COMUNICACION

Y LENGUAJE

2do.
 COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BOSCO
DIÓCESIS DE HUEHUETENANGO
PARROQUIA NUESTRA SEÑORA DE LA ENCARNACIÓN

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

________________________________________________________________

SEGUNDO PRIMARIA

Aguacatán, Huehuetenango
ii
 iii

::Comunicación y Lenguaje 2
Colegio Parroquial San Juan Bosco © ::

Realización:

Director de Edición
MEPBI Esward Maquinse Gómez Vásquez

Autor
Profa. Karina Francisca Rodríguez Rodríguez

Todos los derechos reservados de autor.

Aguacatán, Huehuetenango, Guatemala C.A,

Esta publicación no puede ser reproducida, ni

en todo ni en parte, ni registrada en o
transmitida por un sistema de recuperación
de información, en ninguna forma ni por
ningún medio, sea mecánico, fotoquímico,
electrónico, por fotocopia o cualquier otro, sin
el permiso previo, por escrito, de los titulares
del copyright.

Primera Edición
Diciembre, 2020.
 iv

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 2

1. El Abecedario ................................................................................................. 3

1.1. Ejemplo: ................................................................................................... 3

1.2. Actividades: .............................................................................................. 4

2. El uso del diccionario ................................................................................... 10

2.1. Ejemplo: ................................................................................................. 10

2.2. Actividades ............................................................................................. 10

3. La comunicación .......................................................................................... 13

3.1. Formas de Comunicación ...................................................................... 13

3.2. Elementos de la Comunicación .............................................................. 15

4. Uso de la B y V ............................................................................................ 19

4.1. Actividades ............................................................................................. 19

5. Medios de Comunicación ............................................................................. 22

5.1. Clasificación de los medios de comunicación ........................................ 22

5.2. Actividades: ............................................................................................ 23

6. Signos de Puntuación .................................................................................. 25

6.1. El Punto (.) ............................................................................................. 25

6.2. Uso de la Coma ..................................................................................... 26

6.3. Uso del Punto y Coma ........................................................................... 26

6.4. Uso de los dos puntos ............................................................................ 27

6.5. Signos de Interrogación ......................................................................... 29

6.6. Signo de exclamación ............................................................................ 30

7. Textos divertidos y literarios ......................................................................... 32

7.1. Chistes ................................................................................................... 32

7.2. Colmos ................................................................................................... 33

7.3. Cuentos .................................................................................................. 35

7.4. Poemas .................................................................................................. 37

7.5. Fábula .................................................................................................... 38

7.6. Adivinanzas ............................................................................................ 40

8. La sílaba y su clasificación ........................................................................... 41

 v

9. El diptongo ................................................................................................... 43

10. Sílaba Tónica y Átona ............................................................................... 44

10.1. Actividades ......................................................................................... 44

11. El Acento ................................................................................................... 46

11.1. Actividades ......................................................................................... 46

12. Uso de C, S y Z ......................................................................................... 47

12.1. Actividades ......................................................................................... 47

13. Clasificación de Palabras según su acento. .............................................. 49

13.1. Acento: ............................................................................................... 49

13.2. Palabras Agudas: ............................................................................... 49

13.3. Palabras Graves: ................................................................................ 49

13.4. Palabras Esdrújulas: ........................................................................... 49

14. Sinónimos y antónimos ............................................................................. 65

14.1. Actividades: ........................................................................................ 66

15. Familia de Palabras .................................................................................. 68

15.1. Ejemplo............................................................................................... 68

15.2. Actividad ............................................................................................. 68

16. Sustantivo y su Clasificación ..................................................................... 69

16.1. Clasificación de Sustantivos. .............................................................. 69

16.2. Actividades ......................................................................................... 69

17. El Adjetivo ................................................................................................. 75

17.1. Ejemplo............................................................................................... 75

17.2. Actividad ............................................................................................. 75

17.3. Tipos de Adjetivos .............................................................................. 76

18. El Artículo .................................................................................................. 78

18.1. Actividades ......................................................................................... 78

19. Género y Número ...................................................................................... 79

19.1. Género:............................................................................................... 79

19.2. Número: .............................................................................................. 79

19.3. Actividades ......................................................................................... 80

20. Uso de la “ll”, “y” ........................................................................................ 81

 vi

21. Pronombres Personales ............................................................................ 84

21.1. Actividades ......................................................................................... 85

22. El verbo y sus tiempos .............................................................................. 86

22.1. Actividades ......................................................................................... 86

22.2. Los tiempos del verbo ......................................................................... 87

23. La oración.................................................................................................. 88

23.1. Partes de la oración ............................................................................ 88

23.2. Actividades ......................................................................................... 89

23.3. Tipos de Oraciones ............................................................................. 90

24. La Redacción ............................................................................................ 92

24.1. Actividad ............................................................................................. 92

25. Uso de la RR y R ....................................................................................... 93

 PRESENTACIÓN

En Colegio Parroquial San Juan Bosco nace la propuesta de implementar libros de

textos de áreas fundamentales para coadyuvar en el proceso educativo de los
estudiantes, facilitando así el aprendizaje y la enseñanza. Esta iniciativa surge por
el compromiso de los docentes con la educación de los niños y con la preocupación
de alcanzar estándares académicos de excelencia. En medio de desafíos cada vez
más grandes por los cuales atraviesa el mundo de la pedagogía y con los cambios
sociales, culturales, espirituales y tecnológicos, este material viene a ayudar a todos
los miembros de la comunidad educativa, entiéndase estudiantes, docentes, padres
de familia, administración y sociedad en general.

Estos libros han sido elaborados por los propios docentes del centro educativo, con
un enfoque más práctico para facilitar la elaboración de ejercicios y actividades
guiadas por ellos mismos. Este trabajo ha sido contextualizado a la realidad de las
familias de Aguacatán, cimentado en una planificación que nace desde el Nuevo
Paradigma Educativo con la implementación del Currículo Nacional Base y el aporte
de la planificación generada por todos los centros educativos diocesanos de
Huehuetenango, que ha sido rigurosamente mejorado con los círculos de calidad
implementados por los docentes.

Un pilar que se ha tomado en cuenta para la diagramación de los libros es su

simplicidad de forma y fondo para que sea entendible, de fácil comprensión, útil para
el autoaprendizaje y la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Asimismo se resalta el grado de creatividad invertido por los autores, derivado de

una exhaustiva investigación de recursos, estrategias y técnicas. Sin dejar de lado
la posibilidad que los mismos puedan ser mejorados a través del tiempo. Por lo
tanto, invitamos a aprovechar este material educativo para alcanzar la calidad
educativa que profesamos.

Damos gracias a Dios por cumplir este sueño y pedimos al Todopoderoso sabiduría
para poder seguir siendo sal y luz para la niñez y juventud de Aguacatán. “Con amor
se educa mejor”

Maquinse Gómez
Director Técnico Administrativo
 INTRODUCCIÓN
La comunicación en el proceso de aprendizaje es fundamental puesto que influye,
refuerza o reconstruye el auto concepto que tiene una persona de sí mismo,
originando la base de su comportamiento y desenvolvimiento en una sociedad a
través de un proceso educativo sistemático o asistemático.

El estímulo que reciben los educandos en el proceso educativo, es decisivo en el

desarrollo de todas sus facultades, habilidades y competencias que le sirven y le
servirán en su vida cotidiana. La comunicación entonces, fomenta la dignidad de ser
humano, mejoran la calidad de la educación de vida y son herramientas valiosas
para enfrentar distintas situaciones de manera oral o escrito.

Por ello el presente libro pretende abordar de una manera teórica – práctica
conocimientos básicos acorde al curriculum educativo de segundo primaria en
temáticas relacionado con su entorno más inmediato como puede ser las vocales,
los consonantes simples y compuestos, el abecedario, el uso del diccionario, la
comunicación, los elementos de la comunicación, medios de comunicación, el uso
adecuado de algunas letras para una buena ortografía, signos de puntuación, textos
divertidos y literarios, la sílaba y su clasificación, la clasificación de palabras según
su acento, sinónimos y antónimos, los sustantivos, el adjetivo, género y número
gramatical, pronombres personales, el verbo y sus tiempos, la oración y sus partes,
clases de oración y la redacción

Por tanto, para la formación de comunicación y lenguaje se requiere de la

comprensión de conceptos, las actividades de las temáticas para la construcción de
capacidades de utilizar métodos de resolución y demostración de una buena
comunicación verbal y no verbal a través del conocimiento básico mencionado
anteriormente y su aplicación en el desarrollo personal y colectivo del educando.
 1. El Abecedario
El abecedario es el conjunto ordenado de sus letras. En ellas podemos
encontrar las vocales que tienen un sonido propio, los consonantes simples y
compuestos que no tienen un sonido propio.

1.1. Ejemplo:

Simples
b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, ñ, p, q,
r, s, t, v, w, x, y, z.
Compuestas
Ch, ll, rr, br, cr, dr, fr, gr
1.2. Actividades:
Indicaciones: Repasemos las vocales y consonantes, realice lo que a
continuación se le indica.
Actividad
Indicaciones: recorte los cuadros en su cuaderno, coloree las imágenes y luego
escriba las palabras que su docente le indique.

Dictado: Silvia, boca, coco, dado, Jacinto, familia, gasolina, hormiga, zapatilla,
barco.
Complete el abecedario con letra mayúscula y coloree las
imágenes.
 ¡Aprendo!

Complete el siguiente gusanito con las letras minúsculas que conforman el

abecedario:

c f
a j

t
o
m
x

Responda:

1. ¿Cuántas consonantes tiene el alfabeto?

2. Escriba las vocales y consonantes que tiene su nombre y apellidos.

Vocales Consonantes
Nombre: ______________________________________________________
Apellidos: _____________________________________________________

3. Ahora copie su nombre completo con sus apellidos.

_____________________________________________________________

4. Escriba un texto en el cual narre sus vacaciones. (En su cuaderno u hoja

adicional, como lo indique su docente).

Sílabas trabadas o compuestas

Indicaciones: Lea en voz alta las siguientes sílabas trabadas o compuestas y luego
encierre las sílabas que dicte su docente.

Lee en voz alta las siguientes sílabas

trabadas y luego encierra las sílabas
que dicte tu maestra.

Cla - cle - cli - clo - clu

Pra - pre - pri - pro - pru

Bla - ble - bli - blo - blu

Dra - dre - dri - dro - dru

Fla - fle - fli - flo - flu

Tra - tre - tri - tro - tru

Cra - cre - cri - cro - cru

Pla - ple - pli - plo - plu

Bra - bre - bri - bro - bru

Fra - fre - fri - fro - fru

Tla - tle - tli - tlo - tlu

Gla - gle - gli - glo - glu

Gra - gre - gri - gro - gru

 2. El uso del diccionario

El diccionario ayuda a explicar el significado de las

palabras y la manera adecuada de escribirlas.
Las palabras se encuentran en orden alfabético

2.1. Ejemplo:
Lea bien estas palabras, encierre en un círculo la letra inicial de cada una de ellas.
Responda las siguientes preguntas:

-¿Cómo están ordenadas las letras?

araña
bote _________________________________________
casa
-¿Qué letras f altan para completar el abecedario?
dinosaurio
enano _________________________________________
feliz
-¿Cuántas y cuáles son las letras llamadas vocales?
goma
higo _________________________________________
imán
jirafa -¿Cuántas son las consonantes?
kepí _________________________________________
luna
mesa
nube

2.2. Actividades
Indicaciones: Realice lo que a continuación se le indique

Complete las letras de estas series:

a, ____, ____, d, e, ____. s,____, ____, v.

g, h, ____, ____, k, ____. ____, x, ____, z.

m, n, ____, o, ____, ____, r. a, ____, ____, o, ____.

Ahora, separe en una bolsa las vocales y en otra las consonantes. Observe.

Ordene alfabéticamente estas palabras.

helicóptero enfermo genio deshilar

zanahoria limpio sucio frondoso

1. _____________________________________________________

2. _____________________________________________________

3. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

5. _____________________________________________________

6. _____________________________________________________

7. _____________________________________________________

8. _____________________________________________________
Encuentre palabras en esta sopa de letras. Ordénelas alfabéticamente y luego,
busque el significado en el diccionario.

1.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8.________________________________________________________________

__________________________________________________________________
 3. La comunicación

La comunicación es un proceso de
intercambio de información, de
sentimientos, de experiencias, de
pensamientos, de hechos, de estados de
ánimo, etc. Entre dos o más personas.

3.1. Formas de Comunicación

3.1.1. Comunicación Oral o Verbal
La comunicación oral es aquel diálogo que se establece entre dos o más
personas haciendo uso de un idioma y del habla.

Lea en voz alta el ejemplo:

3.1.2. Comunicación escrito

La comunicación escrita es aquella que se establece a través de las palabras
escritas, en esta clase de comunicación, una de las personas escribe
mientras que el otro lo lee.

Actividad
Indicaciones: Para la práctica y diferenciar la comunicación verbal de la
escrita, forme parejas y complete oralmente los siguientes diálogos.
Practíquelos todos. Luego su docente le indicará uno de estos diálogos para
decirlo oralmente frente a sus compañeros.
 Con ayuda de sus padres elabore un diálogo y practíquelo con ellos.
 Y escriba un mensaje corto dirigido a quien desee.

3.1.3. Comunicación Mímica o no verbal

La comunicación mímica es dar a conocer ideas,
pensamientos y sentimientos, solo a través de
gestos y movimientos corporales, no se
utilizan las palabras, sino comunicación no verbal.

Actividad
Indicaciones: Se jugará a ¿Quién soy? Se trata de adivinar a quién o a que
está imitando mediante mímica, usando todo el cuerpo a través de gestos,
posturas y movimientos representando a animales, profesiones, acciones.
Para ello debe pensar en que desea imitar y que mímicas hará.
3.2. Elementos de la Comunicación
Para que un proceso comunicativo se lleve a cabo, son necesarios:

1. Emisor: quien transmite la información. Unos ejemplos son; Un bebé que llora,
el árbitro que toca su silbato, Pedro que habla… son emisores de información.
2. Receptor: quien recibe la información. Unos ejemplos son; La madre que atiende
al bebé, los jugadores del partido, María que escucha… son receptores de
información.
3. Mensaje: es la información transmitida por el emisor y el receptor. Por ejemplo;
el hambre o el dolor, fin del juego, chiste o cuento…. son posibles mensajes
emitidos.
4. Un código: es el sistema de signo que utiliza para trasmitir el mensaje. Por
ejemplo: el llanto, el pitido, el lenguaje son posibles códigos.
5. Un canal: es el medio a través del cual se trasmite el mensaje. Por ejemplo: el
aire, papel, teléfono, etc.

Por ejemplo:
Ahora que ya conoce los elementos de la comunicación, vamos a reconocerlos en
el siguiente ejemplo.

Actividad
Indicaciones: A continuación, hay una serie de actividades que debe realizar, siga
las instrucciones.
 En la siguiente imagen reconozca los elementos de la comunicación

 Resuelva el crucigrama:
1. Envía el mensaje
2. Recibe el mensaje
3. Información que el emisor le envía al receptor.

 Ubique los elementos de la comunicación en la siguiente sopa de letras:

 Practique para ser mejor.
1. Recorte y pegue dos imágenes en su cuaderno u hoja adicional (según
indique su docente).

2. Luego escriba una oración de lo que observa en su imagen identificando

los elementos de la comunicación.

 Realice su teléfono casero

¿Qué necesita?
2 vasos de plástico o desechables.
1 hilo largo de cuerda fina o de lana
1 aguja grande

¿Qué hay que hacer?

1. Utilice la aguja para hacer un agujero al fondo de cada vaso de plástico o

desechable.

2. Agarré el hilo de cuerda fina o lana (como prefiera) y páselo por el agujero
del primer vaso.

3. Tire del hilo. Pase la otra punta a través del agujero del segundo vaso.
4. Haga un nudo en las extremidades del hilo en los dos vasos para que
cuando tire de él, este no pase por los agujeros.
5. Ya se puede utilizar y ¡sin corriente!

6. Se busca pareja en clase o en casa poniéndose uno enfrente del otro

estirando bien el hilo entre los dos vasos. Hable en el vaso mientras que la
otra persona escucha por el otro vaso, se oye perfectamente la voz de la
persona que habla y empiece a identificar los elementos de la comunicación
en el suceso.

¿Por qué ocurre esto?

Al hablar emitimos ondas sonoras. Estas ondas hacen vibrar el fondo del
vaso y es por lo que podemos oír lo que se dice.
 4. Uso de la B y V
4.1. Actividades

1. Agregue la terminación “aba” a los verbos:

cantar _________________ bordar ___________________

patinar _________________ saltar ___________________
dibujar _________________ celebrar__________________
soñar _________________ bailar ___________________
pintar _________________ jugar ___________________
pasear _________________ escuchar__________________

2. Atención: Forme columnas de verbos terminados en “bir”. Cuide que no esté

hervir, servir y vivir ya que estás palabras se escriben con v.

concibe _______________ describe _______________

percibe ________________ recibe _______________
sucumbe ________________ sube _______________
exhibe _________________ prohíbe _______________
escribe _________________ suscribe _______________

3. Escriba tres palabras más que empiecen con:

bu bus bur
burro búsqueda burgués

_________________ _________________ _________________

¡Practicamos con la "v"!

Te invito a completar oraciones

con palabras que lleven “v” después
de “n”.

1. Complete las oraciones con palabras que lleven “V” después de “n”:

• El teléfono es un gran _____________________.

• Tengo una chompa para protegerme del _____________________.
• Nadie les puede ganar; es un equipo _______________________.
• El cigarrillo _______________________ los pulmones.
• Te ____________________________ a mi fiesta.

invito - invencible - envenena - invierno - invento

2. Escribe tres adjetivos terminados en:

¡Sea positivo! Use v en los adjetivos

terminados en iva - ivo.

iva ivo

Comprensiva Caritativo

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

¿Usamos la “v” o “b”?

1. Ordene las letras de cada nube formando palabras con "v" y "b".
¡Usted puedes!
 Palabras con b - v
1. Escriba en los recuadros las palabras según el número que se indique:

1 P

11 A

5 L

8 A

2 B

12 R

7 A

10 S

6 C

9 O

3 N

4 B

13 Y

14 V

1. vapor 6. bicicleta 11. ballena

2. bebida 7. viaje 12. Verano
3. vainilla 8. barco 13. Betty
4. bosque 9. volar 14. viento
5. bola 10. Vaso
 5. Medios de Comunicación

Los principales medios de comunicación son los periódicos, las revistas, la radio y
la televisión. Nos ayudan a informarnos, nos educan y nos entretienen.

5.1. Clasificación de los medios de comunicación

Según su estructura física se dividen en:

A. Auditivas: son los medios que informan solo en sonidos o voces. Por
ejemplo: radios, teléfonos, celulares.

B. Escritos: son los medios que dan información plasmada en papeles o

elementos físicos de manera escrita, por ejemplo: periódicos, revistas, libros,
cartas.

C. Audiovisuales: este medio de comunicación da información a través de la

vista y la voz. Por ejemplo: televisores, computadoras, internet etc.
5.2. Actividades:
Indicaciones generales: Realice las siguientes actividades siguiendo las
instrucciones.

 Con diferentes colores, una el dibujo con la utilidad del medio de

comunicación.

• Te informa sobre las noticias de

manera escrita.

• Lo usas para informarte y entretenerte por

medio de sonidos.

• La usas para comunicarte de

manera escrita.

• Lo usas para entretenerte e informarte a

través de imágenes y sonidos.

• Lo usas para conversar con las

personas que están muy lejos.

• Lo usas para comunicarte con todo el mundo

a través del internet.

 Dibuje en cada lugar un medio de comunicación, según indique.

 Explique de qué maneras diferentes se puede comunicar con un amigo o
familiar que esté lejos.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________
 6. Signos de Puntuación
Los signos de puntuación son signos gráficos que sirven reproducir en lo escrito, las
pausas a lo hablado.
Ellos son:

6.1. El Punto (.)

 Lea el siguiente texto:

El lápiz estaba asustado. El niño lo agarró y empezó a escribir. Entonces, el

lápiz se sintió muy feliz.
Los otros útiles escolares le hicieron notar lo importante que él era. Desde
entonces nunca más tuvo miedo.

 Vuelva a leer el texto y piense:

* ¿Qué punto señala el fin de una oración? Márquelo con color azul.
* ¿Cuál será el punto final del texto? Márquelo con color rojo.
* ¿Qué punto nos indica el final de un párrafo? Márquelo con color verde.

El punto indica:
 Que la oración terminó. (Punto y seguido)
 Que el párrafo terminó. (Punto y aparte)
 Que el texto terminó. (Punto final)

Practiquemos:

 A los siguientes textos les faltan algunos puntos. Ayude al “pequeño lápiz” a
colocar los puntos que sean necesarios.
Cuando salimos al recreo, Carla y yo

jugamos con la pelota.

Siempre es
Verónica divertido
está despierta.
Compartir
Ella conruido
oye un los amigos.
y se asusta mucho.
Entonces coge su oso y lo abraza.

 Lea con atención el texto y encierre los

puntos que encuentre.

Mi nombre es María López. Vivo en la

ciudad de Piura. Estudio en el colegio
Manuel Castro. Estoy en segundo grado.
Todas las noches antes de dormir tomo mi
leche y leo un cuento. Ahora estoy leyendo
“Pulgarcito”.
 ¡Es muy divertido!
6.2. Uso de la Coma

 Se usa la coma para separar palabras o enumerarlas, por ejemplo:

En mi mochila tengo: lápiz, borrador, regla y libro.

 También separo oraciones, por ejemplo: Diego barre la casa, escribe una
carta, juega futbol y duerme.

Actividades
Indicaciones: Realice lo que a continuación se le pide.

 Invente y complete lo que se le pide, ¡Recuerde! Estamos viendo el uso de

la coma.

a) En el puesto de frutas compré: __________________________________

___________________________________________________________

b) Los animales que más me gusta son: _____________________________

___________________________________________________________

c) Hoy quiero comer: ____________________________________________

___________________________________________________________

d) Los colores que me gustan son: _________________________________

___________________________________________________________

 Este se comió las comas. Colócalas.

a) Roberto, Pilar y Liz comieron canchita algodones dulces gaseosas y
sándwiches en el circo.
b) Trujillo la ciudad de la Eterna Primavera es bellísima.
c) El carpintero trabaja la madera el chofer maneja los doctores curan la modista
cose.
d) Carlos el profesor de Educación Física es muy dinámico.

6.3. Uso del Punto y Coma

  Se utiliza para separar los elementos de una enumeración, cuando ya hemos
utilizado la coma, Por ejemplo:

En inglés, perro se dice dog; en francés, chien; en alemán, hund y en

portugués; cachorro.

 Se utiliza para separar una oración de otra con la que está relacionada, por
ejemplo:

Hoy es mi cumpleaños; en la tarde comeremos pastel

Actividad
Indicaciones: Realice dos ejercicios más de cada regla del uso del punto y coma,
puede guiarse de los ejemplos.

6.4. Uso de los dos puntos

 Después del saludo en una carta o en un texto.

Ejemplos:

a) Recordado papá:
Doy contestación a tu carta...
b) Estimado tío:
En el día de tu cumpleaños...
c) Distinguido lector:
Le escribo esta carta para...

 Antes de una cita literaria.

Ejemplos:

a) José Martí dijo: "Nuestro vino es agrio; pero es nuestro vino".

b) Pascal afirmó: "El secreto del triunfo es la perseverancia".
c) Alexis dijo: "Las mentes amplias y fuertes son más raras que las
estrechas y exactas".

 Después de determinadas palabras que sirven para anunciar

enumeraciones.
Ejemplos:

a) Existen tres reinos de la naturaleza, a saber: reino animal, reino vegetal

y reino mineral.
b) Las partes de las extremidades superiores son las siguientes: brazo,
antebrazo y mano.
c) Las frutas que me gustan son: plátano, manzana y uva.
Actividad: aplique lo aprendido

1. Complete con enumeraciones. ¡No olvide el lugar de los dos puntos!

- Tengo numerosos amigos, algunos de ellos son

________________________________________________________________

- Ana practica muchos deportes como

________________________________________________________________

- Voy a comprar en la bodega lo siguiente

________________________________________________________________

2. Transforme cada oración en otra que tenga dos puntos. Siga el modelo.

- El profesor me dijo que saliera a la pizarra.

El profesor me dijo: “Sal a la pizarra”.
_____________________________________________________

- Mariana respondió a la abuela que no lo había visto.

_____________________________________________________

- Gonzalo exclamó que hacía mucho frío.

_____________________________________________________

- Mi mamá dice que se siente bien.

_____________________________________________________

3. Análisis de Imágenes

En esta imagen se esconden algunos animales, coloréelos y luego, escriba el

nombre de los animales que encontraste.

Los animales que se encuentran son:

• ________________________ • ________________________
• ________________________ • ________________________
• ________________________ • ________________________
6.5. Signos de Interrogación

Usamos los signos de interrogación (¿...?) para hacer

preguntas. Estos signos se
colocan al inicio y al final de la oración.

Por ejemplo: ¿ Cómo te llamas?

¿De dónde eres ?

Actividad
Indicaciones: Lea y una cada pregunta con su respuesta:

 ¿Qué vas a dibujar? Sí, el delfín.

 ¿Conoces algún mamífero Pagué Q. 250.00

que viva en el agua? nuevos soles.

 ¿Cuánto pagaste por la

reparación del auto? Mi mascota

Piense y escriba preguntas para estas respuestas.

a) ___________________________________________________
Me llamo Antuané León.

b) ___________________________________________________
Tengo siete años.

c) ___________________________________________________
Vivo en Jesús María.
6.6. Signo de exclamación

Por ejemplo: ¡que miedo me ha dado!

¡Que alegría!
Nota: Después de un signo de interrogación o exclamación de cierre, nunca, nunca
se pone un punto. Porque el final de la oración lo marca el propio signo.

Actividad
Indicaciones: Observe atentamente la siguiente imagen:
2. Observe las expresiones de estos rostros y escribe una oración usando signos
de exclamación:

3. Realice 5 preguntas y 5 expresiones exclamativas, puede guiarse de los

ejemplos anteriores.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 7. Textos divertidos y literarios
7.1. Chistes

Sabía que...
Los chistes son dichos o historietas breves que
provocan risa.

* Ahora tocó la hora de reírnos sin parar; lea con atención y disfrute de
algunos chistes:

• ¿Qué se pone flash cuando se levanta de la cama?...

Sus pantuflash...

• ¿Qué se pone Superman cuando va a salir a una fiesta?

Se pone su.u.u..... perfume

• Había una vez un pollito que se llamaba Maní, vino un elefante

y se lo comió ... plop.

• -Pepito, dime cinco cosas que contengan leche.

-Cinco vacas, señorita...

Actividad
Indicaciones: Ahora le toca a usted, escriba tres chistes y luego cuéntalos a
sus compañeros (as).

1. ________________________ 2. ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________
 ________________________ ________________________

3. ___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

7.2. Colmos

Existen muchos, muchísimos colmos, su

particularidad es que no tienen límites, siempre hay manera
de encontrar uno más exagerado.

Ahora vamos a leer con atención los siguientes colmos:

 ¿Cuál es el colmo de un jardinero?

Que lo dejen plantado.

 ¿Cuál es el colmo de un sastre?

Tener un hijo botones

 ¿Cuál es el colmo de una oveja?

Tener alergia a la lana.
  ¿Cuál es el colmo de un carnicero?
Tener un hijo pavo.

 ¿Cuál es el colmo de un bombero?

Apagar un incendio con galletitas de agua.

2. Ahora le corresponde a usted, cree cuatro colmos ¡usted puede hacerlo!

 ¿Cuál es el colmo de _______________________ ?

_______________________________________________

 ¿Cuál es el colmo de _______________________ ?

_______________________________________________

 ¿Cuál es el colmo de _______________________ ?

_______________________________________________

 ¿Cuál es el colmo de _______________________ ?

_______________________________________________

Usted es muy creativo, utilice la imaginación

y verá.
7.3. Cuentos

Marque la respuesta correcta coloreando el dibujo que corresponde.

Actividad: escribiendo cuentos.

Para escribir un cuento, debe conocer los tres momentos en que se narra la historia.

 Una con una línea el momento del cuento con lo que le corresponde.

Inicio • Aquí se presentan diversas situaciones

que le ocurre a los personajes.

 •
Nudo Puedes elegir el final que más te

agrade de la historia.

Desenlace • Debes pensar en el lugar y los personajes

del cuento.

• Debe pensar en el lugar y los personajes del cuento.

3. Escoja los personajes y el lugar para inventar tu cuento.

4. Observe estas imágenes.

5. Ordene la secuencia de estas imágenes y escriba una historia.

- Acontecimiento inicial.
- Acción (nudo).
- Desenlace.
 ________________________________
(TÍTULO)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

7.4. Poemas

1. Vamos a aprender estas lindas poesías con alegría y amor:

A papá

Quiero a mi padre
porque ennoblece
con su trabajo todo mi hogar.

Siembra cariño,
siembra ternura,
¡Cómo nos brinda
amor y paz!
Malena Bottino
(argentina)
Papito querido, en este día,
vengo a ofrecerte mi corazón;
hoy a los padres todos festejan
con gran cariño, con gran amor.
Poder quisiera darte mil cosas,
pero no puedo, chiquita soy;
pero mil besos y mil abrazos
padre querido, te daré hoy.

Anónimo
2. Ahora, escribe una linda poesía a Papá y dibújala.

7.5. Fábula

La tortuga y los patos

(adaptación)

Había una vez una tortuga que se sentía triste y aburrida de dar siempre el mismo

paseo por el mismo jardín. ¡Quisiera ir lejos y conocer el mundo entero! -repetía.

Cierto día, dos patos amigos se ofrecieron a llevarla a dar ese gran viaje con que

tanto soñaba; entre los dos sostuvieron un palo con el pico. La tortuga se prendió al

palo con los dientes y pronto se encontró viajando en el aire. Le parecía un sueño.

¡Al fin podría conocer el mundo!

Estaba tan orgullosa de viajar que quiso gritar.

-¡Soy la única tortuga que puede volar; soy la reina de las tortugas!

Naturalmente, apenas abrió la boca... ¡Zas! ¡Pobre tortuga, ... qué golpe se dio!

Esto nos enseña que debemos ser prudentes para no perder demasiado pronto lo

que hemos conseguido.

1. Responda:

a) Colorea lo que corresponda al texto leído:

Una poesía Una fábula

 b) ¿Qué debió haber hecho la tortuga?
____________________________________________________

c) ¿Qué opinas de la acción de los patos?

____________________________________________________
d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.
____________________________________________________

____________________________________________________

¡Excelente! Ahora va a utilizar las respuestas anteriores para contar la

fábula. No olvide escribir el título y la moraleja al final.
7.6. Adivinanzas

1. Adivine la respuesta y dibújela. ¡Usted puede!

• Para bailar me pongo la capa

porque sin capa no puedo bailar.
Para bailar me quito la capa,
porque con ella no puedo bailar.

_________________________

• Este banco está ocupado

por un padre y por un hijo;
el padre se llama Juan
y el hijo, ya te lo he dicho.

_________________________

• Tiene lomo y no es caballo,

tiene hojas y no es árbol.
¿Quién es?

_________________________

2. Ahora le corresponde crear y dibujar una adivinanza:

• ________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 8. La sílaba y su clasificación
La sílaba es un conjunto de sonidos que se pronuncia en un solo golpe de voz como
la sa, lo, pa, va, bre, bla.

Monosílabas: son aquellas palabras que se pronuncia con un solo golpe de voz,
por ejemplo: paz, flor, luz.

Bisílabas: Son aquellas palabras que se pronuncian con dos golpes de voz y tienen
dos sílabas, por ejemplo: ca-sa, me-sa, se-llo

Trisílabas: Son aquellas palabras que se pronuncian con tres golpes de voz y tienen
tres sílabas por ejemplo: Me-se-ro, es-cue-la, lo-te-ría

Polisílabas: son aquellas palabras que se pronuncian cuatro o más golpes de voz
por ejemplo: Cua-der-ni-llo , hi-po-pó-tamo.

8.2 Actividades
Indicaciones: Realice lo que a continuación se le indica.
 Determine el número de sílabas de cada palabra y clasifíquela en el cuadro
de abajo.
 Complete y escriba, usted puede hacerlo ¿Cuántas sílabas tiene?
 9. El diptongo

Cuando dos vocales se pronuncian en una misma

sílaba se produce un DIPTONGO

 Los diptongos se forman por la unión de dos vocales

9.2 Actividad

1. Lea las palabras, sepárelas en sílabas y encierre el diptongo de las palabras:

a) Jaula ..........................................................................................
b) huevo ..........................................................................................
c) reina ..........................................................................................
d) tiene ..........................................................................................
e) agua ..........................................................................................
f) huele ..........................................................................................
g) cuidado ..........................................................................................
h) pierna ..........................................................................................

2. Escribe 10 palabras que tengan diptongo:

 10. Sílaba Tónica y Átona
La sílaba tónica: Es aquella que recibe la mayor fuerza de voz en una palabra, por
ejemplo:

Cam pa Na
Sílaba tónica

Ja món
Sílaba tónica

La sílaba átona: Las demás sílabas se llaman atonas. Es decir, que no reciben la
fuerza de voz.

Cam pa na
Sílaba átona Sílaba átona

Ja món
Sílaba átona

10.1. Actividades
 Separa las palabras en sílabas; luego, encierra con rojo la sílaba tónica y con
azul, las sílabas átonas.

PALABRAS SÍLABAS
Maletín
escopeta
Planta
Césped
cartuchera
helicóptero
Elefante
Café
Estrella
Regla
Escribe los nombres de las figuras que observas separándolos en sílabas y luego,
encierra en un círculo la sílaba tónica.

 Separa en sílabas las siguientes palabras y colorea la sílaba tónica:

a) mariposa

b) libro

c) vestido

d) computadora
 11. El Acento
EL ACENTO es la mayor fuerza de voz con que se lee una sílaba de una
palabra. Todas las palabras tienen acento pero no todas tiene tilde.

EL ACENTO

puede ser

ACENTO ACENTO
ORTOGRÁFICO PROSÓDICO

Se marca con una No se marca con una

tilde o rayita. tilde, se reconoce por
Ejemplo: número el tono y pronunciación
Ejemplo: poeta

11.1. Actividades
 En su cuaderno u hoja adicional (dependiendo de lo que le indique su
docente) escriba diez palabras con acento ortográfico y diez palabras con
acento prosódico.
 Realice las actividades que se encuentra en la guía de estudios luego
guardelo en su folder.

Listado de palabras Separe por sílabas Identifique con una (P)

si palabra está con
acento prosódico y con
una (o) si es con acento
ortográfico
1. Alumno A – lum – no (P)
2. Maratón
3. Árbol
4. Parque
5. Papel
6. Avión
 12. Uso de C, S y Z

12.1. Actividades
 Escribe el plural de las siguientes palabras:
a) nuez ______________________________________________
b) feliz ______________________________________________
c) avestruz _____________________________________________
d) cruz _______________________________________________

 Ahora, completa con c, s o z las siguientes oraciones:

a) Mi gata Morti___ia tiene la cabe___a gris y el cuerpo negro.
b) La niñe___ es una época maravillo___a.
c) El padre estaba orgullo___o de la honrade___ de sus hijos.
d) Los anun___ios casi nunca dicen los pre___ios de los productos.

 Completa el siguiente cuadro, escribiendo palabras que

correspondan.

Mi amiga la “S”

Use la “s” en las palabras que inicien con “sem”

Actividad
 Complete el crucigrama usando palabras que empiecen con “sem”.
1. Que se repite cada seis meses.
2. Pasta granulada para sopa.
3. Aparato de señales para regular el tránsito.
 4. Tiene siete días.
5. Persona que siembra.
6. Parte del fruto que se puede sembrar.

 Use la “s” en las palabras que terminen con oso, osa, ísimo

 Forma palabras que terminan en oso, osa o ísimo.

• fil___ • estudi___ • cremos_____
• herm___ • primor___ • elegant_____
• amor___ • caballer___ • grand_____
• preci___ • fam___ • guap_____
• graci___ • maravill___ • sabros_____
13. Clasificación de Palabras según su
acento.
13.1. Acento:
Es la fuerza de voz con que pronunciamos una sílaba. Por ejemplo:

Significan cosas distintas según la posición del acento.

13.2. Palabras Agudas:

Son las que llevan el acento en la última sílaba. La voz suena con mayor fuerza al
final de la palabra.
Por ejemplo:
mamá - café - Saltar

13.3. Palabras Graves:

Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba. La voz suena con mayor fuerza
justo antes del final de la palabra.
Por ejemplo:
ángel - cárcel – mesa – tomate – juguete

13.4. Palabras Esdrújulas:

Son las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba. La voz suena con mayor
fuerza en la tilde porque todas van acentuadas.
Por ejemplo:
miércoles – máquina – cáscara – fósforo
13.2 Actividad
Indicaciones: Ayude al payaso a separar los globos por colores según el acento. Coloree de color azul las palabras
agudas, coloree de amarillo las palabras graves, coloree de verde las palabras esdrújulas

Siempre Alegres
 14. Sinónimos y antónimos

Las palabras que se escriben diferente, pero tienen el mismo

significado, se llaman SINÓNIMOS.

Contento – Feliz Zapato – Calzado

día noche
llo
o ra
flac
o ríe
ord
g

Siempre Alegres
14.1. Actividades:

Sinónimo
1. Coloree del mismo color las palabras que son sinónimas.

Siempre Alegres
 Antónimo
2. Relacione con una flecha cada palabra con su antónimo.

Siempre Alegres
 15. Familia de Palabras
La familia de palabras es un conjunto de palabras que parten de una misma raíz, es decir,
tienen un origen común.

15.1. Ejemplo

Pollería Libreta

Pollero Librería
Pollero
Pollitos
Librero

15.2. Actividad
Indicación: Observe bien la raíz de las palabras para que forme una familia de palabras.
Luego realice 5 más en su cuaderno o en hoja adicional según indique su docente.

Siempre Alegres
16. Sustantivo y su Clasificación
Los sustantivos son palabras que se usan para nombrar cosas,
personas, animales o ideas. Por ejemplo: elefante, amigo,
botella.

16.1. Clasificación de Sustantivos.

Sustantivo Común Sustantivo Propio Sustantivo gentilicio

Son los nombres que les Se refiere a nombres Son los sustantivos que
ponemos a los seres u propios de Personas, derivan de una país,
objetos en general, por animales, ríos y se ciudad o lugar, por
ejemplo: escriben con inicial ejemplo:
mayúsculas, por ejemplo:
Niño Guatemala – guatemalteco
Gato Daniela Aguacatán – aguacateco
Perro Toby Argentina – argentino
Bumer

16.2. Actividades

 Escriba nombres de:

Personas animales Cosas

 Subraye todos los sustantivos que encuentre.

El plátano le dice al mango:

-Por favor, acompáñame a bailar tango.

La piña le dice a la remolacha:

-Mire como baila esa muchacha.

-Cojan su pareja -dice la cebolla,

que está bailando con la chirimoya.

En la mitad del baile

hay un fragante olor;

la que primero lo huele es la coliflor.

En el piso de mármol,

que tiene cera, está bailando la pera.

Y empiezan a tocar el baile de la rana;

comienza a bailar la manzana.

Junto con el coco;

baila el tomate, como loco de remate

 Busque en la sopa de letras los sustantivos comunes que observe en las imágenes:

E L E F A N T E P A V O R E A L M O N O T
L M B I C I C L E T A L U N A R E S M F U
U O A C F A L S E L B R E G L A E O A L D
C C U L T B A U S I O M B A G A L L R O O
I H T O O L V S C O C I C L I S T A T R C
A I L T I S O T U A D R A L J P F T E O T
R E I A T A N A N T I V O I E I L O R O O
P F U T B O L I S T A L I N S E A T I S R
E O I O E F I V E R I O S A U D N E A R A
X F L R S N L B O M B E R O S I L V T U H
 Clasifique las palabras que ha encontrado, colóquelas en el recuadro que le
corresponda:

Personas Animales Objetos

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________

 Las personas tienen un nombre que las distingue de otras personas. Ese es su
nombre propio.

Los nombres propios se escriben

con letra inicial mayúscula.

 Escriba la letra inicial de cada nombre propio.

___lfredo ___ony ___nrique ___erú

___anamá ___amirez ___alaverry ___quitos
 Coloree los nombres propios que encuentre:

 Ahora, escribe los sustantivos propios que encuentres:

• _______________ • _______________ • _______________

• _______________ • _______________ • _______________

• _______________ • _______________ • _______________

• _______________ • _______________ • _______________

• _______________ • _______________ • _______________

• _______________ • _______________ • _______________

 Gentilicios

 Relacione los gentilicios con su lugar de origen.

Argentina Hondureño
Francia Ruso
Honduras Alemán
Italia Argentino
Salvador Salvadoreño
Huehuetenango Colombiano
Guatemala Italiano
Colombia Guatemalteco
Alemania Francés
Rusia Huehueteco

 Escriba 5 gentilicios más

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________
 17. El Adjetivo
Los adjetivos son todas las palabras que usamos para dar a conocer las características de los
sustantivos, por ejemplo: hermoso, azul, grande, cariñoso, limpio, esponjoso, etc.

17.1. Ejemplo

17.2. Actividad
 Relacione con una línea el sustantivo con su adjetivo.

Sustantivos Adjetivos
Maleta Luminosa
Habitación Tranquila
Camino Polvoriento
Armario Pesada
Amigo Simpático
Película Macizo
Ejercicio Entretenida
Chica Difícil
  Escriba cinco adjetivos para cada sustantivo

17.3. Tipos de Adjetivos

Adjetivos calificativos: Son palabras que indican cualidades de las personas, animales,
cosas y lugares como colores, formas, tamaños, por ejemplo: feo, gordo, negro, largo,
grande.
Adjetivos demostrativos: Palabras que demuestran, enseñan o señalan algo como puede ser
persona, lugar u objetos, por ejemplo: ese, este, estos, aquellos, esos, aquel.

Actividades
 Observe los dibujos y elija la palabra que dice cómo es cada uno de los personajes.

 Circule los adjetivos demostrativos en cada oración con crayón azul.

- Este fin de semana nos vamos de viaje.

- Aquel edificio es muy grande.

- En esa colonia no hay agua.

- Las macetas grandes son aquellas.

- Estos niños juegan fútbol.

 18. El Artículo
Se llaman artículos a las pequeñas palabras que van delante de los sustantivos o sujetos e
indican su género y número.

18.1. Actividades

 En las siguientes oraciones complete los artículos.

1. _________ velas están encendidas.

2. _________ trompo tiene una púa de acero.

3. _________ hojas de los árboles se caen en otoño.

4. _________ huesos son duros y blanquecinos.

5. _________ luna es el satélite de la Tierra.

 Escriba el artículo que corresponda a cada sustantivo.

* _____ papa * _____ tomates * _____ pescados

* _____ azúcar * _____ sal * _____ plátanos

 Completa los artículos que faltan en la siguiente historia.

- Cuando se acercaba _____ cumpleaños de Pedro, su abuelo le preguntó: qué regalo
quería. _____ niño no quería ni juguetes ni muñecos. Sólo quería
un árbol. _____ día del cumpleaños por _____ mañana, _____
dos juntos escogieron un hermoso pino entre todas _____ plantas
que vieron.
 - Hace ya tres años que Pedro y su abuelo cuidan con cariño aquel árbol de
cumpleaños.

19. Género y Número

19.1. Género:
El género de un sustantivo puede ser femenino y masculino.

19.2. Número:
El número de los sustantivos nos indica la cantidad y es de dos clases: número singular y
número plural.
19.3. Actividades
 Escriba las palabras en los cuadros correspondientes:

- tribu - viento - reino - suelo

- arroz - agua - canción - tabla

- lluvia - novia - huevo - café

el la

* ________________ * ________________

* ________________ * ________________

* ________________ * ________________

* ________________ * ________________

* ________________ * ________________

* ________________ * ________________

 Clasifique estos sustantivos según estén en singular(s) o plural (p).

enano ( ) playas ( ) ratón ( )

vaquitas ( ) mesa ( ) aire ( )

lupas ( ) hielo ( ) árboles ( )

anís ( ) ají ( ) jardines ( )

ajíes ( ) rey ( ) plátanos ( )

 Escribe el artículo correspondiente para cada sustantivo.

a. _______ zapato

b. _______ taza

c. _______ plantas

d. _______ libro

e. _______ piña

f. _______ jardines

g. _______ radio

20. Uso de la “ll”, “y”

 Lea atentamente las palabras del recuadro y escriba la sílaba que falta en la siguiente
lista.

batalla - llanta - yeso - llave - mayor - llevar - yerno -

semilla - llorar - yema - suyo - millar - ayuda - yoga -
yute - raya - sillón - lleno - yuca - llavero

* ra _____ * _____ no * _____ve * _____ te

* su _____ * _____ var * si _____ * _____ ca

* _____ no * _____ vero * mi _____ * ma _____

* _____ so * semi _____ * _____ rar * _____ ga

* _____ ma * _____ no * bata _____ * a _____ da

 Complete con "y" o "ll".

  Complete.

 Complete la lectura, escribiendo "y" o "ll" en los espacios.

Las huellas en el castillo

En el mes de ma__o, __olanda visitó a Go__o. Go__o es

a__udante de un famoso jo__ero que vive en un lugar __amado Vi__a

Solitaria. Es un sitio alejado y extraño.

El fin de semana, fueron a pasear por la pla__a y __a casi por regresar, empezó a

__over. Como la __uvia no cesaba, decidieron refugiarse en un casti__o cercano. Estaba

abandonado y procedieron a explorarlo. Las paredes aparecían recubiertas de __eso

pintado de amari__o. O__eron un ruido y corrieron a investigar de qué se trataba ...

Fue entonces cuando descubrieron unas hue__as en el piso y __ola rompió a __orar

muy asustada. Las siguieron y para su sorpresa, vieron a "Ra__o", el perro del jo__ero que
desde un mueble color membri__o los observaba atentamente; salieron de la fortaleza,

encontrándose con un atardecer maravi__oso, bajo un cielo en el que las estre__as

empezaban a bri__ar.

21. Pronombres Personales

Los pronombres personales son aquellas palabras que sirven para nombrar a las personas sin
decir su nombre.
21.1. Actividades

 Busque en la sopa de letras los pronombres personales y escríbalas

 Complete las siguientes oraciones con el pronombre correcto

- __________ vamos a preparar un pastel de manzanas.

- __________ iré mañana a visitar a mi abuela.

- __________ van a jugar futbol en el campo con el equipo de Daniel.

- __________ jugaras con tus sobrinos en la tarde.

- A __________ le gusta jugar videojuegos con sus primos.

- __________ celebrará su cumpleaños con sus amigos.

 22. El verbo y sus tiempos
Los verbos son las palabras que indican la acción que realizan las personas, los animales, las
plantas o las cosas, pueden terminar en -ar -er o -ir Ejemplo; planchar, comer, salir

22.1. Actividades
 Siga el camino de letras con ayuda de las flechas y encontrará palabras. Escríbalas
en las líneas.

A N T O R R B L A
C R A C R E A H R

______________ _____________ ____________

 Ahora, use esas palabras para completar las oraciones.

• El hermano de Paco se puso a ______________ en la actuación.

• El venado no pudo _____________________________ .

• A mí me gusta _______________________________ en público.

Recuerde: Las palabras que ha escrito se llaman

verbos. Los verbos indican acciones.

 Observe a los personajes y contesta las preguntas:

22.2. Los tiempos del verbo
 Observe detenidamente las imágenes y lea las oraciones.

El conejo comerá zanahorias. El conejo come zanahorias.

El conejo comió zanahorias.

Recordemos...

Los momentos en que se realiza una acción se llama tiempos del verbo.
El verbo tiene tres tiempos: Presente _ Ahora
Pasado _ Ayer
Futuro _ Después

 Seleccione las palabras, escribiéndolas en el lugar que les corresponda.

ganará bailan vuelan dormiré

nadaron floreció festejamos salté
calentará brotarán crecerá hablamos
planchó lavé paseamos

Presente Pasado Futuro

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________

 23. La oración

Para escribir una oración debemos seguir los siguientes pasos:

• Al inicio se escribe con letra inicial mayúscula.
• Al final de cada oración se coloca punto.

María lava la ropa.

S. P.

23.1. Partes de la oración

23.2. Actividades
 Busque y escriba el sujeto que corresponda a cada predicado. Guíese de los dibujos.

1. ________________________ aplica la inyección.

2. ________________________ toma su leche.

3. ________________________ hizo un gran gol.

4. ________________________ comen mucho maíz.

5. ________________________ contiene vinagre.

 Escriba un predicado para cada sujeto.

1. Las flores ________________________________________

2. Los patos ________________________________________

3. La canasta _______________________________________

4. Mi perro _________________________________________

5. El semáforo ______________________________________
23.3. Tipos de Oraciones

Afirmativas Negativas Interrogativas Exclamativas

Son aquellas que Utilizamos las Son aquellas que Se utilizan para
declaran algo con oraciones utilizamos para transmitir
carácter negativas para hacer preguntas emociones y
verdadero. Por negar algún hecho. usando los signos sentimientos,
ejemplo: Siempre van de interrogación usando los signos
- Mi pantalón es acompañadas de ¿?. Por ejemplo: de exclamación ¡!.
azul. adverbios de Por ejemplo:
- El perro de negación como: -¿Cuántos años -¡Qué golazo!,
Luciana es muy no, nunca, jamas, tienes? - ¡Feliz
grande. tampoco. Por -¿Cómo te llamas? cumpleaños!
ejemplo:
-No iré a comer
con mi amiga.
-Nunca me ha
gustado el pastel.

Actividad
 Subraye de azul las oraciones afirmativas y de rojo las oraciones negativas.
a) El niño no quiere dormir.

b) La campesina comió las cerezas.

c) El herrero compró la herradura.

d) Pedro comprendió la lección.

e) La vendedora no regaló las frutas.

f) El burro no tiene herraduras.

 Cambie estas oraciones afirmativas en oraciones negativas.
a) El trabajador está cansado.

_______________________________________________________

b) El atleta salta la valla.

_______________________________________________________

c) Ernesto fue al cine.

________________________________________________________

d) Carlos y Ana son vecinos.

________________________________________________________

 Escriba tres oraciones interrogativas y tres exclamativas

• ________________________________________________________

• ________________________________________________________

• ________________________________________________________

• ________________________________________________________

• ________________________________________________________

• ________________________________________________________
 24. La Redacción
La redacción es un ejercicio donde se busca el orden correcto de las ideas en un texto.

24.1. Actividad
Para ejercitar nuestra redacción, elaboraremos una carta, y debemos saber que es un
medio de comunicación. Generalmente se compone de:
 Fecha
 Saludo
 Texto (desarrollo de carta)
 Despedida
 Firma

Indicaciones: Puede elegir el motivo de su carta y a quien va a ir dirigido, usando el formato

de la siguiente página.
 25. Uso de la RR y R
 Coloree cada espacio que tenga una palabra que se escriba con "rr".

hormiga rico
foro barra
duro
naranja frio
parque
amarillo

cerro
deporte
barco
re
pero morro
tor
garfio erre correc
amino
carro s
verde
forro
garra derrotar
caro
amarra
perro

barril carrusel
corrida o
turr
ón hierr
corred carrera
or
ir
garrapata carretil
la erret
d duro

paraiso cortina
prado

peruano
araña garúa horno

 Escriba seis palabras que se escriban con "rr".

__________________ _____________________

__________________ _____________________

__________________ _____________________
 ¡Practicamos con "r"!
 Complete las palabras con la letra "r" y relaciónelas con las imágenes, escribiendo
en la etiqueta la letra correspondiente.

Recuerde que:
• Si el sonido es suave: Se usa r y va siempre entre
dos vocales.
• Si el sonido es fuerte:
Se usa r al inicio de una palabra.
Se usa rr en medio de dos vocales.
¿Sabe cuándo usar "r" o "rr"?

 Escriba en los espacios "r" o "rr", para que complete las palabras.

se ano ga as mo eno

ma anos go as ma ino

bo ego emedio ca oza

opaje ho or ca eta

eina osca son isa

opa fe oca il

 Busque en revistas o periódicos cinco palabras con "r" y cinco con "rr" y péguelas en
su cuaderno u hojas, como indique su docente.