2.3.2 Cuaderno Metodologico 2 Sexualidades Rediseñado

CUADERNO METODOLÓGICO 2
SEXUALIDADES
MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA

MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA
PROYECTO DE PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN NIÑAS Y ADOLESCENTES.
-
Se prohibe su reproducción total o parcial sin autorización del Ministro de Salud Pública. Todos los
derechos reservados. Prohibida su venta. El documento se puede reseñar, resumir, citar o traducir
parcialmente, con el debido crédito a los autores.
Tercera Edición Quito – Ecuador 2019.

CUADERNO METODOLÓGICO 2
SEXUALIDADES
Ecuador, 2019
ÍNDICE
Introducción 7
Antes de empezar 9
Tomar conciencia de mi propia sexualidad
Marco Legal 15
Sesión práctica 1 21
Mis derechos sexuales y derechos reproductivos
Ficha de apoyo 1 26
Categorías, dimensiones y las funciones de la sexualidad 29
Sexualidad: de lo natural a lo aprendido 35
Para terminar de aclarar conceptos 37
¿Y ustedes qué piensan de la sexualidad?
Ficha de apoyo 2 43
Sexualidades y relaciones de género
El aprendizaje de una sexualidad patriarcal 46
La oxitocina: la hormona del amor y del placer 50
Barajas de la sexualidad
La sexualidad en las distintas etapas de vida 56
Autoconocimiento, autoerotismo y masturbación 61
Autoconocimiento y creencias sobre la sexualidad
Ficha de apoyo 3 67
¿Y la diversidad sexual qué?
Familias diversas 70
¿Cómo es mi familia?
Glosario 76
Referencias 83
INTRODUCCIÓN
Este cuaderno contiene información conceptual y herramientas

lúdicas y educativas para poder hablar de sexualidades. Sexualidades
que existen de expresar y vivir la sexualidad.
En este cuaderno se encuentra:
1. Marco legal donde se resumen algunas de las normas, leyes,

tratados, políticas en los que se inscriben los derechos reproductivos
y sexuales vigentes tanto a nivel internacional como en el Ecuador.
2. Fichas de apoyo que contienen información clave con respecto a

los conceptos básicos relacionados con la sexualidad y en las cuales
se intercalan sesiones prácticas para realizar ejercicios en grupo
propios al tema.
3. Glosario
que aparecen en este cuaderno. Cada palabra con *
4. Referencias
últimas son muy útiles para conocer y seguir profundizando en el tema.
¡Recuerda!
En el manual de uso se
encuentran algunas herramientas
de facilitación para ayudar a iniciar,
desarrollar y cerrar un taller de una
forma óptima.
INTRODUCCIÓN 7
ANTES DE EMPEZAR
TOMAR CONCIENCIA DE MI
PROPIA SEXUALIDAD 1
Tema
¿Qué tan cómodo o cómoda me encuentro con mi
sexualidad?
Objetivos
• Tomar conciencia de la propia sexualidad a partir del
cuerpo.
•
los temas abordados en el cuaderno.
Tiempo
40 minutos.
Materiales
Un cuaderno y un lápiz o esfero. Un lugar tranquilo.
Público meta
Las y los facilitadores comunitarios.
ANTES DE EMPEZAR 9
Descripción Metodológica
Como personal que trabaja en promoción de la salud
el lenguaje no solo es verbal sino que todo comportamiento,

por ejemplo, expresiones corporales o tono de voz también
expresa.2 Por tanto, si al hablar de sexualidad se siente
incomodidad con el tema, no se va a poder educar/informar
con transparencia y objetividad.
Paso 1
Esta sesión le permite conectar
con su propio cuerpo y ser
consciente de algunos aspectos de
su propia sexualidad.
1. En un espacio en el que va
tener privacidad durante al
menos 30 minutos, siéntese
en un lugar cómodo y sin
cruzar ni los brazos ni las
piernas, cierre los ojos y
respire profundo varias veces.
(5 minutos)
2. Empiece a visualizar y sentir

su cuerpo, desde los pies.
Vaya subiendo, sintiendo si
las rodillas están tensas o
relajadas, si hay dolor o no.
Visualice y sienta sus muslos,
al llegar a la zona de la vulva
o el pene, siga respirando
10 ANTES DE EMPEZAR
y suelte la mandíbula -hay una gran relación entre
otra- ¿Es fácil imaginar esta zona? Siga viajando por

su cuerpo, sienta sus isquiones apoyados, el ano, los
esfínteres y suba por la columna. Deténgase a la altura
del ombligo, imagine sus órganos internos, el útero
por ejemplo. ¿Qué siente o qué imagina? (5 minutos)
3. Siga subiendo, cuando llega al plexo solar -cerca de la

boca del estómago- ¿está su postura abierta, se proyecta
hacia adelante o, al contrario los hombros están caídos
y el torso retraído? Sienta su corazón, ¿cómo late?
Imagine el corazón, que bombeando distribuye sangre
a todo su cuerpo junto con su respiración. ¿Hay alguna
4. Sienta sus hombros, los brazos, las manos, mueva

la cabeza suavemente, sienta el cuello, las vértebras
que sostienen la cabeza. ¿Encuentra tensión? ¿Si la
encuentra, podría reconocer qué le causa tensión? (5
minutos)
5. Con sus manos toque su cuello, las orejas, las mejillas,

los ojos y la boca. Respire profundo y abra los ojos. (5
minutos)
Paso 2
1. Responda en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Mientras realizaba el ejercicio, tuvo algún recuerdo

relacionado a alguna parte de su cuerpo?
- ¿Tuvo algún problema imaginando alguna parte de su
cuerpo?
ANTES DE EMPEZAR 11
- ¿Había partes de su cuerpo que no había tocado antes
de este ejercicio?
- ¿Puede nombrar todas las partes y órganos de su
cuerpo?
- ¿Sabe dónde está ubicado el clítoris? ¿La próstata?
- ¿Cómo se siente con respecto a su vida sexual?
- ¿Cuándo fue la última vez que sintió placer y cómo lo
experimentó?
-
bienestar para su cuerpo?, ¿Cómo descansa si siente
fatiga?, ¿Asiste al médico cuando hay molestias
recurrentes?, ¿Le demuestra afecto?
- ¿Cuándo fue la última vez que practicó el autoerotismo*?
(10 minutos)
Conclusiones
• Entiendo que mi cuerpo es mío y necesita cuidado y
buenos tratos. Entiendo que necesito espacio para
• También es importante saber qué prejuicios (creencias

previas) puedo tener ante diferentes temas de
sexualidad para poder trabajar sobre esas creencias
que muchas veces pueden ser falsas o incompletas y
de esta manera transmitir al resto de gente de mejor
manera la información.
• De la misma forma, reconozco cuáles son los límites
de mi cuerpo y de mi sexualidad, a la vez que sé
cuáles son los temas que tengo que informarme más,
las dudas que tengo, etc.
12 ANTES DE EMPEZAR
Cierre de la sesión
las preguntas, pregúntese qué tan fácil fue responderlas,

qué tan cómodo o cómoda se sintió respondiéndolas.
Anote sus propias conclusiones y detecte qué temas le
cuesta tratar o qué partes del cuerpo no conoce bien y es
necesario tomarse más tiempo o indagar sobre esto con
más profundidad. Si hay algo que le duele es importante ir
reconociendo ese malestar y en el caso de ser necesario
buscar una asesoría profesional. Si tiene dudas, también
puede conversar con personas cercanas, abrir espacios
de diálogo. Y por último, también intentar hacer ejercicios
corporales, tanto para ejercitar su cuerpo como para la
relajación. ¿Se le ocurre a usted algo más? (5 minutos)
ANTES DE EMPEZAR 13
MARCO LEGAL
Conocer el marco legal nacional e internacional relacionado al tema

de las sexualidades es fundamental para la construcción de la ciudadanía
y la aplicación de los derechos adquiridos. Por ejemplo, saber que vivir la
sexualidad de forma placentera es un derecho expresado en los derechos
sexuales* y derechos reproductivos*, que éstos son derechos humanos
a los cuales Ecuador se ha comprometido a proteger y garantizar
suscribiendo acuerdos internacionales que se recogen en la Constitución.
Estas son muchas veces logros de la lucha y exigencia de movimientos
sociales, y el marco para la construcción de políticas públicas.
Como funcionaria y funcionario público se tiene la responsabilidad

de motivar y garantizar que las personas conozcan sus derechos y que
los comprendan porque solo así se pueden vivir y exigir que se respeten.
De esta manera, es posible lograr que cada día más gente colabore
a que los derechos se hagan reales, que existan y que la población
logre mejorar la calidad de vida. Para ello, es importante capacitar a
las personas para que intercambien conocimientos, experiencias, y se
desarrollen habilidades y prácticas para mejorar la salud. Es así que
cada persona participa en la construcción de una sociedad del Buen
Vivir que quiere y requiere Ecuador, el Sumak Kawsay.
MARCO LEGAL 15
Cuadro 1: Resumen de los instrumentos jurídicos vigentes en el Ecuador
Documento Año Artículo/ Descripción

Capítulo
Constitución 2008 Artículo 2. Todas las personas son iguales y gozarán de los
de la 11 mismos derechos, deberes y oportunidades. Nadie
República del podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar
Ecuador de nacimiento, edad, sexo, identidad de género,
identidad cultural, estado civil, idioma, religión,
condición socio-económica, condición migratoria,

orientación sexual, estado de salud, portar VIH,
discapacidad, diferencia física; ni por cualquier
otra distinción, personal o colectiva, temporal o
permanente, que tenga por objeto o resultado
menoscabar o anular el reconocimiento, goce o
ejercicio de los derechos. 3
Artículo La salud es un derecho que garantiza el Estado
32 (…) mediante políticas económicas, sociales
y culturales, educativas y ambientales, y al
acceso permanente y oportuno y sin exclusión a
programas, acciones y servicios de promoción
y atención integral de la salud sexual y salud
reproductiva. La prestación de los servicios de
salud se regirá por los principios de equidad,
universalidad, solidaridad, interculturalidad,
con enfoque de género y generacional. 3

Artículo 3. El derecho a la integridad personal, que incluye:
66 a) La integridad física, psíquica, moral y sexual. 3
Artículo El Estado formulará y ejecutará políticas para
70 alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres, a
través del mecanismo especializado de acuerdo
con la ley, e incorporará el enfoque de género en
planes y programas, y brindará asistencia técnica
para su obligatoria aplicación en el sector público. 3
Artículo
Son deberes y responsabilidades de las
83
ecuatorianas y los ecuatorianos, sin perjuicio de
otros previstos en la Constitución y la ley:
14. Respetar y reconocer las diferencias étnicas,
nacionales, sociales, generacionales, de género, y
la orientación e identidad sexual. 3
Artículo 4. Asegurar que todas las entidades educativas
347 impartan una educación en ciudadanía, sexualidad
y ambiente, desde el enfoque de derechos. 3
16 MARCO LEGAL
Capítulo
1948 Artículo 1 Toda persona tiene todos los derechos y libertades

Declaración proclamados en esta Declaración, sin distinción
Universal De alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión
Derechos política o de cualquier otra índole, origen nacional o
Humanos social, posición económica, nacimiento o cualquier
otra condición. 4
Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad
y a la seguridad de su persona. 4
Ley Orgánica 2006 Título I “De la salud sexual y la salud reproductiva”.

de Salud En este capítulo se recogen derechos como la
Capítulo anticoncepción gratuita garantizada por el Estado,
III
integral a personas con VIH y la importancia de la
colaboración interministerial en temas de derechos
sexuales y derechos reproductivos. 5
“Es un documento que pone las reglas del juego
Acuerdo
Documento claras en cuanto al acceso y disponibilidad de
Ministerial2 2013 métodos anticonceptivos en el Sistema Nacional
completo
490 de Salud del país”.7
Es el instrumento que guía la política nacional al que

Plan Nacional se sujetarán estrategias, programas y proyectos
Toda una públicos.
2017 Eje 1
Vida
Eje 1.- Derechos para todos durante toda la vida.
Objetivo 1.- Garantizar una vida digna con iguales
oportunidades para todas las personas.
Documento que promueve la inclusión, la igualdad y

el respeto de los Derechos Humanos en el marco
de la SS y SR. Así como desarrolla estrategias que
logren modificar indicadores en este mismo ámbito.
Plan Nacional Lineamiento 1.- Fortalecer el ejercicio de los

de Salud Lineamientos derechos sexuales y los derechos reproductivos de
Sexual y 2017 estratégicos;
la población en general, a través de la promoción de
1, 3, 4, 6, 7 y
Salud la salud y prevención de enfermedad
8
Reproductiva
2017-2021 Lineamiento 3.- Garantizar la atención integral en
salud sexual y salud reproductiva para prevenir,
detectar y atender a personas víctimas de violencia
de géner
MARCO LEGAL 17
Capítulo
Lineamiento 4.- Garantizar la atención integral en

salud sexual y salud reproductiva para prevenir,
detectar y atender a personas en el ámbito de las
IT’S
Lineamiento 6.- Garantizar el derecho a la informa-

Plan Nacional ción veraz, oportuna y a los servicios de calidad en
de Salud Lineamientos anticoncepción y planificación familiar a la
Sexual y estratégicos; población general.
2017
Salud 1, 3, 4, 6, 7 y
8
Reproductiva Lineamiento 7.- Garantizar la maternidad segura y
2017-2021 la salud neonatal a través de la promoción, preven-
ción y atención integral en salud.
Lineamiento 8.- Fortalecer la oferta de servicios de

salud amigables y de calidad para adolescentes en
el Sistema Nacional de Salud.
Es la norma promovida con el fin de prevenir y

erradicar toda forma de violencia cometida en
contra de las mujeres. Establece mecanismos,
medidas y políticas integrales a ser implementadas
de manera integral.
Ley Orgánica
Art. 1.- El objeto de la presente Ley es prevenir y
Integral para
erradicar todo tipo de violencia contra las mujeres:
Prevenir y
Artículos niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y adultas
Erradicar la 2018
1, 9 y 10 mayores en toda su diversidad. Las niñas y adoles-
Violencia
centes tienen atención prioritaria y especializada.
contra las
Mujeres
Art. 9.- Las mujeres (niñas / adolescentes) tienen
derecho a una vida libre de violencia, a recibir
información clara, accesible, completa, veraz y
oportuna.
Art. 10.- Se reconocen los tipos de violencia, dentro

del tipo sexual se reconoce el embarazo temprano
en niñas y adolescentes.
Ley Orgánica Marco normativo para la implementación de

Integral para Artículo 3. acciones, estrategias y programas específicos
Lineamientos
Prevenir y 2018 encaminados a la prevención del embarazo en
estratégicos
Erradicar la 2, 4, 5 y 6 niñas y adolescentes.
Violencia contra
las Mujeres
10 MARCO LEGAL
Capítulo
Art. 3.- El objeto principal es que niñas/os y adoles-

centes vivan una vida libre de violencia, ejerzan
plenamente sus derechos, incluyendo los derechos
sexuales y reproductivos; que accedan a servicios
de salud amigables e integrales para la toma de
decisiones libres, responsables y saludables sobre
su salud sexual y reproductiva.
Lineamiento 2.- Fortalecer los espacios de partici-

pación de la comunidad en la prevención del
embarazo en niñas y adolescentes.
Lineamiento 5.- Fortalecer los mecanismos de

participación de adolescentes
Lineamiento 6.- Fortalecer el desarrollo integral

individual de las y los adolescentes.
Norma técnica Norma que establece lineamientos para orientar la
de atención atención integral a través de acciones del promo-
integral a
ción, prevención y atención de salud.
víctimas de
violencia
basada en 2019 De manera específica garantiza una atención
género y integral específica por tipo de violencia basada en
graves género en niñas, niños y adolescentes. Se estable-
violaciones a cen herramientas y procedimientos particulares
los derechos para este grupo poblacional.
humanos
MARCO LEGAL 11
El hecho de que las personas conozcan sus derechos, los
comprendan, los vivan y exijan que se cumplan puede incidir en las
políticas públicas. En Quito, por ejemplo, se logró la construcción de
legislación a nivel local: la Ordenanza de inclusión de la diversidad
sexual de LGBTI* en el Distrito Metropolitano. 8 Esta Ordenanza muestra
la importancia del modelo descentralizado del Estado ecuatoriano en
el que a través de la participación local y de los procesos comunitarios
se pueden hacer efectivos derechos internacionales o nacionales muy
generales y amplios en ordenanzas concretas en ámbitos locales.
Esto sucede cuando la comunidad se siente con el poder de exigir sus
A continuación, se presentan los derechos sexuales y derechos

reproductivos, establecidos a nivel internacional e incorporados en
Ecuador en la Política de Salud, Derechos Sexuales y Derechos
Reproductivos. Los antecedentes de los derechos reproductivos los
podemos encontrar en la declaración de la I Conferencia de Derechos
Humanos de las Naciones Unidas, celebrada en Teherán en 1968. En
esta conferencia se declaró por primera vez que: “... los padres tienen
derecho a determinar libremente el número de hijos y los intervalos entre
los nacimientos”.
En la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo9 se

subrayó la necesidad de considerar también a adolescentes y jóvenes
Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social10 y en la Cuarta Conferencia

Mundial sobre la Mujer11. El tema fue también objeto de especial
atención en la Cumbre del Milenio12, durante la cual se sostuvo que la
salud sexual y reproductiva era clave para la reducción de la pobreza y
el logro del desarrollo humano.
18 MARCO LEGAL
Cuadro 2: Derechos sexuales y derechos reproductivos13
Derecho Descripción
Derecho a la
Libertad Sexual y segura nuestra sexualidad, afectos e identidad, sin abuso sexual,
amenazas, en cualquier etapa y situación de vida.
El Derecho a Este derecho incluye la capacidad de tomar decisiones autónomas y
la Autonomía responsables sobre la propia vida sexual a partir de la ética y valores
Sexual, personales. También están incluidas la capacidad de control y disfrute
Integridad y de nuestros cuerpos, libres de tortura, mutilación y violencia de
Seguridad cualquier tipo.
Sexual
El Derecho a Este derecho involucra el derecho a las expresiones y conductas
la Privacidad individuales realizadas en el ámbito de la intimidad, siempre y cuando
Sexual
Derecho a la Este derecho garantiza que ninguna persona puede ser excluida,
Equidad Sexual aislada o violentada por razones de sexo, género, edad, raza, clase
social, religión o discapacidad física y/o psicológica, en cualquier
situación o espacio de su vida cotidiana.
Derecho a
vivir de forma espiritual que cada persona debe experimentar en cada momento de
Placentera la su vida. Incluye las relaciones sexuales consentidas y placenteras,
Sexualidad sin presiones, violencia o chantaje, así como la vivencia del
autoconocimiento del cuerpo sin culpa, prejuicios o mitos.
Derecho a
la Expresión amor, no solo en las relaciones sexuales, sino también desde la
Sexual comunicación y expresión de emociones. Las agresiones y violencia
Emocional en su expresión psicológica, como los gritos, humillaciones, amenazas,
desvalorización, burla, etc., son formas de violentar este derecho.
Derecho Significa la posibilidad de contraer o no matrimonio, de divorciarse
a la Libre y de establecer otros tipos de asociaciones sexuales y emocionales
Asociación responsables.
Sexual
Derecho a Este derecho protege la decisión autónoma, libre y responsable de
la toma de decidir el número de hijos que se desea tener, el espacio entre cada
Decisiones uno, con quién se desea tenerlos o no tenerlos, y el acceso a los
Reproductivas, métodos anticonceptivos modernos adecuados a la necesidad de cada
Libres y mujer y pareja.
Responsables
Derecho a la Este derecho implica el acceso y difusión de información sobre
Información
basada en el y en las evidencias que resulten acerca de su funcionamiento, uso
Conocimiento y efectos. La información que se basa en mitos, temores, vergüenza
decisiones responsables y saludables para su sexualidad.
MARCO LEGAL 19
Derecho Descripción
Derecho a la La educación en sexualidad debe empezar desde la infancia, ya que
Educación
Sexual Integral como los genitales, sino también a las ideas, conocimientos, dudas,
inquietudes y emociones que surgen en el desarrollo de las personas.
Tenemos derecho desde la niñez a contar con espacios seguros para
recibir educación sexual integral en todas las instituciones sociales como
la familia, los centros de salud y principalmente los centros educativos.
Derecho a la La atención a la salud debe estar disponible de forma gratuita, sin
atención de la discriminación, críticas y juzgamientos. Debe incluir acciones de
Salud Sexual prevención y el tratamiento de todos los problemas y riesgos en
relación con la sexualidad.
20 MARCO LEGAL
SESIÓN PRÁCTICA 1
MIS DERECHOS
SEXUALES Y
DERECHOS
REPRODUCTIVOS
Tema
Los derechos sexuales y derechos
reproductivos.13
Objetivo
Informar y promover el conocimiento y
ejercicio de los derechos sexuales y derechos
reproductivos.
Tiempo
60 minutos (primera parte) o 95 minutos
(completa).
Materiales
- Rompecabezas de los derechos sexuales
y derechos reproductivos
- Pizarrón o papelotes
- Hojas de papel bond
- Crayones y esferos
- Manual de uso (página 40)
Público meta
A partir de 14 años.
Descripción Metodológica
Paso 1
1. Distribuya a los y las participantes en 2 grupos y
reparta uno o dos rompecabezas sobre los derechos
sexuales y derechos reproductivos a cada grupo
(de 3 o 4 personas o más en función del número de
participantes). (5 minutos)
2. Mientras están armando los rompecabezas, escriba

en una hoja de papel bond o en un pizarrón a la vista
de todo el mundo las preguntas siguientes y pida a los
y las participantes que contesten a estas preguntas
sobre los derechos que armaron. (5 minutos)
- ¿Qué le parece este derecho? ¿Qué quiere decir

este derecho?
- ¿Se cumple? ¿No se cumple? ¿Cómo, dónde, por
quién, por qué? ¿Qué se logra con este derecho?
¿Qué se limita cuando no se garantiza o ejerce?
- ¿Qué se puede hacer para que se cumpla?
3. Después, todos los grupos rotan hacia la derecha,

comentan y contestan las preguntas en relación a los
nuevos derechos en los que se encuentran. Si desea
el grupo, se puede volver a armar los rompecabezas.
Así hasta que todos y todas las participantes hayan
pasado por los doce derechos sexuales y derechos
reproductivos. (25 minutos)
4. En plenaria, con los rompecabezas en el centro se

va comentando uno por uno y contestando a las
preguntas. Se puede hacer un cuadro en un pizarrón
para que sea más visual. (25 minutos)
22 SESIÓN PRÁCTICA 1
Paso 2
1. Esta segunda parte se puede realizar en función del
tiempo que se tenga y de las necesidades del público
(si se siente que el grupo está cansado se puede hacer
el cierre de sesión).
2.
6 personas cada uno. Al mismo tiempo que se reparte

una hoja de papel bond con lápices y esferos, se
entregan de nuevo los derechos por grupo (pueden
ser 3 o 4 derechos por cada grupo en función del
número de personas). (5 minutos)
3. Cada grupo elabora una matriz en la que: (10 minutos)
-
sexuales y reproductivas en la vida cotidiana.
- Establecen algunas soluciones factibles y realizables
al alcance del grupo a nivel local.
-
quiénes son los responsables del cumplimiento
y garantía de los derechos sexuales y derechos
reproductivos.
SESIÓN PRÁCTICA 1 23
Matriz 1
Derechos
Derecho a la toma de Decisiones Una pareja que no quiere

Reproductivas, Libres y experimentar la maternidad ni
Responsables paternidad, usa como método
anticonceptivo la eyaculación fuera
de la vagina pensando protegerse.
No conoce todas las opciones
para evitarlo basadas en
Soluciones participativas Quiénes son responsables del

cumplimiento y garantía de
estos derechos
Contar que en las unidades El Estado y sus prestadores
de salud se pueden conseguir de servicios que deben facilitar
información adecuada y información y proporcionar los
métodos que las personas elijan.
métodos anticonceptivos.
4. En plenaria, cada grupo pasa a presentar su matriz,

se discute y si llegan a acuerdos y compromisos es
mejor. (7 minutos por grupo)
Conclusiones
• Los Derechos Humanos fundamentales incluyen
los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos,
constituye graves violaciones, como por ejemplo, que

un profesional de salud se niegue a brindar algún
servicio basado en sus creencias personales o como
la falsa creencia de que las mujeres necesitan del
consentimiento de la pareja o un familiar para realizarse
la ligadura*7
• Ejercer estos derechos relativos a la sexualidad y
reproducción es ejercer ciudadanía y permite aumentar
la calidad de vida de la humanidad. Como por ejemplo,
no discriminar a una persona por su orientación sexual
o decidir libremente el número de hijos/as que se desea
tener.
• Todas las personas sin distinción de sexo, edad,
condición social, etnia, orientación sexual, tienen el
derecho a vivir de forma placentera y plena la sexualidad
en las diferentes etapas de la vida, libre de violencia
y prejuicios y a decidir libremente sobre aspectos
relacionados con su sexualidad y reproducción. Para
familiar de manera gratuita en los centros de salud o

en casos de violencia llamar al número de emergencias
(911) o acudir al centro de salud u hospital más cercano.
• Cada quien puede participar a difundir estos derechos
y tiene responsabilidad en su aplicación. (10 minutos)
Ponga énfasis en que los derechos existen y que
hace falta conocerlos pero sobre todo ejercerlos y ver
que se apliquen para que existan realmente.
Explicar dónde se puede encontrar más información.

Como por ejemplo, en las unidades de salud, en la página
web sexualidadsinmisterios.msp.gob.ec o en la línea
de información gratuita 1800 445566 y/o 171 opción 2
Nota
En el Manual de Uso (página 40) se encuentra
información detallada sobre este juego.
FICHA DE APOYO 1
SEXO, RELACIONES
?
SEXUALES Y
SEXUALIDAD SIGNIFICAN
LO MISMO?
“Solemos pensar que el sexo es algo separado

del resto de nuestra vida, pero nada más lejos
nuestra salud en general, nuestras relaciones

y nuestro bienestar emocional al nivel más
profundo. Es cierto que quienes somos y lo
que hemos experimentado tiene efectos en
nuestra sexualidad, pero también es cierto que
introducir cambios en nuestra vida sexual puede
transformar el resto de nuestra vida, incluyendo
nuestras relaciones”.14
La sexualidad* es una de estas palabras que “todo el
relaciones con las demás personas, es parte de nuestras

vidas, sin embargo, la sexualidad también genera un
montón de dudas y confusiones. La sexualidad * es
diversa, porque cada persona siente, expresa y vive
las cosas de maneras diferentes. Por esta razón este
cuaderno se llama “sexualidades”, en plural.
De acuerdo con la Organización Mundial de la

Salud (OMS): “La sexualidad* es un aspecto central del
ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al
sexo*, las identidades y los roles de género, el erotismo,
el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación
sexual*. Se vive y se expresa a través de pensamientos,
fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prácticas, roles y relaciones interpersonales.
La sexualidad* puede incluir todas estas dimensiones, no
obstante, no todas ellas se viven o se expresan siempre.
La sexualidad* se construye con la interacción de
factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos
y espirituales” 15.
Cuadro 3: Factores que construyen la sexualidad
Factores Ejemplos
Biológico La vivencia de la sexualidad está directamente relacionada
ejemplo, los genitales.

Social Tener un espacio de intimidad propio favorece el
autoconocimiento y la libertad sexual.
FICHA DE APOYO 1 27
Factores Ejemplos
Económico La sexualidad se construye en un contexto sociocultural
el cuerpo, la construcción de la feminidad, masculinidad, y

la relación con los otros. Por ejemplo, la ausencia de un
espacio de intimidad propio puede limitar el conocimiento
del propio cuerpo y el autoerotismo*.
Político
entre ellos la sexualidad. Un ejemplo podría ser la aplicación
de una política de Salud y Derechos Sexuales y Derechos
Reproductivos que favorece el goce de una sexualidad
libre, placentera y segura.
Cultural Cada cultura produce creencias positivas o negativas
relativas a la sexualidad, por ejemplo, una falsa creencia
es que la masturbación produce ceguera.
Ético Existen ciertos códigos de conducta, normas culturales
y de convivencia que regulan el comportamiento de la
sociedad, como por ejemplo, no tener relaciones sexuales
con familiares.
Legal Los instrumentos jurídicos regulan legalmente las prácticas
sexuales. Por ejemplo, la unión de hecho entre dos
personas del mismo sexo es legal en Ecuador, pero no en
otros países.
Histórico La perspectiva histórica permite contemplar los cambios
que se han ido produciendo en una sociedad, como la
llegada de las píldoras anticonceptivas que revolucionó la
manera de vivir la sexualidad porque permitió separarla de
la reproducción.
Religioso
vivencia de la sexualidad, algunas religiones promulgan
la importancia de tener relaciones sexuales dentro del
28 FICHA DE APOYO 1
Categorías, dimensiones y las funciones de la sexualidad
La sexualidad* es un proceso en construcción
permanente a lo largo de la vida y que va más allá de
los aspectos anatómicos y las funciones biológicas
(fecundación, embarazo, parto, lactancia). Está en
continua transformación e implica la interacción con
otras personas; tiene que ver con:16,17
• La identidad*
mismo o a sí misma y cómo cada persona se proyecta
con las y los demás, cómo se siente y piensa sobre sí
mismo/a, acerca de su cuerpo, de la relación con la
pareja, amigos, familia, etc.;
• La construcción de roles de género*, es decir, los
comportamientos, los modos de vivir y las tareas
que se cumplen por ser hombre o ser mujer en una
determinada sociedad;
• La orientación sexual*, es decir, por quienes estamos
atraídos/as de manera afectiva y/o sexual;
Es importante que la sexualidad se exprese en el

respeto de los derechos y de la equidad de género* 18
(ver Ficha 2 de este Cuaderno, página 43).
1. Categorías de la sexualidad
Existen varias categorías de la sexualidad según
los enfoques. Las que se presentan a continuación se
presentan desde un enfoque de género.19
Las categorías son los componentes individuales de la

sexualidad que se presentan en el cuadro siguiente.
FICHA DE APOYO 1 29
Cuadro 4: Categorías de la sexualidad19
Categorías Entendimiento
Identidad de Entiendo y respeto la existencia de diferentes
género formas de vivir la masculinidad y la feminidad, por
ejemplo, hay hombres que realizan actividades
consideradas culturalmente femeninas como la
peluquería y se sienten plenamente hombres.
Comportamientos Analizo críticamente los roles establecidos para
culturales de cada género en mi cultura y en culturas diferentes,
género y emprendo acciones para superar estereotipos
y prejuicios asociados al género. Por ejemplo,
enseño a hombres y mujeres desde pequeños/as
a realizar tareas domésticas y de cuidado familiar,
una manera de hacerlo es dejar que los niños
jueguen con muñecas.
Equidad de género Las mujeres y los hombres somos libres e iguales
en dignidad y derechos. Emprendo acciones para
que las diversas formas de ser hombre o mujer, que
permiten el desarrollo de todas las potencialidades
humanas, sean respetadas y valoradas en los
diferentes contextos, como por ejemplo, el trabajo
que realizan las mujeres en el hogar o el deseo
de un hombre de tomar permiso laboral cuando ha
nacido su hijo.
Orientación Existen diferentes tipos de orientación sexual que
sexual incluyen gran variedad de manifestaciones de la
atracción y el nivel de excitación sexual y amorosa.
Por ejemplo, existen mujeres que les gusta tener
relaciones sexuales con otra mujer.
El ejercer una sexualidad plena hace referencia a la

posibilidad de desarrollar cada categoría de la sexualidad
de la manera más consciente y libre que sea posible y así
mismo que se logre explorar de manera integral cada una
de las funciones de la sexualidad; en nuestra sociedad
se ha reducido la idea de la sexualidad a la relación
inadecuadas.
30 FICHA DE APOYO 1
Hablar de salud integral incluye el vivir una sexualidad
Sexual y a la Salud Reproductiva:15
• La salud sexual es la experiencia del proceso

permanente de consecución de bienestar físico,
psicológico y sociocultural relacionado con la
sexualidad.
• Se observa en las expresiones libres y responsables de
las capacidades sexuales que propician un bienestar
armonioso personal y social, enriqueciendo de esta
manera la vida individual y social.
• No se trata simplemente de la ausencia de disfunción
o enfermedad o de ambos.
• Salud reproductiva: es una condición de bienestar
físico, mental y social en los aspectos relativos al
sistema reproductivo en todas las etapas de la vida.
• Implica que las personas puedan tener una vida sexual
satisfactoria y segura, la capacidad de tener hijos y la
libertad de decidir si quieren tenerlos, cuándo y con
qué frecuencia.
• En esta última condición está implícito el derecho
de hombres y mujeres de estar informados y tener
acceso a métodos anticonceptivos de su preferencia
y el derecho a acceder a servicios de salud adecuados

que permitan a la mujer llevar a término su embarazo y
dar a luz de forma segura.
• La salud reproductiva se ocupa de los procesos,
funciones y sistemas reproductivos en todas las etapas
de la vida. Su objetivo es permitir a los hombres y a
las mujeres disfrutar de una vida sexual responsable,
satisfactoria y segura, así como la capacidad y libertad
de decidir si tener hijos, cuándo y con qué frecuencia.
FICHA DE APOYO 1 31
?Sabías qué?
Hay 4 cosas que es importante saber sobre la
asesoría de salud sexual y reproductiva13
1. En caso de un examen 3. Existe el derecho a recibir

ginecológico, se puede requerir información en un lenguaje
la presencia de una enfermera claro y sencillo, se puede
o auxiliar de enfermería. preguntar libremente y que
También se puede decidir si se todas las inquietudes sean
quiere entrar a la consulta con contestadas.
un o una acompañante o no. 4. Ninguna persona requiere
2. Los y las adolescentes tienen autorización de su pareja ni
derecho a solicitar y recibir de ninguna otra persona para
información y atención sobre usar un método anticonceptivo.
sexualidad, anticoncepción
y anticoncepción oral de
emergencia sin que se exija la
autorización de sus familiares
responsables.
2. Dimensiones de la sexualidad
Las dimensiones de la sexualidad permiten entender
que el proceso de aprendizaje de la sexualidad se ejerce
en varios niveles:
• Nivel individual: cada persona expresa su sexualidad

de una forma única e irrepetible.
• Nivel de la pareja: aprendizaje a partir de las
interacciones y de compartir con otra persona vínculos
afectivos y eróticos.
32 FICHA DE APOYO 1
• Nivel familiar: primer agente de socialización de la
sexualidad que constituye un grupo de referencia en
cuanto a valores, convicciones, comportamientos
y actitudes sexuales. Sea cuál sea el tipo de familia
donde el niño o niña nace, necesita que le cuiden y
le expresen amor para poder disfrutar de relaciones
afectivas íntimas.
• Nivel social: ambiente en el que la persona se relaciona
con personas de ambos sexos, donde se forman los
modelos y valores respecto a la sexualidad. 20
Sociedad
Familia
Pareja
Individuo
3. Funciones de la sexualidad
La sexualidad tiene una serie de cualidades que
cumplen funciones en la vida de cada quien. 21
FICHA DE APOYO 1 33
Cuadro 5: Funciones de la sexualidad22
Funciones Entendimiento
Comunicativa- Comprendo que con la sexualidad se comunican
relacional emociones que posibilitan la creación de
relaciones basadas en el cariño, la ternura y el
amor. Es la forma de comunicación de mayor
profundidad entre los seres humanos que
posibilita la expresión de vínculos afectivos,
expectativas y proyectos de vida. Podemos
comunicarnos expresando amor, ternura,
intimidad.
Afectiva E n t i e n d o q u e a t ravé s d e l c o n t a c t o c o r p o r a l
(miradas, caricias, besos, abrazos, etc.)
puedo expresar mi afecto a otra persona. La
capacidad de amar constituye un componente
eminentemente humano y es un elemento
importante en la relación con los demás y consigo
mismo lo cual se traduce en la autoestima.
Reproductiva La función reproductiva le permite al ser humano
trascender como persona plena, no sólo como
ser biológico para perpetuar la especie, lo cuál
sería propio de los animales, sino creando
vínculos íntimos y afectivos que conforman el
tejido social.
Placentera Comprendo que la sexualidad es una fuente de
placer y que todo el mundo tiene derecho a elegir
cómo vivirla, sin afectar los derechos de las y los
demás. Entiendo que mi cuerpo es una fuente
de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con él
y opto por estilos de vida saludables. Contribuye
al bienestar individual, al enriquecimiento de la
personalidad y al desarrollo del vínculo con los
otros y otras.
Creativa Como fuente de expresión integral de las personas,
potencia la capacidad de creación, en la que
intervienen elementos estéticos y lúdicos.
34 FICHA DE APOYO 1
Sexualidad: de lo natural a lo
aprendido
Derecho a la
Los modos de vivir y los modos
educación sexual
de construir normas y leyes
Entiendo que tengo
sobre la sexualidad* en cada
derecho a una
sociedad se forman en base a sus
educación oportuna
propias ideas, ritos, tradiciones y
y de calidad, que
creencias.23 Aunque se piensa
me permita vivir la
que es algo natural y que todo
sexualidad de forma
el mundo conoce, la sexualidad*
plena y desarrollar
y sobre todo una sexualidad* de
competencias
bienestar y respeto, se aprende.
para el ejercicio
de mis derechos
En nuestras culturas, aunque la
sexuales y derechos
sexualidad* está en todas partes,
reproductivos.
sigue siendo un tema tabú o un
Emprendo acciones
tema del que cuesta hablar, por
en caso de que este
suerte esto también va cambiando.
derecho mío o de otros
En las familias o en las escuelas no
sea vulnerado.
se sabe muy bien cómo hablar del
la falta de información en espacios seguros, la pornografía

puede incidir en el aprendizaje de las personas acerca de
la sexualidad. 6 Por ejemplo en las fotografías y películas
relaciones sexuales*
alto riesgo a contraer infecciones de transmisión sexual,
incluyendo el VIH.
mantiene falsas creencias que ponen en peligro la salud

de las y los adolescentes. Por ejemplo, muchas y muchos
adolescentes piensan que en la primera relación sexual no
existe posibilidad de embarazo, esto es falso. La primera
FICHA DE APOYO 1 35
relación sexual es como cualquier
La Constitución otra. Si la adolescente o la mujer
recoge el derecho a está ovulando, la posibilidad de
la educación sexual que quede embarazada es la
en los artículos 32, misma si es la primera vez, la
70, 83 y 347.4 y la quinta o cualquiera.
Política de Derechos
Sexuales y Derechos Algunas personas temen
Reproductivos en que al hablar de sexualidad o
el derecho a la de anticoncepción, se pueda
educación sexual estimular a las y los jóvenes
integral (ver Marco a tener relaciones sexuales. 24
Legal de este En realidad, lo que ocurre es
Cuaderno, página 15). lo contrario. Al hablar de estos
Por ello, el derecho temas, les estamos protegiendo.
a la información, Es lo mismo que la educación vial.
a la educación y Cuando les enseñamos a respetar
asesoría en temas los semáforos, a cruzar bien una
de sexualidad deben calle, les estamos protegiendo.
existir en los planes
educativos de Así que mientras más se
escuelas, colegios informe y se creen espacios
y universidades.
También el personal desmentirán falsas creencias a la
médico (obstetrices,
médicos/as de de riesgo y de violencia.
familia, técnicos/as de Solamente de esa forma se
atención primaria) en previene, se protege y se aplican
los centros de salud los derechos sexuales y derechos
debe poder responder reproductivos.
a todas inquietudes
relacionadas
al tema.4,6
36 FICHA DE APOYO 1
Para terminar de aclarar conceptos
Sexo*, relaciones sexuales* y sexualidad* son tres
conceptos distintos, cuando se habla de sexo*
a los órganos genitales del hombre y de la mujer, que
se distinguen en sexo masculino y sexo femenino 24 (ver
Cuaderno 1, Ficha de Apoyo 3).
Cuando se habla de relaciones sexuales*

a una acción concreta: al acto sexual, que es una forma
más de expresar y de vivir la sexualidad. Se trata de los
comportamientos eróticos en el encuentro entre una, dos o
más personas; en estos encuentros corporales suele estar
incluido el coito (la penetración de la vagina o del ano) pero
no es la única opción. Existen diversos modos de tener
relaciones sexuales que pueden ser anales, vaginales u
orales, sin olvidar el autoerotismo* (masturbación).1,24 Tener
una relación sexual es disfrutar de un encuentro corporal,
energético y psíquico con otra persona, con uno mismo o con
una misma. Puede tener o no como objetivo la reproducción
(el embarazo), expresar afecto, compartir placer, etc.24
Sexualidad=
una construcción
desde que nacemos
hasta que morimos
Relaciones
sexuales=
acto sexual
Sexo=
genitales
FICHA DE APOYO 1 37
Cuando las relaciones sexuales son
decididas, cuidadas y vividas con
respeto, generan mucho placer. Se
Derecho a la vuelven creativas y diversas. 1,14
libertad sexual y
el derecho a la
Por último, la sexualidad*, como
libre asociación se ha visto, hace referencia a la
sexual identidad, es decir, a todo aquello que
Entiendo que todos hace única a la persona, con lo que se
y todas tenemos
derecho a elegir de sentir, de hablar, de expresar los
libremente nuestra sentimientos, lo que gusta, lo que no
orientación sexual, a gusta. La sexualidad es parte de la
vivirla en ambientes existencia desde que se nace hasta
de respeto y con que se muere y se transforma a lo
responsabilidad.6 largo de los ciclos de vida 15 (Cuadro 7:
La sexualidad en las diferentes etapas
de la vida, Ficha 2 de este Cuaderno).
38 FICHA DE APOYO 1
SESIÓN PRÁCTICA 2
Y USTEDES QUÉ
?
PIENSAN DE LA
SEXUALIDAD?
Tema
Sexo, relaciones sexuales y sexualidad.
Objetivos
• Compartir las ideas y percepciones que
de la sexualidad.
• Comprender y asentar los conceptos de
sexo, relaciones sexuales y sexualidad.
Tiempo
30 minutos.
Materiales
Pizarra y marcadores.
Público meta
Descripción metodológica
Paso 1
1. En plenaria, las y los facilitadores comunitarios (o
alguna persona voluntaria) lee y comenta con el grupo
las opiniones que aparecen más abajo, en las frases
que están junto a los labios de amarillo, sobre la
sexualidad y el sexo, ¿Qué piensan ellos/as? y escribe
en una pizarra todas las palabras que la gente vaya
diciendo a modo de lluvia de ideas. (10 minutos)
“Yo oigo esa palabra y pienso en problema,

responsabilidad, uff sufrimiento (entre risas)”.
Madre con hijos entre 6 y 9 años,

Monte Sinaí.
“Es importante hablar porque previene que se

arruinen la vida, porque el sexo hace que se
arruine la vida de una persona”.
Padre con hijos entre 10 y 14 años,

Monte Sinaí.
Porque este cuerpo es que
Y digo no cuando no, no hay respeto yo,

y digo no cuando me pone en riesgo a mí.
O digo no cuando esos brazos

que dicen amar…
No complementan,
no respetan este mi pensar.
“Lo que cuentan las trenzas”.
2. Por último, se pregunta a los y las participantes si sexo,
El facilitador o la facilitadora anota en la pizarra los tres

conceptos y va recogiendo ideas a la vez que los y las
participantes exponen lo que piensan. (10 minutos)
Conclusiones
A partir de las ideas recogidas en la pizarra la o el
facilitador comunitario explica las diferencias entre los tres
conceptos, apoyándose en la Ficha de Apoyo 1, página 27.
(5 minutos)
Se pide a tres participantes que cada uno explique
con sus propias palabras uno de los términos que se
ha explicado.
Ideas fuerza
• La sexualidad* es diversa, cada persona siente,
expresa y vive las cosas de manera diferente a lo largo
de su vida y por ello se habla de “sexualidades”.
• Es importante distinguir tres conceptos: Sexo que
son los genitales, relaciones sexuales el acto sexual
y la sexualidad es una construcción amplia y sucede
desde que nacemos hasta que morimos.
• La sexualidad comprende categorías, dimensiones y
cumple varias funciones en la vida de cada persona.
FICHA DE APOYO 2
SEXUALIDADES Y
RELACIONES DE
GÉNERO
El género*
diferencias entre los sexos, como ser hombre

o ser mujer. Es una construcción socio cultural
e histórica de lo femenino y lo masculino
mediante la cual las sociedades establecen y asignan los
rasgos, roles y costumbres que consideran propias para
hombres y para mujeres. 26,27 Así, desde nuestra infancia,
con la familia, la escuela, los medios de comunicación,
etc. aprendemos desde niño o niña a convertirnos en
“hombre” o “mujer”. Y esto tiene consecuencias sobre
nuestras maneras de sentir, querer, pensar, desear, vestir,
caminar, hablar, etc.18,19
Es importante distinguir lo natural o lo biológico, que
aprendido, que sí se puede cambiar.
Cuadro 6: Diferencias entre sexo y género 28
Sexo Género Sexo Género
Mujeres Mujeres Hombres Hombres
Producen óvulos. Se le enseña a ser Producen Se les enseña a ser

débiles, sumisas, espermatozoides. fuertes, autoritarios,
dependientes. independientes.
Su aparato Se les prepara para Su aparato Se les prepara
r e p r o d u c t i v o asumir labores reproductivo es para labores que
es interno. domésticas, cuidar externo. generen ingresos.
a los niños y a las
niñas.
Pueden quedar “Las mujeres están No pueden quedar “Los hombres son
embarazadas y viejas después de embarazados o dar interesantes después
dar de lactar. los 40 años”. de lactar. de los cuarenta años”.
44 FICHA DE APOYO 2
El problema es que a partir
de diferencias biológicas, como
el sexo*, se han desarrollado
en la sociedad situaciones de Cultura y
desigualdad entre hombres y comporta-
mujeres, bajo falsas creencias mientos
como la debilidad de las mujeres de género
y la fuerza de los hombres. Este Comprendo que la
tipo de creencias han naturalizado cultura ha asignado
situaciones como dividir lo público comportamientos a
de lo privado (los hombres son de cada género, que
la calle, las mujeres de la casa, los
roles domésticos y cuidados para para que sean más
la mujer y el trabajo fuera de casa equitativos y permitan
remunerado). Otras creencias a mujeres y hombres
construidas en la sociedad son desarrollarse como
aquellas relacionadas con las persona, como
formas de amar y de vivir las pareja, como familia y
relaciones sexuales. Se cree que como parte activa de
las únicas relaciones posibles una sociedad.
son aquellas entre hombres y
mujeres, negando las diversidad
de formas de vivir la sexualidad,
como el amor entre dos mujeres
o dos hombres. 29
Se construyen así diferencias sociales discriminatorias

hacia las mujeres y hacia todas las personas que
rompen con el modelo de heterosexualidad* y viven otra
orientación sexo-genérica* u otra identidad* de género
(lo que se puede traducir por discriminaciones, actos de
violencia, de rechazo, etc.). 30
FICHA DE APOYO 2 45
El aprendizaje de una sexualidad patriarcal
patriarcal. Generalmente se lo utiliza para denominar

prácticas o sistemas de organización dónde existe
una dominación masculina, implícita o explícita. 29 Este
término en la actualidad se usa principalmente para
mostrar las desigualdades entre hombres y mujeres, que
perjudican a la sociedad en general. La sexualidad es
una construcción histórica, cómo se la vive y construye
está dada por la época en la que se viva y el contexto
social, político y cultural. 23
Aunque las sociedades han ido cambiando el

entendimiento sobre la sexualidad y construyendo
normas para que se viva de manera más equitativa entre
todas y todos (por ejemplo proclamación de los derechos
sexuales* y derechos reproductivos*, desarrollo de los
estudios sobre la sexualidad y el género, reivindicación
del movimiento de la diversidad sexual, etc.), las
creencias y prácticas sociales machistas y centradas en
la heterosexualidad continúan teniendo aún una poderosa
sexualidad y las relaciones interpersonales.
Las prácticas y creencias que ubican a los hombres

por sobre las mujeres y que legitiman conductas violentas
por parte de los primeros, han sido reconocidas como un
problema en leyes y políticas públicas como por ejemplo:
el Plan Nacional de Erradicacción de Violencia Basada
en Género hacia niñez, adolescencia y mujeres; en la
vida cotidiana, estos patrones desiguales de género
siguen produciendo comportamientos y actitudes que
provocan graves problemas sociales y de salud. Por
ejemplo:
46 FICHA DE APOYO 2
Violencia sexual, acoso sexual,
violencia sexual durante la infancia,
violación por parte de la pareja,
31,32
Según la OMS33 se estima que una

de cada cinco mujeres en el mundo
ha sufrido una agresión sexual; en
Ecuador 1 de cada 4 mujeres han
vivido violencia sexual 34. Un 21,4%
de niños, niñas y adolescentes
de Ecuador ha sufrido en alguna
ocasión algún tipo de abuso
sexual, según se desprende de un
estudio elaborado por el Instituto
de la Niñez y la Familia (INNFA) y el
Ministerio de Inclusión Económica
y Social.35
Malestares de una masculinidad machista: Se ha generado
y costos para su salud integral, esto es impreciso; eventos

como la eyaculación precoz o no poder mantener una
erección se explican por el estrés de “tener que ser viril”
y “estar siempre listos” para una relación sexual.18,36 Un
ejemplo común en el país es el hecho de que algunos
hombres adultos miembros de la misma familia de los
adolescentes, los llevan a que tengan su primera relación
sexual sin su consentimiento y sin la información adecuada.
Otro signo de presión hacia los hombres es la represión de
sus emociones y miedos desde pequeños, que los lleva
sentirlas y expresarlas.37
FICHA DE APOYO 2 47
y embarazos adolescentes: el
34% de los embarazos en el
38
.
Estos embarazos muchas veces
terminan en abortos ya que la
pareja o la mujer no se siente en
condiciones de diverso tipo para
ejercer su maternidad y paternidad.
La sexualidad se la va construyendo desde la infancia,

a través de los modelos de masculinidad y de feminidad
de cada sociedad (el género*).27 A las mujeres, muchas
veces, se las educa con ideales como la virginidad y la
castidad, con poco conocimiento sobre su cuerpo y sus
sensaciones. Mientras que a los hombres se los educa
de manera opuesta, se los motiva a iniciar sus relaciones
sexuales desde muy jóvenes. En general en esta sociedad,
existe la tendencia de ver a la mujer como objeto sexual,
en el sentido de que muchas veces su propio placer se
ve subordinado a lo que complace al hombre, hay una
manera desigual de persibirla, no como persona que
igualmente desea y actúa. Estas son las consecuencias
de la educación recibida desde la infancia, es por ello que
el placer femenino y la sexualidad femenina son bastante
desconocidos e invisibilizados. Por ejemplo, no se habla
de masturbación femenina, se desconoce el clítoris, etc.39
Cambiar el modelo patriarcal de sexualidad es un desafío
* es una
dimensión inherente a las personas y debe ser vivida de
forma placentera, segura y liberadora sin distinción. Para
eso hay que explorar la sexualidad, cuestionarla, crearla
con conciencia y reconstruirla de ser necesario.
48 FICHA DE APOYO 2
Vivir la sexualidad de manera
placentera no sólo se restringe Derecho a
a las relaciones sexuales. La la Autonomía
sexualidad se relaciona también Sexual, Integridad
con la vivencia y expresión de y Seguridad
los afectos, con el desarrollo de Sexual Comprendo
la personalidad y de la identidad, que tengo derecho a
incluye las formas de actuar, de vivir libre de presiones
amar.15 En este sentido, vivir la y de violencias
sexualidad de manera plena es un sexuales, y emprendo
tema de salud. Mujeres y hombres acciones para que
tienen derecho a crear, vivir y ni yo ni ninguna
disfrutar de sus sexualidades otra persona sea
de forma placentera y segura. manipulada con
El cuerpo está diseñado para
aquello, tanto físicamente como atenten contra su
hormonalmente, como se verá integridad física,
más adelante. psíquica y social.13
Sabías qué?
?
El clítoris es la única Cuando está

parte del cuerpo de excitado,
la mujer destinado se llena de sangre
únicamente al placer, y entra en erección
y tiene un papel como el pene. 39
fundamental en el
orgasmo femenino.
FICHA DE APOYO 2 49
La oxitocina: La hormona del amor y del placer
“La oxitocina, es una de las principales hormonas

involucradas en los diferentes aspectos de la
sexualidad masculina y femenina. Es segregada
por una estructura primitiva del cerebro llamada
hipotálamo, guardada en la glándula pituitaria posterior
y liberada en el torrente sanguíneo en circunstancias
particulares de un modo discontinuo” 40
El cuerpo está formado por

Para ejercer nuestros
distintos sistemas que actúan
derechos podemos
de manera interconectada (ver
respaldarnos en el
Cuaderno 1, Ficha 2 y 3, páginas
Art. 66.3 y 66.20 de
28 y 46). Uno de ellos es el sistema
la Constitución y en
endocrino integrado por glándulas
el derecho a vivir
que segregan un tipo de sustancias
de forma placentera
llamadas hormonas, que son
la sexualidad de la
liberadas al torrente sanguíneo y
Política de Derechos
regulan muchas funciones vitales
Sexuales y Derechos
del cuerpo. Existe una hormona
Reproductivos (ver
Marco Legal, página
las personas y para el proceso de
15). Podemos acudir
reproducción de la especie humana:
a centros de salud
la oxitocina, también conocida
que nos proporcionen
como “la hormona del amor y del
asesoría y métodos
placer”. Esta hormona es liberada
por hombres y mujeres durante una
familiar gratuitos para
relación sexual deseada y placentera.
poder vivir nuestra
vida sexual de forma
placentera y segura.4,6
50 FICHA DE APOYO 2
Además esta hormona es
segregada por la mujer durante
la lactancia y en las contracciones
uterinas durante el parto.
Durante el orgasmo femenino la liberación de oxitocina

provoca contracciones uterinas generando enorme placer
y ayudan a transportar los espermatozoides hacia el óvulo;
en el orgasmo masculino, esta hormona participa en las
contracciones de la próstata y las vesículas seminales.40
SESIÓN PRÁCTICA 3
Haciendo concretos los

Derechos Sexuales
Sabías que cuando abres espacios
de diálogo donde las personas en la calidad de la erección, lo
sus miedos y dudas respecto a fracasado!”. Algunas mujeres y

la sexualidad, estas garantizando hombres no disfrutan realmente de
los derechos sexuales y derechos su vida sexual. También la vivencia
reproductivos. de malestares en la sexualidad
En efecto el miedo bloquea tanto de los hombres está relacionada
a mujeres como hombres. Por con los patrones culturales
ejemplo, hay muchos hombres que prohiben la expresión
preocupados por satisfacer a emocional.19,36 Es nuestra misión
su compañera o por no parecer como facilitadores comunitarios
débiles, cuando estos hombres brindar información, educación y
llegan al acto sexual, no están favorecer un bienestar en estos
relajados, sino preocupados por temas, para ir erradicando las
lo que sucederá. El resultado conductas sexuales que hacen
siempre es una intensa pérdida daño a nuestra sociedad. ¡Esto es
de la espontaneidad, una carencia SALUD PUBLICA!
FICHA DE APOYO 2 51
SESIÓN PRÁCTICA 3
BARAJAS DE LA
SEXUALIDAD
Tema
Roles de género en la sexualidad.
Objetivos
• Profundizar los conocimientos del grupo
e indagar en sus percepciones sobre el
tema de la sexualidad.
• Trabajar desde las ideas del grupo los roles
de género en relación a la sexualidad.
Tiempo
65 minutos.
Materiales
- Tres papelotes
- Marcadores
- Cinta scotch
Público meta
Paso 1
1. Para empezar, sobre dos o tres papelotes pegados se
pide que dos personas dibujen una silueta de hombre
y otra de mujer (se puede hacer directamente con el
cuerpo de las personas pidiendo que se acuesten en el
piso o que se apeguen a la pared y dibujando su silueta
con un marcador o crayón). (10 minutos)
Masturbación Aborto Anticonceptivos

Embarazo Prostitución Virginidad
Infecciones Celos Preservativos
Anorgasmia* Violación Presión Hogar
Poligamia Monogamia Miedo Orgasmo
Amor Ternura Placer Deseo
Cirugías estéticas Concurso de belleza
Obligaciones Cuidado de los/las hijos/as
2. La o el facilitador comunitario escribe cada una de estas

palabras en un papel y los distribuye a cada participante:
(mejor si se prepara con anticipación, antes del taller).
(5 minutos)
Paso 2
1. En plenaria, cada quien se levanta, describe rápidamente
sobre la silueta del hombre o la mujer.
Importante: Tienen que escoger sólo una silueta. Quizás

la gente proteste y diga que quiere poner la palabra para
los dos o en medio, pero no, tienen que escoger una
sola. (15 minutos)
FICHA DE APOYO 2 53
2. Cuando las personas terminen de colocar todas las
palabras se podrá observar que muchas de las palabras
han quedado del lado de la mujer. Si no es el caso,
cuestionar si lo que observamos en las siluetas es lo

que ocurre en las mayorías de los casos ¡no lo que nos
gustaría que pase! O el ideal. Es importante que los
primeros que hagan un análisis de las siluetas sean las
y los participantes y luego el facilitador o la facilitadora
vaya añadiendo explicaciones a las ideas que ellas y
ellos aportan. (20 minutos)
Conclusiones
• Si bien es cierto que la cultura llena de culpa tanto a
hombres como a mujeres, hay un desequilibrio evidente
en relación a la “educación sexual” entre hombres y
mujeres. La sociedad de manera general no prepara
a las mujeres al bienestar sexual, por ejemplo, no se
habla realmente del placer femenino, ni del clítoris, etc.,
mientras que es un mandato de la masculinidad. “Mi
hijo, ¿!para quién estas bolitas?!” “¡Cierra las piernas mi
niña!”. Así, un hombre que tiene muchas parejas es un
Don Juan y por el contrario una mujer que tiene muchas
parejas es una mujer fácil o una “prostituta - trabajadora
sexual”. Se prepara más a la mujer a ser madre que a
disfrutar de su sexualidad.
54 FICHA DE APOYO 2
• Por otra parte, esta educación diferenciada y desigual
entre hombres y mujeres es una de las causas de la
violencia sexual hacia las mujeres en general (mujer
visto como objeto pasivo) y de las discriminaciones
sexo-genéricas* que no sean heterosexuales.16

• La responsabilidad de los anticonceptivos recae
generalmente en el cuerpo de las mujeres cuando
podría ser compartida ya que el encuentro sexual es
de ambos.
• Algunos estudios sociales indican que un porcentaje
importante de mujeres no gozan de una sexualidad
placentera y segura.1,14,39 Entre las causas de este alto
porcentaje se pueden destacar tres miedos principales
que pueden bloquear aún más a las mujeres: ser
víctimas de abuso sexual, quedarse embarazadas
cuando no lo desean y/o no estar embarazadas
cuando lo desean.
• En cuanto a los hombres, también hay mucha presión
social ya que para ser “todo un hombre” hay que tener
un pene grande, una gran actividad sexual, etc. En el
caso de los hombres los miedos vienen más por el
tema de no responder al esquema del “súper macho”.37
Pedir a cada participante que diga en voz alta alguna
idea nueva que haya aprendido en la sesión.

FICHA DE APOYO 2 55
La sexualidad en las distintas etapas de vida41
Como se ha analizado a lo largo del presente texto,
la sexualidad no tiene una sola función sino varias y hay
que saber que no es algo particular de un periodo de la
vida del ser humano. Si cada etapa de nuestra vida tiene
sus particularidades, la sexualidad también. Por esto, una
visión positiva, clara y responsable de la sexualidad nos
da la oportunidad de vivirla plenamente en cada uno de
los periodos de la vida.
Cuadro 7: La sexualidad en las diferentes etapas de la vida
Etapa: Niñez (0 a 9 años)
Edades Rasgos de la sexualidad Recomendaciones
0 a 12 En este periodo la relación En esta etapa hay que cuidar

meses entre el bebé y sus cuidadores/ el vínculo con el bebé, es muy
as tiene un efecto modelador importante el cariño y el afecto
fundamental. El contacto, el de los y las cuidadores/as
tacto, el amor, el apego o la para crear un apego seguro.
separación van a constituir el
centro de la personalidad y
la sexualidad del sujeto en el
futuro.
56 FICHA DE APOYO 2
Etapa: Niñez (0 a 9 años)
1a6 En esta etapa de la vida del Hay que evitar gestos de

años niño y la niña suceden una desaprobación, silencios e
serie de cambios motores incomodidad, porque son
e intelectuales importantes
para su desarrollo. El control percepción que los niños y
de esfínteres y el modo de las niñas tendrán sobre su
afrontar del papá y la mamá. cuerpo.
Las circunstancias que los
construcción de la sexualidad
cuando sea adulto/a. La
curiosidad que siente en
esta etapa se hace extensiva
también a su sexualidad,
la boca y los genitales son
partes del cuerpo centrales
en esta etapa. El niño y
la niña exploran su propio
cuerpo y las sensaciones
que van percibiendo.
7a9 Aquí la niña y el niño son más En este periodo es importante
años autónomos, se manejan mejor que se le comience a dar
en el mundo real y empiezan espacio al niño y a la niña
a desarrollar su identidad para su propia autonomía
sexual. La escuela toma mayor y que los y las cuidadores/
importancia en su desarrollo. as no castiguen los
Persisten los juegos sexuales, comportamientos sexuales
que parten siempre de la que puedan empezar a
curiosidad. El niño y la niña se manifestarse. Así mismo,
es vital que las conductas
observación de la conducta de sexuales como las poluciones
los adultos; son conscientes nocturnas y autoerotismo
de las sensaciones físicas (masturbación) sean
y emocionales asociadas al comprendidas como parte
contacto y la cercanía física, del desarrollo psicosexual,
experimentan la excitación en las que se debe evitar el
sexual y la relación afectivo- castigo físico y emocional.
sexual con su grupo de Los castigos y sanciones
iguales. relacionados con estas
conductas generan graves
efectos a nivel emocional y
relacional.
FICHA DE APOYO 2 57
Etapa: Adolescencia temprana (10 a 14 años) -
tardía (14 a 19 años)
10 a 14 Et a p a llena dec am b i o s La información, la educación

años sexual y emocional son
de la persona. Tanto en fundamentales desde el
los hombres como en las principio de esta etapa.
mujeres tienen lugar una serie Por otra parte, es muy
importante de cambios físicos importante que las y los
y emocionales (ver Cuaderno 1: cuidadoras/es generen
Mi Cuerpo). Aparece un interés espacios donde los y
por el atractivo físico del otro; las adolescentes puedan
un interés por cuidar y resaltar resolver sus dudas sobre
sexualidad.
la tendencia a la relación y
al vínculo con determinadas
personas; las emociones
buscan expresarse a través de
los sentidos; aparece el deseo
de obtener placer (en relación
con otros/as, o a través de la
autoestimulación).
14 a 19 En esta etapa empieza a La información, la educación
años jugar más el entorno social, sexual y emocional son
sus normas y los modos de fundamentales desde el
principio de esta etapa. Por
propios del desarrollo se tornan otra parte, es muy importante
importantes. En este periodo que las y los cuidadoras/es
de la vida generalmente tienen generen espacios donde los
lugar las primeras relaciones y las adolescentes puedan
sexuales, es necesario que éstas resolver sus dudas sobre
se lleven a cabo como actos de sexualidad.
responsabilidad, libertad y placer.
58 FICHA DE APOYO 2
Etapa: Adultos/as (20 a 64 años)
20 a 39 Aquí las personas atraviesan una En esta etapa es

años multitud de cambios, sobre todo en el importante recordar
plano psicológico. Es un momento en a las personas
el que la toma de decisiones marcan que la sexualidad
planos importantes de su vida: trabajo, es un proceso en
pareja, responsabilidades, prioridades continuo desarrollo
(ver Cuaderno 3: Proyecto de vida). y que no termina
En la dimensión sexual es momento en el momento
de experimentar, conocer, buscar de tener hijos/as
y profundizar. En la medida en que o pareja estable
cada persona tenga conciencia para (ver Cuaderno 3:
preguntarse sobre las propias conductas, Proyecto de vida).
gustos, principios y normas relativas a la
sexualidad, se adquiere la posibilidad de
desarrollar su sexualidad con libertad,
amor y respeto y además vivir de modo
pleno su orientación sexo-genérica.
40 a 64 En esta etapa por lo general la vida de las Es importante
años personas así como su sexualidad tiene ya recordar que la
certezas en cuanto a lo que les gusta o no, vida y la sexualidad
cómo y con quién quiere vivir sus vidas. se pueden seguir
Las mujeres y los hombres experimentan transformando
nuevamente cambios corporales como la cada vez de manera
ausencia de la menstruación en las mujeres más consciente.
o el hecho que un hombre no pueda esperar La menopausia o la
la misma reacción eréctil que 20 o 25 años andropausia no tiene
atrás (ver Cuaderno 1: Mi Cuerpo). Al cruzar que ser una causa
la menopausia, en las mujeres se abre la para dejar de lado la
oportunidad de experimentarse a si mismas vida sexual ni debe ser
de una manera renovada y profundamente experimentada como
poderosa, igual que para los hombres, una enfermedad,
puede aumentar su autoconocimiento y la puesto que es un
expresión de lo que viven. proceso natural.
FICHA DE APOYO 2 59
Etapa: Adulto/a mayor 21,24,41
64 La forma de vivir la sexualidad Al contrario de lo que se

años en durante este periodo está cree, mientras se conserve
adelante determinada por la actitud un buen estado de salud
que el sujeto ha tenido ante la no hay motivo alguno para
sexualidad durante toda su vida. que el interés y las prácticas
La sexualidad en la madurez sexuales desaparezcan.
tiene el tacto como uno de La desinformación y la
los aspectos fundamentales. creencia de que la práctica
Algunos factores que pueden de la sexualidad es
exclusiva de la población
buena sexualidad son la
falta de pareja sexual y el
desconocimiento o los tabúes sexual de las personas
frente a la autoexploración, la maduras, por ello hay que
historia sexual previa, la falta recalcar que la edad no
de privacidad y las condiciones es un impedimento para el
físicas. desarrollo de la sexualidad.
Cada relación sexual* debería darse con plena

conciencia y consentimiento, como un viaje íntimo que
transforma y traslada a otras dimensiones. Se debe saber
que tener relaciones sexuales con seguridad y placer
estimula la buena salud.
60 FICHA DE APOYO 2
Autoconocimiento, autoerotismo y masturbación
Autoconocimiento, autoerotismo y masturbación* es
aprender a conocer el cuerpo puede prevenir problemas

de salud. Por ejemplo, se puede mirar los genitales en
un espejo, realizar algunos autoexámenes, palparse las
mamas o los testículos, ir anotando el ciclo menstrual, para
1
El autoerotismo
es un camino que lleva a explorar y a conocer lo que a
cada cual le produce placer, puede ser por ejemplo bailar
sin ropa frente a un espejo, comprarse ropa interior
agradable, etc. Por otra parte, la masturbación lleva a
sentir placer estimulando directamente los genitales. Las
primeras masturbaciones a veces suceden en la infancia,
cuando el niño o la niña descubren sus genitales, esto es
un hecho que no se puede negar y el cual no debe generar
miedo porque los niños y niñas se tocan por curiosidad y
por placer. Es similar a cuando se chupan el dedo: una
conducta que mantienen en los primeros años de vida, es
una sensación que genera placer y que se relaciona con
su desarrollo físico y emocional.
En la adolescencia, los y las jóvenes comienzan a

sentir su cuerpo de manera distinta y los genitales son,
más que antes, una fuente importante de sensaciones
agradables. Hay que destacar que la masturbación no es
solo una práctica típica de los y las adolescentes, sino que
acompaña a lo largo de la vida como una práctica normal
adulta. Y es muy bueno saber que no se trata de algo
feo, malo, dañino o vergonzoso. La masturbación es una
conducta habitual de los seres humanos, que no produce
daño. Por lo que es muy importante derrumbar todas las
creencias que hay acerca de esta actividad. 15
FICHA DE APOYO 2 61
¿Qué función cumple la masturbación? 1,24
La masturbación* cumple un papel importante en el
desarrollo sexual de una persona, ya que permite conocer
el propio cuerpo y reconocer lo que es placentero y lo
situaciones que pueden ser de peligro o de riesgo. Si una

persona acepta las sensaciones de su cuerpo sin culpa o
sin miedo, aprenderá a diferenciar entre una situación de
placer y una de displacer o abuso.
¿Qué consecuencias tendrían los castigos y regaños por

esta conducta sexual?
Cuando se castiga o regaña a una niña, niño o
adolescente por tocar sus genitales, mirar en un espejo
sus partes íntimas o masturbarse, se corre el riesgo de
que vayan asociando el placer con el castigo. Además, se
transmite el mensaje de que el cuerpo y la sexualidad* son
62 FICHA DE APOYO 2
algo malo, sucio o indebido y que conlleven sensaciones
no deseables como la angustia, la ansiedad y la culpa.
Cuando esto sucede, las y los adolescentes comienzan a
confundirse, a sentir inseguridad, inferioridad y a dejar de
vivir su sexualidad como algo natural, sano y placentero.
Si se cierra el diálogo, se acaban las preguntas

y las respuestas, crecen y se alimentan las dudas
y falsas creencias sobre la sexualidad *, se generan
vacíos y se busca información en otras personas
que pueden ser menos confiables porque no saben o
carecen de información.
Entonces, ¿qué se puede hacer si

se produce esta situación?
Derecho a la
• No regañar ni castigar. Privacidad Sexual
Cuidar de no hacer gestos de Comprendo que
desaprobación o de disgusto. tengo derecho a
• Respetar sus espacios y su explorar y conocer
intimidad. mi propio cuerpo, y
• Encontrar momentos para generarme placer
hablar y explicar qué de forma individual
es la masturbación, el en mi intimidad
autoconocimiento, el siempre y cuando
autoerotismo. Precisar los
derechos sexuales
derecho a la privacidad sexual de otras personas.
y llegar a acuerdos en cuanto Es importante
a la intimidad. Siempre dejar respetar la intimidad
y abrir un espacio para las y los espacios de los
dudas que puedan surgir.24 demás.6
FICHA DE APOYO 2 63
SESIÓN PRÁCTICA 4
AUTOCONOCIMIENTO
Y CREENCIAS SOBRE
LA SEXUALIDAD
Tema
Autoconocimiento y creencias sobre la
sexualidad.
Objetivos
• Profundizar en los conocimientos acerca
del autoconocimiento y las creencias en
torno a la sexualidad.
• Aprender a comunicar temas sobre
sexualidad a terceras personas.
Tiempo
55 minutos.
Materiales
- DVD “Primero en familia”
- Lector de DVD
- Televisor o pantalla
- Papel bond
- Esferos
Público meta
FICHA 2
Paso 1
1. Para reforzar las ideas de este cuaderno se
pueden seleccionar dos capítulos del DVD:
“Autoconocimiento” y “Mitos y creencias”. En función
del público, del contexto y de las necesidades del
grupo. 24 (15 minutos)
2. En plenaria, después de observar uno o los dos

capítulos y escuchar a la persona especialista se
realiza en conjunto la parte “¿Qué aprendimos?” y se
responde en plenaria. Es importante que se pueda
pausar el DVD antes de que se señale la respuesta
correcta. De esta manera se puede pedir a una
minutos)
Paso 2
1. A continuación repartir un papel a cada participante
y pedir que escriban una pregunta de los temas
tratados en los capítulos. Cuando hayan terminado de
escribir sus preguntas la o el facilitador comunitario
las recopila y reparte una a cada participante
(intentando que no coincida con la que escribieron)
para que en plenaria se contesten las preguntas de
forma participativa. (20 minutos)
Conclusiones
de apoyo 2 y para el capítulo de “Mitos y creencias” es
En plenaria, se pregunta ¿cómo utilizaría ésta
información? ¿Con quién la usarían? ¿Por qué es
importante reconocer estas falsas creencias? Luego,
cada participante nombra una falsa creencia que haya
logrado aclarar.

Ideas fuerza
• La manera de vivir la sexualidad tiene que ver con el
género, entendido como los roles y comportamientos
que se atribuyen y esperan de los hombres y de las
mujeres.
• El aprendizaje de una sexualidad basada en la
desigualdad entre hombres y mujeres genera muchas
violencias y graves consecuencias en la sociedad, por
lo tanto es urgente generar cambios.
• Cada persona tiene el derecho a vivir una sexualidad libre,
placentera, segura y responsable. El autoconomiento,
autoerotismo y masturbación son imprescindibles.
FICHA DE APOYO 3
Y LA DIVERSIDAD
?
SEXUAL QUÉ?
En el mundo afortunadamente existe gente

diversa, todos y todas somos únicos y únicas
a nuestro propio modo, las maneras que
tiene cada persona de vivir su sexualidad son
personales, las particularidades de cada quien
enriquecen la humanidad. La identidad de cada
persona le permite diferenciarse, a la vez que
personas y no con otros.42

Como facilitadores o facilitadoras comunitarios es importante
hacer visibles las diferencias que hay entre las personas en una
sociedad, así como las similitudes, y cómo a pesar de ellas todas
y todos tenemos los mismos derechos. Hablar de diversidad
implica reconocer que existen personas con diferente origen
étnico, con distinta ideología, religión, orientación sexual, edad,
etc.
La identidad de cada persona tiene múltiples dimensiones.

*16,17,42 de
biológico*, sexo psicológico*, género*, orientación sexo-genérica*,

y también con el conjunto de experiencias y destrezas con las
que una persona se desenvuelve en su vida y en relación a su
sexualidad.
El término diversidad sexual alude a
la diversidad de prácticas y creencias
que son parte de la expresión sexual
Derecho a la de cada persona en las distintas
Equidad Sexual culturas del mundo y diferentes
Comprendo que épocas.16,24,42 En efecto, no existe un
existen diferentes tipo de orientación sexual*,sino varios
tipos de orientación (heterosexualidad, homosexualidad
sexo-erótica y sexo- y bisexualidad). 43 Así como también
afectiva que incluyen existen varias combinaciones sexo-
gran variedad de genéricas, es decir, no siempre la
manifestaciones identidad sexual de una persona
de la atracción y el coincide con la identidad genérica, por
nivel de excitación ejemplo, una persona que nace con
sexual y amorosa. 6 sexo masculino pero que se
68 FICHA DE APOYO 3
siente mujer.44 Todas las opciones son válidas siempre
y cuando se practiquen sin presión. Sin embargo, han
existido prejuicios y falsas creencias que han condenado
a toda orientación que se salga del modelo heterosexual
establecido. Así, durante muchos años el lesbianismo
o la homosexualidad fue vista como enfermedad o se
pensaba que las infecciones como el VIH, por ejemplo,
se daban únicamente en las relaciones homosexuales.43
Hay que saber que lo que aumenta el riesgo de contraer
infecciones de transmisión sexual es no usar preservativos.
Cabe recordar que los condones son una herramienta
fundamental para la prevención de las ITS (ver Cuaderno
4). Cada persona tiene el derecho a explorar, crear,
evolucionar, cambiar, disfrutar y vivir con responsabilidad
la sexualidad.
“Una orientación sexual diferente a la heterosexual

no es una enfermedad, es parte de la diversidad
humana. Aprender a reconocernos en esta diversidad
y respetarla, será el paso más importante que demos
para erradicar la violencia y su institucionalización” 45
FICHA DE APOYO 3 69
Familias Diversas
La diversidad no se encuentra únicamente en la
orientación sexo-genérica* o en la identidad sexual*. La
diversidad también se da en el ámbito familiar. Existe la
tendencia a representar siempre a la familia de un solo
modo, formada por mamá, papá hijas y/o hijos, pero
existen distintas estructuras familiares y esto no podemos
dudarlo. Si bien la familia es un fenómeno universal, no
hay un modelo universal de familia. 46
Existen las familias monomarentales o monoparentales:

mamá e hijos/as o papá e hijos/as; las familias recompuestas:
cuando dos personas que han tenido uniones previas,
hijos o hijas crean una familia nuevamente; las familias
que están formadas por abuelo/abuela y nietos/as u otras
posibilidades.
Dentro de la diversidad de familias, se encuentra las

familias homosexuales y lésbicas; si bien es cierto que
la adopción está permitida en el país sólo para parejas
heterosexuales, la convivencia en parejas de mismo
sexo es una realidad en la práctica y reconocida en la
constitución ecuatoriana y las leyes. Por otro lado, en la
vida cotidiana existen situaciones de mujeres y hombres
que se han divorciado, tienen hijos o hijas de la antigua
relación, y luego tienen una pareja del mismo sexo (o del
sexo opuesto), lo que genera una nueva familia.
Una de las características que distingue a la familia es

su capacidad de integrar varias funciones en una única
fórmula de convivencia. Las familias van cambiando pero
si hay algo común en todo el mundo, y en todas las épocas,
es el reconocimiento de la importancia de la familia y las
funciones que desempeña en la sociedad. 47
70 FICHA DE APOYO 3
Cuadro 8: Funciones de la familia 46
Función
Biológica o Reproducción y/o cuidado de la especie
(embarazo o adopción).
Educadora y Agente de socialización por excelencia donde se

socializadora enseñan valores y principios de convivencia.
Cultural-afectiva
la autoestima como base de apoyo y estabilidad
psicológica de cada persona.
Económica
servicios necesarios para poder vivir ejerce algún
tipo de trabajo. Transmisión de bienes y patrimonio.
De seguridad Cuidado de la integridad y bienestar de cada
integrante. Seguridad física y afectiva.
Recreativa Ocio, búsqueda de la satisfacción, desarrollo
personal y derecho a la felicidad del grupo.
Entonces, independientemente de la estructura

familiar, lo importante es que cada familia resuelva las
necesidades de protección, afecto, compañía, alimento y
cuidado de la salud que cada ser humano tiene.
La familia debería buscar ser como un grupo que se

cuida, que comparte, que se divierte, que se ama, enseña
y aprende. Conociendo la diversidad de condiciones
familiares que existe en el país, cuando se hable de familia
es necesario pluralizar para visibilizar e integrar a todas
las formas de familias, hermanas/os, primos/as, amigos,
abuelos/as, comunidad o cualquiera de los diversos y
múltiples tipos de agrupación que puedan generarse,
puesto que no siempre existe una estructura de mamá,
papá e hijos/as.
FICHA DE APOYO 3 71
SESIÓN PRÁCTICA 5
?CÓMO ES
MI FAMILIA?
Tema
Diversidad Familiar.
Objetivos
• Tomar conciencia de que no existe un
único modelo de familia y por tanto de la
diversidad familiar.
• Favorecer el respeto a las diferencias
personales y familiares.
Tiempo
45 minutos.
Materiales
- Crayones y esferos o lápices
Público meta
Descripción Metodológica 46
Paso 1
1. Después de haber explicado que en nuestras
sociedades existen distintos tipos de familias, repartir
hojas y crayones, pedir a cada persona de forma
individual dibujar su propia familia. (10 minutos)
Paso 2
1. En plenaria, con los dibujos listos, pedir que dos
participantes de manera voluntaria expongan y expliquen
el dibujo de sus familias. (10 minutos)
2. En plenaria, preguntar por qué creen que su familia fue

conformándose de la manera en la que lo hizo. Hablar
grupo. (10 minutos)
3. En plenaria, preguntar ¿qué funciones cumple la

familia? (10 minutos)
Conclusiones
• Es cierto que a nivel discursivo la sociedad hace
visible solo un tipo de familia pero en la realidad y en la
o estructuras familiares.
• Más allá de la estructura familiar es importante dar énfasis
a la función de protección, afecto y desarrollo que debe
proveer la familia.
•
comprendo que la diversidad y la diferencia es parte
de todas las sociedades y las enriquece. Los derechos
son para todas y todos.
Explicar la necesidad de reconocer la diferencia y
comprender que a pesar de ella todas y todos debemos ser
tratados con respeto. Que el hecho de hacer visibles las
diferencias hace que la sociedad se vuelva más inclusiva
y menos discriminatoria.

Ideas fuerza
• Una orientación sexual diferente a la heterosexual
(homosexualidad/lesbianismo, bisexualidad) es parte de
la diversidad humana.
• Cada persona tiene el derecho a explorar, experimentar,
crear, evolucionar, y elegir tanto su identidad sexual como
su orientación sexual.
• También existen muchos modelos de familia. Lo importante
es que cada familia cumpla sus funciones.
GLOSARIO 4,5,8,13,15,21,22,24,45
Anorgasmia.- Incapacidad de alcanzar el orgasmo, sobre todo por

bloqueos emocionales y psicológicos relacionados con la sexualidad,
pero otros factores importantes pueden ser tensión, cansancio,
medicamentos que inhiben el orgasmo o la relación que cada persona
tiene con su cuerpo.
Autoerotismo.- Es la posibilidad de explorar y conocer lo que a cada

quien le produce placer, no necesariamente está relacionado con
la estimulación genital. Son las diversas acciones que una persona
hace para su propio bienestar y placer, por ejemplo, bailar sin ropa
frente a un espejo, comprarse ropa interior agradable, etc.
Equidad de género.- La equidad de género * supone el pleno y

universal derecho de hombres y mujeres al disfrute de la ciudadanía,
no solamente política sino también civil y social. Con esto no se
pretende que mujeres y hombres deban convertirse en iguales, sino
que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan
de si son hombres o mujeres. Es decir la equidad en la diferencia.
El justo trato a mujeres y hombres de acuerdo a sus respectivas
necesidades.
Género.- Construcción sociocultural, que hace referencia a un

conjunto de roles, relaciones sociales y construcciones culturales
que se evidencian en: características de personalidad, actitudes,
conductas, valores, etc. Puede ser masculino o femenino.
76 GLOSARIO
Se utiliza también para destacar las desigualdades o las diferencias
existentes entre “hombres” y “mujeres” que son socialmente construidas
y por tanto cambiantes, mas no biológicas.
Heteronormatividad.- Proceso por el cual las instituciones, las políticas

sociales y la sociedad reconocen la existencia únicamente de dos
categorías: hombre y mujer. Por ello, las relaciones sexuales* y maritales
son normales sólo cuando son entre dos personas con géneros diferentes
y cada género* tiene ciertos roles en la vida. Además la heterosexualidad*
es considerada como la única orientación sexo-genérica*.
Heterosexualidad.- Atracción emocional, romántica, sexual o afectiva

hacia personas de otro sexo*.
Homofobia.- Miedo irracional, aversión y/o discriminación contra

mujeres y hombres cuya opción sexual no es la heterosexual.
Homosexualidad.- Atracción emocional, romántica, sexual o afectiva

hacia personas del mismo sexo*. Se suele considerar este término
exclusivamente para hombres. Se habla entonces de un hombre
homosexual. La Organización Mundial de la Salud reconoce esa
posibilidad sin que sea considerada una enfermedad.
Identidad sexual.-
proyecta con los/las demás en relación con aspectos como: el sexo
biológico*, sexo psicológico*, género*, orientación sexo-genérica*, y el
conjunto de habilidades con las que una persona se desenvuelve en su
vida y en relación a la sexualidad.
Lesbianismo.- Atracción emocional, romántica, sexual o afectiva de

una mujer hacia otra mujer. Se habla entonces de una mujer lesbiana.
La Organización Mundial de la Salud reconoce esa posibilidad sin que
sea considerada una enfermedad.
GLOSARIO 77
LGBTI.- Son las siglas para referirse a las personas Lesbianas*, Gays,
Bisexuales*, Transexuales* e Intersexuales*. Es una adaptación del
acrónimo LGB.
Estos últimos años, se multiplicaron los esfuerzos del movimiento social

por el reconocimiento de la diversidad sexual y fundamentalmente para
que el derecho de todas las personas a ejercer la sexualidad libres de
coerción, discriminación y violencia se entienda como un elemento
indispensable para la construcción de una sociedad democrática, con
justicia e inclusión social.
Ligadura de trompas.- Es el método de

anticoncepción permanente para las mujeres
que no desean tener más hijos/as. Es un
procedimiento quirúrgico donde se realiza
un pequeño corte en el abdomen para
bloquear las tropas de Falopio para impedir
el espermatozoide. Pueden realizarse en

cualquier momento que la mujer lo requiera,
no se necesita de autorización de su pareja,
familiar o profesional de salud alguno, sin
embargo, para realizar este procedimiento la
una cirugía.
Masturbación.- Es la estimulación de los

órganos genitales con el objeto de obtener
placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo.
La masturbación puede realizarse por uno
mismo en solitario o como estimulación
realizada sobre los genitales de otra persona
78 GLOSARIO
Orgasmo.- El orgasmo o el clímax es el momento culminante del
placer sexual producto de la excitación.
Orientación sexo-genérica.- Atracción emocional, romántica, sexual
deseo hacia otra persona es tanto por su sexo como por su género*.
La orientación sexo-genérica se va desarrollando y puede cambiar a
lo largo de la vida de una persona.
Relación sexual.- Acto sexual que supone una manera de expresar y

de vivir la sexualidad*. Se trata de los comportamientos eróticos en
el encuentro entre una, dos o más personas; en estos encuentros
corporales suele estar incluido el coito (la penetración de la vagina
o del ano), pero no se limita a esto en absoluto. Tener una relación
sexual es disfrutar de un encuentro corporal, energético y psíquico
con otra persona o con uno/a mismo/a, que puede tener o no como
objetivo la fecundación (el embarazo) y/o dar y recibir placer y expresar
afecto. Cuando las relaciones sexuales son decididas, sin presiones ni
manipulación generan mucho placer.
Salud reproductiva.- Es un estado general de bienestar físico, mental,

social y no de mera ausencia de enfermedades y dolencias, en todos
los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, sus funciones y
como el conjunto de métodos, técnicas y servicios que contribuyen a

la salud, al bienestar reproductivo y a evitar o resolver los problemas
relacionados.
GLOSARIO 79
Salud sexual.- Es el completo estado de bienestar físico, mental y
social más allá de la ausencia de enfermedades o dolencias, que
permite a un individuo relacionarse, sentir y expresar afecto, formar
pareja, experimentar placer y ejercer libremente su identidad sexual*;
contempla dimensiones comunicativas, afectivas, placenteras y
frente a las diferentes experiencias de la vida.
Sexo biológico.- Combinación genética que provoca la diferenciación

entre hombres, mujeres o intersexuales. Cada persona tiene dos
versiones de los 23 cromosomas. Si es XX es mujer, si es XY es hombre
y cuando existe alguna ambigüedad sexual se habla de intersexual XXY.
El sexo son las diferencias biológicas entre hombres y mujeres,
determinado principalmente por los genitales. Salvo en las personas
intersexuales que tienen genitales que no corresponden únicamente
con su sexo cromosómico.
80 GLOSARIO
Sexo psicológico.- Comportamiento sexual de una persona, que depende
no solamente de su combinación genética y de sus órganos genitales,
sino también de su educación, de sus hábitos y de sus apetitos sexuales.
Sexualidad.- Es un proceso en construcción permanente a lo largo de

la vida y que va más allá de los aspectos anatómicos y las funciones
biológicas (fecundación, embarazo, parto, etc.). Está en continua
transformación e implica la interacción con otros/as, tiene que ver
con la construcción de roles de género*: la vivencia de masculinidad
los y las demás), en las relaciones con tu cuerpo, con tu pareja, con
tus pares.
Transgénero.- Discordancia entre el sexo biológico* y el sexo psicológico*,

es decir, una persona que presenta un malestar o desajuste con su sexo
biológico. Dentro de las personas transgénero hay varias categorías:
transexual, travestí, drag, etc.
Transexual.-
intervenciones quirúrgicas u hormonales en su cuerpo.
Travesti.-
vinculada a sus genitales y que se visten ocasionalmente del sexo*
contrario con un propósito artístico o erótico (placer a vestirse del sexo
contrario).
GLOSARIO 81
82 GLOSARIO
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2.3.2 Cuaderno Metodologico 2 Sexualidades Rediseñado

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CUADERNO METODOLÓGICO 2

MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA

Tercera Edición Quito – Ecuador 2019.

Categorías, dimensiones y las funciones de la sexualidad 29

Sexualidad: de lo natural a lo aprendido 35

Para terminar de aclarar conceptos 37

El aprendizaje de una sexualidad patriarcal 46

La oxitocina: la hormona del amor y del placer 50

Autoconocimiento, autoerotismo y masturbación 61

Este cuaderno contiene información conceptual y herramientas

que existen de expresar y vivir la sexualidad.

En este cuaderno se encuentra:

1. Marco legal donde se resumen algunas de las normas, leyes,

2. Fichas de apoyo que contienen información clave con respecto a

el lenguaje no solo es verbal sino que todo comportamiento,

2. Empiece a visualizar y sentir

otra- ¿Es fácil imaginar esta zona? Siga viajando por

3. Siga subiendo, cuando llega al plexo solar -cerca de la

4. Sienta sus hombros, los brazos, las manos, mueva

5. Con sus manos toque su cuello, las orejas, las mejillas,

- ¿Mientras realizaba el ejercicio, tuvo algún recuerdo

• También es importante saber qué prejuicios (creencias

las preguntas, pregúntese qué tan fácil fue responderlas,

Conocer el marco legal nacional e internacional relacionado al tema

Como funcionaria y funcionario público se tiene la responsabilidad

Documento Año Artículo/ Descripción

condición socio-económica, condición migratoria,

con enfoque de género y generacional. 3

1948 Artículo 1 Toda persona tiene todos los derechos y libertades

Ley Orgánica 2006 Título I “De la salud sexual y la salud reproductiva”.

Es el instrumento que guía la política nacional al que

Documento que promueve la inclusión, la igualdad y

Plan Nacional Lineamiento 1.- Fortalecer el ejercicio de los

Lineamiento 4.- Garantizar la atención integral en

Lineamiento 6.- Garantizar el derecho a la informa-

Lineamiento 8.- Fortalecer la oferta de servicios de

Es la norma promovida con el fin de prevenir y

Art. 10.- Se reconocen los tipos de violencia, dentro

Ley Orgánica Marco normativo para la implementación de

Art. 3.- El objeto principal es que niñas/os y adoles-

Lineamiento 2.- Fortalecer los espacios de partici-

Lineamiento 5.- Fortalecer los mecanismos de

Lineamiento 6.- Fortalecer el desarrollo integral

A continuación, se presentan los derechos sexuales y derechos

En la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo9 se

Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social10 y en la Cuarta Conferencia

decisiones responsables y saludables para su sexualidad.

2. Mientras están armando los rompecabezas, escriba

- ¿Qué le parece este derecho? ¿Qué quiere decir

3. Después, todos los grupos rotan hacia la derecha,

4. En plenaria, con los rompecabezas en el centro se

6 personas cada uno. Al mismo tiempo que se reparte

3. Cada grupo elabora una matriz en la que: (10 minutos)

Derecho a la toma de Decisiones Una pareja que no quiere

Soluciones participativas Quiénes son responsables del

4. En plenaria, cada grupo pasa a presentar su matriz,

constituye graves violaciones, como por ejemplo, que

familiar de manera gratuita en los centros de salud o

Explicar dónde se puede encontrar más información.

“Solemos pensar que el sexo es algo separado

nuestra salud en general, nuestras relaciones

relaciones con las demás personas, es parte de nuestras

De acuerdo con la Organización Mundial de la