PLANIFICACIÓN DE PROPUESTA DE ENSEÑANZA

EN EL MARCO DE LA “SEMANA DE LA ESI”

Escuela: EES nº 9 “Cesar Martín Raffo”

Docente: Alicia Belen Saavedra (Prof. de Geografía)
Curso: 4to. 1ra.

Noviazgos violentos
Fundamentación:

Siendo necesaria la construcción de una ciudadanía crítica, participativa,

responsable y comprometida con prácticas y valores que promuevan la igualdad, la
solidaridad, la responsabilidad, la justicia y el respeto de los derechos propios y de los
derechos de los otros. Es fundamental el reconocimiento del diálogo como instrumento
privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la
relación con los demás. El desarrollo de una actitud comprometida con el cuidado de sí
mismo/a y de los/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados con la constitución de la
sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones y mujeres,
es que trabajaremos con los estudiantes un tema que les incumbe de manera directa a ellos
mismos, y desde el paradigma de la geografía social cruzar de manera transversal los 5 ejes
propuestos por la ley para abordar la educación sexual integral. La posibilidad de constituir
un espacio curricular particular para abordar esta formación integral se relaciona con las
oportunidades que éste puede presentar para que los/as jóvenes puedan implicarse en el
proceso de los aprendizajes que involucra la temática y que no pueden soslayarse como
contenido curricular, en tanto que atiende a aspectos ligados a su propia historia y que
inciden en su presente y en su futuro.

Objetivos propuestos:

 Brindar herramientas y espacios de trabajo para desarrollar habilidades

psicosociales vinculadas a la comunicación de emociones, sentimientos,
necesidades y opiniones; la toma de decisiones con autonomía y responsabilidad;
la resolución de conflictos; el desarrollo del juicio crítico.
 Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las
relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y
haciendo respetar los derechos humanos.
 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada
adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de
las otras personas.
  Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el
amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad
de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
 Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las
diversas formas de vulneración de derechos: maltrato, abuso sexual, violencia de
género, diferentes formas de violencia como psicológica, económica, física, etc.
 Reconocer situaciones que vulneren derechos y desarrollar capacidades para actuar
en consecuencia (explicar lo que sucede, pedir ayuda, proponer el armado de redes
personales e institucionales, acceder a servicios especializados en el tema).
 Considerar la toma de decisiones como hechos que requieren autonomía y juicio
crítico para evitar elecciones por presiones externas.
 Expresar y comunicar emociones, sentimientos, necesidades y opiniones por medio
del lenguaje y otras formas de expresión e identificar factores y herramientas que
contribuyen a construir vínculos positivos consigo mismo y con los demás.

Eje a trabajar: “Valorar la afectividad”.

Tener presente el aspecto afectivo no implica anular o invisibilizar las

tensiones o los conflictos que están presentes en todos los vínculos, por el contrario, nos
permite dar cuenta de esas tensiones y abordarlas de la mejor manera posible para que por
ejemplo no se resuelvan desde la violencia. Trabajar activamente lo que sentimos cuando
estamos junto a otras personas nos da la posibilidad de entender mejor lo que nos pasa y lo
que les pasa a los/as demás, de comprender y de ponernos en el lugar del/la otro/a. Desde
esta perspectiva se busca reflexionar sobre las maneras que tenemos de manifestar el afecto
haciendo especial hincapié en que esas formas no vulneren los derechos de nadie, por
ejemplo cuando un/a integrante de una pareja expresa que no desea tener una relación
sexual, esa decisión debe ser respetada por la otra persona. O también suele ser común
pensar que los celos son una demostración positiva de amor, cuando en realidad,
constituyen una forma coercitiva de expresar el afecto.

Contenidos que se abordan:

El enamoramiento y la pareja en la adolescencia. Expectativas

en relación a la pareja y a los roles de cada uno. Diferentes modos de relación y vínculos al
interior de los noviazgos adolescentes. Se propone abordar tanto los vínculos positivos
como la relación sobre aquellos que son perjudiciales para la pareja como los noviazgos
violentos, la violencia de género, la violencia psicológica, la violencia física, la violencia
sexual, y también los diversos aspectos y acciones necesarias en el proceso de construcción
de vínculos positivos, como la empatía, el respeto mutuo, la solidaridad, la escucha activa,
etc.
Actividades propuestas:

Interiorizarse sobre los diferentes tipos de violencia en los

noviazgos adolescentes, escuchamos la historia del Pepe y la Pepa de
Carmen Ruiz Repullo, trabajar con la escalera cíclica de la violencia de género en
noviazgos adolescentes, debate en clase, realización de un guion, actuación y filmación de
escenas, edición y compaginación de un video de 2 minutos máximo que concientice sobre
la temática. Armado de un panfleto donde se informe sobre prevención y sobre los
diferentes recursos asistenciales y el derecho que tenemos de acceder a ellos.

Producto Final:

Un video de 2 minutos de duración creado por los estudiantes en el que

se exponga los diferentes niveles de violencia en los noviazgos adolescentes, y un panfleto
donde se informe sobre la prevención y en donde recurrir en busca de ayuda en caso de
violencia en la adolescencia.

Tiempo:

2 clases (2 módulos)

Evaluación:

Se evaluara lo aplicado en la realización del video, donde deberán expresar

claramente los diferentes tipos de violencia que se observan en los noviazgos adolescentes,
y en la realización del panfleto donde expongan con criterio la selección de la información
obtenida sobre la prevención y también asistencia para las víctimas de manera local,
teniendo en cuenta la ubicación geográfica y disponibilidad real de la misma.