Institución Educativa

Cristóbal Colón
“HUMANISMO, CONOCIMIENTO Y PROYECCIÓN”

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS AL INICIO DEL

AÑO ESCOLAR.
"Investíguese lo que el alumno ya sabe y enséñese en consecuencia".
(David Ausubel)
OBJETIVO: Obtener información relevante sobre la situación integral del estudiante, que permita
evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes al momento de “comenzar las clases”, para
luego estudiar las posibilidades de adaptación de los procesos a las necesidades detectadas.
CARACTERÍSTICAS:
• Se desarrolla durante las dos primeras semanas, al inicio del año escolar.

 Es planeada por cada docente de la institución en el registro correspondiente. (Anexo)

• La información recolectada, durante el desarrollo de las actividades diagnósticas, permite
diseñar una planificación que parte de las realidades del grupo con el que vamos a trabajar y
prever la realización de modificaciones en esa planificación para atender las características de
aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
COMPONENTES:
Las actividades que se planeen, desde cada área o grupo, deben atender a los siguientes
componentes: 1) conocimiento y expectativas de los estudiantes frente a las políticas y el
horizonte institucional, 2) características de las relaciones interpersonales, 3) saberes previos, 4)
estrategias de aprendizaje que han desarrollado o que deben desarrollar 5) prácticas de escritura
y hábitos lectores de los alumnos, es importante contar con información acerca de qué
materiales leen los alumnos, por fuera de lo que se exige desde el espacio Lengua Castellana:
¿Leen el periódico? ¿Revistas? ¿Novelas? ¿Cuáles? ¿Cuándo y cómo escriben, más allá de lo que
se realizan en la asignatura Lengua? 6) entre otros.
RESULTADOS:
Una vez obtenida la información, es necesario registrarla en el documento indicado. (Anexo).
Se debe analizar qué saben los estudiantes y qué se debe reforzar. Tomar decisiones acerca de
cómo orientar el nuevo año de trabajo y adaptar la planificación según los datos relevantes. Los
resultados obtenidos deben ser compartidos en reunión del área, con docentes del grado y el
equipo directivo de la institución, lo que nos permitirá ajustar las estrategias pedagógicas
institucionales.
La información que obtenemos debe posibilitar el conocimiento de las condiciones en que se
encuentran cada uno de los estudiantes y el grupo en general, es decir, debe mostrarnos las
particularidades de cada uno de ellos con respecto al resto de sus compañeros, detectar casos
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que requieran acompañamiento del aula de apoyo, programar soluciones entre el equipo
docente y directivo.

ANEXO: REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR.

DOCENTE: ELICIA MARIA MENA C ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADOS:6-1,6-2,6-3,6-4,6-5,8-1,8-2 GRUPO: 6-2 AÑO: 2017
Caracterización del Grupo: N° de estudiantes: __37__ Hombres ___19___ Mujeres __8_____
Otros __NA___
Estudiantes Diagnosticados: __1___ Clase de diagnósticos:
______________________________________________________
Repitentes ___1__ Nuevos__1___

FECHA COMPONENTE ACTIVIDADES RESULTAD

1) Conocimiento y Programa institucional de Inducción y Manifiestan reco
Enero 16 expectativas de los reinducción.(Reclamar en coordinación de manual de conviv
al 20 estudiantes frente a las convivencia respectiva) dejan llevar de
políticas y el horizonte entendidos. Algun
institucional. académico como
van a hacer c
académicos: asisti
así como respetan
Enero 16 2) Características de las Dinámica de integración de grupo: El Fue una activida
y 17 relaciones Periodista(Ver Anexo) estudiantes. En la
interpersonales sitio que más les
atlántica, para viv
han viajado al exte
España, Francia, E
3) Saberes previos - Carta diagnóstica ilustrada que consiste en que Se nota en ellos u
Enero 17 cada estudiante le escribe a la profesora y al institución dado q
al 27 grupo sus, vivencias y aprendizajes obtenidos el en la institución
año anterior y sus expectativas para el 2017. académico algu
- Realización de una prueba diagnóstica de conocimiento de
competencias.(Plataforma Santillana) reforzar la geografí
4) Estrategias de - Comunicación interactiva en tríos para la Mostraron princip
Enero 17 aprendizaje que han construcción de una lluvia de ideas que dramatizados, al
al 27 desarrollado o que ilustrarán en un collage para rastrear las entrevista. Manife
deben desarrollar estrategias de aprendizaje que desarrollaron el material de lec
 año anterior en sus clases y cuáles les gusta gustos.
continuar desarrollando para el 2017(plan
lector, socio dramas, líneas de tiempo, mapas
conceptuales, talleres de competencias, videos y
películas; entre otros…)
5) Prácticas de escritura Socialización de las preguntas 17 al 19 en la En la encuesta re
y hábitos lectores de los dinámica: El periodista para establecer las cuando no se les
alumnos prácticas de escritura y hábitos lectores de los revistas, periódico
alumnos en el grupo. las obras de Ga
continuar desarro
6) Otros Motivación y presentación lúdica del plan lector La propuesta es se
que se implementará en el área cada período en tanto en el área co
contexto de los procesos cognitivos a desarrollar a mismo.
en cada período lectivo. En los inicios de cada
clase se hace lectura oral y dirigida y durante las
semanas se incentiva una producción escrita
individual o colectiva sobre la lectura por placer,
a través de concursos literarios para ser
expuestos en el año durante diversos momentos
investigativos.

NOTA: Se me dificultó detectar los estudiantes con necesidades educativas especiales ya que en
su mayoría no tengo un conocimiento previo de ellos, pues provienen del grado quinto. Más
adelante cumpliré con este requisito.
 ANEXO ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO 2017

FECHA: Enero 16 al 27 de 2017 AREA: Ciencias Sociales GRADO: _______

DINÁMICA: EL PERIODISTA

A cada estudiante se le asigna un ficho con un número seguido uno de otro para ser
expuesto en su pecho. Se disponen en círculos para identificar los fichos. Se le entrega a
cada uno el anexo con las preguntas y se inicia la dinámica de conocimiento e
integración, intercambiando experiencias y conocimientos acerca del área.
1. Pregúntale al # ______: ¿Qué le ha aportado a su vida estar en este colegio?
2. Busca al # ______ y cambia de zapatos.
3. Pregúntale al # ______: ¿Cuál es el lugar que más te ha gustado de Colombia y por
qué?
4. Pregúntale al # ______: cinco cualidades que posee.
5. Pregúntale al # ______: ¿Qué otro país conoce diferente al de Colombia?
6. Canta saltando con el # ______ “La cucaracha”.
7. Pregúntale al # ______: ¿Cuál ha sido el mayor logro que ha obtenido en toda su
vida?
8. Cuéntale al # ______: ¿Cuál ha sido tu mayor oso?
9. Pregúntale al # ______ : ¿ Cuál es el problema que más te preocupa de Colombia?
10.Juega a la carretilla con el # ______
11.Conversa con el # ______: ¿Cuál ha sido el momento más feliz y más triste de sus
vidas?
12.Cuéntale al # ______ ¿Cómo aportas tú para conseguir la paz en Colombia?
13.Pregúntale al # ______: ¿Cómo se ve dentro de cinco años?
14.Dale un beso y un abrazo al # ______.
15.Cuéntale al # ______: ¿Qué propósitos tienes para este año?
16. Cuéntale al # ______: ¿Qué materiales lee por fuera de lo que se exige Lengua
Castellana: ¿Leen el periódico? ¿Revistas? ¿Novelas? ¿Cuáles?
17. 16. Cuéntale al # ______: ¿Cuándo y cómo escriben, más allá de lo que se realizan
en la asignatura Lengua Castellana?
18. Escríbele detrás de la hoja al # ______: ¿Cuál es el área que más le gusta en el
colegio y por qué?
19. Escríbele detrás de la hoja al # ______: ¿Cuál es el área que no le gusta y cuáles son
los motivos?
20. Socializa en puesta en común algunas de las respuestas

Firma del Jefe de Área