Análisis Plan de Acción nivel de Sala Cuna Menor

En relación con los objetivos planteados, por estamentos, podemos decir que, por lo general estos
fueron logrados, de forma aceptable, pero con algunas dificultades durante su desarrollo, a
continuación, se realizara el análisis de estos por los estamentos trabajados

ESTAMENTO OBJETIVO ACCION MEJORA

Niños y Emplear las Se utilizaron algunas estrategia de
Niñas características y incentivación como: La caja, la varita
necesidades de mágica, cesta del tesoro .Se dispuso Se estudiaran en las
cada grupo de de una variedad de recursos CAA, los hitos del
niñ@s para desarrollo de los niñ@s
pedagógicos innovadores, desafiantes
favorecer sus del nivel ,para realizar
para desarrollar habilidades de
aprendizajes una incentivación
creatividad, Los niñ@s eligieron de adecuade a la etapa de
acuerdo a su interés realizando sus evolución en las se
propias experiencias educativas, puedan encontrar
mediante el juego y así socializaron de
manera que pudieron expresarse su
forma particular de realizar su juego .
La adulta estuvo atenta para ,
responder sus a demandas e
intervino cuando alguno lo solicito. Los
BB realizaron sus experiencias de
acuerdo a su ritmo y a la etapa de
desarrollo en las que se situaban,
también su participación fue de manera
activa ,es decir ellos exploran y
manipulan el material en forma libre y
realizan diferentes acciones con el
material

PERSONAL Potenciar el Se realizan capacitaciones y auto

acompañamiento cudado una ves por semana ,los días Se realizara una
y monitoreo de martes , dentro de nuestras CAA coordinación ,entre el
las practicas Los resultados en estos estamentos equipo técnico de sala,
colaborativas de fueron logrados en forma parcial; el para mejorar el registro
enseñanza entre equipo técnico de sala logro registrar de las evaluaciones de
todos los actores parcialmente en los instrumentos las experiencias, como
del proceso de evaluativos, en primera instancia ,se el trabajar por turnos, es
aprendizaje en dificulto un poco ,por el cambio que se decir unas
pos de una realizó durante este mes , el foco de evaluaran ,mientras las
educación que nuestro aprendizajes se perdía, pero demás realizan las
valore el medio durante el trascurso de este mes y en experiencias junto con
ambiente reuniones con el equipo se podrá los niñ@s
avanzar, y así se logró mejorar en estos
registros

Se trabaja para la
FAMILIA Establecer las Se le invita a la familia a participar de mejora de este punto,
 acciones las experiencias , solo participan de realizando un catastro
centradas en manera presencial, en momentos que de los horarios libres
conocer a llegan a la sala, si logramos su que tienen la familias,
nuestras participación de manera de cooperación para poder calendarizar
familias ,que ellos ,pero aun es bajo Esto se dio ya que algunas experiencias
conozcan el los padres y madres no pueden junto con ellas
equipo de sala y participar en la sala, por su trabajo.
a nuestro jardín Tambien se trabajó a través del envió
de las tareas al hogar en los cuaderno
de tareas, es una manera que se
incorporen de alguna manera a las
experiencias de aprendizaje del nivel
pero el resultado a sido muy bajo en la
realización de ellas .Aun de manera
presencial dicha participación no se a
podido coordinar los tiempos que la
familia posee para la participación de
ellas

PLANIFICA Las planificaciones han sido orientadas Se estudiaran algunas

CIÓN Sistematizar a presentar a los niños y niñas estrategias de mejora
experiencias que variedades de recursos pedagógicos y. de cierre de las
valoren la utilizando como técnicas variedad de experiencias ,en
diversidad, la estrategias como la cajita de sorpresa, nuestras CAA, como la
inclusión , los el saco misterioso, la barita mágica. Los lectura y análisis de las
intereses y niños y niñas eligieron de acuerdo a su BCEP, enfocadas en
necesidades de interés realizando sus propias estos puntos
los niñ@s y el experiencias educativas, lo que hacía
cuidado del de forma libre y espontánea jugando y
medio explorando los elementos presentados,
ambiente ,repres las adultas solo guiaban en momentos
entados en los que fueron necesarios y procurando
principales que haya un ambiente enfocado al buen
contextos de la trato, con tono de voz adecuada, a la
practica altura de los niños y niñas, siempre
formativa de procurando un ambiente acogedor,
nuestro centro seguro El cierre de las experiencias
educativo educativas con los párvulos, fueron
deficitarias ,aun no es posible realizar
una adecuada finalización de estas por
que los niños y niñas no le es de
interés realizar esta etapa .la adulta solo
se enfoca a observará cuando los
párvulos pierden el interés por seguir
en sus experiencias y se presenta el
material para las otras experiencias

EVALUACI Registrar el Se han registrado las observaciones de Se comenzará a

ÓN seguimiento las experiencias de los niños y niñas del registrar en un
global e nivel .por la organización que hemos cuaderno ,las
individual, tenido como equipo de trabajo del nivel , observaciones
favoreciendo el aun no se han podido realizar en forma individuales de cada
proceso evolutivo conjunta el análisis de estos, por niñ@,solo las
de cada niño o diversos factores como falta de algún descripciones de las
niña miembro del equipo de sala ,por apoyo experiencias ,para luego
 a alguna sala donde falta personal realizar las
interpretaciones de
cada núcleo

Análisis de los aprendizajes esperados del nivel Sala Cuna Menor

Durante el mes que duraron nuestros Aprendizajes podemos decir que: .
Ninguno presenta alguna necesidad educativa especial, su desarrollo se observa adecuado a la etapa
en la que se encuentran, En el lapso que duraron nuestros aprendizajes se observa que:

Ámbito: Desarrollo personal y social

En este ámbito estuvo enfocado a que los BB pudieran :Adaptarse a ciertas rutinas de básicas de
alimentación sueño e higiene .participar en actividades que favorezcan la autonomía ,Integrardoce a
juegos grupales a descubrir con agrado de participar con otros niños y niñas. Esto lo realizamos a
través del afecto, cariño y buen trato hacia los niños (ñas), del juego a través de la manipulación y
exploración de materiales concretos, trabajando solos o en grupos.
Núcleo: Identidad y Autonomía

En los aspectos relacionados con este núcleo podemos decir que: La mayoría del grupo alcanzó lo
esperado en este aprendizaje, pudiendo decidir el material y lugar; le es grato jugar con diferentes
materiales presentados, como botellas, cilindros, tapas, autos muñecas, exploraran cajas grandes de
cartón, donde hay variados elementos, se puso música de variados ritmos. Expresaron sus
necesidades en este núcleo de forma gestual y corporalmente, demostrando que desean desplazarse
dende quieran ir dentro del espacio de la sala, y manipulando objetos de su interés, también dentro de
este núcleo se observa que gustan en su mayoría; de mirarse en el espejo, reacciona al escuchar su
nombre y explora diferentes objetos. Los menores Amien, Darens y Maicol presenta un bajo alcance en
este aprendizaje, no logra reaccionar al escuchar su nombre, ni se identifican sus imágenes en el
espejo. Los menores Olivia,Chama y Lia son quienes presenta mayor alcance en este aprendizaje, se
reconoce también en fotografías y se mueven sin dificultad al escuchar música .
• Núcleo Convivencia y Ciudadanía
E n los aspectos relacionados con este núcleo podemos decir que: Se realizan experiencias en donde
se puede observar que se realiza mediante el método de la cesta del tesoro o la caja mágica entre otro;
los materiales presentados fueron: tarros, aros, autos, muñecas, plumeros, cojines, pelotas, entre otros.
Se observa que este núcleo se encuentra en desarrollo al interactuar en grupo de pares, ya que se
encuentran en la etapa de egocentrismo, sin embargo sus interacciones se van dando de manera más
amplia .
Los menores Amien, Chuoudli demuestran, no compartir con su grupo de pares, siempre juego en
forma aislada, en un rincón de la sala, los menores, Olivia,Maicol,y Darens alcanzan el mayor logro en
este aprendizaje ,demuestran agrado al jugar y compartir materiales con sus compañeros .Las
experiencias para desarrollar este núcleo, entre alguna podemos mencionar: jugar y compartir con
diferentes juguetes, realizar experiencia con otro grupo de pares .

 Núcleo Corporalidad y movimiento

Se presenta las experiencias de forma lúdica y el material a trabajar: niñ@s exploran y manipulan el
material en forma libre , eligen un material según el interés .Niñ@s realizan diferentes acciones con el
material. Se involucra a los niños en la experiencia , dejando que sean protagonistas del
aprendizaje .Una vez que los niñ@s se acercaban a los espacio, exploraban de forma libre todos los
materiales y hacían todo tipo de cosas,(destapar, abrir, sacar, encajar, apilar...).El rol de las adultas era
de una simple observadora, ellas no intervinieron en la experiencia salvo que fue necesario .Los
menores en los que se observa que se en cuentan en vías de desarrollo son Amaro y Jorgue se les
dificulta realizar algunos movimientos ,los menores en los cuales se observa mayor desarrollo son
Olivia,Maicol y Amien ,manifestando confianza y seguridad al jugar libremente

Ámbito Comunicación
Para este ámbito de trabajo con los BB ,el poder producir sonidos con su voz, su cuerpo y diversos
objetos sonoros, en forma espontanea o por imitación Adquirir control de la prensión palmar por medio
de objetos sonoros y sus posibilidades de exploración sensoriomotriz

• Núcleo : Lenguaje Verbal

Se puede observar en este aspecto que logran comunicarse través de sonidos vocálicos y con algún
gesto , llamar la atención de otras personas y se puede observar que se encuentra en desarrollo un
balbuceó más prolongado y duradero , tomando una intención para el lenguaje . Mediante la técnica de
la cesta del tesoro , pudieron explorar manipular y descubrir elementos , que pueda desarrollar su
lenguaje verbal, como :cuento ,revistas, laminas, catálogos, cajas, pelotas de pin.pog, muñecas ,autos,
esferas . En sus experiencias pueden realizar sonido . Se observa que en este núcleo los
menores ,Darens,Olivia,Maicol ,van desarrollando mejor su lenguaje ,van en desarrollo de su lenguaje
los menores, Amian y Choudli

• Núcleo Lenguaje Artístico

En los aspectos relacionados con este núcleo podemos decir que: Mediante la técnica de la caja de las
sorpresa ,han podido explorar y manipular ,diferente objetos ,para sus experiencias ,tales
como :,papeles ,géneros, pliego de papel, lana ,genero ,entre algunos. Han podido, manifestar interés
por el entorno y lo nuevo que pueden hacer a su alrededor, dan a conocer a través de sus gestos y
lenguaje corporal lo que les agrada o disgusta También pudieron observar y manipulación de
imágenes, a través de láminas, revistas, cuentos, otros escucharon cuentos , canciones con mímicas,

 Ámbito: interacción y Comprensión del Entorno

Las experiencias en este ámbito se enfocaron en juegos de ejercicios con personas o adultos de
referencia a través de la expresión de emociones y sentimientos como: sonreír, acariciar, esconderse;
favoreciendo así la interacción social también establecer relaciones entre los objetos a partir de sus
propiedades

• Núcleo :Exploración del entorno Natural

Se observa que las experiencias a desarrollar en este núcleo, se realizan estrategias para cuidar el
medio ambiente y explorar elementos de la naturaleza ; salidas al patio ,(cuando el clima nos permita
mediante)cuando no se pueda estar en estos espacias exteriores ,se les presenta ,la caja de las
sorpresas con diferentes elementos de la naturaleza en ellos,hojas,ramas ,arena ,piedras ,tiestos
plásticos , botellas con diferentes aromas ,las experiencias a los menores les gusta, escuchar sonido de
otros seres vivos, mediante laminas y c-d con sonidos conocidos para ellos .La mayoría de los
párvulos ,le es grato realizar estas experiencias ,por lo que este aprendizaje alcanza ,los resultados
esperados .Los menores que sus alcances son menores son Amaro y Choudli y destacándose por el
desarrollo de sus experiencias Amien, Maicol, Olivia , de muestran gran agrado por explorar y
manipular estos materiales

 Núcleo :Comprensión del entorno Sociocultural

Los niñ@s en este núcleo pudieron realizar diferente experiencias tales como imitar gestos y acciones
que realizan personas de su entorno , manifestar interés por canciones, juegos y bailes que forman
parte de su cotidianeidad. Explorar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que forman parte de su
vida cotidiana, tales como: pocillos, envases de botellas, cucharas, teléfonos, entre otros, utilizándolos
progresivamente en situaciones cotidianas y juegos. Observándose que este núcleo esta en
proceso ,ya que muestran algunas acciones que observa en su entorno
Núcleo : Pensamiento matemático
Podemos decir que la mayoría del grupo está dentro de lo esperado en este aprendizaje, Los niños y
niñas, gusta de explorar y manipular objeto con diferente texturas y tamaño, y la permanencia de
objetos . Estas experiencias se realizaron, dentro de un ambiente cálido y seguro. Ocupamos la técnica
de presentarlos en varias cajas de plástico y cartón con elementos de diferente peso como ,plumas,
bidones, botellas, piedras, cajas, globos ,géneros, papeles ,entre otros .El menor Darens presenta, el
mayor alcance en este aprendizaje demostrando que puede manipular, estos objetos ,y se observa que
en ocasiones puede descubrir desde donde sale sonido o descubrir objeto que esta escondido debajo
de alguna tela . La mayoría de los párvulos ,le es grato realizar estas experiencias ,por lo que este
aprendizaje alcanza ,los resultados esperados , de muestran gran agrado por explorar y manipular
estos materiales

Análisis Plan de Acción nivel de Sala Cuna Menor

En relación con los objetivos planteados, por estamentos, podemos decir que, por lo general estos
fueron logrados, de forma aceptable, pero con algunas dificultades durante su desarrollo, a
continuación, se realizara el análisis de estos por los estamentos trabajados
ESTAMENTO OBJETIVO ACCION MEJORA
Niños y Emplear las Los niñ@s eligieron de acuerdo a su interés De acuerdo a los resultados
Niñas características y realizando sus propias experiencias educativas, obtenidos, podemos decir
necesidades de mediante el juego y así socializaron de manera que debemos trabajar más
cada grupo de que pudieron expresarse su forma particular las adultas para poder estar
niñ@s para de sentir y de realizar su juego . La adulta atentas y anticipando los
favorecer sus estuvo atenta para , responder sus a espacios físicos para la
aprendizajes demandas e intervino cuando alguno lo realización más segura de las
solicito experiencias de los niños
PERSONAL Potenciar el Se han registrado las observaciones de las Se realizara una
acompañamiento experiencias de los niños y niñas del nivel .por coordinación entre el equipo
y monitoreo de la organización que hemos tenido como equipo técnico del nivel para
las practicas de trabajo del nivel , pero aun no se han mejorar el registro de las
colaborativas de podido realizar en forma conjunta el análisis evaluaciones de la
enseñanza entre de estos, por diversos factores como el apoyo experiencias. como el
todos los actores a alguna sala donde falta personal trabajar por turnos ; unas
del proceso de evalúan las experiencias
aprendizaje en mientras las otras ven a los
pos de una niñ@s en el desarrollo de
educación que las experiencias y/o
valore el medio coordinar tiempos para esto
ambiente

Establecer las Se han enviados alguna tareas para el hogar .el Se trabajara ,para la
acciones día viernes, para motivar a las familias en el mejora de este punto :como
FAMILIA centradas en cuidado del medio ambiente .pero las el realizar un mural con
conocer a respuestas a estas han sido muy bajas ,por todas las fotos de las de
nuestras falta de intereses y compromiso por parte de la las experiencias recreativas
familias ,que ellos familia y de convivencias realizadas
conozcan el en la jornada
equipo de sala y
a nuestro jardín
PLANIFICA
CIÓN Sistematizar
experiencias que
valoren la
diversidad, la
inclusión , los
intereses y
necesidades de
los niñ@s y el
cuidado del
medio
ambiente ,repres
entados en los
principales
contextos de la
practica
formativa de
nuestro centro
educativo

EVALUACI Registrar el
ÓN seguimiento
global e
 individual,
favoreciendo el
proceso evolutivo
de cada niño o
niña

Análisis de los aprendizajes esperados del nivel Sala Cuna Menor

En relación al logro del ámbito formación personal y social podemos decir que:

 El núcleo de Identidad Y Autonomía se puede mencionar que se trabajó con aprendizajes esperados,
teniendo indicadores cada uno y se intenciono, utilizando al juego que les permitió a los niños y niñas
diversos estilos de desplazamiento, junto con variados recursos sensoriales que los invito a
descubrir y ampliar sus experiencias diarias: túneles, balones, obstáculos simples, etc. Este tipo de
situaciones educativas favorece la autonomía de los niños y niñas, lo que les posibilito reconocerse y
descubrir el mundo con mayor seguridad y singularidad.

En cuanto al núcleo de corporalidad y movimiento

Tomando en consideración los resultados obtenidos s niñas y los niños, pudieron desarrollar sus
habilidades que les permitieron reconocer sus atributos corporales, descubriendo sus posibilidades
motrices, se pudieron desplazarse y moverse,de buena manera ,ya algunos comenzaron a caminar y a
desplqzarce de diferente formas ,(gateando,reptando) se observo que pudieron lograr, satisfacer sus
intereses de exploración, fortalecer su identidad, resolver problemas prácticos. De esta manera,
ampliarán sus recursos para actuar en el entorno, desarrollando un sentido de autonomía, bienestar,
confianza y seguridad.

En lo que respecta al núcleo de Convivencia y ciudadanía

Se concluyó que los niñ@s obtuvieron éxito en el logro de los aprendizajes esperados

En relación al porcentaje de logros del ámbito comunicación

En cuanto al primer núcleo de este ámbito que es el de lenguaje Artístico los niños y niñas obtuvieron
éxito en el logro de los aprendizajes esperados. El grupo de niños y niñas en su mayoría, realizan sus
acciones de forma lúdica, es decir a través del juego, lo que es una actividad natural en ellos, es una
manifestación libre y espontánea que surge de su ser interior. Se pueden exteriorizar a través de la
imitación de gestos y movimientos. Le agrada observar las luces en movimientos que están en los
espacios de la sala, también se observa que busca su imagen frente al espejo, responde a sonidos y
reacciona de alguna manera al escuchar música
En relación al porcentaje de logros del ámbito Interacción Y Comprensión Del Entorno

Tomando en consideración el núcleo de Exploración Del Entorno Natural de los aprendizajes esperados
fue logrado , este grupo en su mayoría identifica Observa cuando se mueven las hojas con el viento
Muestra asombro cuan mira el agua caer por la ventana Observa el agua dentro de una botella
Reacciona cuando la adulta mueve la arena de una botella Trata de tomar el agua que sale de la
manguera . Se encuentran en una etapa donde manifiestan mucho agrado en cualquier actividad que
sea de exploración de su entorno inmediato, descubren a través de sus capacidades sensorio motrices,
se le dificulta el experimentar con las distintas manifestaciones de la naturaleza. (por las condiciones
climáticas que se presentan)
En cuanto al núcleo, Comprensión Del Entorno Sociocultural hubo logros, se puede mencionar que, de
acuerdo a los aprendizajes evaluados, un bajo porcentaje de niños y niñas lograron realizar alguna
copia de algún movimiento que algún adulto realiza como, por ejemplo: levanta las manos cuando el
adulto las levanta saca la lengua, sim pueden la mayoría, decir chao con su mano y de alguna manera
interactúa con el adulto en momentos de la muda o de la ingesta. Por otra parte, el logro se relacionaba
con la exploración de objetos es buena.
Por último, en el núcleo relación lógico matemáticas y cuantificación se trabajó los aprendizajes
esperados con indicadores cada uno, teniendo como resultado logros, el grupo tubo un mayor éxito en
manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de objetos sonoros. Por otra parte, el
logro más bajo se manifestó en establecer relaciones espaciales dentro-fuera. Las experiencias
observadas se pueden ver que busca con la mirada de donde proviene el sonido Juega tirando objetos
Trata de alcanzar objetos coloridos o sonoros que son de su interés, pero se le dificulta el encontrar
objetos que están escondidos y el de poner objetos dentro de otro