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PROOCOLO DE DETECCIÓN DE LAS N.E.E

(NECSDADES EDUCATIVAS ESPECIALES) Y POSTERIOR DERIVACIÓN

Estimados profesores(as) con el fin de optimizar el proceso de detección de aquellos estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales se muestra a continuación los principales ítems a considerar para que sea de su
conocimiento el proceder en cada caso que se presente.

Agradeciendo desde ya su colaboración para que este proceso se lleve a cabo de la mejor manera posible y en total
beneficio de nuestros estudiantes que presenten N.E.E.

DE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se realizará anualmente a contar del mes de Octubre del año anterior, la detección de las necesidades educativas
especiales para ser incorporado al grupo de apoyo psicopedagógico o su derivación a otros especialistas según
corresponda.

El procedimiento a seguir con este fin será el siguiente:

Detección en aula común.

a) Profesor de aula detecta casos para derivación atendiendo a las siguientes características:
 Bajo rendimiento ( por asistencia o problemas de aprendizaje)
 Cambio conductual que altere su funcionamiento en forma significativa dentro del aula ya sea por inquietud
motora o pasividad.
 Dificultades en la comprensión y expresión del lenguaje.
 Sospecha de algún tipo de vulneración de derechos.

b) Cada profesor debe realizar a lo menos una entrevista con el apoderado, en caso de que el apoderado no asista a
dos citaciones seguidas se debe adjuntar el respaldo correspondiente.

c) Este proceso se podrá realizar durante todo el año escolar (Marzo a Diciembre)

Derivación a departamento de Psicopedagogía

a) Documentación Requerida
Ficha de derivación
Autorización del apoderado ( realiza psicopedagoga)
Anamnesis (realiza psicopedagoga)
*se adapta la documentación requerida dado la situación académica de clases online.
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DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

En cuanto a la EVALUACIÓN DIFERENCIADA, se aplicará a los alumnos(as) que presenten impedimentos temporales o
permanentes para desarrollar su proceso de aprendizaje en las diferentes asignaturas consignadas; siempre y cuando esté
respaldada por los profesionales competentes autorizados y se hará efectiva a contar de la fecha en que el apoderado
presenta el documento correspondiente. Sin perjuicio de lo anterior dicha situación será evaluada por UTP y Educación
diferencial quienes finalmente decidirán el procedimiento a aplicar.

 Es importante considerar que el proceso evaluativo diferenciado no se refiere al cambio de los objetivos planteados
en el currículo y en todas las asignaturas, sino que, apunta a los procesos que se emplearán y complementarán para
cumplir con los objetivos correspondientes, por lo tanto, se aplicarán procedimientos evaluativos en una o más
asignaturas, adecuados a la Necesidades Educativas Especiales que presente el estudiante en el contexto de la
Adecuación Curricular Evaluativa No Significativa (entendida como aquellas modificaciones que no implican un
alejamiento importante de la programación curricular prevista para el curso, en una o más asignatura)

 Será factible aplicar evaluaciones diferenciadas en todas las asignaturas (todos los subsectores de aprendizaje),
necesarias, hasta que el alumno lo requiera, pudiendo, al igual que los demás alumnos de la clase, optar a una
calificación de la escala de notas del 2,0 al 7.0, según lo establecido en el Reglamento vigente.

 La aplicación de Evaluación Diferenciada NO garantiza promoción automática.

 El informe entregado, para acceder a la evaluación diferenciada, debe contar con los siguientes requisitos mínimos:
a. Diagnóstico clínico o psicoeducativo (habilidades de aprendizaje, cognitivas, desarrollo socioemocional y
conductual) del estudiante.
b. Especificaciones del tratamiento sugerido.
c. Sugerencias para el docente.
d. Tiempo estimado del tratamiento (transitorio o permanente).
e. Si se sugiere el procedimiento de evaluación diferenciada, indicar las asignaturas, siempre cuando el rendimiento
en la asignatura sea insuficiente (promedio o notas parciales inferior a 5,0) de lo contrario quedará a criterio del
establecimiento revisar las asignaturas.

 En el caso de los estudiantes con diagnóstico del año anterior; que necesiten acceder a la Evaluación Diferenciada;
deben entregar la documentación hasta el último día hábil del mes de marzo del año en curso como plazo máximo,
el que se tomará en cuenta sólo para el primer semestre, y tendrán que renovar éste en el segundo semestre
(último día hábil del mes de julio) para mantener la continuidad en la Evaluación Diferenciada.

 Los informes serán evaluados y revisados por Unidad Técnica Pedagógica y los departamentos de
Psicopedagogía, considerándose la fecha de entrega de la documentación al establecimiento (entregar a profesor
jefe).

 Los estudiantes diagnosticados por un especialista y cuyas peticiones de Evaluación Diferenciada fuesen
aceptadas por el establecimiento, perderán este beneficio si no hay una continuidad responsable de parte de la
familia en el tratamiento descrito.

 Los estudiantes que fueran medicamentados por indicación del especialista tratante, deberán cumplir con esta
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condición, para que la Unidad Técnica Pedagógica y Dirección autoricen la evaluación diferenciada con el objetivo
de llevar a cabo un tratamiento integral responsable.

Proceso de Renovación de Evaluación Diferenciada

Los estudiantes que hayan iniciado un proceso de Evaluación Diferenciada, deberán renovar este beneficio

La renovación deberá presentar los siguientes documentos:

1. Informe Psicopedagógico que confirme la necesidad de Evaluación Diferenciada, donde se especifique si

ha habido avances en el estudiante. Para ello debe volver a mencionar los tipos de acciones concretas o
estrategias que el profesional sugiere para ser aplicadas en el proceso pedagógico.

2. En el caso de que la Evaluación Diferenciada haya sido por otras situaciones de salud que afecten el
normal proceso de aprendizaje del estudiante, deberá presentar certificado médico pertinente (psiquiatra,
neurólogo, psicólogo, o algún especialista acorde) que confirme el diagnóstico entregado y señale la
evolución del tratamiento en desarrollo. A su vez, debe volver a señalar el tipo de acciones explícitas o
estrategias que el profesional sugiere para ser aplicadas en el proceso pedagógico y las asignaturas
específicas en que se deba aplicar esas sugerencias.

Este proceso de Renovación se debe realizar en las fechas estipuladas para ello. Es decir, los primeros quince
días de cada semestre. De igual forma, estas fechas serán notificadas a su debido tiempo y con anticipación
para permitir recaudar los documentos que sean necesarios.

La Renovación de Evaluación Diferenciada es de exclusiva responsabilidad del padre y/o apoderado, quien

deberá presentar los antecedentes al Departamento de Orientación y Psicopedagogía, de los contrario se

procederá a revocar el procedimiento.

Compromisos Adquiridos

El proceso de Evaluación Diferenciada contempla una serie de compromisos tanto del alumno(a) y su familia como del
Colegio. De acuerdo a los deberes que exige para ambas partes, se detalla a continuación:

1. Compromisos del Alumno(a) y Familia:

El alumno(a) debe contar con un tratamiento especializado tendiente a superar las dificultades que presenta,
debiendo la familia entregar informes de avance y/o reevaluaciones periódicas de los especialistas
correspondientes cuando el colegio lo solicite.

Una vez que el alumno(a) inicia su proceso de Evaluación Diferenciada, éste no lo exime de cumplir con sus
responsabilidades, compromisos y tareas tanto evaluativas como académicas, pues este procedimiento NO
GARANTIZA LA PROMOCIÓN del estudiante, sino que se considerarían las sugerencias señaladas por los
profesionales y se tendrán en consideración para brindar las facilidades correspondientes. Esto pues, la existencia
de Evaluación Diferenciada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar y de cumplir
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con las Normas de Convivencia Escolar de nuestro Colegio y en ningún caso exime al alumno(a) de asistir
regularmente a clases.

Los padres y/o apoderados se comprometerán a mantener el tratamiento especializado del estudiante hasta la
superación de las dificultades.

Todo lo anterior demanda del compromiso de la familia de apoyar al alumno(a). De este modo, junto con su
colaboración y nuestro trabajo en el Colegio, podremos resguardar el bienestar del estudiante y centrarnos en
contribuir positivamente a su educación.

2. Compromisos del Colegio:

El registro de todos los documentos presentados para solicitud o renovación de Evaluación Diferenciada serán
administrados por el Departamento de Orientación y Psicopedagogía. Cada caso será reportado a UTP, de modo
de mantener actualizada la información. Los documentos presentados serán archivados en la carpeta del
alumno(a).

El cuerpo docente recibirá por escrito el Registro de Evaluaciones Diferenciadas de cada estudiante que haya
realizado el procedimiento de solicitud o renovación de este beneficio en el año académico vigente, en éste se
detallarán las asignaturas que han sido especificadas en los documentos requeridos, el periodo y las estrategias
sugeridas por el especialista. De acuerdo a la información otorgada por las familias al colegio, los profesores
procederán a aplicar adecuaciones en sus respectivas asignaturas para poder cumplir con los requerimientos de
Evaluación Diferenciada.

Los procedimientos que los profesores aplicarán para evaluar diferencialmente, entre otros que pudieran surgir o
ser sugeridos por especialista acorde, pueden ser:

- El estudiante será evaluado con mismo instrumento que sus compañeros, teniendo en consideración
las sugerencias solicitadas de acuerdo al diagnóstico correspondiente.

-Modificar el tiempo para el logro de objetivos tanto en actividades de trabajo de clase y en evaluaciones
que así lo requieran.

-Programar actividades pedagógicas alternativas.

-Verificar la adecuada comprensión de la tarea.

-Realizar evaluaciones orales en el inicio o durante el tratamiento de los alumnos(as) con Trastorno
Específico de Aprendizaje (T.E.A.) cuando exista presencia de dificultades de lectoescritura.

-Priorizar el cumplimiento de los procesos por sobre la exactitud de los resultados en las operaciones a
nivel de cálculo matemático durante las clases o evaluaciones.

-Especificar metas a corto plazo o parcelar contenidos.

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-Motivar al alumno(a) en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos acuerdos con el

profesor, de manera de incentivar el sentimiento de competencia y con espíritu de auto superación.

- Los docentes deberán registrar en el instrumento de evaluación la metodología empleada para evaluar
diferenciadamente.

El proceso de revisión del beneficio de Evaluación Diferenciada es permanente, y se encuentra a cargo del
Departamento de Orientación, Departamento de Psicopedagogía, Profesor Jefe y Unidad Técnico Pedagógica, según
corresponda.

Alejandra Cortez Cortez

Psicopedagoga y Educadora Diferencial
Licenciada en Educación
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