• La teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Vygotsky se

centra en las importantes contribuciones que la sociedad hace al

desarrollo individual.

• Esta teoría enfatiza la interacción entre las personas en

desarrollo y la cultura en la que viven.
El exterior de cada individuo, desde el punto de su historia y cultura, provee el
material de base con el cual se van formando los individuos y los conocimientos que
estos adquieren a través de procesos sociales de interiorización.

Ejemplo: llanto innato y llanto intencionado.

 Las características de aprendizaje juegan un papel fundamental ya que
condicionan el aprendizaje significativo de conceptos y proposiciones, y al mismo
tiempo, se fundamentan de sus aportes.
 Crear ambientes de aprendizaje que propicien a un aprendizaje significativo.
 El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende
significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
 El alumno debe ser entendido como un ser social, productor y protagonista de las
múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y
extraescolar.
 El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez,
debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas.