Plan D&I

DIRECCION DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
MODALIDAD PRESENCIAL
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
CARRERAS NUEVAS O REDISEÑADAS
A. Datos básicos de la asignatura
 Nombre de la asignatura: Dibujo e Ideación

 Carrera: Arquitectura
 Facultad: Ingenierías y Arquitectura
 Número de créditos/horas: 2
 Campo de formación:
Fundamentos Teóricos
Práxis Profesional
Epistemología y metodología de la
investigación
Integración de contextos, saberes y cultura
Comunicación y Lenguajes x
 Unidad de organización curricular:

Integración
Básica Profesional
curricular
x
 Período académico ordinario (PAO) en el que se imparte: Primero
 Periodo académico: octubre 2021 – febrero 2022
 Pre-requisitos y co-requisitos: Co-requisito: Geometría Descriptiva y

Proyectiva. Sin pre-requisitos.
 Importancia de la asignatura en el perfil de egreso de la carrera:

El desarrollo de este componente permitirá al estudiante de arquitectura contar con
las habilidades para plasmar en el papel sus primeras ideas de diseño, siendo la base
de todas las artes visuales. El componente es netamente práctico, cuyo desarrollo de
habilidades es notorio clase a clase. En la malla curricular de arquitectura, este
componente consta en el primer nivel porque es aquí en donde se empieza a conocer
la forma de representación del entorno natural y construido; por ello la adquisición de
destrezas y habilidades es importante para tener una idea clara de la proporción, y
similitud del dibujo en referencia a la escala humana. El profesional en formación debe
tener claro que el dibujo es una de las bases de su profesión como medio de
comunicación de sus ideas y proyectos.
 Organización del aprendizaje:
Organización del aprendizaje

Componente Número de
horas
Aprendizaje en contacto con el docente (clases) 16
Aprendizaje en contacto con el docente (tutoría) 16
Aprendizaje práctico – experimental 16
Aprendizaje autónomo 48
Total: 96
 Horario de clases:
Docente Paralelo Día Aula Horario

Claudia González A Miércoles Virtual Clases: 14h00 – 15h00
Roldán Miércoles Virtual Práctica: 15h00 – 16h00
Miércoles Virtual Tutoría: 16h00 – 17h00
Claudia González B Jueves Virtual Clases: 14h00 – 15h00
Roldán Jueves Virtual Práctica: 15h00 – 16h00
Jueves Virtual Tutoría: 16h00 – 17h00
Sandra Vanessa C Lunes Virtual Clases: 15h00 – 16h00
Valarezo Lunes Virtual Práctica: 16h00 – 17h00
Jaramillo Lunes Virtual Tutoría: 17h00 – 18h00
Marco Tulio E Jueves Virtual Clases: 9h00 – 10h00
Jiménez Sánchez Jueves Virtual Práctica: 10h00 – 11h00
Marcia Gabriela F Jueves Virtual Clases: 8h00 – 9h00
Castro Apolo Jueves Virtual Práctica: 9h00 – 10h00
Ángel Rafael G Jueves Virtual Clases: 8h00 – 9h00
Montaño Jueves Virtual Práctica: 9h00 – 10h00
B. Datos básicos del docente
 Nombre del docente: Claudia González Roldán
 Título: Arquitecta. M. Sc. en Urban Design and City Planning.
 Departamento: Arquitectura y Urbanismo.
 Currículum resumido:
M.Sc. en Urban Design and City Planning por la University College London (2015)
Arquitecta por la Universidad Técnica Particular de Loja (2012). Docente titular de la
carrera de Arquitectura en la UTPL desde 2016 en Urbanismo I-II, Expresión Gráfica,
Dibujo y Geometría Descriptiva, Dibujo e Ideación, Perspectivas y Sombras y Taller de
Proyectos. Directora de la Maestría en Arquitectura con mención en Vivienda de Interés
Social y Responsable del Observatorio del Territorio de la UTPL. Coordinadora de la Red
de Desarrollo Urbano Sostenible de la Provincia de Loja.
 Nombre del docente: Sandra Vanessa Valarezo Jaramillo

 Título: Arquitecta. Magíster en Ordenación Territorial.
Magíster en Ordenación Territorial por la Universidad de Cuenca (2016), Arquitecto por
la Universidad Técnica Particular de Loja (2010). Intercambio estudiantil en la Università
degli Studi di Firenze, Florencia - Italia (2008-2009). Docente universitario de la
Titulación de Arquitectura en la Universidad Técnica Particular de Loja (2010-2013 /
2016 hasta la actualidad). En el área gráfica ha impartido las asignaturas de: Dibujo
Artístico, Dibujo Arquitectónico, Geometría Descriptiva, Perspectivas y Sombras,
AutoCAD, Maquetería, Conceptos Fundamentales de Arquitectura y Geometría y Dibujo
de Arquitectura.
 Nombre del docente: Marco Tulio Jiménez Sánchez

 Título: Arquitecto. Magister en Proyectos Arquitectónicos
Arquitecto por la Universidad Estatal de Cuenca, con mención en Planificación y Diseño
Urbano, Especialista en Gestión de Proyectos por la EPN. Egresado en la maestría de
Arquitectura e Investigación por la UNAM y Magister de Proyectos Arquitectónicos por
la Universidad de Cuenca. Profesor de la UTPL y la UIDE Loja en varios periodos. En
ejercicio profesional libre por más de 20 años.
 Nombre del docente: Marcia Gabriela Castro Apolo

 Título: Arquitecta. Magister en Estudios Urbanos.
Maestría en Estudios Urbanos – FLACSO Sede Ecuador, Arquitecta de la Universidad
Técnica Particular de Loja, Docente universitario invitado de la Universidad Técnica
Particular de Loja desde el 2017. Experiencia Laboral de 10 años en libre ejercicio, en el
sector público y privado. Becaría en FLACSO Sede Ecuador por el lapso de 2 años en el
departamento de Asuntos Públicos, sección Estudios Urbanos. Consultor en proyectos
de diseño arquitectónico, diseño urbano, así como en Planes urbanos de uso y gestión
del suelo; también participación técnica y fiscalización de Plan de Desarrollo y
Ordenamiento Territorial.
 Nombre del docente: Ángel Rafael Montaño

 Título: Arquitecto. Magíster en Proyectos Arquitectónicos.
Arquitecto por la UTPL. Magíster en Proyectos arquitectónicos por la Universidad Estatal
de Cuenca. Profesor invitado por la UIDE Loja, 2007-2008. Profesor invitado por la UTPL
2019. Administrador de proyectos de Surhabitat Cía. Ltda. Desarrollando más de
100.000m2 de planificación.
C. Competencias a desarrollar
 Competencias genéricas de la UTPL:

 Orientación a la innovación y a la investigación.
 Comportamiento ético.
 Organización y planificación del tiempo.
 Competencias específicas de la Carrera:

 Comunicar mediante herramientas gráficas y volumétricas la idea del
proyecto en todas sus dimensiones con un nivel de detalle acorde a las
necesidades del diseño.
D. Planificación general de la asignatura
PRIMER BIMESTRE
Semana 1
Competencias de la carrera Comunicar mediante herramientas gráficas y volumétricas la
idea del proyecto en todas sus dimensiones con un nivel de
detalle acorde a las necesidades del diseño.
Contenidos a desarrollarse Presentación del plan docente del componente académico.
Introducción al dibujo: dominio de la línea, tramas,
sombreado, degradado.
Resultados de aprendizaje Experimentar con las formas, su localización y organización
en el espacio.
 Foro en clase: Acercamiento al dibujo y su relación
Actividades del
con la Arquitectura.
componente: Aprendizaje
 Clases en línea.
en contacto con el docente
o Explicación del plan docente.
o Charla introductoria del dibujo y su importancia
en la Arquitectura.
 Tutoría: manejo del lápiz.
Horas del componente:
Aprendizaje en contacto 2
con el docente
Actividades del  Observación dirigida de texturas – realidad virtual.
componente: Aprendizaje Cómo representar texturas tridimensionales en un
práctico - experimental plano bidimensional.

Aprendizaje práctico – 1
experimental
Actividades del  Lectura: Geometrización en la 1
componente: Aprendizaje Arquitectura.
autónomo  Resolución de ejercicio: líneas y 2
texturas.
3
Aprendizaje autónomo
Semana 2
Contenidos a desarrollarse Geometrización y proporción de objetos.
Resultados de aprendizaje Bocetar arquitecturas, territorios y paisajes. Hacer uso de la
abstracción para representar la realidad visual, con el uso de
la representación geométrica en un plano bidimensional.
 Foro en clase: importancia de la geometrización.
Actividades del
o Explicación de la geometrización y proporción
para el dibujo de objetos.
 Proyecto en el aula: ejercicios planteados.
 Tutoría: refuerzo de contenidos.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida de obras geométricas – realidad
componente: Aprendizaje virtual.
práctico - experimental
experimental
Actividades del  Lectura: Escala, encaje y encuadre. 1
componente: Aprendizaje  Resolución de ejercicio: 2
autónomo geometrización de objetos
planteados por el docente.
3
Semana 3
Contenidos a desarrollarse La escala en el dibujo. Encaje y líneas auxiliares para encuadrar
el dibujo.
Resultados de aprendizaje - Registrar arquitecturas, territorios y paisajes mediante
fotos-videos -dibujos y anotaciones en bloc de apuntes y en el
plano de trabajo
 Foro en clase: diferencia entre encaje y encuadre.
Actividades del
o Explicación del encaje y encuadre para el dibujo
de objetos.
 Proyecto en el aula: ejercicio planteado.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida de escalas y encaje – realidad
componente: Aprendizaje virtual.
experimental
Actividades del  Lectura: boceto en Arquitectura. 1
componente: Aprendizaje  Trabajo: encuadre de ejercicios 3
autónomo planteados por el docente.
4
Semana 4
Contenidos a desarrollarse El boceto y el croquis en el dibujo de Arquitectura. Mediante
técnicas de representación a mano alzada.
plano de trabajo.
- Bocetear arquitecturas, territorios y paisajes.
 Foro en clase: importancia del boceto.
Actividades del
o Explicación sobre la diferencia entre boceto y
croquis y su aplicabilidad en el dibujo.
 Proyecto en el aula: ejercicio planteado.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida de obras para elaboración de
componente: Aprendizaje bocetos – realidad virtual.
experimental
Actividades del  Trabajo: bocetos de ejercicios 4
componente: Aprendizaje planteados por el docente.
autónomo
4
Semana 5
Contenidos a desarrollarse La figura humana como principio básico del dibujo. Entender
la proporción humana, abstraer, geometrizar y representar.
plano de trabajo.
- Experimentar con las formas, su localización y organización
en el espacio.
Actividades del o Representación de la figura humana en el dibujo.
componente: Aprendizaje o Explicación del trabajo bimestral.
en contacto con el docente  Proyecto en el aula: ejercicios planteados.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de la figura humana
componente: Aprendizaje para escalar el dibujo – realidad virtual.
experimental
Actividades del  Lectura: ambientación en la 1
autónomo  Ejercicio de aplicación: redibujo 2
de la figura humana.
3
Semana 6
Contenidos a desarrollarse Representación de la naturaleza (ambientación) en territorios
y paisajes. Mediante el uso de las técnicas estudiadas.
plano de trabajo.
en el espacio.
 Foro: importancia de la ambientación.
Actividades del
o Representación de la naturaleza para ambientar
un dibujo.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de la naturaleza para
componente: Aprendizaje ambientar el dibujo – realidad virtual.
práctico - experimental  Avance del taller final.
experimental
Actividades del  Lectura: Collage. 1
componente: Aprendizaje  Ejercicio de aplicación: redibujo
autónomo de ambientación. 2
3
Semana 7
Contenidos a desarrollarse Collage.
plano de trabajo.
en el espacio.
 Foro: ejemplos de collage.
Actividades del
o Explicación del collage como una forma de
ideación de Arquitectura.
con el docente
Actividades del  Avance del taller final.
experimental
Actividades del  Preparación para la evaluación. 1
componente: Aprendizaje  Culminación del taller final. 2
autónomo
3
Semana 8
Contenidos a desarrollarse Evaluación bimestral.
Entrega del taller final.
Resultados de aprendizaje - Bocetar arquitecturas, territorios y paisajes.
- Registrar arquitecturas, territorios y paisajes mediante
plano de trabajo.
en el espacio.
Actividades del
o Evaluación bimestral.
o Entrega del taller final.
 Tutoría: retroalimentación de la evaluación.
con el docente
Actividades del -
experimental
Actividades del  Lectura: técnicas de representación: 1
componente: Aprendizaje rapidógrafo, lápices de color,
autónomo marcadores.
1
Horas de trabajo: (Totales del bimestre)
Aprendizaje en contacto con el docente (clases): 8 horas

Aprendizaje en contacto con el docente (tutoría): 8 horas
Aprendizaje práctico - experimental: 8 horas
Aprendizaje autónomo: 24 horas
Fechas importantes:
 11 de octubre. Inicio de actividades académicas del primer bimestre.
 Del 29 de noviembre al 03 de diciembre. Evaluación del primer bimestre y entrega
del taller final.
 05 de diciembre. Fin de actividades académicas del primer bimestre.
 11 de diciembre. Publicación de notas del primer bimestre.
Evaluación del Primer bimestre:
Instrumento de Criterios de Tipo de Modalidad

Componente % Actividad Ponderación
evaluación Evaluación evaluación evaluación
Diálogo. Participación
Participación
Actividades en activa y Formativa Heteroevaluación 5%
en foros
línea coherente
Aprendizaje Cumplimiento
en contacto Proyectos de Cuaderno de de actividades
con el 35% Formativa Heteroevaluación 15%
aula clase a tiempo y con
docente
(3.5 puntos) calidad
Cuestionario y
Evaluación Respuesta
resolución de Sumativa Heteroevaluación 15%
bimestral correcta
ejercicios
Cumplimiento
Observación Cuaderno de
de actividades
Formativa Heteroevaluación 15%
dirigida clase a tiempo y con
calidad
Aprendizaje Láminas
práctico - resueltas
35%
experimental correctamente,
(3.5 puntos) Resolución de según
Taller final Formativa Heteroevaluación 20%
ejercicios formatos
estipulados y
calidad de
expresión
Láminas
resueltas
correctamente,
Resolución de según
Trabajos Formativa Heteroevaluación 15%
ejercicios formatos
Aprendizaje
estipulados y
autónomo 30%
calidad de
(3 puntos)
expresión
Calidad de
Ejercicios de Resolución de presentación y
aplicación ejercicios correcto
desarrollo
SEGUNDO BIMESTRE
Semana 1
Contenidos a desarrollarse Técnicas de representación: rapidógrafo, lápices de color,
marcadores.
plano de trabajo.
 Foro: principios de las técnicas de representación.
Actividades del
o Explicación del rapidógrafo, lápices de color y
marcadores como técnicas de representación.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: reconocimiento de las técnicas
componente: Aprendizaje de representación.
experimental
Actividades del  Lectura: Collage tridimensional. 1
componente: Aprendizaje  Trabajo: ejercicios planteados por el 2
autónomo docente.
3
Semana 2
Contenidos a desarrollarse Técnicas de representación: collage tridimensional.
plano de trabajo.
 Foro: ejemplos de collage tridimensional.
Actividades del
o Explicación del collage como técnica de
representación.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: reconocimiento del collage en
experimental
Actividades del  Lectura: perspectiva de uno y dos puntos 1
componente: Aprendizaje de fuga.
autónomo  Trabajo: ejercicios planteados por el 2
docente.
3
Semana 3
Contenidos a desarrollarse Perspectiva de un punto de fuga en ambientes externos.
Utilizando técnicas de representación a mano alzada.
plano de trabajo.
en el espacio.
 Foro: definiciones de la perspectiva de un punto.
Actividades del
o Explicación del proceso de generación de la
perspectiva de un punto de fuga externo.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de un punto de fuga
componente: Aprendizaje exterior – realidad virtual.
experimental
Actividades del  Ejercicio de aplicación: planteados por el 2
componente: Aprendizaje docente.
autónomo  Lectura: un punto de fuga en ambientes 2
internos.
4
Semana 4
Contenidos a desarrollarse Perspectiva de un punto de fuga en ambientes internos.
Utilizando técnicas de representación a mano alzada,
proporción, encuadre, geometrización.
plano de trabajo.
en el espacio.
Actividades del o Explicación del proceso de generación de la
componente: Aprendizaje perspectiva de un punto de fuga interno.
en contacto con el docente  Proyecto en el aula: ejercicios planteados.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de un punto de fuga
componente: Aprendizaje interior – realidad virtual.
experimental
autónomo  Lectura: dos puntos de fuga en ambientes 2
externos.
4
Semana 5
Contenidos a desarrollarse Perspectiva de dos puntos de fuga en ambientes externos.
Utilizando técnicas de representación a mano alzada,
proporción, encuadre, geometrización.
plano de trabajo.
Actividades del
perspectiva de dos puntos de fuga externa.
o Explicación del taller final.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de dos puntos de
componente: Aprendizaje fuga en exterior – realidad virtual.
experimental
autónomo  Lectura: dos puntos de fuga en ambientes 1
internos.
3
Semana 6
Contenidos a desarrollarse Perspectiva de dos puntos de fuga en ambientes internos.
plano de trabajo.
 Foro: ejemplos de dos puntos de fuga al interior.
Actividades del
perspectiva de dos puntos de fuga interna.
con el docente
Actividades del  Observación dirigida: aplicación de dos puntos de
componente: Aprendizaje fuga en interior – realidad virtual.
práctico - experimental  Avance del taller final.
experimental
Actividades del  Lectura: Esquemas de corte vertical para la 1
componente: Aprendizaje ideación en Arquitectura.
autónomo  Ejercicio de aplicación: planteados por el 2
docente.
3
Semana 7
Contenidos a desarrollarse Secciones verticales y vistas de pájaro de arquitecturas,
territorios y paisajes. Utilizando las técnicas estudiadas en los
contenidos previos.
plano de trabajo.
 Foro: importancia de las secciones verticales para la
ideación en Arquitectura.
Actividades del  Clases en línea.
componente: Aprendizaje o Explicación de las secciones y vistas de pájaro en
en contacto con el docente el proceso de ideación.
con el docente
Actividades del  Avance del taller final.
experimental
Actividades del  Preparación para la evaluación. 2
componente: Aprendizaje  Culminación del taller final. 2
autónomo
4
Semana 8
Contenidos a desarrollarse Evaluación bimestral.
Entrega del taller final.
plano de trabajo.
en el espacio.
Actividades del
o Evaluación bimestral.
o Entrega del taller final.
 Tutoría: retroalimentación de la evaluación.
con el docente
Actividades del -
experimental
Actividades del - 0
autónomo
0
Horas de trabajo: (Totales del bimestre)
Aprendizaje en contacto con el docente (clases): 8 horas

Aprendizaje en contacto con el docente (tutoría): 8 horas
Aprendizaje práctico - experimental: 8 horas
Aprendizaje autónomo: 24 horas
Fechas importantes:
 06 de diciembre. Inicio de actividades académicas del segundo bimestre.

 Del 31 al 04 de febrero. Evaluación del segundo bimestre y entrega del taller final –
dependiendo del paralelo.
 06 de febrero. Fin de actividades académicas del segundo bimestre.
 12 de febrero. Publicación de notas del segundo bimestre.
 Del 07 al 11 de febrero. Evaluación de Recuperación.
 21 de febrero. Publicación de notas de la evaluación de recuperación.
Evaluación segundo bimestre:
Instrumento de Criterios de Tipo de Modalidad

Componente % Actividad Ponderación
evaluación Evaluación evaluación evaluación
Diálogo. Participación
Participación
Actividades en activa y Formativa Heteroevaluación 5%
en foros
línea coherente
en contacto Proyectos de Cuaderno de de actividades
con el 35% Formativa Heteroevaluación 15%
aula clase a tiempo y con
docente
Cuestionario y
Evaluación Respuesta
resolución de Sumativa Heteroevaluación 15%
bimestral correcta
ejercicios
práctico - Observación Cuaderno de de actividades
35% Formativa Heteroevaluación 15%
experimental dirigida clase a tiempo y con
Láminas
resueltas
correctamente,
Taller final Formativa Heteroevaluación 20%
ejercicios formatos
estipulados y
calidad de
expresión
Láminas
resueltas
correctamente,
Trabajos Formativa Heteroevaluación 15%
ejercicios formatos
Aprendizaje
estipulados y
autónomo 30%
calidad de
(3 puntos)
expresión
Calidad de
Ejercicios de Resolución de presentación y
aplicación ejercicios correcto
desarrollo
E. Evaluación de recuperación
El estudiante que obtenga una calificación menor a 7 puntos en la nota total final podrá
presentarse a la evaluación de recuperación. La ponderación de esta calificación será
igual al 35% de la nota (3.5 puntos). Esta calificación será sumada a lo acumulado por el
estudiante en los componentes de “Aprendizaje práctico experimental” y “Aprendizaje
autónomo”.
F. Recursos a utilizar en el desarrollo de la asignatura
Bibliografía básica:
1. Ching, F., & Juroszek, S. (2012). Dibujo y proyecto (2da ed.). Barcelona: Gustavo
Gili. Accesible en: https://www.digitaliapublishing.com/a/41294
Información del texto:
El dibujo es una herramienta cognitiva y creativa fundamental a la hora de
abordar el proyecto arquitectónico. Bajo esta premisa Francis D. K. Ching ofrece
en este libro una guía de referencia con la que aprender a utilizar el dibujo como
técnica para pensar el proyecto. Organizado en tres grandes bloques que pasan
de lo más descriptivo a lo especulativo —dibujo por observación, sistemas
convencionales de representación gráfica y dibujo imaginativo—, el libro explica
paso a paso la gran multiplicidad de conceptos y técnicas que entran en juego en
el dibujo arquitectónico: desde los principios básicos de la expresión gráfica (la
línea, la forma, la sombra o el espacio), hasta los sistemas de representación más
frecuentes (el sistema diédrico, la axonometría y la perspectiva cónica) o los
innumerables conceptos y herramientas existentes (tales como el rayado, la
orientación, la escala, la estratificación o la diagramación).
¿El texto está disponible en la biblioteca general física de la UTPL?
Si
2. Zamarro Flores, E. (2019). Dibujo lo que veo (2da ed.). Madrid: UFV. Accesible
en: https://www.digitaliapublishing.com/a/70207
Este manual no es un método de dibujo más recoge y analiza, de forma práctica,
problemas recurrentes en el fenómeno del aprendizaje del dibujo. Dedicado a
estudiantes con una formación básica o inexistente. Esta segunda edición incluye
un capítulo dedicado al análisis de la figura humana, corrige erratas orto
tipográficas y cambia algunas imágenes. Está dedicado especialmente a aquellas
personas que tienen un nivel cero o sub-cero y necesitan adquirir unas destrezas
básicas. No es un ensayo sobre la problemática del dibujo, es un manual que
intenta ir directamente a lo práctico, con un lenguaje claro y ameno, sin perder
el rigor. Está basado en la experiencia directa de la enseñanza del dibujo a
alumnos sin formación alguna o escasa. El estudiante o dibujante pude ir
avanzando a la vez que va comprendiendo conceptos que tienen que ver con el
fenómeno de la percepción. De esta forma y entendiendo el dibujo como un
medio y no como un fin, cualquier persona puede aprender a dibujar
independientemente de su nivel de partida o de sus aptitudes artísticas. Una
estupenda guía para principiantes, que despeja muchos mitos y una herramienta
para aficionados que desvela muchos trucos prácticos, sin duda un libro que va
al grano. Sin pretender ser un estudio sobre el fenómeno de la percepción, da
las claves y la bibliografía fundamental para sumergirse en este campo desde la
perspectiva del dibujo.
Si
3. Mollière, B. (2018). La perspectiva en urban sketching: Trucos y técnicas para

dibujantes. Barcelona: Gustavo Gili. Accesible en:
https://www.digitaliapublishing.com/a/65897
Es un manual 100% práctico destinado a dibujar in situ perspectivas
técnicamente perfectas. Sin esquemas complicados ni teorías rebuscadas, estas
páginas te enseñarán un sinfín de trucos y consejos para encontrar la línea de
horizonte y las aristas que estructuran los dibujos, definir los puntos de fuga,
medir las inclinaciones o realizar los trazos ordenadamente. ¡La guía más clara y
sencilla para descubrir algunos de los secretos mejor guardados de los urban
sketchers!
Si
Recursos complementarios:
1. Scheinberger, F. (2018). Atrévete con el cuaderno de dibujo: El compañero de

viaje del urban sketcher. Barcelona: Gustavo Gili. Accesible en:
https://www.digitaliapublishing.com/a/65930
Felix Scheinberger resume en 69 iluminadoras píldoras todas las claves, técnicas,
trucos y consejos para que redescubramos el dibujo como lenguaje universal.
Desde cuestiones básicas como qué cuaderno de dibujo o qué rotuladores
comprar, hasta cómo sacarle partido a tu trazo natural o reconocer el valor
fundamental del azar y los errores. El encuadre, la perspectiva, la sombra, la luz,
el cuerpo humano, los amigos, los coches, las ideas… todo, absolutamente todo,
esconde un secreto o algún truco decisivo, y el artista alemán acierta a
explicárnoslos de forma amena y directa. En definitiva, un auténtico tesoro para
lanzarse, por fin, a hablar el lenguaje del dibujo.
Si
2. Hasegawa, N. (2011). Interiorismo: Bocetos Paso a paso. Barcelona: Links.

Accesible en: https://www-architectureopenlibrary-
com.eu1.proxy.openathens.net/spa/libro/diseno/322-
INTERIORISMO_BOCETOS_PASO_A_PASO
Para un interiorista o arquitecto, el boceto es una herramienta básica de
comunicación con el cliente. Este libro le proporcionará los trucos para dar más
realismo a sus bocetos de manera fácil y rápida. Las páginas interiores enseñan
paso a paso, a través de diferentes ejemplos como escaleras, ventanas, espacios
con vistas a jardines, la manera de resolver las dificultades específicas de cada
espacion y cómo darles el toque final. Interiorismo: bocetos paso a paso le
enseñará a dibujar cualquier espacio interior: perspectivas, iluminación natural
o artificial, texturas, muebles, cortinas, etc. Las técnicas y distintas herramientas
de dibujo están detalladamente explicadas para que pueda sacar el mayor
provecho de cada croquis. Gracias a la gran variedad de ejemplos, este libro es
una inagotable fuente de ideas. Puesto que una imagen vale más que mil
palabras, Interiorismo: bocetos paso a paso es una obra totalmente
indispensable.
Si
Recursos Educativos Abiertos:
Nombre de la base Enlace

de datos
Expresión Gráfica y http://carbono.utpl.edu.ec:8080/OERRanking/resourcerecordse
DAO (2009) rvlet?urlTarget=http%3A%2F%2Fserendipity.utpl.edu.ec%2Fse
rendipity%2Focw%2Fbrowse%3Fdetails%3D1%26fq%3Did%3
A4352&source=planesacad&resourceuri=http%3A%2F%2Fser
endipity.utpl.edu.ec%2Fserendipity%2Focw%2Fbrowse%3Fdet
ails%3D1%26fq%3Did%3A4352
Expresión Gráfica http://carbono.utpl.edu.ec:8080/OERRanking/resourcerecordse
rvlet?urlTarget=http%3A%2F%2Fserendipity.utpl.edu.ec%2Fse
rendipity%2Focw%2Fbrowse%3Fdetails%3D1%26fq%3Did%3
A4189&source=planesacad&resourceuri=http%3A%2F%2Fser
endipity.utpl.edu.ec%2Fserendipity%2Focw%2Fbrowse%3Fdet
ails%3D1%26fq%3Did%3A4189
Otros recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=hSsivfFlMbg
https://www.youtube.com/watch?v=V5gAQFiUeHA
https://www.youtube.com/watch?v=S4Bu6AKX59o
https://www.youtube.com/watch?v=nxc-Dz8tzt4
https://www.youtube.com/watch?v=dGZQ5RSp45E
https://www.youtube.com/watch?v=2-gc5gjAHu0
https://www.youtube.com/watch?v=GLaPn1QNxJE
Materiales: Hojas de papel bond de 75 gr., formato A4, A3, cartulina, formato A4,
A3, tablero de dibujo, lápices 2H, HB, 2B y 4B, lápices de colores, cinta masking,
borrador, marcadores, rapidógrafos, revistas, goma, tijera.
NOTA: Durante todo el bimestre el docente deberá utilizar un portafolio docente

digital donde respalde todo el material utilizado para el desarrollo de la
asignatura, sean diapositiva, evaluaciones, recursos, etc.
Nombre Firma
Claudia González Roldán
Sandra Vanessa Valarezo J.
Elaborado por: Marco Jiménez
Marcia Gabriela Castro A.
Ángel Rafael Montaño
Fecha de elaboración: 07 septiembre 2021

Revisado por: María de los Ángeles Cuenca
Xavier Burneo Valdivieso
Aprobado por:
Fecha de aprobación:
Versión: Junio 2021

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DIRECCION DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

CARRERAS NUEVAS O REDISEÑADAS

A. Datos básicos de la asignatura

 Nombre de la asignatura: Dibujo e Ideación

 Unidad de organización curricular:

 Período académico ordinario (PAO) en el que se imparte: Primero

 Periodo académico: octubre 2021 – febrero 2022

 Pre-requisitos y co-requisitos: Co-requisito: Geometría Descriptiva y

 Importancia de la asignatura en el perfil de egreso de la carrera:

 Organización del aprendizaje:

Organización del aprendizaje

Docente Paralelo Día Aula Horario

 Nombre del docente: Sandra Vanessa Valarezo Jaramillo

 Nombre del docente: Marco Tulio Jiménez Sánchez

 Nombre del docente: Marcia Gabriela Castro Apolo

 Nombre del docente: Ángel Rafael Montaño

 Competencias genéricas de la UTPL:

 Competencias específicas de la Carrera:

D. Planificación general de la asignatura

Horas del componente:

Horas de trabajo: (Totales del bimestre)

Aprendizaje en contacto con el docente (clases): 8 horas

Evaluación del Primer bimestre:

Instrumento de Criterios de Tipo de Modalidad

Horas de trabajo: (Totales del bimestre)

Aprendizaje en contacto con el docente (clases): 8 horas

 06 de diciembre. Inicio de actividades académicas del segundo bimestre.

Evaluación segundo bimestre:

Instrumento de Criterios de Tipo de Modalidad

F. Recursos a utilizar en el desarrollo de la asignatura

3. Mollière, B. (2018). La perspectiva en urban sketching: Trucos y técnicas para

1. Scheinberger, F. (2018). Atrévete con el cuaderno de dibujo: El compañero de

2. Hasegawa, N. (2011). Interiorismo: Bocetos Paso a paso. Barcelona: Links.

Recursos Educativos Abiertos:

Nombre de la base Enlace

NOTA: Durante todo el bimestre el docente deberá utilizar un portafolio docente

Claudia González Roldán

Sandra Vanessa Valarezo J.

Elaborado por: Marco Jiménez

Marcia Gabriela Castro A.

Ángel Rafael Montaño

Fecha de elaboración: 07 septiembre 2021

Xavier Burneo Valdivieso

Versión: Junio 2021

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