ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN MUSICAL

GRADO: 2° GRADO
PROFESOR:
SECUENCIA: 1
TIEMPO: 8 CLASES DE 40’

UNIDAD DIDÁCTICA:
 EL SONIDO

CONTENIDOS:
 LOS SONIDOS DEL CUERPO HUMANO.
 SONIDOS DEL ENTORNO.
 PAISAJE SONORO.
 CUALIDADES DEL SONIDO (TIMBRE – INTENSIDAD).

PROPÓSITO:
 EXPERIMENTAR EL MUNDO SONORO.
 DIFERENCIAR – DISCRIMINAR SONIDOS.

OBJETIVOS:
 CONOCER LOS SONIDOS DEL CUERPO.
 IDENTIFICAR LOS SONIDOS DEL ENTORNO.
 RECONOCER DIFERENTES PAISAJES SONOROS.
 CONOCER LAS CUALIDADES DEL SONIDO (TIMBRE – INTENSIDAD).

ACTIVIDAD DE INICIO:
 ACTIVIDAD 1: DESCUBRIR LOS SONIDOS DE NUESTRO CUERPO (CASTAÑETAS-CHASQUIDOS-GOLPES EN
PIERNAS- PALMAS). CANTAR LA CANCIÓN “VOY A DIBUJAR MI CUERPO” DE MÓNICA TIRABASSO Y APLICAR
EXPRESIÓN CORPORAL.

VOY A DIBUJAR MI CUERPO,

LA CABEZA ES LO PRIMERO,
UN BRACITO A CADA LADO
Y EN LAS MANOS, CINCO DEDOS.

UN POQUITO VOY BAJANDO

Y A LAS PIERNAS YA LLEGUÉ,
VOY HACER LAS ZAPATILLAS
PORQUE DENTRO ESTÁN LOS PIES.

Y AHORA QUE ME ACUERDO

ALGO FALTA EN LA CABEZA
DOS OJITOS, UNA BOCA,
LA NARIZ Y DOS OREJAS.

¡MIRA QUÉ BIEN, QUE DIBUJÉ

¡DE LA CABEZA A LOS PIES!

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 ACTIVIDAD 2: ESCUCHAR, RECONOCER E IMITAR LOS SONIDOS QUE SE ESCUCHAN EN LA ESCUELA.

EL DOCENTE LOS INVITARÁ A LOS ESTUDIANTES A SALIR AL PATIO DE LA ESCUELA PARA ESCUCHAR LOS
SONIDOS DEL ENTORNO. LUEGO, DE REGRESO AL AULA, ESCRIBIRÁN LOS SONIDOS EN SUS CUADERNOS.

 ACTIVIDAD 3: RECORTAR, ORDENAR Y PEGAR EN EL CUADERNO, LAS IMÁGENES DE PAISAJES SONOROS

(PARQUE – TRÁFICO – CAMPO – RIO) A LA MEDIDA QUE SE ESCUCHAN.

 ACTIVIDAD 4: RECORTAR Y PEGAR, EN EL CUADERNITO DE FORMA ORDENADA, LOS SONIDOS DE

INSTRUMENTOS MUSICALES.

 ACTIVIDAD 5: PINTAR LOS DIBUJOS DE SONIDOS FUERTE Y ENCERRAR LOS DIBUJOS DE SONIDOS DÉBILES.

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ACTIVIDAD DE CIERRE:
 ACTIVIDAD 6: ESCUCHAR Y DIBUJAR AL SONIDO FUERTE CON UN CARACOL GRANDE Y AL SONIDO DÉBIL
CON UN CARACOL PEQUEÑO.

EL DOCENTE PRODUCIRÁ SONIDOS CON VARIANTES EN INTENSIDAD

(FUERTE – DÉBIL)
PARA QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN CADA UNO DE ELLOS [AUDIO 1 Y 2].
LUEGO EL PROFESOR PRODUCIRÁ DE FORMA ESPONTÁNEA LOS SIGUIENTES AUDIOS Y LOS ALUMNOS
TENDRÁN QUE COMPLETAR RESPETANDO LA INTENSIDAD Y EL ORDEN.
LOS ESTUDIANTES DIBUJAN MEDIANTE GRAFÍA MUSICAL ANALÓGICA.

 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DE TODAS LAS CLASES: CANTAR EL REPERTORIO ÁULICO Y REALIZAR

EXPRESIÓN Y PERCUSIÓN CORPORAL.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
SE TRABAJARÁ DE FORMA ANALÓGICA LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL LENGUAJE MUSICAL. SE
EXPERIMENTARÁ AUDITIVA Y VISUAL LAS RELACIONES ENTRE FUENTES SONORAS Y CARACTERÍSTICAS DE
PROCEDENCIA. SE DISCRIMINARÁ LOS SONIDOS SEGÚN SUS CUALIDADES. SE INTERPRETARÁ VOCAL E
INSTRUMENTAL OBRAS MUSICALES. SE CREARÁ Y SE PRODUCIRÁ RITMOS Y CANCIONES.

EVALUACIÓN DEL DOCENTE: (RÚBRICA)

ESTUDIANT IDENTIFICA RECONOCE CONOCER LAS PARTICIPA EN LAS RESPETA A SUS
E LOS SONIDOS DIFERENTES CUALIDADES DEL PRODUCCIONES COMPAÑEROS Y
DEL PAISAJES SONIDO (TIMBRE – MUSICALES. AL PROFESOR.
ENTORNO. SONOROS. INTENSIDAD).

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE: (AUTOEVALUACIÓN)

♪♫ ¿CÓMO TRABAJÉ EN LA CLASE DE MÚSICA? ♪♫
DIBUJAMOS LA CARITA QUE
CORRESPONDA.
¿PRESTÉ ATENCIÓN AL PROFE?

¿ME GUSTARON LAS

ACTIVIDADES QUE HICE?
¿CANTÉ Y PARTICIPÉ?

¿RESPETÉ A MIS
COMPAÑEROS?
¿APRENDÍ COSAS MUEVAS?

RECURSOS:
 PARLANTE
 CELULAR (REPRODUCTOR DE AUDIOS)
 GUITARRA
 LAMINAS
 TARJETAS
 CINTA
 IMPRESIONES – FOTOCOPIAS

BIBLIOGRAFÍA:
 DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN MUSICAL 2011. CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN.
 PARA DIVERTIRNOS CANTANDO DE VIOLETA HEMSY DE GAINZA.
 CUADERNILLO DE MÚSICA 2 DE VERÓNICA BARDY & ALEJANDRO BELLINI – EDITORIAL STELLA (2015)

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