Didáctica de las Matemáticas para maestros (2º Grado Primaria) Curso 2019/20

AAD nº 1 (Módulo 3)
1. Indica a qué interpretación de las fracciones corresponde cada una de las siguientes situaciones,
razonando la respuesta. Identifica el contexto en el caso de que proceda.
a. Un tren A recorre un trayecto de 3
km en 5 minutos. Otro tren B recorre
un trayecto de 4 km en 6 minutos.
¿Qué tren lleva mayor velocidad?
b. Tenemos un regaliz gigante de 25
cm para repartir equitativamente entre
los 15 niños que hay en clase. ¿Cuánto
regaliz le corresponde a cada uno?
c. En un cartón de huevos hay 10
huevos y quitamos 4. La fracción que
representa los huevos que se quitan es
?/?
d. Tenemos tres pizzas y a cada niño
le queremos dar 3/5 de una pizza.
¿A cuántos niños podremos dar pizza?

e. Calcula 3/12 de 48.

2. Los siguientes dibujos representan 2/3 de la unidad. ¿Cuál es la unidad?

3. ¿Qué interpretación y contexto del concepto de fracción están presentes en esta tarea?
Del fenómeno aleatorio “sacar una carta de una baraja española (40 cartas), se
consideran los siguientes sucesos:
Suceso 1 = Sacar una carta de oros
Suceso 2 = Sacar un 7
Suceso 3 = Sacar una figura
Suceso 4 = Sacar una figura de oros
Se pide: Calcular la probabilidad de los sucesos anteriores.

4. Diseña razonadamente varias tareas que correspondan a interpretaciones distintas, usando

la fracción 3/5 y variando el tipo de contexto utilizado. Indica el modo de representación
implicado en cada una de las tareas.
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AAD nº 2 (Módulo 3)
1. Describe una situación que corresponda a cada una de las siguientes interpretaciones de las
fracciones. Indica el contexto elegido en el caso de que proceda. Razona en ambos casos la
respuesta.

a. Interpretación operador
en situación de porcentaje

b. Interpretación operador,
conocida la fracción y la
unidad

c. Interpretación cociente
ligada a división medida

d. Interpretación operador,
conocida la fracción y el
resultado

e. Interpretación de razón

2. Enuncia:

a) Una tarea en la que se dé la fracción y el resultado y se pida la unidad. Indica el contexto

elegido, el tipo de fracción y el modo de representación utilizado. Justifícalo.

b) Una tarea en la que se dé la unidad y la fracción y se pida el resultado, en la que el contexto

elegido, el tipo de fracción y el modo de representación utilizado sea diferente al usado en la
actividad del apartado anterior. Justifícalo.