CEIA Ester Villarreal Castillo

Corporación Gabriel González Videla

La Serena

Título EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Asignatura: Estudios Sociales Profesora: Carmen Ureta
Objetivos: - Analizar y evaluar el impacto de la conquista de América en la cultura europea, considerando la ampliación del
mundo conocido, el desafío de representar una nueva realidad y los debates morales relacionadas con la
condición humana de los indígenas.
- Comprender la independencia de las colonias hispanoamericanas como un proceso continental, marcado por la
crisis del sistema colonial, la apropiación de las ideas ilustradas y la opción por el modelo republicano, y
analizar en este marco el proceso de Independencia de Chile.
Nombre: Curso: 1°Nivel Medio F Fecha: 20 marzo 2023

Cantidad
Objetivos de aprendizaje y/o Puntaje por Puntaje Puntaje
Tipo de ítem De Nota
Indicadores de evaluación pregunta total ítem obtenido
preguntas
Analizar los cambios y
transformaciones políticas,
Selección
económicas y sociales 14 2 28
múltiple
acontecidas en América y
Chile durante el siglo XIX.
Exigencia: 60%
Puntaje total: 30 Puntos.

I. INSTRUCCIONES:
1.- Para rendir esta evaluación debe tener sobre su mesa solo los útiles de escritorio que son
personales.
2.- Lea atentamente los enunciados y las preguntas antes de contestar
3.- Responda usando lápiz de pasta negro o azul.
4.- Dispone de 90 minutos para contestar.

II. SELECCIÓN MÚLTIPLE: Marca con una X o encerrando en un círculo la alternativa correcta (2
puntos cada respuesta correcta)
1. ¿Qué significa Renacimiento? Su significado sigue siendo ambiguo, ya que el término
aparece en el siglo XIX, fruto de la visión romántica. En síntesis, se puede considerar el
redescubrimiento del hombre, dándose una revalorización de la cultura clásica frente al
«tenebrismo» que se pudo dar durante la Edad Media. Esta revalorización del hombre, es
decir, el antropocentrismo, significó una ruptura inicial con la mentalidad medieval, que
giraba en torno a Dios como causa de todo (teocentrismo). Todas estas ideas fueron
recogidas a lo largo de los siglos XV y XVI por autores como Vasari, dándose un
resurgimiento de la literatura y de las demás artes.Con la llegada de los españoles al
territorio americano y el proceso de conquista llevado adelante por estos, se produce un
impacto en la cultura de los pueblos indígenas.
Fuente: Pérez Blázquez, A. (2010). El cambio de
mentalidad colectiva: renacimiento, humanismo,
reforma y contrarreforma.

A partir de la información contenida en el texto, ¿por qué el Renacimiento supone una ruptura
con la mentalidad medieval?
a) Porque se comienza a dar más importancia al ser humano que a lo divino.
b) Porque durante la edad media da mayor valor a las manifestaciones religiosas.
c) Porque bajo la mirada renacentista Dios deja de existir, siendo reemplazado por el hombre.
d) Porque a partir del Renacimiento los hombres adoptan la mirada teocéntrica de la cultura
clásica.

2. ¿Cuál de las siguientes opciones representa el mayor impacto generado en la conquista?

a) Las poblaciones indígenas deben adoptar un nuevo idioma y una nueva religión.
b) En algunos lugares de América se produce un descenso total de la población indígena.
c) Las poblaciones indígenas se ven obligadas a trabajar para los españoles a cambio de un
salario.
d) La dieta americana se ve enriquecida gracias a productos como la papa y el tomate
aportados por Europa.

3. Al lado de la magnífica metrópoli azteca (que visitó como invitado en 1519) estaban las
realidades impuestas por el Imperio mexica. Conoció el odio profundo que los totonacas,
tlaxcaltecas y muchos otros grupos y tribus profesaban a los mexicas. Se aprovechó de
esto y, sin reparar del todo en ello, jugó un papel clave en el último capítulo de la historia
de la Mesoamérica autónoma. Los enemigos de Tenochtitlán creían que los españoles les
iban a favorecer. Con esta creencia lograron vencer a los mexicas, ignorando por un
momento que sus aliados exteriores eran los únicos que se beneficiarían de tal victoria. El
nuevo orden español —político, religioso, socioeconómico— implantado, inexorablemente
habría de afectar por igual a mexicas, tlaxcaltecas y al resto de los pueblos
mesoamericanos.
León-Portilla, M. (1990).
Mesoamérica antes de 1519. En Bethell, L. (Ed.).
Historia de América Latina 1.
América Latina colonial: la América precolombina y la conquista.
Barcelona: Crítica.

El Imperio azteca con el que se encontraron los conquistados a su llegada, se vio prontamente
dominado. A partir del texto, ¿cuál fue una de las razones que precipitó la derrota de los
aztecas?
a) El sometimiento voluntario por parte de los aztecas ante la Corona española.
b) La alianza de los españoles con los pueblos rivales a los aztecas.
c) El uso de armas de fuego como ballestas y cañones por parte de los españoles.
d) La inclusión de pueblos como totonacas y tlaxcaltecas en el nuevo orden español.

4. La mayoría de los españoles que llegaron a América y participaron en el proceso de

conquista, no tenían mayores expectativas en su país. Los nuevos territorios recientemente
conocidos ofrecían una nueva oportunidad.
¿Cuál de las siguientes alternativas representa una de las motivaciones individualistas que
tuvieron los conquistadores para viajar a América?
a) Expandir los territorios de la Corona española.
b) El deseo de ascender social y económicamente.
c) Combatir a los indígenas que oponían resistencia.
d) La difusión de la fe por medio de la evangelización.

5. Con el descubrimiento y posterior conquista de un continente desconocido se produce un

gran impacto en diversos ámbitos en Europa. ¿Cuál de las siguientes opciones NO
evidencia este impacto?

a) El modelo económico mercantilista se ve fortalecido.

b) Se incorporan a la gastronomía europea productos americanos.
c) Adopción de las técnicas de agricultura practicadas por los indígenas.
d) Se amplía en un sentido geográfico el mundo conocido por los europeos.

6. Con la llegada de los conquistadores españoles, se producen diversos cambios en las

formas de vida de los pueblos que habitaban en continente americano. Uno de ellos fue la
imposición de nuevos sistemas de trabajo para los españoles como la encomienda.
¿Cuál de las siguientes alternativas representa una característica de este sistema de trabajo?
a) Los encomendados debían pagar tributos en productos o servicio personal al
encomendero.
b) La Corona promulgó exitosas leyes y normativas para proteger a la población
encomendada.
c) Para obtener una encomienda los españoles debían pagar una importante suma a la
Corona.
d) El encomendero debía retribuir con un salario a los indígenas que conformaban su
encomienda.

7. Para administrar de forma eficiente el extenso territorio americano, la Corona de España

dividió el territorio en distintas unidades administrativas, una de ellas fueron los virreinatos.
¿A qué virreinato corresponde el que se destaca en el mapa?

a) Del Perú.
b) Río de la Plata.
c) Nueva España.
d) Nueva Granada.

8. Producto del malestar que aquejaba al pueblo francés frente a la administración real, en
1789 estalló la Revolución Francesa. ¿Qué consecuencia generó esta revolución?

a) Fortalecimiento de la monarquía absoluta.

b) Instauración definitiva de una república en Francia.
c) Influenció el movimiento por la independencia de América.
d) Promulgación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

9. Las expectativas de los criollos, por otro lado, reflejaban la existencia de una percepción
más profunda, de un sentido de identidad en desarrollo, de la convicción de que ellos eran
americanos y no españoles. Al mismo tiempo que los americanos empezaban a repudiar la
nacionalidad española, estaban también tomando conciencia de las diferencias que había
entre ellos, porque incluso en el Estado prenacional las diferentes colonias rivalizaban
entre ellas en cuanto a sus recursos y a sus pretensiones. América era un continente
demasiado vasto y un concepto demasiado vago como para atraer lealtades individuales.
Los hombres eran en primer lugar mexicanos, venezolanos, peruanos, chilenos, y era en
su propio país y no en América donde encontraban su hogar nacional. Estos países se
definían por su historia, por sus fronteras administrativas y por los contornos físicos que los
demarcaban, no solo ante España, sino también entre sí. Este era el ámbito donde estaban
establecidas las sociedades americanas, cada una de ellas única, y sus economías, todas
con intereses diferentes.
Bethell, L. (Ed.). (1991). Historia de América Latina, Tomo V, La Independencia. Barcelona: Crítica.

Con respecto a los distintos antecedentes que explican el proceso independentista, ¿qué
antecedente interno de este proceso se refleja en el texto anterior?

a) Las disputas que fueron generándose entre las colonias dependientes de España.
b) Las reiteradas alzas en los impuestos para financiar las guerras producidas en
Europa.
c) El creciente sentimiento de identificación nacional que fueron desarrollando los
criollos.
d) La exclusión política de los criollos de participar en los principales cargos de
administración.
10. Con perfecto derecho los españoles ejercen su dominio sobre estos bárbaros del Nuevo
Mundo e islas adyacentes, los cuales, en prudencia, ingenio, y todo género de virtudes y
humanos sentimientos son tan inferiores a los españoles como los niños a los adultos, las
mujeres a los varones, como gentes crueles e inhumanos a muy mansos, exageradamente
intemperantes a continentes y moderados, finalmente, estoy por decir cuanto los monos a
los hombres.
Ginés de Sepúlveda, extraído de Lipschutz, Alejandro
(1963), El problema racial en la conquista de América,

A partir de lo señalando por el fray Ginés de Sepúlveda en el texto, ¿qué legitimaba la

Conquista de la población nativa de América?

a) La imposibilidad de los pueblos indígena de gobernarse por sí mismos.

b) La condición de inferioridad y carencia de razón de la población indígena.
c) El derecho de expandir la fe católica a costa de hacer la guerra a los indígenas.
d) Los vicios y defectos que formaban parte del estilo de vida de la población indígena.

11. La consolidación del proceso de Independencia trajo consigo una serie de impactos
políticos, económicos y sociales para el país. ¿Cómo impactó este proceso a Chile?

a) Tras la Independencia, se vivió un período de estabilidad económica.

b) Tras la Independencia, los sectores criollos tuvieron acceso a cargos públicos.
c) Tras la Independencia, los militares fueron expulsados de los círculos de poder.
d) Tras la Independencia, Chile logró incorporarse inmediatamente a comercio internacional.

12. Nos pues, que aunque indignos hacemos en la Tierra las veces de Nuestro Señor, […]
haciendo uso de la autoridad apostólica, determinamos y declaramos por las presentes
letras que dichos indios, y todas las gentes que en el futuro llegasen al conocimiento de los
cristianos, aunque vivan fuera de la fe cristiana, pueden usar, poseer y gozar libre y
lícitamente de su libertad y del dominio de sus propiedades, que no deben ser reducidos a
servidumbre y que todo lo que se hubiese hecho de otro modo es nulo y sin valor,
[asimismo declaramos] que dichos indios y demás gentes deben ser invitados a abrazar la
fe de Cristo a través de la predicación de la Palabra de Dios y con el ejemplo de una vida
buena, no obstando nada en contrario.
Papa Paulo III. Bula Sublimis Dei. 1537.

En torno a la Conquista se generó un fuerte debate sobre la naturaleza de la población

originaria y cómo debía ser tratada. ¿Qué nos dice el texto con respecto a esto?

a) Se plantea el respeto por las costumbres indígenas.

b) Se declara que los indígenas son incapaces relativos.
c) Se justifica el servicio de los indígenas a los españoles.
d) Se reconoce que los indígenas son sujetos de derecho.

13. La contaminación y degradación de los recursos naturales son una de las tantas
consecuencias del desarrollo económico. Uno de los grandes desafíos es buscar formas
conseguir el desarrollo, pero de forma sustentable. ¿Cuál de las siguientes acciones
promueve el desarrollo sustentable?

a) Promover la extracción y uso de combustibles fósiles.

b) Utilizar solo aquellos recursos naturales que no son renovables.
c) Realizar labores extractivas que sean amigables con el medioambiente.
d) Extraer recursos naturales para satisfacer las necesidades de toda la población.

14. Revisando algunos factores de integración, damos cuenta de la alta dificultad que poseen
las personas que habitan localidades aisladas para acceder a centros de salud, educación
secundaria, telecomunicaciones y entidades bancarias, lo que provoca que las personas,
opten en menor medida, por continuar viviendo en las localidades y estar cada vez más
distanciadas de la estructura de oportunidades, o que mayoritariamente dejen de vivir en
las localidades y abandonen los territorios contribuyendo al despoblamiento masivo de la
mayoría de las localidades de la región.
Fuente: http://www.subdere.gov.cl

A partir de la información que entrega el texto, ¿cómo se ven afectadas las personas que
viven en localidades aisladas?
a) Son las más afectadas por la pobreza.
b) Cuentan con un nulo acceso a los servicios básicos.
c) Se ven en la necesidad de migrar a sectores menos aislados.
d) Presentan igualdad de oportunidades con el resto de localidades.