TEATRO Y EDUCACION

CON VYGOTSKY.

MATERIA: TEORIAS PSICOLOGICAS.

ESTUDIANTE: MENDEZ SOLIS

CELESTE AIDELICENCIATURA:
EDUCACION 2DO
CUATRIMESTRE
PSICOLOGA DOCENTE: RUTH
ESCAMILLA
28-2-2023
Lev Vygotsky fue llamado el “Mozart de la psicología”.

Fanático del teatro, humanista naturalista, abogado, historiador, filósofo y

psicólogo. A lo largo de su vida, Leon Vygotsky estudió muchas cosas, y
en el proceso hubo una constante en su vida: la teoría y la enseñanza
psicológicas. Vygotsky creía que la psicología científica debía explicar la
creación cultural, por lo que era necesario considerar la dimensión
histórica de la psicología. Por ello, su teoría siempre ha sido defensora del
papel de la cultura en el desarrollo de los procesos psicológicos.
La mayor parte de la investigación de Vygotsky se centró en el papel del
lenguaje en el comportamiento humano y, por otro lado, en el desarrollo
psicológico de los niños. De hecho, uno de los temas más relevantes en
su obra está relacionado con las habilidades de los niños y su desarrollo
según el contexto social y cultural, hecho que lo llevó a formular un
concepto fundamental en el campo de la pedagogía denominado “zona”
de desarrollo próximo. ", es decir, la distancia entre el nivel de desarrollo
efectivo de un estudiante (lo que puede hacer solo) y su nivel de
desarrollo potencial (lo que puede hacer con la ayuda de un adulto o
compañeros más capaces).
Durante su vida, su obra consideró otros temas como el origen y
desarrollo de las funciones mentales superiores, la filosofía de la ciencia,
los métodos de investigación psicológica, la psicología de las artes, el
juego entendido como fenómeno mental, el estudio de los problemas de
aprendizaje y el desarrollo humano. Anomalías (Defectología). El hecho
de que su obra fuera, sin duda, prolífica, unido a su temprana muerte, le
convertían en el "Mozart de la psicología".
Debido a todo lo mencionado decidí elegir a LEV VYGOTSKY para
aplicar su teoría en mis clases, a continuacion explicare lo mejor
posible paso a paso como aplico su teoría en mis clases de teatro.
Como bien hemos leído un punto de suma importante para Vygotsky es la
cultura: TEORIA SOCIO-CULTURAL
TITULO DE LA UNIDAD: COMPARTIENDO MI SEGURIDAD ATRAVEZ DEL
ARTE

INDAGACION: Establecimiento del propósito de la unidad.

El teatro como una forma inagotable de comunicación y diversión.

CONCEPTO CLAVE: Comunicación.

CONCEPTOS RELACIONADOS: Expresión.
CONTEXTO GLOBAL: Expresión personal y cultural.
Preguntas de indagación:
FORMALES:
-¿Cómo pueden las artes escénicas ayudarme a expresar mis sentimientos y
emociones?
-¿Cómo puedo desarrollar mi sensibilidad creativa atraves del teatro?
-¿Cómo se produce el conocimiento del teatro en la escuela?
CONCEPTUALES:
-¿Los juegos son una forma de crear seguridad en los estudiantes del teatro?
-¿Cómo aumenta mi autoestima por medio del juego en el arte?
-¿Es el teatro un método de sociabilización cuando se tiene problemas de
expresión?
DEBATIBLES:
-¿Puede una representación artística ayudar a las personas como artistas y/o
pblico?
-¿Mi expresión corporal y vocal es una herramienta necesaria para la transmisión
del mensaje?
-¿Cómo influye la memoria y la conciencia corporal en la forma de conciencia de
si?
OBJETIVO ESPECIFICO:
CRITERITERIO a) Conocimiento y comprensión
CRITERIO c) Comunicación
CRITERIO d) Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real
EVALUACION SUMATIVA ( ZDP)
Para el criterio a) se les realizara un examen a los alumnos para localizar su nivel
de desarrollo real.
Para el criterio c) y d).Se le proporcionara a los alumnos revistas de recetas
de cocina; Los alumnos investigaran 3 recetas de diferentes países, con las
medidas de ( onzas, tazas, libras) luego, deben ajustar la receta según la cantidad
de porciones que prepararan en la cocina.
Se les pide a los alumnos que ajusten la receta para diferentes cantidades de
porciones en la evaluación escrita.
Los alumnos deben comentar en que medida serán precisas sus mediciones y si
sus mediciones y respuestas tuviesen sentido en el contexto de la experiencia
practica que han tenido en la cocina.(ZDP).
La relación que existe entre la tarea de evaluación sumativa y el teatro como una
forma inagotable de comunicación y diversión en esta actividad es que los
alumnos reflexionaran sobre como algunos platillos no pueden dividirse en trozos
perfectamente iguales y cada trozo no tendrá la misma cantidad exacta de
ingredientes.
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE:
Los alumnos aprenderán
Habilidades de pensamiento( pensamiento creativo): crear soluciones
novedosas a problemas complejos. Los alumnos propondrán una forma de
interpretar recetas en diferentes unidades de peso.
Habilidades de autogestión(internalización): Examinar el contenido (“Que he
aprendido hoy?”) reflexionando sobre la experiencia en la cocina y aplicando la
evaluación escrita a la vida real.

Habilidades de pensamiento( transferencia): Los alumnos harán uso de

los conocimientos obtenidos en matemáticas ara representar elementos de
forma proporcional y mostrar información a sus compañeros y docente.
Habilidades de Comunicación(Comunicación ): Los alumnos tendrán
que usar lenguaje matemático para poder transmitir información de forma
clara.
Habilidades Sociales(Colaboración): Los alumnos realizaran actividades
donde tendrán que conciliar diversos puntos de vista.(Buscando de este
modo su nivel de desarrollo potencial).
A mi parecer aprender a usar la teoría del desarrollo social de Vygotsky en
una clase puede ayudar a los alumnos a entender las ideas mas
rápidamente. Vygotsky creía que la interacción social juega un papel
integral en el aprendizaje y promueve un estilo de enseñanza reciproca mas
que un estilo plano basado en la disertación. Su teoría contiene ideas
importantes tales como “El otro mas experto” y “La zona de desarrollo
próximo”, que nos ayudan a comunicar ideas de manera efectiva en una
clase.
“La conducta realizada es una parte insignificante de la conducta
posible. El hombre, a cada momento, está lleno de posibilidades
irrealizadas” Vygotsky.