Alumno :Saenz Cristian

Legajo. 9857/0

La educación y las escuelas en pandemia.Debate abierto

Es interesante el aporte que Cora Steinberg en una columna para Telám el domingo
pasado e donde explica con datos concretos de UNICEF como afecto la pandemia a la
educación en nuestro país y principalmente como es el acceso al conocimiento. Desde allí
se explican varios fenómenos que tendieron a a colocar al educación en el debate
mediatico. No para rever formas, cambiar currículum, sino para intentar en algunos
distritos la vuelta al establecimientos para el dictado de clases presencial. Y de esto se
encargaron los medios. En general los hegemónicos intentaron oponer la pandemia a las
acciones de gobierno.

En los medios se instauro el el debate publico si los chicos podían volver a clases. Desde
allí un par de reflexiones .La primera se relaciona sobre lo que es educacion. Desde el
siglo XIX el bloque hegemónico de poder en Argentina instituyo la escuela como el lugar
de aprendizajes de habilidades para la insercion con esa forma de vivir. Era este el primer
proyecto político y educativo. De esta manera nos extraño pensar en que medios
hegemónicos hayan intentado centralizar el debate de la educación y la pandemia ,
reduciéndola a la no concurrencia.

Desde ese lugar también se puede comprender que la educación esta sujeta , para este
tipo de razonamiento, al edificio escuela. Sobre esto agregó una reflexion. El proyecto
educativo hegemónico de 1880 remarca las instituciones , no los procesos, ya que desde
esa lugar es mas fácil , controlar , medir , administrar, aristocratizar el sentido de la
educacion.Por esto “el lugar” escuela publica vacío es inadmisible. Se pone en jaque el
orden establecido para la repetición de normas, estándares, etc para el proyecto de
nación.Porque mas allá que los aprendizajes y el proceso educativo no sea en ese lugar ,
y la escuela publica no tenga la convocatoria de alumnos, lo mas importante para este
grupo es el lugar ante cualquier proceso.
Pero bien remarca Cora Steinberg en su articulo cierra con esa frase...” Las políticas
educativas por venir deberán mitigar la profundización de las brechas en el acceso al
conocimiento, un bien estratégico en el siglo XXI y un derecho inalienable para todos los
niños, niñas y adolescentes”. Parce mas un anhelo esperanzador sobre un diagnostico
conocido.Resultarelevante colocar primero la brecha del conocimiento antes que la
brecha digital no propone , solo diagnostica, saca un foto.
En la actualidad el gobernar argentino tiene ideas relacionadas al proyecto nacional y
popular. Se articulan elementos transformadores porque coloca al pueblo como sujeto
social y politico. Esto significa que la educación no pasa exclusivamente sobre
instituciones sino por otros lugares .

El proyecto nacional y popular busca incorporar a los sectores populares a la educación

formal, más accesible en la medida en que mejoraron sus condiciones laborales para
garantizar derechos sociales, y apoyar los espacios de formación profesional o de oficios
no formales, por ejemplo, en organizaciones sindicales, fábricas, bibliotecas populares.
Ante esto la propuesta de brecha se queda corta y solo repite situaciones en medios. Lo
que se espera y anhela es expandir el proyecto político integrador para relacionar una
idea de país, productivo-educativo.