las temperas para formar
otras combinaciones de los colors como por ejemplo:
1. yellow y blue: Green.
2. yellow y red: orange.
3. Red and blue: purple.
4. Crear una combinación.
Como se refleja a continuacion:

Café: verde y naranja.

Rosado.
Adjunto enlace desarrollados en clase
http://d3tt741pwxqwm0.cloudfront.net/KET/evlearnket/Creating-Colors3/index.html

https://www.thecolor.com/Coloring/Rainbows.aspx

 
Objective: consolidar los 5 sentidos a través de la experiencia real.

En la clase de la teacher Nashville se sensibilizo los 5 sentidos a través de la

experiencia con los objetos.

Assembly: se generó interrogante como ¿Qué siente? ¿Si le gusta y porque?

1. Gusto: saborear los dos recipientes mezclado como azúcar, agua y

limón y la otra sal. Limón y agua.

Rafaela pineda: la panela sabe lo mismo que la azúcar no porque los sabores son
totalmente diferentes.
Martina Quintero: me gusto el de azúcar porque sabe rico
2. tacto: Algodón, lima y la fruta

Samuel Orozco: el algodón es suave y la lima es muy peluda.

Wilian Samuel: la fruta se siente fría porque estaba en la nevera.
Isaac Camilo Perdomo: la lima se parece algodón son suave.
Martin Agudelo: el algodón lo siento suave y el aguacate lo siento frio.

2. Audición: adivinar los diferentes sonidos.

Catalina Álzate: escuche pitos y guitarra.
Zara García: escuche el pito, la serpiente, la guitarra, cuando revuelven algo.
Jerónimo Guerrero: un pollito y una guitarra.
Gabriela Gonzales: escuche patos, pájaros, martillo, la guitarra.

3. Olfato: olores de los objetos.

Sara Lucia Lizarazo: Cuando vuelo a canela me acuerdo del arroz con leche.
Thiago Orjuela: cuando vuelo la canela me acuerdo al cartón.
Andrés David: cuando vuelo la canela me acuerda a colada.
Emily Torres: no me gusta el olor a café y cuando vuelo la loción rico.

4. Vista: Observar un video denominado naturaleza.

Isabela Villada: me gusto los leones por el color

Valeria Zapata: el elefante porque son muy grandes.
Juanita Correa: la ballena porque es muy grande.
Mathew Duque: me gusto todos los animales.

Adjunto enlace desarrollados en la clase

https://www.youtube.com/watch?v=55JgnrwlUmk&t=51s

Adjunto enlace del cuento el país de los cinco sentidos

https://arbolabc.com/juegos-de-colores/artista-cubista
Juego interactivo.

Analysis of the week 3 (15 al 19 de Febrero 2021)

En esta semana los educandos estuvieron participativos y dinámicos en el
desarrollo de todas las actividades planeadas por los docentes, de igual forma se
reflejan las personalidades al momento de opinar, crear e inventar, explorar en su
medio familiar y escolar basado en la adaptación de cada uno de estos, como nos
explica la siguiente cita “Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no
basado en la idea de que todos son iguales, sino que todos son diferentes” Loris
Malaguzzi, señala que cada educando aprende de manera diferente con sus
ritmos de aprendizaje por medio del movimiento, la escucha, artes plásticas,
visuales.

Semana 4 Clases virtuales sincrónica- .Febrero

22 al 26 de Febrero 2021

Objective: Interpretar los objetos del alrededor con formas geométricas como circulo,
cuadrado, triangulo y rectangular.

En la clase de la teacher Nashllive se desarrolló la actividad de las formas geométricas

observándolas en los objetos reales, como se evidencia:

Formar circular, cuadrado, triangulo y rectangular, como se evidencia:

Assembly: se generó el siguiente interrogante ¿Qué diferencia hay entre el cuadrado y el
rectángulo?
Isabela Villada: el cuadrado tiene los lados iguales en cambio el rectangular no tiene los
lados iguales.
Samantha Hoyos: no son iguales porque el rectángulo tiene lados más ancho y largos
Isabela Gaviria: no soy iguales porque los lados son diferente.
Zara García: no se parecen porque uno es más largo y el otro se parecen.
Sara Catalina: el rectángulo es muy ancho y por eso no son iguales.

Adjunto enlace desarrollado en la clase:

Cuento de Caperucita Roja
https://www.youtube.com/watch?v=0mrdBuqzz7E&t=95s
Portarse bien.
https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU&t=231s
Canción Figuras Geométricas.
https://www.youtube.com/watch?v=UJYAkdCZYuw
Figuras geométricas
https://arbolabc.com/juegos-de-colores/dibujemos

Objective: identificar los números del 1 al 10 con sus cantidades y al mismo tiempo
practicar el vocabulario en inglés.

En la clase de la teacher Deycy Herrera se desarrolló la actividad de los números del 1 al

10 empleando la segunda lengua en inglés de manera didáctica como se evidencia:
Alejandra García: Samantha Hoyos:

Emanuel Chacón: Valeria Zapata

Adjunto enlace:

https://app.nearpod.com/#/?pin=GDS8Z

https://www.education.com/game/all-numbers-
squirrel/

23 de febrero del 2021

En las primeras horas el colegio Comfenalco desarrollo la semana cultural.

Objective: Fortalecer los movimiento motriz y ubicación de las partes del cuerpo por
medio de la técnica kinestésica.

En la clase del teacher Julio Cesar los educados dibujaron su silueta en la hoja de block
con la intención que ellos señalen la parte del cuerpo que el docente indique cabeza,
hombros, espalda, ombligo como se evidencia:
Para terminar los niños y niñas, deberán dibujar en la silueta lo que les hace falta como:
los ojos, ropa, nariz, cabello y entre otros, como se muestra:

Objective: Reconocer los animales de La granja con la técnica del sonido.

Alejandra García.
Thiago Orjuela.

Martin Agudelo.
Emilio Beltrán.

José Miguel Agudelo.

Wilian Samuel.

Valeria Zapata.
Isabela Gaviria.
24 de febrero del 2021

Objective: Generar en los educandos aprendizajes significativos a través de las artes

plásticas con material reutilizable producido en la provocación.

En la clase de la teacher Nashllive Mejía Ocampo se estableció una provocación

denominado obra de árbol para indagar los intereses en este ámbito para un posible
proyecto, como se muestra:

Assembly: surgen los siguientes interrogantes relacionados a la actividad, como se

observa:

Jerónimo Guerrero
Isaac Camilo Perdomo.

Gabriella González León: los puntos rojos son para hacerlo bonito.

¿Porque son importante los árboles para el planeta?

Porque no dan frutas

Isaac Camilo Perdomo: mi árbol se llama personas porque tiene piernas, algodón de
colores.

¿Porque son importante los árboles para el planeta?

Tiene flores, nos dan frutas para crecer y ser sanos.

Wilian Samuel Calderón: Los árboles se alimentan de agua y oxigeno (aire).

¿Porque son importante los árboles para el planeta?

Porque si no hay árboles podemos morir.

 Alejandra García Cardona: Tiene sirenas y flores.

¿Porque son importante los árboles para el planeta?

Por el amor para que vivamos, para que crezcan los frutos y los pájaros hagan n idosen
los árboles.
Objective: Objective: To identify differences and similarities between boys and girls and different
ways to take care of my body

En la clase de la teacher Deycy Herrera, se realizó el reconocimiento de géneroPO y las

partes del cuerpo de Niña (girl) y niño (boy) de forma dinámica, como se refleja:

Assembly: Se produjo los siguientes interrogantes de acuerdo al cuento denominado

niño y niña ¿de qué se trataba el cuento? ¿Qué diferencia hay entre niño y niña?

Alejandra García: el cuento era de una niña y niño

Samantha Hoyos: porque era un niño y una niña.

José Miguel Agudelo: los gustos son diferentes.

Rafaela pineda: al niño y niña le gustaban cosas diferentes.

Isabela Morillo: porque es un niño y niña.

Martin Castrillón: Los gustos son diferentes.

Por ende la docente manifiesta la siguiente pregunta ¿Qué observamos en la imagen?,
estas fueron sus respuestas:

Martina Quintero: la ropa de la niña es diferente que el niño.

Emily Torres: por el cabello.

Emanuel Chacón: los gustos son diferentes.

Isabela Gaviria: un niño y una niña tiene el cabello diferente.

Jacobo Quintero: la niña tiene pelo largo y el niño tiene el pelo corto.

Es importante resaltar la participación del educando llamando Thiago Orjuela “los niño
tiene pene y las niñas tienen vaginas.
Assembly: Finalmente los educando expusieron sus trabajos y asi dándole respuesta a la
siguiente pregunta ¿Cuáles son las diferencia entre el niño y la niña?, estas fueron sus
anotaciones

Wilian Samuel Calderón: los niños se colocan zapatos diferentes y la niña se peinan con
moñas

Juanita Correa: Las niñas tienen moñas y los niños no,

Jerónimo Guerrero: La ropa del niño es roja y a la niña le hizo el corazón.

Alejandra García: la niña la hice con vestido y el niño con pantalón.

J

Jacobo Quintero: los niños les gustan los carritos y las niñas las muñecas.

Sara Catalina Álzate: Las niñas tiene aretes y los niños no tienen aretes.
Giancarlo Hernández: Los niños tiene chanclas y las niñas tienen tacones

Zara García: La mujer se maquilla y el hombre no.

Samantha Hoyos: Los hombres son más fuerte que las mujeres más emocionales.

Martina Quintero: el niño tiene pene y la niña tiene vagina.

25 de febrero del 2021

Objective: Technology: to identify and describe artifacts that are used today and
were not used in past times. Highlighting how they change and enhance some
processes
En la clase de la teacher Deysy Herrera se desarrolló la actividad de agrupar los gustos
de niño y niña o de ambos con los objetos que se evidencia:

Assembly: la docente formulo el siguiente interrogante a los educandos ¿Qué es

tecnología?, estas fueron sus respuestas:

Juanita Correa: Tablet

Samanta Hoyos: los celulares y los televisores.

Mathew Duque: celular, computador o un juguete.

Martin Castrillón: es un juguete jugar y cantar.

Alejandra García: cuando uno usa los teléfonos de batería que se llama marta.

Martina Quintero: es una pelota.

Isaac Camilo Perdomo: es una llamada.

Finalmente los niños y niñas dibujaron en una hoja los aparatosdomensticos que están
observan en su entorno, como se refleja:
 Juanita Correa
Álvarez: El celular,
televisor, la
lavadora.

Emily Torres: una nevera, licuadora, tv, lámpara, computador.

Isabella Gaviria: Nevera, celular, plancha de cabello, televisores.

José Miquel Agudelo: la ducha, tv, lavadora, estufa.

 Matthew Duque Torres: Televisor, nevera, licuadora.

Objective: to name, recognize and describe numbers in english from 1 to 20 in

association with quantities

En la clase de la teacher Deycy Herrera realizo la actividad de conteo y escritura del

número y al final los educandos crearon obras de arte.
Assembly: la docente efectuó la siguiente pregunta ¿Qué observan en la imagen?, estas
fueron sus respuestas.

Isaac camilo: son pinturas de ciudades.

Victoria Arias: figuras geométricas.

Alejandra García: de muchos colores.

26 de febrero del 2021

Objective: Generar en los educandos aprendizajes significativos a través de las artes

plásticas con material reutilizable producido en la provocación.

En la clase de la teacher Nashllive Mejía Ocampo se continuó con la provocación

denominado obra de árbol para indagar los intereses en este ámbito para un posible
proyecto, como se muestra:

Assembly: surgen los siguientes interrogantes relacionados a la actividad, como se

observa:
Juanita Correa: mi árbol se llama animalitos y frutas, en los arboles
viven los micos,
¿Para que son las raíces? para crecer.

Emilio Beltrán: El árbol de la vida porque tiene vegetales, manzana y frutas.

¿Para qué sirven los arboles’ nos dan sombra y duermen los pájaros.
 Victoria arias: Casas de los árboles.

Martina Pineda: Se llama el árbol arcoíris: porque tiene muchos colores Tiene frutas,

¿Los arboles sirven? De casita para que la gente pobre se acueste ahí.
 Emanuel Chacón: se llama el árbol arcoíris y tiene la mariposa.

Sara Catalina Álzate: El árbol se llama árbol porque toma aguan muy rápido
Isabela Morillo: Se llama violeta porque tiene manzanas Sirve de casa a los animales

Giancarlo Hernández: Se llama para los pájaros, también hay carpinteros que dañan los
arboles.
Isabela Gaviria: Se llama el árbol de la vida, Es la directora de los arboles cuida a los
árboles, se encuentran en todas partes.

Adjunto enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=DnqEI26Tjl8

Semana 4 Clases (22 al 26 de febrero del 2021)

Pude analizar que en esta semana los niños y niñas estuvieron participativos y activos en
todas las actividades planeadas por los docentes, además los ejercicios artísticos les
motivan a explorar, indagar y curiosear todos los materiales, colores y formas de acuerdo
a su imaginación y creatividad basado en las experiencias vividas familiares, culturales y
sociales, por otro lado cabe resaltar la provocación denominada árbol donde se evidencio
el disfrute y goce , así mismo plasmaron su personalidad y gustos.