Doctorado en Educación

ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

Miller Mauricio Caleño Caleño

000-00-6412

Organizador gráfico acerca de los “Fundamentos

gnoseológicos de la actividad educativa”.
Unidad 4 (ACT 4.1)

Dr. Miguel Angel Araiza Lozano

18 de agosto de 2022
 Organizador gráfico acerca de los “Fundamentos gnoseológicos de la actividad educativa”.
“El cerebro humano es como una máquina de acuñar monedas. Si echas en ella metal impuro,
obtendrás escoria; si echas oro, obtendrás moneda de ley”
(Santiago Ramón y Cajal)

Una de las responsabilidades y compromiso como docentes con la sociedad es formar a

personas integras, es decir, no solo en conocimientos específicos si no en valores éticos y
morales, además de potencializar las habilidades de resolución de conflictos y del dialogo como
herramienta principal para llegar a acuerdos comunes en nuestra sociedad, es allí donde la
investigación en el desarrollo de las habilidades del pensamiento influye directamente en nuestro
que hacer docente; por tanto, basado en la lectura “La investigación sobre el desarrollo y la
enseñanza de las habilidades de pensamiento” por Margarita Amestoy, presento un mapa mental
en donde recapitulo, sintetizo y presento las principales ideas referente a la cimentación,
ejecución y evaluación de un modelo que integra el desarrollo de las habilidades del pensamiento.
En el mapa mental encontraran cinco ramas fundamentales de este modelo integrado,
iniciando por la sustentación teórica y las aplicaciones que tiene desde la psicología cognitiva, la
ciencia cognitiva y la teoría triádica de Sternberg, en otra rama presento el pensamiento de Mayer
sobre los modelos y conceptos del pensar centrados en los conocimientos – disposiciones y
operaciones del pensamiento; otra rama son las habilidades del pensamiento discriminados en
semántico que tiene que ver con la representación de imágenes en el cerebro y el procedimental
que hace referencia a las habilidades cognitivas y metacognitivas; en otra rama encontramos los
polares, niveles y principios de los procesos de la transferencia de enseñanza – aprendizaje y por
ultimo pero de hecho considero mas importante, por ello esta en la parte superior, la investigación
en las habilidades del pensamiento y los tres grandes procesos que debe surgir esta en el contexto
educativo (de Sánchez 2002).
 Conclusiones

Como docente de matemáticas de secundaria, parto de la reflexión de ¿Por qué es

importante ser un maestro investigador?, luego de realizar el mapa mental sobre la investigación
el desarrollo y las habilidades del pensamiento, deduzco que el álula se convierte en un
laboratorio y desde esa laboratorio se puede entender los comportamientos de los estudiantes, se
debe fortalecer las habilidades cognitivas y metacognitivas de los estudiantes, luego, la lectura
del cómo se encuentran nuestros estudiantes en estas habilidades y el cómo potencializar las
mismas, nos van a permitir enriquecer nuestra práctica pedagógica, por tanto, hay que
generarnos preguntas sobre la manera como aprenden nuestros estudiantes, como se relacionan en
su entorno, sus gustos y principalmente que ruta seguir para desarrollar sus habilidades desde su
contexto.
Por otra parte, este trabajo, abre más las puertas para emprender mi trabajo de
investigación en este doctorado, referente a la incidencia de la gamificación en la competencia de
resolución de problemas en matemáticas, pues mi idea es llevar al aula actividades gamificadas
como una estrategia que permita agregar a las actividades tradicionales de las clases de
matemáticas características propias de los videojuegos, permitiendo a mis estudiantes el uso del
celular, pues he notado que se concentran mucho en los juegos en línea en los celulares, por
tanto, aprovechar este gusto y motivación para que mejoren su competencia en resolución de
problemas, es decir, debo empezar a romper el concepto que se tiene en mi institución de cero
uso de celular en clase, cuando el contexto y la dedicación del tiempo en ellos está en gran parte
en el uso del celular para jugar online.

Referencias.
de Sánchez, Margarita Amestoy. 2002. “La Investigación Sobre El Desarrollo y La Enseñanza de Las
Habilidades de Pensamiento.” Revista Electrónica de Investigación Educativa 4(1).