INSTITUTO 9 De JULIO F -36

PROGRAMA HISTORIA DE AMÉRICA I (COLONIAL)

Carrera: Profesorado De Educación Secundaria En Historia
Tipo de Unidad Curricular: Materia
Campo de Formación: Específica
Ubicación en el Plan de Estudios: 1° año
Carga horaria: 3 hs. cátedra semanales
Total: 96 horas cátedra
Régimen de cursado: Anual 2022
Regular

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y SU BIBLIOGRAFÍA

Unidad 1: España Antes de América, América antes de España.

¿Cómo estaba organizada la península ibérica antes de América? ¿Qué doble significado asume la fecha
1492?, ¿Cómo eran las relaciones entre musulmanes y cristianos antes de 1481?, ¿cómo y por qué cambian a
partir de esa fecha?, ¿Qué le criticaba a Enrique VI,?, ¿qué intereses políticos había por detrás de estas
críticas? Es en este contexto que Isabel es elegida Reina en lugar de Juana. Nuevamente el autor te sugiere que
hay intereses políticos que explican esta coronación…explícalos. Caracteriza los últimos 11 años de
Reconquista (aquellos que van de 1481 a 1492), ¿cómo fue esta Reconquista? Para pensar más allá del texto:
encuentras alguna relación entre el trato que se le dio a los musulmanes y a los judíos luego de la Reconquista
y el trato que se le dio a los indios luego de la Conquista? ¿Por qué crees que esto fue así?,¿Cómo es el
contexto en el que Colón presenta su proyecto a los reyes?
Para reflexionar e integrar: 1)“Para entender la Conquista, primero hay que entender la Reconquista puesto
que la Conquista es la continuación de la Reconquista”, expliquen esta frase. 2) El Realizador del video le
llama “Madre Patria” a España ¿te parece apropiado decir que España es nuestra Madre Patria?
La ubicación geográfica de los grandes imperios Mexicas e Incas. Los actores a través de los casos de
Gerónimo de Aguilar, Gonzalo Guerrero y el lugar de la mujer en la Historia a partir del caso de La
Malinche. ¿Qué ciudades conforman la Triple Alianza y qué son las Guerras Floridas?. La Conquista de la
Confederación Mexica y del Tahuantinsuyu. El requerimiento. De reflexión: ¿Cómo es preciso denominar
estos procesos, como Descubrimiento o cómo Invasión?

 Bibliografía obligatoria: 
● Materiales y recursos de esta misma clase 1
● Video documental https://www.youtube.com/watch?v=bK80nMqT3-M denominado La FORMACIÓN de ESPAÑA (Era
Preimperial) en 20 minutos y 21 MAPAS (ft. Historia en Comentarios)
● Fragmentos de la serie “Isabel” emitida en TVE, 5,28 min Conquista de Granada - Reyes Católicos. RTVE disponible
en https://www.youtube.com/watch?v=w5vXalCtXWE  y https://www.youtube.com/watch?v=sHZoKrmkF6o Serie
Isabel. "Colón vuelve a Barcelona" 2,28 min
● Texto: BERNARD, CARMEN Y SERGE GRUZINSKI. (1996), Historia del Nuevo Mundo. Del descubrimiento a la
Conquista. La experiencia europea, 1492-1550, Fondo de Cultura Económica, México. Capítulo 2: 1492- Para el abordaje de
este texto se constituyen preguntas puntuales que te ayudarán a orientar la lectura. Revisa esas preguntas (Actividad 4) antes
de abordar el texto pues supone un cierto grado de dificultad. 

UNIDAD 2: Explicar la Conquista; Interpretar la Conquista; Denominar la Conquista

Los Antecedentes de la conquista. El rol de la Iglesia y el estado en la empresa de expansión. Los estilos de
gobierno y las fuentes de poder de los Reyes Católicos. La experiencia en islas Canarias y su importancia en la
Conquista. Los Viajes de Colon, sus características y comparaciones entre si. La experiencia de conquista en
la Española y su “Modelo de Conquista”. Los arcos de Conquista. La conquista militar, la conquista espiritual,
la conquista demográfica y la administrativa. ¿En qué consistió cada una?
Pregunta de reflexión: ¿Fue una conquista de los Microbios?, ¿los españoles vencieron por superioridad
armamentística?, ¿realmente vencieron? , ¿Cómo fue posible que un puñado de escasos españoles puedan
vencer a un continente entero militarizado y bien organizado?, ¿se conquistó a todo el continente realmente?
Las estrategias de Conquista implementadas por Cortes en la Confederación Mexica (Azteca) en 1519. Las
estrategias de Conquista implementadas por Pizarro en Imperio Inca en 1533. La Conquista en otras zonas de
América fuera de los límites de estos dos imperios que anteriormente analizaste.
La cuestión de las denominaciones: ¿A qué remite el nombre América?, ¿por qué América se llama
América?, ¿Cuándo supo Colón que las Indias eran América?, ¿por qué decimos que América genera
incomodidad?, ¿Cómo es apropiado denominar estos acontecimientos y a los pobladores originarios de
América, cómo Aborigen, Indio o Indígena? ¿Qué implicancias tienen cada uno de estos términos?. Las
críticas a la utilización del concepto de raza. ¿Cómo es preciso denominar estos acontecimientos, 
cómo Descubrimiento, cómo Invasión o Conquista?.
¿Qué impacto tuvo la fecha de 1492 para la Historia Mundial?. Narra un recuerdo de tu historia personal al
respecto de ¿Cómo te enseñaron este contenido de la Conquista? ¿Cómo enseña la Leyenda Rosa este
acontecimiento?, ¿cómo lo enseña la Leyenda Negra?, ¿siguiendo el planteo del autor, es posible enseñar estos
acontecimientos (y otros) desde la Neutralidad o desde un punto intermedio?¿Qué utopías  u objetivos
perseguía el conquistador cuando venía hacia América? describe en que consistían estos 3 posibles objetivos.
Se alcanzaron estos objetivos.

Bibliografía y Recursos:
1. Elliott, John (1990) Capitulo 6: España y su imperio en los siglos XVI y XVI en Bethell, Leslie ed. Historia de América
Latina Cambridge University Press, Ed. Crítica, tomo I, Segunda Parte (PÁGINAS A IMPRIMIR 125 a 169)  . Disponible
versión online  https://ens9004-mza.infd.edu.ar/sitio/upload/BETHELL_Leslie_Ed.1_Historia_de_America_Latina.pdf
2. Video documental ya trabajado en la Clase 1) producido y emitido por la cadena española TVELa Conquista Española de
América, documental disponible versión online https://www.youtube.com/watch?v=wgkxVZ5YcBk&t=39s
3. Video AMÉRICA LATINA. LOS NOMBRES DEL NUEVO MUNDO. EXPLORA. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL. Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología https://www.youtube.com/watch?
v=o0RRWJIHUcg&t=749s Hasta el minuto 12
4. STERN, STEVE(1992): Paradigmas de la conquista: Historia, Historiografía y política. Boletín del instituto de Historia
Argentina y Americana “Dr. E. Ravignani”, Tercera seria, núm. 6, 2do. Semestre. (PÁGINAS A IMPRIMIR 1 A 10)
5. Video optativo Los cuatro viajes de Colon  https://www.youtube.com/watch?v=Ja27gtTtXvU

 Unidad 3: Consecuencias de la Conquista

¿Qué efectos tuvo la invasión europea sobre los grandes Imperios Mexica e Inca, qué impacto sobre las áreas
periféricas como la meseta norte de México y el sur de los Andes Centrales?, ¿Cómo es posible que imperios
tan fuertes como el azteca y el inca, fueran destruidos tan rápidamente por unos centenares de españoles?. El
concepto de Desestructuración, su significado e importancia y las causas del hundimiento demográfico. ¿En
qué medida lo español fie aceptado? Las diversas respuestas frente a lo español y los conceptos de Aceptación,
Rechazo, Yuxtaposición. Aculturación o sincretismo. ¿Por qué el autor habla de Resistencias y Revueltas
indígenas. El caso de Taqui Ongo, Tupac Amarù, el caso de los Chichimecas, de los Chiriguanos, de los
calchaquíes y de los araucanos. Análisis del disco y dilema respecto de ¿cómo usar los Recursos en las clases
de Historia? Sus virtudes y resguardos.
¿Qué significa hablar de "Re emergencias indígenas"?, ¿qué reemerge?.

Bibliografía
1. Wachtel, N. (1990)Capítulo 7: Los indios y la conquista española  en Bethell, Leslie ed. Historia de América Latina
Cambridge University Press, Ed. Crítica, tomo I, Segunda Parte (PÁGINAS A IMPRIMIR 170  a 202)  . Disponible versión
online  https://ens9004-mza.infd.edu.ar/sitio/upload/BETHELL_Leslie_Ed.1_Historia_de_America_Latina.pdf
2. Video Documental de Explora Historia y reemergencia de los pueblos indígenas. América.Explora Ciencias Sociales,
Canal Encuentro, Ministerio de Educación de la República Argentina o a través del
enlace https://www.youtube.com/watch?v=PhyYviRM_To
3. Disco musical Taki Ongoy de Victor Heredia
4. Fuentes y recursos de esta clase
UNIDAD 4: La organización de la América colonial Articulación con el espació de la Didactica General
I en el proyecto Mi Primera planificación docente.
Grupo 1: Organización y características político administrativas de la época colonial. Integrantes:
Leandro Esteban Del Negro; Jorge Luis Alderetes; Facundo Marcos Saurral; Santiago Ismael Chacana.
Historia y funciones de Virreyes, Real Audiencia, Consejo de Indias, Cabiuldos, Gobernadores, Instituciones
económicas coloniales y la Casa de Contratación de Sevilla, Las reformas administrativas ilustradas del S
XVIII y la nueva administración colonial, El fin del Consejo de Indias y de la Casa de Contratación. La
cuestión de la libertad de comercio.
Bibliografía:
1. John H. Elliott: ESPAÑA Y SU IMPERIO EN LOS SIGLOS XVI Y XVII 1500-1800), Taurus, Madrid, 2010.
2. Recurso: Presentación de Humberto Domínguez Chávez y Rafael Alfonso Carrillo Aguilar: La sociedad americana
colonial Enero de 2008

Grupo 2: Legislación y las Condiciones de vida de los Indígenas. ¿Libres o Esclavos?. Integrantes:
Amaya, Alejandro Joshua; Lencina Sánchez, César Augusto; Ocampo, Bernardo.
La Contradictoria Libertad Natural del Indio. Análisis de la legislación y las condiciones de vida y trabajo. El
caso de las Leyes de Burgos de 1512. La Encomienda Encubre, la Servidumbre.
Bibliografía:
1. EL INDIO ENTRE LA LIBERTAD FORMAL Y LA SERVIDUMBRE NATURAL DURANTE8 LA CONQUISTA
(Antenor Viáfara, 2014)
2. La encomienda en Hispanoamérica colonial (artículo del sitio web revistadehistoria.es realizado por Mauro Luis
Pelozatto Reilly

Grupo 3: Organización social, sistema de clasificaciones y jerarquizaciones en la América colonial.

Integrantes: Aguilar, Tomas Nazareno. Sandoval Babich, Darío. Flores, Florencia. Magisterz, Rafael
Maximiliano. La Sociedad colonial.
Bibliografía:
1. Historia de las clases populares. Limpieza de sangre. 29 jun 2014 Gabriel Di Meglio Historia de las clases
populares. https://www.youtube.com/watch?v=DTPGvIst8dw
2. Recursos y ejemplos de actividades: https://campuseducativo.santafe.edu.ar/historia-y-construccion-de-la-ciudadania-la-
sociedad-colonial-americana/
3. Presta, Ana Maria: La sociedad colonial, raza, etnicidad, clase y genero Siglos XVI y XVII. 1999, Nueva historia
argentina.

Grupo 4: La mano de obra indígena. Encomienda-Tributo-Yanaconazgo-Mita-Peonaje. Los

Repartimientos. INTEGRANTES: Cajal Loberza Aldana, Rodriguez Carla, Naravez Rocio, Rodriguez
Agostina, Cruz Lucas.
BIBLIOGRAFIA:
1) Video para ambos: Capítulo de la serie "Horizontes Ciencias Sociales", aparecida en canal Encuentro, emisión del
Ministerio de Educación (Argentina) https://www.youtube.com/watch?v=iCiHyt0ENhI
2) Texto para el grupo 4: Antonio Escobar Ohmstede* Instituciones y trabajo indígena en la América española. Centro de
Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), Unidad D.F. (México). Revista Mundos do
Trabalho | vol. 6 | n. 12 | julho-dezembro de 2014| p. 27-53

Grupo 5: SISTEMA ECONÓMICO DE AMÉRICA COLONIAL. (Estudiar del texto y clase 6 del
aula virtual. Bretone, Rocio Jimena; Cruz Paz, Nahuel.
La Organización económica y comercial de la América colonial y sus características. ¿A dónde está, dónde se
fue los metales preciosos? Actividades: Representaciones en el mapa de los Virreinatos, de los Puertos y rutas
habilitadas para el comercio, como así también del trayecto de ida y regreso de las flotas y galeones.
BIBLIOGRAFÍA:
1) Elliott, John (1990): España y su imperio en los siglos XVI y XVII en Bethell, Leslie ed. Historia de América Latina
Cambridge University Press, Ed. Crítica, tomo II, capítulo 1. Disponible versión online http://www.uned.es/eco-1-
historia-economica-esp/AulaVNov/Lecturas/elliott.pdf
2) Materiales y recursos del aula virtual CLASE N°6
3) Video (también para el grupo 4: Capítulo de la serie "Horizontes Ciencias Sociales", aparecida en canal Encuentro,
emisión del Ministerio de Educación (Argentina) https://www.youtube.com/watch?v=iCiHyt0ENhI
 4) Texto para el grupo 5: MONOPOLIO Y COMERCIO EN AMÉRICA LATINA, SIGLOS XVI-XVII Graciela
Márquez

Grupo 6: La encomienda, características legales y reales. Objetivo evangelizador de la conquista. ¿Se

cumplió?. La evangelización. Integrantes: Apud, Santiago; Asin, Nair; Capos, Agustín.
Bibliografía:
1- Antenor Viafara, 2014, el indio entre la libertad formal y la servidumbre natural de la
conquista.
2- La encomienda en Hispanoamérica colonial. revistadehistoria.es
3- La economía colonial. www7.uc.cl/sw_educ/historia/america/html/2_1_4.html
4- La encomienda, 2021, La Encomienda - Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile
5- Video de powerpoint, pelicula “tambien la lluvia”. Iciar Bollan 2010.

Grupo 7: Invisibilización de los Afrodescendientes. Integrantes: Carrazano, María Emilse. Cazorla, Tania
Anabel. González Amado, María José. Medina, María del valle.
¿Qué es la discriminación?, ¿Qué es el racismo?, Racismo biológico. El Inadi. La actualidad
Afrodescendientes. El caso cordobés. El papel del docente en la inclusión de temas afro en la Actualidad.
Bibliografía:
1. Frigerio, Alejandro (2008): De la “desaparición” de los negros a la “reaparición” de los afrodescendientes:
comprendiendo la política de las identidades negras, las clasificaciones raciales y de su estudio en la Argentina en Los
estudios afroamericanos y africanos en América Latina : herencia, presencia y visiones del otro / compilado por
Gladys Lechini ; edición a cargo de Diego Buffa y María José Becerra - 1a ed. - Córdoba : Ferreyra Editor ; Centro de
Estudios Avanzados : Programa de Estudios africanos ; Buenos Aires : Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales,
2008. Capítulo PP: 117 a 144
2. Mouratian, Pedro, Documento temático INADI - Racismo: Racismo:hacia una Argentina intercultural, Buenos Aires:
Instituto Nacional contrala Discriminación, la Xenofobia y el Racismo - INADI, 2015.
3. Material audio visual Programa Encuentro:
https://www.youtube.com/watch?v=HHwytoE5D90
https://www.youtube.com/watch?v=gtiiqSvcJmU
https://www.youtube.com/watch?v=vMEKO1g8zE0
https://www.youtube.com/watch?v=riRXZCJ8vhQ

Murua, Victoria