U.E.G.P. Nº56 "Carlos B.

Enríquez"
Diplomatura Superior en Educación Hospitalaria y Domiciliaria - 2º
GRUPO - A.M.E.CH.

Modulo 3- clase 2
Integrante: Profesora en Educación Primaria Galarza Mayda Janet. 36559012
Actividades:
 Lectura del material obligatorio de la clase.
 Esta actividad es grupal o individual. Mínimo dos carillas de hoja A4,
Formato Word o PDF, arial 12, Justificado y espaciado de 1,15. Pueden
agregar imágenes. Si realizan en grupo de hasta 6 integrantes,
recuerden enviar en el documento, los nombres de todos/as. Envia solo
un responsable.
 Se envía por la sección actividades, no por mensajería interna.
 Reflexionar sobre la propia práctica docente,
 ¿Cuándo hablamos de inclusión educativa a que hacemos referencia?
 El docente que se desempeñe en la Modalidad ¿debe comprometerse y
garantizar el derecho a educación? ¿Por qué?

Respuestas:
 Cuando hablamos de inclusión educativa estamos refiriéndonos a la
acción de garantizar el acceso a una de educación de calidad para todos
los y las estudiantes, asegurando la eliminación de las barreras y
aumentando su participación para el logro de los mejores aprendizajes.
Es el esfuerzo de todos los componentes del sistema educativo y de la
sociedad para integrar a aquellos que son marginados y segregados por
diversas circunstancias. Porque no olvidemos que en un proyecto de
inclusión educativa es necesario involucrar a los agentes sociales y
políticos en esta materia para desarrollar metodologías de inclusión,
propiciar el bienestar socioafectivo, hacer de los lugares educativos
espacios accesibles para todos y equipar los centros educacionales con
materiales y herramientas pedagógicas específicas como, por ejemplo,
material en sistema braille, lenguaje de señas, etc.
Así mismo la inclusión educativa está íntimamente asociada a la
diversidad, pues busca atender la multiplicidad de necesidades
educativas presentes en cada individuo respetando las distintas
 capacidades. Entonces la diversidad en el ámbito de la inclusión
educativa abarca todos los aspectos, como son la diversidad étnica,
cultural, social, física, etc., teniendo como base la igualdad de
oportunidades para todos y el principio de la no discriminación. De esta
manera se puede observar el alcance que tiene la inclusión educativa
cuando hablamos de ella.
 El docente que desempeñe la Modalidad Hospitalaria y Domiciliaria
debe:
Basarse en experiencias exitosas de respuestas a situaciones e
inconvenientes concretos y claramente identificados
Promocionar la creatividad e innovación en el diseño y su
aplicación.
Cimentarse en valores y principios esenciales.
Incluir acciones de coordinación y sistematización tanto de los
procesos como de sus resultados.
Implicar procesos de retroalimentación y reorientación de las
estrategias para ejecutarlas.
Propiciar la reproducción de experiencias positivas.

El docente de Educación Hospitalaria y Domiciliaria es tan

imprescindible como la modalidad misma puesto que permite
comprender lo que implica un abordaje interdisciplinario para lograr un
adecuado desarrollo educativo de los niños/as y jóvenes que atraviesan
una situación de enfermedad, ya sea breve o prolongada.

Organización a tener en cuenta sobre la labor del docente de la modalidad:

Una vez contactados con el Coordinador de Educación Domiciliario-
Hospitalario, atender a los requerimientos del mismo frente al caso que
se presente para cumplir dicha modalidad.
Tener presente el Nivel de Educación del alumno (sujeto que aprende),
en este caso (docente – sujeto que enseña) Educación Domiciliaria –
Hospitalaria, Nivel Secundario: Enfoque Pedagógico del Proyecto de
Resignificación de la Escuela Secundaria- Dar garantía de
obligatoriedad a nivel Nacional” y “dar a conocer la impronta que la
escuela secundaria brinda a los ciudadanos”
 El Contexto en el que se realizara la educación: Domicilio (hogar-
familia) u Hospital.
Encuadre: Acordar días y  horarios
Llevar un registro semanal de lo ocurrido y de las actividades, proceso
evaluatorio.
Mantener un contacto directo y permanente con los docentes de los
diferentes espacios curriculares con el fin de transmitir las respuestas
del alumno, con los directivos de la institución, el coordinador
Domiciliario- Hospitalario, quien en forma semanal se hará presente en
la institución, con el propósito de supervisar el proceso de la modalidad.
Se deberá llevar una ficha u otro instrumento para registrar las
actividades solicitadas a los docentes y en la que constará la
notificación por parte de estos (firma y fecha de solicitud y entrega)
La Educación deberá ser globalizada, ampliándose a todos los factores
que afecten la salud del alumno. 
Que nuestra tarea docente consista en: “planificar, enseñar y evaluar en
un proceso cíclico y espiralado donde los tres procesos vayan de la
mano” “lo más importante será comenzar con la revisión de sus
trayectorias, articular en el ahora para hacer posible la recuperación de
otros saberes, nuevos intereses y establecer otras relaciones, esta
instancia puede transformarse en una revisión no solo de conocimientos
sino de propósitos”
Acentuar la enseñanza en las metodologías de trabajo que se propone
en el documento de Educ. D-H Nivel Secundario: Lectura- Escritura y
Resolución de problemas que contribuyan al desarrollo de capacidades
cognitivo- lingüísticas y para resolución de situaciones problemáticas.

A lo que debemos agregar que nuestra tarea como docentes Domiciliarios-

Hospitalarios trata de “la simbolización y recomposición subjetiva para el alumno, la
que refleja en una profunda opción ética”