SESIÓN DE

APRENDIZAJE 10
BIENVENIDOS
A NUESTRA
AULA VIRTUAL
 COMUNICACIÓN
EFECTIVA

Docente: Rubén Ccahuana Cahuana.

 IMPORTANTE :
1. Sé puntual.
2. Mantén micrófono y cámara desactivados.
3. Para hacer preguntas usa el chat
únicamente, espera indicaciones de la
maestra.
4. Al terminar la clase, todos los alumnos

RECUERDA:
deben salir de esta.
5. Se respetuoso en todo momento.
6. Pon atención, pregunta al final para que
puedas usar el tiempo designado para
resolver dudas

Recuerda que la clase en línea puede estar

siendo grabada y nuestro reglamento de
conducta se aplica para Cualquier falta a este.
¡Disfruta la clase!
 OBJETIVOS DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE

 Interpreta el significado de los términos empleados.

 Analiza la idea principal, las ideas secundarias y el titulo del texto.
 Distingue el tema y la idea principal del texto.
TEMA: ESTRUCTURA DEL
TEXTO
 ESTRUCTURA DEL TEXTO
I. TEXTO
El texto es un conjunto de ideas que giran alrededor
de un núcleo temático.

Según Hielmslev, es un todo de una cadena

lingüística ilimitada.

El texto es una configuración

que utiliza signos específicos (signos de
la lengua) y está organizada según reglas del
habla o idioma.

II. CARACTERÍSTICAS
Cohesión Coherencia Significado Intencionalidad Progresividad Adecuación
 III. ESTRUCTURA
IDEA IDEA
TEXTO TEMA TÍTULO
PRINCIPAL SECUNDARIA
Manifiesta lo más Presenta un asunto
Solo, expone. importante del
No afirma ni particular del texto.
texto. Es decir especifica el
niega nada.
Son las ideas que TEMA dándole
Expresa al texto Afirma o niega giran alrededor nombre.
en forma global. Se expresa en alguna idea. del tema y la idea
Forma nominal, principal.
antecedida Es consecuencia del
generalmente Se expresa en TEMA y lo presenta
de un artículo. forma de oración. con precisión.

FORMA DE RECONOCIMIENTO

¿De qué se trató ¿Qué se dice

¿Qué ideas se
en el texto? del tema? ¿Qué Tema + aspecto
desprenden del
¿De qué se habló postula el autor específico = Título.
tema?
en el texto? sobre el tema?
 ¿Cómo extraer de un texto una idea esencial?
Hay varios pasos:
Leer atentamente el párrafo.

Identificar “núcleos” (lo importante del párrafo)

y escribirlos en forma de oración simple.

Identificar la información adicional .

Relacionar esos núcleos a través de una oración

compleja unida por uno o varios conectivos.
Lee atentamente y luego marca la alternativa correcta

Texto N.º 1

Las personas que tienden a preocuparse mucho por las cosas o que son muy perfeccionistas
poseen más probabilidades de tener problemas de ansiedad. A este tipo de personas
a veces les cuesta mucho aceptar los errores que podrían cometer o sacar menos
de un 10. De este modo, incluso sin pretenderlo, pueden estar presionándose demasiado a
sí mismas. En este tipo de situaciones es fácil que aparezca la ansiedad ante los exámenes.
Los estudiantes que no se han preparado bien para el examen, pero les importa los
resultados que puedan obtener, también es probable que experimenten ansiedad ante los
exámenes. Si sabes que no te has preparado para el examen, es lógico que te preocupe
sacar mala nota. Una persona puede tener la sensación de que no está preparada para hacer
un examen por diversos motivos: puede no haber estudiado lo suficiente, puede encontrar
demasiado difícil la materia, o tal vez esté cansada porque no ha dormido lo suficiente la noche
previa al examen.
1. ¿Cuál es tema central del texto?
A) los problemas de ansiedad.
B) la perfección de la ansiedad.
C) la ansiedad ante los exámenes.
D) la ansiedad frente a los exámenes.
E) el miedo frente a los exámenes.

2. ¿Cuál es la idea central que el autor del texto quiere comunicar?

A) la ansiedad y las sensaciones frente a los exámenes.
B) los problemas de ansiedad en las personas perfeccionistas y preocupadas.
C) El estrés y problemas de las personas frente a los exámenes.
D) las personas perfeccionistas no le tienen miedo a las evaluaciones.
E) Los experimentos de la ansiedad en la sociedad peruana.

3. ¿Cuándo aparece los problemas de ansiedad?

A) Cuando busca una solución al problema.
B) cuando no duerme lo suficiente.
C) cuando se presiona así misma.
D) cuando tiene varios exámenes.
E) cuando hace ejercicios mentales.
Lee atentamente y luego marca la alternativa correcta
Texto N.º 2
¿Has pensado que tendrás que leer durante tu vida entera? Al cursar tus estudios,
en la secundaria, en el instituto, y más tarde como profesional, no importa qué carrera
curses o a qué te dediques, tendrás que leer. Pensarás que eso lo aprendiste desde la
primaria, que a estas alturas es absurdo que se te enseñe a leer. ¿Y si supieras que no es
cierto? Pocas personas aprenden a leer bien. Por ejemplo, gran parte de los errores
cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no comprenden
bien las instrucciones, pues no saben leer en forma crítica.
La mayoría de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero frecuentemente
el resultado es que durante los años escolares, o incluso más tarde, los estudiantes están
incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a través del razonamiento y
de la reflexión que implica el hacer una buena lectura. ¡Y esto sucede en todas partes!
Los educadores de todo el mundo han denunciado este analfabetismo funcional. En suma,
leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los más elevados procesos mentales, que incluye
diferentes formas del pensamiento: la evaluación crítica, la formulación de juicios, la imaginación
y la resolución de problemas.

Argudín, Y. y Luna, M. (2006) Aprender a pensar leyendo bien.

4. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) El leer bien como ejercicio del pensamiento
B) El analfabetismo funcional a escala global
C) Las diferentes formas de pensamiento
D) Las características de las buenas lecturas.

5. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El analfabetismo funcional ha sido denunciado por todos los maestros del planeta.
B) Leer adecuadamente implica razonar e incluye diferentes formas de pensamiento.
C) La formulación de juicios y la resolución de problemas son procesos mentales.
D) Los errores en un examen se deben a que no se comprenden las instrucciones.

6. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) Todos al cursar nuestros estudios debemos leer, pero uno piensa que eso lo aprendió desde la primaria
y que a estas alturas es absurdo que se nos enseñe a leer.
B) La mayoría de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no
comprenden las instrucciones, pues no saben leer en forma crítica.
C) Aunque tenemos que leer toda la vida, muchos no aprenden a leer bien ya que desconocen que esto
implica razonar y ejercitar diferentes formas de pensamiento.
D) La mayoría de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero están incapacitados para
desarrollar sus propias ideas y opiniones a través del razonamiento.
Texto 3
Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora
es que el hacer inferencias es fundamental para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias
son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar al estudiante a hacerlas desde los primeros
grados hasta el nivel universitario; pero, ¿qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz (2007)
«es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste
en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión».
Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra; porque el autor no
lo presenta explícitamente; porque el escrito tiene errores tipográficos; porque se ha extraviado una parte, etc.
Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general
para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el
significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto.

8. En el texto, la palabra LAGUNAS se puede

7. En el texto, el término ALMA adquiere el sentido de
reemplazar por
A) sutileza.
A) vacíos.
B) finalidad.
B) depósitos.
C) esencia.
C) defectos.
D) energía.
D) frivolidades.
E) inspiración.
E) engaños.
Lee atentamente y luego marca la alternativa correcta
Texto N.º 4

¿Alguna vez se ha preguntado por qué se producen las canas? Existen diversos factores
que influyen en la decoloración de nuestro cabello. Básicamente, el organismo deja de
producir los pigmentos necesarios para la coloración, dando paso a la tan temida canicie.
Así, el cabello va tornándose gris, blanco o translúcido. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que esta alteración en el sistema de pigmentación no solo se debe al paso del tiempo,
sino también a factores genéticos y hereditarios que influyen de manera decisiva.
Recientes estudios han logrado identificar un par de genes que desempeñan un papel
definitivo en este proceso: determinan el tiempo de vida de las células que dan el color natural
al cabello. Según los científicos, mediante un tratamiento que actúa sobre esos genes se
puede hacer que estas células, llamadas melanocitos, vivan por más tiempo, previniendo la
aparición de cabellos grises. Así, es muy probable que pronto ingresen al mercado píldoras
contra la aparición de canas.
9. El texto trata, principalmente, sobre
A) la determinante influencia de los factores genéticos en la aparición de canas.
B) el reciente y lucrativo comercio de píldoras eficaces contra la calvicie.
C) los factores implicados en la aparición de la canicie y su posible tratamiento científico.
D) la pérdida natural de la coloración del cabello debido al paso del tiempo.
E) la desmedida preocupación de los varones por el problema de la canicie prematura.

10. De lo leído se puede afirmar que la canicie

A) requiere de un tratamiento oneroso.
B) ha sido contrarrestada por la ciencia.
C) con el tiempo origina la calvicie.
D) es producto de múltiples factores.
E) afecta más a los jóvenes estresados.

11. Según el texto, la posible solución científica a la canicie estriba en

A) consumir vitaminas para fortalecer el cabello.
B) descubrir el gen que da origen a las canas.
C) evitar la sobreexposición a los rayos del sol.
D) usar tintes más resistentes al paso del tiempo.
E) prolongar la vida de los melanocitos.
 Lee atentamente y luego marca la alternativa correcta:

Texto N.º 5

Nuestros oídos son extremadamente sensibles y por lo mismo son también muy delicados.
A diferencia de los ojos, que tienen párpados para protegerlos y evitar lesiones por exceso de luz,
los oídos están permanentemente abiertos. Desde luego, cuentan con un mecanismo de protección:
cuando percibimos un sonido repentino y fuerte, los huesecillos que conectan el tímpano con el
conducto del oído interno se separan por acción de unos músculos especiales para evitar que las
vibraciones demasiado intensas dañen los delicados cilios que recubren el oído interno. Sin embargo,
estos músculos se fatigan, por lo que su capacidad protectora se reduce si el sonido intenso dura
mucho. Además, son relativamente lentos, y si el sonido potencialmente peligroso es muy repentino,
la fracción de segundo que tardan en contraerse puede ser suficiente para que el daño sea permanente.
Por eso es conveniente que tomes ciertas medidas preventivas: ten cuidado con los equipos personales
de audio (walkman, discman, mp3, celulares), no los utilices a volúmenes demasiado altos. Evita acudir
con demasiada frecuencia a sitios donde hay sonidos intensos, como discotecas, conciertos de rock,
fábricas o aeropuertos.
Si te gusta “sentir” las vibraciones del rock pesado, procura aumentar los graves, pero no subas el
volumen general. Recuerda que los daños causados al oído son irreversibles.
12. Elija la alternativa que presenta el mejor resumen del texto.
A) Los oídos son muy vulnerables a los daños permanentes porque solo
cuentan con un reducido y lento mecanismo de protección.
B) A diferencia de los ojos, los oídos están permanentemente expuestos
a ruidos intensos que les pueden provocar daños irreversibles.
C) Nuestros oídos son sensibles y delicados, por eso evitemos los sonidos
o volúmenes intensos, ya que nos causan daños irreversibles.
D) No debemos utilizar equipos personales de audio ni asistir a eventos o
lugares donde hay sonidos intensos nocivos para los oídos.
E) Los músculos internos del oído se fatigan, por lo que su capacidad
protectora se reduce si el sonido intenso dura mucho.

13. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) medidas preventivas para cuidar nuestros oídos.
B) mecanismos de protección de los ojos y oídos.
C) daños irreversibles a nuestro sistema auditivo.
D) características internas y externas de los oídos.
E) débil contraste que existe entre los ojos y oídos.
14. Según el texto, asistir frecuentemente a las discotecas:
A) optimiza la función de los oídos.
B) es peor que un concierto de rock.
C) podría fatigar a los concurrentes.
D) va en detrimento de nuestros oídos.
E) no deja ninguna secuela en los oídos.

15. El término reducir en el texto significa:

A) anular.
B) acortar.
C) debilitar.
D) esfumar.
E) desgastar.

16. A diferencia de los ojos, los oídos...

A) están protegidos por la glucosa.
B) cuentan con un mecanismo de protección.
C) es permanentemente cerrados.
D) no distinguen entre luz y sonido.
E) funciona de una manera inadecuada.
 VIVE TU VOCACIÓN
desde el primer día

¡GRACIAS!