TAREA 4

DOCENT Fernando Miguel Chima

E Cruz
ASIGNATU Estrategias de Intervención
RA Pedagógica
ALUMN Oscar Bravo
O Suárez

2022
Listado de todas las intervenciones que realiza el docente de la clase registrada en el
texto “Saber leer o leer para saber”

 Repartir diversos textos del mismo tema (Noticias,Descripcion,Novela,

Cuento,Nota periodistica) para que puedan distinguir y relacionen.

 Ha permitido lecturas, relecturas, regresiones.

 Ha solicitado justificar en el texto las respuestas.

 Buscar respuestas en el contexto a preguntas formuladas desde el texto.

 Hace anticipaciones y las confirma.

 Lectura oral.

 Lectura dirigida.

 Hace lecturas compartidas.

 Se anima a dudar, pensar y preguntar en voz alta.

Menciona, por lo menos, 3 estrategias de intervención pedagógica que incluiría en su

práctica educativa.

 Hacer lecturas compartidas:

Sirve para trabajar la comprensión de cualquier tipo de texto a la vez que se fomenta
la participación, la interacción y la responsabilidad individual. Aquí todo el alumnado
tiene un papel activo en el desarrollo de la actividad, ya que todos deben leer,
escuchar, resumir, explicar, corregir y opinar.

 La lectura oral

Favorece la concentración y la atención, así como la percepción auditiva. Nuestros

hijos aprenderán a escuchar a los demás. Mejora la capacidad de expresión de
nuestros hijos incorporando nuevo vocabulario.

 Hacer anticipaciones y confirmarlas.

Anticipar sirve para avisar a los niños (y a los adultos) de aquello que sigue de manera
clara, contundente y, sobre todo, respetuosa hacia lo que hace en ese momento. De
esta manera, al mismo tiempo, estamos definiendo los límites sin ejercer una posición
de autoridad y control.
Referencias

“Saber leer o leer para saber" de Mirta Luisa Castedo, en Castedo, M.L, Siro, A.
y Molinari, M.C (1999) Enseñar y aprender a Leer. Jardín de Infantes y Primer
Ciclo de la Educación Básica. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.