PLAN DE TRABAJO

ESTRATEGIAS PIE
 ESTRATEGIA 1: Sensibilización e información a la comunidad
educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento

ACTIVIDAD

Que toda la comunidad educativa conozca cada una de las estrategias del pie,
para así favorecer una integración y participación más activa y comprometida
con su ejecución,

MEDIOS DE VERIFICACION

- Incorporar Estrategias PIE en el PEI del Establecimiento

- Incluir registros audiovisuales y de asistencia a las actividades
realizadas para informar y sensibilizar a la comunidad educativa.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Incorporar
Estrategias PIE
en el PEI del X
Establecimiento

Actividades de
Sensibilización
con Docentes X X X

Actividades de
Sensibilización
con Alumnos X X

Reuniones de
Apoderados
X X
 ESTRATEGIA 2: Detección y Evaluación de las NEE

ACTIVIDAD

Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan de trabajo

para la detección y evaluación de las NEE.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Reglamento de evaluación de las NEE.

- Plan de trabajo y su calendarización para la evaluación y la detección.
- Evaluación de los resultados de este proceso.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Detección de
alumnos que
presenten X X
bajo
rendimiento
en el aula
Autorización X
desde padres y
apoderados X

Realización
aplicación de
prueba X X
estandarizada
para definir
diagnóstico
Determinación
del tipo de
apoyos X X
especializados
requerido
 FORMATO REGLAMENTO DE EVALUACION NEE

De acuerdo a las disposiciones del decreto exento nº 511/1997; 112 /1999 y Nº

083 /2001 que estable los lineamientos curriculares en relación a la evaluación,
calificación y promoción escolar, la escuela ha establecido su Reglamento desde 1º
Básico a 8º año de Enseñanza básica, de acuerdo a los planes y programas aprobados
por el Mineduc.

Del dicho reglamento se destaca lo siguiente:

Párrafo 1, artículo 3

“El director del Establecimiento, previo informe técnico-pedagógico, podrá eximir de

un sector contemplado en el plan de estudios a alumnos o alumnas que acrediten tener
Dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente
fundamentado. En ningún caso esta exención podrá referirse a los sectores de
aprendizaje de la Lengua castellana y Comunicación y/o Matemáticas….”

Párrafo 3, Artículo 22

“A los alumnos que presenten algún tipo de Necesidad Educativa Especial Transitoria,
se les deberá aplicar procedimiento de evaluación Diferenciada que es la parte final
de una adaptación curricular que puede ser temporal o permanente en el año lectivo,
según las necesidades educativas de los alumnos.”

Párrafo 3 , Artículo 24

“…se establece que los procedimientos y estrategias que se apliquen para evaluar
diferenciadamente a los alumnos y alumnas que presentan NEET, deberán ser
elaborados colaborativamente con la Educadora Diferencial, antes de ser aplicados.”

OBSERVACIONES: Las situaciones no descritas en el presente reglamento serán

vistas y resueltas en reunión técnica del Programa de integración y/ en consulta con
la UTP del establecimiento.

PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La evaluación de N.E.E es un proceso continuo y cumple con
diferentes finalidades a saber:

1. Evaluación diagnóstica integral del ingreso. ( marzo – abril)

2. Evaluación de proceso. (Marzo a Octubre)
 3. Reevaluación. (Noviembre-Diciembre).
Evaluación diagnóstica integral del Ingreso.

Esta evaluación cumple con los siguientes propósitos:

 Emitir un diagnóstico que describa las fortalezas y dificultades que

experimenta el o la estudiante en el aprendizaje escolar.
 Identificar los apoyos específicos que requiere dicho estudiante para cursar
con éxito su trayectoria escolar.
 Establecer quiénes son los alumnos que cumplen con los requisitos para ser
beneficiarios directos de un PIE.
Los estudiantes que ingresen a un PIE deben contar con una evaluación diagnóstica que
cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto Nº 170.

La familia debe autorizar la evaluación, ser informada de sus resultados e integrada

en las decisiones que se tomen a partir de ahí.

Las fechas de evaluación de ingreso dependerán de cada establecimiento

educacional, no excediendo los seis meses al momento de presentar los antecedentes
de los estudiantes al Ministerio de Educación. En un primer período: Desde el 01 al 30
de Diciembre del 2010. En un segundo período: Desde el 03 al 30 de marzo del 2011
(ingreso alumnos nuevos). En forma extraordinaria se extendería el plazo hasta el 15
de abril del año en curso.

Evaluación de Proceso.

Debe contemplar los progresos del estudiante y las metas establecidas en su plan
educativo individual, las cuales deben ser sistematizadas e informadas a la familia.

La periodicidad de este proceso se realizará en modalidad semestral, mediante:

 Pruebas Informales y Formales

 Revisión de instrumentos de trabajo
 Pautas de Cotejo
 Disertaciones
 Interrogaciones orales
 Otros.

De acuerdo a la normativa emanada del reglamento de evaluación del

establecimiento y/o de estamentos superiores.
Toda la información recopilada a través de dichas estrategias evaluativos, permitirá
ajustar la respuesta pedagógica durante el período escolar en curso y aportará datos
relevantes para el proceso de reevaluación.

Reevaluación

Es un proceso anual, que consiste en evaluar los progresos del estudiante y las
condiciones que se crearon en el establecimiento, para asegurar dicho progreso,
determinando así el egreso o continuidad del estudiante por un año más.

El egreso será determinado por las evidencias de su progreso y las condiciones de su

contexto, que hagan concluir que ya no se requiere las ayudas especiales sino que
puede enfrentar junto con el apoyo del docente de aula común y los recursos que en
ella se encuentren, el proceso de enseñanza educativo regular de forma asertiva.

Otro factor de egreso es por motivo de traslado del estudiante a otro

establecimiento, término de su enseñanza o retiro del establecimiento., lo cual debe
ser documentado con un informe psicopedagógico y se deberá informar al
departamento provincial respectivo. Una copia de este informe debe ser entregado a
la familia.

El establecimiento educacional debe mantener una copia del informe que

contiene la síntesis del diagnóstico y de los apoyos entregados durante el período
escolar.

La reevaluación de N.E.E, debe aportar dos tipos de información:

Respecto del estudiante:

 Informar respecto de los avances obtenidos en las diferentes áreas en

consideración a su punto de partida inicial y al plan educativo individual.
 Evaluar la efectividad de las principales estrategias y apoyos utilizados durante el
año escolar, tanto en el contexto educativo como familiar.
 Evaluar las decisiones tomadas en el marco del plan educativo individual del alumno
o alumna.

Respecto al establecimiento escolar

 Dar cuenta de la respuesta educativa implementada por el establecimiento con los

recursos de la educación especial, de acuerdo con lo establecido en las metas del
PIE comprometidas, a través del convenio MINEDUC- SOSTENEDOR.
 Estos antecedentes deberán ser incluidos en el informe de evaluación anual del
establecimiento.
El sostenedor debe justificar las razones que avalan la continuidad del estudiante
por un tercer año consecutivo en el PIE y deben ser fundamentadas en el
análisis de las medidas tomadas para su intervención e identificación de aquéllas que
no han sido logradas.

La evaluación diagnóstica de un estudiante con NEE puede ser solicitada por:

 El padre, la madre, apoderado

 Tutor Responsable
 Por el propio estudiante cuando corresponda.
 El establecimiento educacional
 Organismos o Servicios del Estado con competencia para ello (Tribunales de
Menores).
La evaluación diagnóstica debe ser realizada por un equipo de profesionales idóneos
según lo establecido en el decreto:

 Psicóloga
 Fonoaudiólogo
 Neurólogo
 Educadoras diferenciales o psicopedagoga
 Médico pediatra o familiar.

La evaluación diagnóstica cumple con el propósito de identificar a aquellos

estudiantes que presentan N.E.E y que por tanto, pueden presentar un serio riesgo de
exclusión o fracaso escolar. Así mismo la aplicación de una prueba permitirá definir
quiénes cumplen con los requisitos que establece la normativa para ser beneficiarios
directos de apoyos especializados .

 De acuerdo con el Decreto Nº170, la evaluación diagnóstica:

Debe ser de carácter integral, otorgando información relevante respecto a los
aprendizajes logrados, estilo de aprendizaje y motivación, aspectos del desarrollo
personal y social y fortalezas y dificultades para enfrentar el proceso de
aprendizaje del alumno(a).
Evaluación Diferenciada

De acuerdo a los planes y programas aprobados por el Mineduc se establece:

1.- El director del establecimiento, previo informe técnico-pedagógico, podrá eximir

de un sector contemplado en el plan de estudios a los alumnos o alumnas que acrediten
tener Dificultades de Aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente
fundamentado. En ningún caso esta exención podrá referirse a los sectores de
aprendizaje de la lengua castellana y comunicación y /o matemáticas.

2.- A los alumnos que presenten algún tipo de NEE, se les deberá aplicar
procedimiento de Evaluación Diferenciada que es la parte final de una adaptación
curricular que puede ser temporal o permanente en el año lectivo, según las
necesidades educativas de los alumnos.
3.- Se establece que los procedimientos y estrategias que se apliquen para evaluar
diferencialmente a los alumnos y alumnas que presentan NEE deberán ser elaborados
colaborativamente con la Educadora(or) Diferencial, antes de ser aplicados.

4.- La normativa de Evaluación Diferenciada se aplicará por medio de las siguientes

modalidades:
- Menor nivel de complejidad de evaluación de contenidos a los alumnos que
presentan NEE.
- Aplicar evaluación oral con apoyo de registro de pauta de cotejo y/o escala de
apreciación a los alumnos con
NEE.
- Otorgar mayor tiempo en el desarrollo de la evaluación.

5.- Las situaciones no descritas en el presente reglamento serán vistas y resueltas en

reunión técnica del Programa de Integración y/en consulta con la UTP del
establecimiento.

* Es conveniente que en la evaluación sean aplicadas 1 o 2 modalidades

anteriormente mencionadas.
 ESTRATEGIA 3: Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y
profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes.

ACTIVIDAD

Elaborar un plan de trabajo de colaboración entre profesores; entre

profesores y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Plan de trabajo, su calendarización.

- Evaluación de los de los resultados.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Confección de
horario por
curso de Horas X
de Apoyo

Adecuaciones X X X
Curriculares

Cuaderno de
registro de
X X X X X X X X
Actividades
Apoyo en Aula

Registro de
firmas del
X X X X X X X
especialista en
el libro de
clases
 ESTRATEGIA 4: Capacitación a la comunidad educativa en estrategias
de atención a la diversidad y las NEE.

ACTIVIDAD

Elaborar plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento

(SEP) y el PEI del establecimiento.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Plan de trabajo, su calendarización.

- Evaluación de los de los resultados.
Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Realizar talleres de
capacitación para padres y
apoderados con los temas de x x
interés detectados
Registro de firmas con los x x
talleres realizados para
padres y apoderados
Realizar talleres de x x
capacitación para docentes,
con los temas de interés x
detectados
Registro de firmas con los x x x
talleres realizados para
docentes
Realizar talleres con los x x
estudiantes, según sus
necesidades detectadas
Registro firmas con los x x
talleres realizados
 ESTRATEGIA 5: Adaptación y flexibilización curricular.
ACTIVIDAD

Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos,
contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Criterios de adaptación curricular.

- Evaluación de los resultados de la aplicación de estos criterios.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Reuniones
colaborativas
x x x x
con los
docentes para
la revisión de
la información
sobre los
estudiantes

Realización de
las
x x x
adecuaciones
curriculares
 ESTRATEGIA 6: Participación de la familia y la comunidad.

ACTIVIDAD

Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el

proceso educativo del establecimiento.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Plan de trabajo, su calendarización.

- Evaluación de los de los resultados.
- Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.
-
Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

ESTRATEGIA 7: Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

 ACTIVIDAD

Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros y formación de grupos que

consideren amistades e intereses.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Plan de trabajo, su calendarización.

- Evaluación de los de los resultados.
- Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

ESTRATEGIA 8: Monitoreo y evaluación del PIE.

 ACTIVIDAD

Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del

PIE.

MEDIOS DE VERIFICACION

- Documento con los procedimientos e instrumentos para la evaluación y el

seguimiento del PIE y sus 8 estrategias de trabajo.
- Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes
alcanzados por los estudiantes que presentan NEE y del impacto del PIE en los
procesos educativos del resto de los estudiantes.
- Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.

Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre