PEA II SEM AMOD 202120 - Mecánico Automotriz

DIRECCIÓN NACIONAL
GERENCIA ACADÉMICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MECÁNICO AUTOMOTRIZ
APLICABLE A PARTIR DEL INGRESO 202120
 PERFIL OCUPACIONAL
 ESTRUCTURA CURRICULAR
 CONTENIDOS CURRICULARES
NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
PERFIL OCUPACIONAL
CONTENIDOS CURRICULARES
CARRERA : MECÁNICO AUTOMOTRIZ

NIVEL : PROFESIONAL TÉCNICO
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación y capacitación profesional en la

carrera MECÁNICO AUTOMOTRIZ a nivel nacional y dando la apertura para un
mejoramiento continuo, SE AUTORIZA LA APLICACIÓN Y DIFUSIÓN del perfil ocupacional y
contenidos curriculares correspondientes.
Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los responsables de su
difusión y aplicación oportuna.
DOCUMENTO APROBADO POR EL

GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI
N° de Páginas:….....................112..………......
Firma :………..………………..…………..........
Lic. Jorge Chávez Escobar
Fecha: …………………….……………….........
2
PERFIL OCUPACIONAL
ESCUELA : MECÁNICA AUTOMOTRIZ

CARRERA : MECÁNICO AUTOMOTRIZ
CÓDIGO CIUO : 7231
1. DESCRIPCIÓN
El profesional técnico en Mecánica Automotriz tiene las competencias necesarias para: realizar
labores de diagnóstico de los sistemas funcionales en vehículos a gasolina, gas, diésel; e fectuar tareas
y operaciones de mantenimiento y reparación de los sistemas funcionales en vehículos a
gasolina, gas, diésel; aplicar en su labor las especificaciones técnicas del fabricante, utilizar en
todo momento las normas de seguridad en el trabajo, salud ocupacional y cuidado del medio
ambiente,
hacer uso de tecnología actualizada para adaptarse a nuevas situaciones por las innovaciones y
avances tecnológicos existentes.
2. COMPETENCIAS DE ACCIÓN PROFESIONAL

El Mecánico Automotriz posee las competencias de acción profesional para ejecutar tareas y
operaciones de diagnóstico, reparación y mantenimiento de los sistemas funcionales en
vehículos a gasolina, gas, diésel; aplicando especificaciones técnicas del fabricante, las normas
de seguridad en el trabajo, salud ocupacional y cuidado del medio ambiente.
2.1. COMPETENCIAS TÉCNICAS

Tiene la capacidad para:
 Realiza diagnóstico y reparación de motores ciclo Otto y Diésel.
 Realiza mantenimiento de motores ciclo Otto y Diésel.
 Realiza diagnóstico y reparación de los sistemas de transmisión, suspensión, frenos y
dirección convencional y con control electrónico.
 Realiza diagnóstico y mantenimiento del sistema eléctrico del vehículo haciendo uso de
equipos e instrumentos necesarios.
 Realiza diagnóstico y mantenimiento de los sistemas de inyección y encendido
electrónico de motores de ciclo Otto.
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 Realiza diagnóstico y mantenimiento del sistema de inyección diésel (mecánico,
hidráulico y electrónico).
 Realiza diagnóstico y pruebas de los demás sistemas control electrónico del vehículo
2.2. COMPETENCIAS METODOLÓGICAS

 Capacidad para planificar y organizar.
 Capacidad de resolución de problemas.
 Capacidad de adaptación al cambio.
 Capacidad de toma de decisiones.
 Capacidad de autoaprendizaje.
 Pensamiento crítico y creativo.
2.3. COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES

 Liderazgo y trabajo en equipo y por proyectos.
 Capacidad emprendedora.
 Capacidad de comunicación efectiva.
 Capacidad de valorar normas y disposiciones.
 Practicar responsabilidad profesional, virtudes laborales y valores humanos.
 Capacidad de adaptación a los cambios tecnológicos y/o organizativos de tareas y
procesos.
 Capacidad para trabajar bajo presión.
3. AREAS DE RESPONSABILIDAD / TAREAS
3.1. REALIZA DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DE MOTORES CICLO OTTO Y

DIÉSEL
 Ejecuta mediciones mecánicas
 Ejecuta ajustes de piezas mecánicas
 Analiza la reusabilidad de componentes según las normas del fabricante.
 Diagnostica e inspecciona el motor.
 Diagnostica y repara la culata, conjunto móvil y fijo; y el sistema de distribución.
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 Diagnostica y repara el sistema de lubricación, el sistema de refrigeración; y el sistema
de intercambio de gases.
 Desmonta y monta compresora de aire acondicionado.
 Desmonta y monta servo de dirección.
 Pone a punto y prueba el motor utilizando instrumentos adecuados para evaluar los
parámetros especificados por el fabricante.
 Utiliza equipos adecuados para la manipulación de cargas.
 Elabora informe técnico de servicio.
3.2. REALIZA MANTENIMIENTO DE MOTORES CICLO OTTO Y DIÉSEL

 Interpretar y ejecutar el programa de mantenimiento del fabricante.
 Verifica presión de compresión del motor.
 Realiza mantenimiento del sistema de distribución.
 Realiza mantenimiento o reemplaza inyectores.
 Verifica y controla puesta a punto del motor.
 Realiza mantenimiento de los sistemas de lubricación, refrigeración, alimentación y
encendido.
 Realiza mantenimiento a los componentes del sistema de gas.
 Verificar, diagnosticar y dar mantenimiento al sistema de sobrealimentación.
 Realiza la interpretación de análisis de fluidos.
3.3. REALIZA DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DE LOS SISTEMAS DE

TRANSMISIÓN, SUSPENSIÓN, FRENOS Y DIRECCIÓN CONVENCIONAL Y
CON CONTROL ELECTRÓNICO
 Realiza mantenimiento y reparación del sistema de transmisión.
 Realiza mantenimiento y reparación del sistema de frenos.
 Realiza mantenimiento y reparación del sistema de dirección.
 Realiza mantenimiento y reparación del sistema de suspensión.
3.4. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO

DEL VEHÍCULO HACIENDO USO DE EQUIPOS E INSTRUMENTOS
NECESARIOS
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 Efectúa diagnóstico, montaje y desmontaje de componentes del suministro de energía
eléctrica.
 Hace diagnóstico, desmontaje, montaje, reparación y mantenimiento del sistema de
carga.
 Hace diagnóstico, desmontaje, montaje, reparación y mantenimiento del sistema de
arranque.
 Identifica luces del tablero de mando y hace mantenimiento del sistema de luces.
 Realiza reparaciones del cableado y conexiones de acuerdo a lo especificado por el
fabricante.
 Evalúa ramales de cableado eléctrico.
 Realiza análisis de motorización de vehículos Híbridos y Eléctricos.
3.5. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE

INYECCIÓN Y ENCENDIDO ELECTRÓNICO DE MOTORES DE CICLO OTTO.
 Hace comprobación del sistema de auto diagnóstico del vehículo.
 Comprueba el funcionamiento del motor.
 Hace mantenimiento al sistema de encendido electrónico.
 Hace diagnóstico, desmontaje y montaje de los componentes del sistema de
alimentación e inyección de combustible.
 Efectúa pruebas y revisa los circuitos y las conexiones eléctricas.
 Hace comprobación del sistema de autodiagnóstico (equipo computarizado).
 Hace comprobación del sistema de inducción de aire.
 Hace mantenimiento y comprobación de los sistemas de control de emisiones.
3.6. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE INYECCIÓN

DIÉSEL (MECÁNICO, HIDRÁULICO Y ELECTRÓNICO).
 Hace evaluación, diagnóstico y prueba de los sistemas de inyección electrónica.
 Realiza mantenimiento del sistema de baja presión
 Realiza mantenimiento al sistema de alta presión
 Realiza desmontaje y montaje de componentes del sistema de inyección de combustible
diésel
 Efectúa diagnóstico del sistema de tratamiento de gases de escape
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3.7. REALIZA DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DE LOS DEMÁS SISTEMAS CONTROL
ELECTRÓNICO DEL VEHÍCULO.
 Diagnóstica, instala y prueba dispositivos electrónicos.
 Identifica sensores de información.
 Identifica módulos de control electrónico.
 Evalúa la conexión del ECM y línea de datos.
 Hace diagnóstico y mantenimiento de los sistemas de seguridad activa y pasiva del
vehículo.
4. MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS, MATERIALES E

INSUMOS
4.1. MÁQUINAS Y EQUIPOS
 Equipo de alineamiento de dirección electrónico (opcional).
 Dinamómetro de potencia (opcional).
 Analizador de gases para motores a gasolina.
 Opacímetro.
 Equipo probador de estanqueidad.
 Equipo electrónico para balanceo de ruedas (opcional).
 Equipo probador de presión del sistema de refrigeración.
 Equipo probador de presión de combustible.
 Equipo compresor de resortes de amortiguadores.
 Bomba de vacío.
 Equipo de afinamiento electrónico.
 Escáner o explorador de fallas.
 Multímetro automotriz analógico y digital.
 Equipo alineador de luces.
 Equipo de pruebas para arrancador y alternador (opcional).
 Cargador de baterías.
 Compresor de aire.
 Pluma hidráulica.
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 Taladro eléctrico portátil.
 Lámpara estroboscópica para motores diésel y a gasolina.
 Prensas hidráulicas de 10 a 20 toneladas.
 Esmeril de banco de dos piedras.
 Probador de inyectores hidráulicos (diésel).
 Osciloscopio automotriz.
 Elevador de vehículos.
 Probador de inyectores (gasolina).
 Software de información técnica automotriz.
4.2. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

 Juego de llaves de boca, corona y mixta en milímetros y pulgadas.
 Juego de dados en milímetros y pulgadas.
 Juego de llaves Torx.
 Juego de llaves Allen.
 Juego de pinzas para seguros.
 Juego de dados tubulares.
 Juego de dados Allen.
 Torquímetros: tipos para motores a gasolina y diésel.
 Juego de destornilladores planos y en cruz.
 Compresor de resortes de válvulas.
 Compresor de anillos.
 Calibradores de láminas diversos tipos.
 Pinza para desmontar y montar anillos.
 Martillos para diferentes usos y trabajos.
 Juegos de extractores de pernos rotos.
 Juego de limas (bastardas, semifinas y finas).
 Juegos de brocas helicoidales.
 Juegos de machos y terrajas.
 Medidores de compresión para motores a gasolina y diésel.
 Gata hidráulica, tipo lagarto o botella.
 Reloj comparador con base magnética.
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 Goniómetros y escuadras metálicas.
 Engrasadoras de presión.
 Dinamómetros para resortes (opcional).
 Calibrador pie de rey.
 Alexómetro.
 Reglas metálicas.
 Micrómetros (interiores y exteriores) de 0 a 100 mm.
 Manómetros para baja y alta presión.
4.3. MATERIALES E INSUMOS

 Lija para fierro, al agua.
 Trapo industrial.
 Desengrasantes.
 Juego de brochas.
 Grasas.
 Aceite para motor, transmisión e hidráulico.
 Formador de empaquetaduras.
 Azul de Prusia.
 Plastigauge.
 Cinta aislante.
 Tuercas tornillos de diversas medidas y tipos.
 Arandelas de diversas medidas y tipos.
 Pasta esmeril para asentar válvulas (fina / gruesa).
 Estaño.
 Pasta para soldar.
 Cables y conductores eléctricos.
 Mangueras de alta y baja presión para diversas aplicaciones.
 Cinta teflón.
 Pasta esmeril para asentar toberas.
 Líquido de frenos.
 Abrazaderas de diversas medidas y tipos.
 Líquido afloja todo.
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 Fluido refrigerante para motores.
5. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS COMPLEMENTARIOS

 Fuerzas. Peso. Masa. Volumen (Unidades y conversión de unidades)
 Energía y potencia. Tipos. Unidades
 Principio de generación de energía eléctrica. Baterías y acumuladores
 Principios básicos de magnetismo y electromagnetismo
 Principios básicos de hidráulica y neumática. Principio de Pascal.
 Principios de lubricación. Viscosidad (Unidades y equivalencias). Tribología.
 Principios básicos de electricidad y electrónica. (Unidades). Leyes de Ohm, Kirchhoff y
Watt
 Fluidos automotrices: Uso de fluidos refrigerantes. Lubricantes. Para transmisión de
potencia
 Sellos mecánicos. Tipos y aplicaciones.
 Los neumáticos, tipos y aplicaciones.
 Principio de Akerman
 Principios de las transmisiones
 Principios de iluminación
 Principio de la transmisión del sonido
 Presiones (Atmosférica, absoluta, manométrica), media indicada y media efectiva
 Leyes de Newton. La inercia. Estática, cinemática, dinámica.
 El principio de la palanca (Arquímedes)
 Ley general de los gases ideales
 Ciclos termodinámicos. Otto, Diésel y Atkinson.
 Calor, temperatura, dilatación
 Principios de manipulación de cargas. Equipos, herramientas y accesorios. Verificación de
límites máximos
 Principios de seguridad en talleres automotrices. Inspección y usos de EPP/EPI. Aplicación
de formatos ATS, IPERC
 Protección del medio ambiente. Normativa vigente. Estándares internacionales Euro V y VI.
Sistemas de post tratamiento de gases de escape.
 Vehículos eco amigables Hybridos/Eléctricos. Celdas de hidrógeno. Eficiencia energética.
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 Las IoT y Big data. Principios de programación.
6. ENTORNO LABORAL
Por la competencia y dominio de la carrera, el MECÁNICO AUTOMOTRIZ está en
condiciones de desempeñarse en:
 Talleres de concesionarios
 Talleres de reparación y mantenimiento de vehículos
 Centros de inspección técnica vehicular
 Centros de formación profesional técnica
 Centros mineros
 Importadores de vehículos
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MECÁNICO DE AUTOMOTRIZ
NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO
UNIDAD DE CALIFICACIÓN
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ESPECIALISTAS DE EMPRESAS PARTICIPANTES
AL TALLER DE ANÁLISIS OCUPACIONAL PARTICIPATIVO – AOP
N° Nombres y Apellidos Empresa Cargo
RODOLFO GERSTEIN PATRON DIVERMOTOR GERENTE DE DESARROLLO

01
HUMANO
ROLANDO HINOSTROZA IBARRA AUTOREX PERUANA JEFE DE ENTRENAMIENTO

02
TECNICO
ELEODORO LASTRA GOMERO ASOCIACIÓN AUTOMOTRIZ GERENTE DE DIVISIÓN

03
DEL PERÚ TÉCNICA AAP
PEDRO SANCHEZ RABANAL MOTORED GERENTE DE NEGOCIOS DE

04
SERVICIOS
05 JOSE TORRES BYD INVITADO
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ACTA DE REUNIÓN 003 COMISIÓN CONSULTIVA
FAMILIA OCUPACIONAL MECANICA AUTOMOTRIZ
DZ LIMA-CALLAO
Fecha: 05 de agosto del 2021

Hora: 18:00
Lugar: Sesión Virtual
CONCLUSIÓN
Luego de revisados estos puntos se tiene el compromiso de evaluar e incluir estos temas
en las Currículas y en la ejecución de la formación y capacitación.
La Comisión Consultiva de la Familia Ocupacional Mecánica Automotriz Lima concluye en
considerar dentro de los Perfiles de las Carreras de Mecánica Automotriz y de
Mecatrónica Automotriz las recomendaciones indicadas durante la reunión en especial
la Electromovilidad.
Se acuerda aprobar las actualizaciones presentadas
La próxima reunión se está programando para el mes de octubre y se estará coordinando
la agenda a tratar.
FIRMA DIGITAL EN SEÑAL DE CONFORMIDAD:
NOMBRES FIRMAS
SR. RODOLFO GERSTEIN PATRON
SR. ROLANDO HINOSTROZA

IBARRA
SR. PEDRO SANCHEZ RABANAL
SR. ELEODORO LASTRA GOMERO
SR. JAIME CANEPA FLORES
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MECÁNICO AUTOMOTRIZ
 ESQUEMA OPERATIVO.
 ESTRUCTURA CURRICULAR.
 PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA).
 CONTENIDO CURRICULAR
o CUADRO PROGRAMA.
o HOJA DE PROGRAMACIÓN.
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ESQUEMA OPERATIVO
CARRERA: MECÁNICO AUTOMOTRIZ NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO
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ESTRUCTURA CURRICULAR
CARRERA : MECÁNICO AUTOMOTRIZ (AMOD)

GRADO : PROFESIONAL TÉCNICO
PERIODO DE CATÁLOGO : 202120
SALIDAS N° DE TALLER/ AUTO EVALUA DURACIÓN

SEMESTRE MATERIA MÓDULO FORMATIVO/ CURSO SEM TECNOL CRÉD.
OCUPACIONALES CURSO EMPRESA ESTUDIO CIÓN SUB TOT TOTAL
SCIU 163 MATEMÁTICA 32 64 6 102 6.0
SCIU 164 FÍSICA Y QUÍMICA 16 32 3 51 3.0
SPSU 860 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 16 32 3 51 3.0
I
ESTUDIOS SCOU 213 INGLÉS 48 144 12 204 12.0
GENERALES 510 30.0
SINU 151 INFORMÁTICA BÁSICA 16 16 2 34 2.0
(AMOD-EG)
SPSU 861 TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE 16 16 2 34 2.0
INVESTIGATIVO
SPSU 862 DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO 16 16 2 34 2.0
ACCU 211 MANTENIMIENTO DE CHASÍS Y CARROCERÍA 3 15 36 27 5 83 4.9
AMOD 203 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ BÁSICA 6 30 72 54 9 165 9.7

II
FORMACIÓN AUXILIAR MECÁNICO AMOD 204 REPARACIÓN DE MOTORES: MEDICIONES 4 20 48 36 7 111 510 6.5 30.0
BÁSICA AUTOMOTRIZ
(AMOD-FB) ACCU 212 MANTENIMIENTO BÁSICO DEL MOTOR 3 15 36 27 5 83 4.9
CGEU 238 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 32 2 34 2.0
SPSU 865 TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN 32 2 34 2.0
MECÁNICO DE DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DEL SISTEMA DE
DIAGNÓSTICO Y AMOD 311 16 80 192 144 26 442 26.0
III SUSPENSIÓN, DIRECCIÓN Y FRENOS
SEMESTRE REPARACIÓN DE 510 30.0
(AMOD-E3) SISTEMAS DE SPSU 866 DESARROLLO HUMANO 32 2 34 2.0
SUSPENSIÓN,
DIRECCIÓN Y FRENOS CGEU 239 CALIDAD TOTAL 32 2 34 2.0
DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DE MOTORES DIÉSEL Y
AMOD 412 16 112 7 119 7.0
MECÁNICO DE GASOLINA
IV REPARACIÓN DE
SEMESTRE AMOD 413 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA I 208 21 229 510 6.5 23.5
(AMOD-E4) MOTORES DIÉSEL Y A
GASOLINA AMOD 414 SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA I 128 128 8.0
ACCU 220 INGLÉS TÉCNICO 32 2 34 2.0
AMOD 515 MANTENIMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO DEL 8 56 3 59 3.5

MECÁNICO DE VEHÍCULO
DIAGNÓSTICO Y DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DEL SISTEMA DE
V REPARACIÓN DEL AMOD 516 8 56 4 60 3.5
SEMESTRE TRANSMISIÓN 510 23.5
(AMOD-E5) SISTEMA DE
TRANSMISIÓN Y EL AMOD 517 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA II 208 21 229 6.5
SISTEMA ELÉCTRICO AMOD 518 SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA II 128 128 8.0
CGEU 240 FORMACIÓN DE MONITORES DE EMPRESA 32 2 34 2.0
AMOD 615 DIAGNÓSTICO Y AFINAMIENTO DE MOTORES DIÉSEL 8 56 3.0 59 3.5

MECÁNICO DE DIAGNÓSTICO Y AFINAMIENTO DE MOTORES A
VI AFINAMIENTO DE AMOD 616 8 56 4.0 60 3.5
SEMESTRE GASOLINA 510 23.5
(AMOD-E6) MOTORES DIÉSEL Y A
GASOLINA AMOD 617 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA III 208 21 229 6.5
AMOD 618 SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA III 128 128 8.0
CGEU 241 MEJORA DE MÉTODOS EN EL TRABAJO 32 2 34 2.0
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CARRERA: MECÁNICO AUTOMOTRIZ
PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)
2º SEMESTRE
OPERACIONES OPERACIONES
N° TAREAS U OPERACIONES SEMINARIO
EJECUTADAS FALTANTES
1 Lavar carrocería
2 Aplicar sustancias protectoras
3 Verificar resortes de suspensión
4 Verificar amortiguadores de suspensión
5 Verificar rótulas de suspensión
6 Engrasar rótulas y terminales de dirección
7 Engrasar cremallera de dirección
8 Verificar ángulos de dirección
9 Engrasar rodajes de rueda
10 Regular caja de dirección
11 Verificar niveles de fluido de dirección servo asistida
12 Verificar presión de neumáticos
13 Verificar niveles de aceite de la transmisión
14 Verificar retenes
15 Verificar empaquetaduras
16 Verificar y/o cambiar aceite a una caja mecánica
17 Verificar y/o cambiar aceite a una caja automática
18 Regular juego libre del pedal de embrague
19 Verificar líquido de frenos
20 Purgar sistema de frenos
21 Limpiar discos y tambores
22 Limpiar y/o cambiar pastillas de frenos
23 Limpiar y regular zapatas
24 Verificar purgadores
25 Verificar y/o cambiar tuberías (cañerías) de frenos
26 Efectuar mantenimiento de baterías
27 Desmontar / montar baterías
28 Verificar nivel / densidad del electrólito
29 Instalar cargador de baterías
18
2º SEMESTRE
30 Verificar el sistema de carga en el vehículo
31 Verificar la tensión de carga
32 Verificar y/o cambiar fajas del alternador
33 Verificar componentes del sistema de arranque
34 Verificar bujías incandescentes y temporizador
35 Comprobar la demanda de corriente en el arranque
36 Verificar el sistema de encendido en el vehículo
37 Comprobar módulo de control electrónico
38 Verificar y/o cambiar cables de bujías
39 Verificar y/o cambiar bobina de encendido

Poner y comprobar la puesta a punto sistema de
40
encendido
41 Verificar y/o cambiar faros y focos
42 Verificar y/o cambiar los conectores y terminales
43 Desmontar / montar interruptores
44 Desmontar / verificar / montar relés y fusibles
45 Verificar la alineación de los faros
46 Comprobar resistencias fijas o lineales
47 Comprobar resistencias variables
48 Comprobar termistores PTC – NTC
49 Comprobar varistores
50 Comprobar fotorresistencias
51 Comprobar bobinados
52 Comprobar condensadores
53 Comprobar relés
54 Comprobar diodos
55 Comprobar transistores BJT
56 Comprobar transistores FET
57 Comprobar tiristores
58 Comprobar circuitos integrados
19
2º SEMESTRE
59 Desmontar el motor
Medir e interpretar la lectura de instrumentos de
60
medición mecánica
61 Montar el motor
62 Verificar sincronización
63 Desmontar el mecanismo de distribución

Verificar componentes del sistema de distribución con
64
instrumentos de medición
65 Sincronizar mecanismo de distribución
66 Desmontar conjunto de balancines
67 Desmontar culata
68 Verificar estado de pernos de culata
69 Desmontar / verificar, válvulas guías y asientos
70 Asentar válvulas
71 Verificar planitud
72 Verificar resortes
73 Cubicar cámaras de combustión
74 Montar culata
75 Desarmar conjunto móvil
76 Medir conjunto pistón biela y anillos
77 Medir cigüeñal
78 Medir cilindros
79 Medir cojinetes de biela y bancada
80 Verificar planitud del monoblock
81 Verificar el estado de los pernos del motor
82 Armar conjunto móvil
83 Montar en el motor
84 Calibrar holgura de válvulas
85 Verificar y/o ajustar faja de distribución
86 Verificar cadena de distribución
87 Verificar guías y templadores
20
2º SEMESTRE
88 Verificar y/o cambiar retenes de aceite
89 Verificar la sincronización
90 Verificar filtro de aire

Cambiar filtro de combustible de acuerdo al plan de
91
mantenimiento
Desmontar / inspeccionar / montar tuberías (cañerías) y
92
mangueras
93 Verificar presión de combustible (baja presión)
94 Purgar aire del circuito de combustible y poner a punto
95 Verificar inyectores diésel y gasolina
96 Comprobar bomba de alimentación
97 Verificar resistencia de los inyectores de gasolina

Cambiar filtro de aceite de acuerdo al plan de
98
mantenimiento
99 Verificar y/o cambiar aceite del motor
100 Revisar niveles de aceite del motor
101 Verificar presión de aceite en el motor
102 Verificar temperatura de funcionamiento del motor
103 Verificar y/o cambiar líquido refrigerante
104 Verificar nivel de líquido refrigerante
105 Verificar estanqueidad del sistema de refrigeración
106 Verificar correas y fajas
107 Verificar mangueras y abrazaderas
108 Verificar y/o cambiar tapa de presión
109 Limpiar sistema de refrigeración
110 Verificar / instalar termostato
111 Verificar ventilador eléctrico
112 Verificar sensor de temperatura de refrigerante
113 Verificar la temperatura del motor con escáner
21
22
PRIMER SEMESTRE
ESTUDIOS GENERALES
 INFORMACIÓN GENERAL.
CURSO : MATEMÁTICA
N° DE HORAS : 102
DESARROLLO DE
CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)
32 64 6 102
23
 OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar
propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder
iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y
desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia
en su desarrollo personal.
 CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA
Métodos Activos:
Activa. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención del
participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose el profesor
en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo. Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios (casos

particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio general) que los
rige. Se tratará en forma individual o grupal.
Deductivo. Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico. Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar la solución

correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma individual o grupal.
Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
- Comprenden el problema.
- Identifican los datos y las incógnitas.
- Ilustran el enunciado mediante un esquema.
- Idean un plan y ejecutarlo.
- Analizan la solución obtenida.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

- Torbellino de Ideas.
- De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas:
- Operativa – Dialogada.
- Interrogativa de preguntas y respuestas.
- Haciendo y razonando.
Recurso didáctico:
- Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.
 EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
24
 BIBLIOGRAFÍA.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO. Aduni. Editorial LUMBRERAS SRL. Setiembre-2006
RUBIÑOS TORRES, Luís. Razonamiento Matemático 5000. Editorial MOSHERA.
BALDOR Aurelio. ARITMÈTICA—ALGEBRA. Edit. Madrid-ESPAÑA.1967.
JOAQUÍN PALACIO, Peña. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS. Fondo educativo
del Pedagógico SM. Nov- 2003.
Colección RACSO. 2000 PROBLEMAS de aritmética y resolverlos.
 BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-de-
baldor.pdf
Aritmética de Baldor.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9tica-
lexus.pdf
Aritmética Preuniversitaria de Lexus
https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luis-
castellanos.pdf
Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.
25
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA DURACIÓN P: 32h + A: 64h + E: 6h = 102h
HORAS OBJETIVOS
P A TEORIA PRÁCTICA AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD I: OPERACIONES BASICAS Y • Se establece los algoritmos y propiedades de las operaciones básicas de la  El estudiante ingresa al aula virtual y
serán capaces de ECUACIONES matemática con la participación de los alumnos. realiza las siguientes actividades en
resolver forma autónoma:
problemas  Números Naturales Operaciones en • Resuelven problemas de cortes y estaca.  Visualizan los vídeos tutoriales,
planteando el conjunto de números naturales • Desarrollan ejercicios de transposición de términos. ingresa a los “Enlaces de interés” y
 Cortes y estacas.
ecuaciones de 1er
 Ecuación: Transposición de términos.
• En equipo resuelven problemas de planteo de ecuaciones de primer grado resuelven problemas de la guía de
y 2do grado, y utilizan estrategias adecuadas para su resolución. autoestudio sobre Operaciones
03 06 haciendo uso las  Planteo de ecuaciones. básicas de matemática, ecuaciones
operaciones  Ecuación de 1er grado: Sistema de • En equipo resuelven sistema de ecuaciones de primer grado con los tres
de 1er y 2do grado.
Ecuaciones: Métodos de sustitución, métodos (Igualación, sustitución y reducción).
básicas.
Igualación y reducción. • En equipo resuelven problemas de ecuación de 2do grado utilizando los
 Ecuación de 2do grado, métodos de métodos de factorización y fórmula general.
solución: Fórmula general y
Factorización (aspa simple)
 Los participantes UNIDAD II: NOCIÓN Y • Escriben y lee fracciones.  El estudiante ingresa al aula virtual y
serán capaces de OPERACIONES CON realiza las siguientes actividades en
resolver problemas FRACCIONES
• Los alumnos representan fracciones de forma gráfica. forma autónoma:
con fracciones, • Reconocen y clasifican las fracciones  Visualizan los vídeos tutoriales,
utilizando los  Fracción
 Interpretación grafica de una
• Simplifican fracciones en forma abreviada. ingresa a los “Enlaces de interés” y
métodos y resuelven problemas de la guía de
propiedades de las fracción. • Utilizan estrategias adecuadas para reconocer cuando dos o más autoestudio sobre Noción de
03 06 operaciones con  Clasificación de fracciones fracciones son equivalentes.
fracciones, Adición y Sustracción de
fracciones.  Simplificación de fracciones: • Homogenizan denominadores por los métodos del MCM y equivalencia de fracciones.
métodos. fracciones.
 Fracciones equivalentes
• Comparan y ordenar fracciones de forma ascendente y descendente.
 Homogenización de denominadores.
 Comparación de fracciones • En equipo resuelven ejercicios de adición y sustracción con fracciones,
 Adición y sustracción de Fracciones: utilizando los métodos: MCM y Producto Cruzado.
Métodos. • En equipo resuelven operaciones combinadas de adición y sustracción con
 Operaciones combinadas de adición fracciones.
y sustracción. • En equipo resuelven los problemas aplicativos de adición y sustracción de
fracciones del libro de trabajo.
26
27
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes  Multiplicación y Potenciación de • Los alumnos en equipo resuelven problemas aplicativos de  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de Fracciones multiplicación y potenciación de fracciones. virtual y realiza las siguientes
resolver problemas  División de Fracciones. actividades en forma autónoma:
con fracciones,  Radicación de fracciones.
• Los alumnos en equipo resuelven problemas aplicativos de división  Visualizan los vídeos tutoriales,
de fracciones.
utilizando los ingresa a los “Enlaces de interés”
métodos y • Los alumnos en equipo resuelven ejercicios de radicación de y resuelven problemas de la guía
propiedades de las fracciones. de autoestudio sobre
operaciones con Multiplicación, División y
fracciones. Radicación con fracciones.
 Los participantes UNIDAD III: NÚMEROS DECIMALES • Utilizan el tablero posicional para leer y escribir con propiedad  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de  Número decimal: Tablero posicional – virtual y realiza las siguientes
números decimales.
resolver problemas Lectura y escritura. actividades en forma autónoma:
de aplicación con  Propiedades de números decimales. • Relacionan números decimales con expresiones de potencia de 10.  Visualizan los vídeos tutoriales,
02 04 números  Clasificación de números decimales • Identifican y clasifican números decimales. ingresa a los “Enlaces de interés”
decimales.  Generatriz de un número decimal • Hallan la generatriz de números decimales y se aplica en la y resuelven problemas de la guía
 Adición y sustracción de números decimales resolución de problemas. de autoestudio sobre Números
 Multiplicación y potenciación de números Decimales.
decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de adición y sustracción con
números decimales.
 División de números decimales.
 3.8 Radicación de números decimales. • Resuelven problemas aplicativos de multiplicación y potenciación
con números decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de división con números
decimales.
• Resuelven problemas aplicativos de radicación con números
decimales.
28
 El participante UNIDAD IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN • Resuelven en equipo ejercicios de potenciación. • El estudiante ingresa al aula
 Potenciación. Propiedades.
será capaz de virtual y realiza las siguientes
 Radicación. Propiedades. • Resuelven en equipo ejercicios de radiación.
operar y actividades en forma autónoma:
 Radicales Homogéneos, y
resolver • Identifican la diferencia entre radicales semejantes y homogéneos.
02 04
Radicales Semejantes. • Visualizan los vídeos tutoriales,
problemas de  Simplificación de radicales • Reducen expresiones con radicales. ingresa a los “Enlaces de interés”
potenciación y  Operaciones con radicales: Adición, • Simplifica radicales. y resuelven problemas de la guía
radicación. Sustracción, Multiplicación y de autoestudio sobre
División de radicales.
• Realiza operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con los radicales. Potenciación y Radiación.
 Racionalización: Casos
• Racionalizan radicales en los diferentes casos.
29
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA  Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y  El estudiante ingresa al aula
serán capaces de comparan los resultados obtenidos. virtual y realiza las siguientes
 Sistema de medidas angulares:
resolver  Identifican los elementos de un triángulo rectángulo y hallan las razones actividades en forma autónoma:
sexagesimal, Centesimal, radial o
problemas con trigonométricas de ángulos notables.  Visualizan los vídeos tutoriales,
Circular - Conversiones
gráficos, aplicando  Calculan las medidas de los tres lados y tres ángulos internos del triángulo ingresa a los “Enlaces de interés”
 Razones Trigonométricas de ángulos
razones rectángulo. y resuelven problemas de la guía
notables
trigonométricas.  Aplican la ley de senos en la resolución de problemas aplicativos. de autoestudio sobre
02 04  Resolución de triángulos rectángulos
 Aplican la ley de coseno en la resolución de problemas aplicativos. Trigonometría Básica.
 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de senos
 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de coseno.
 El participante UNIDAD VI: RAZONES Y PROPORCIONES PRIMER EXAMEN PARCIAL  El estudiante ingresa al aula
será capaz de virtual y
resolver  Razón. realiza las siguientes actividades
situaciones  Tipos de razones. en forma autónoma:
problemáticas,  Proporción Geométrica. Clasificación  Comparan cantidades y se define que es una razón.
haciendo uso de  Propiedades de las proporciones.  Identifican y hallan la razón entre dos cantidades, razón geométrica y  Visualizan los vídeos tutoriales,
02 04
las propiedades de  Escala. aritmética. ingresa a los “Enlaces de interés”
la razón y  Aplican razones para resolver problemas aplicativos. y resuelven problemas de la guía
proporción.  Comparan razones geométricas y determinan una proporción. de autoestudio sobre Razones y
 Aplican las propiedades de proporción para resolver problemas aplicativos. Proporciones.
 Resuelven problemas aplicativos de escalas.
30
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes UNIDAD VII: MAGNITUDES  Identifican y relacionan una Magnitud y una Cantidad  El estudiante ingresa al aula virtual
serán capaces de PROPORCIONALES  Comparan magnitudes y reconocen cuando dos magnitudes son y realiza las siguientes actividades
resolver problemas directamente proporcionales (D.P.) e inversamente proporcionales en forma autónoma:
 Magnitud: Cantidad (I.P.).  Visualizan los vídeos tutoriales,
de magnitudes y
 Clasificación de Magnitudes.  Grafican e interpretan dos magnitudes D.P. y dos magnitudes I.P. y ingresa a los “Enlaces de interés” y
02 04 realizar repartos
 Reparto proporcional: Tipos de sustentan su interpretación. resuelven problemas de la guía de
directamente reparto.  Resuelven problemas aplicativos de magnitudes. autoestudio sobre Magnitudes
proporcionales e
 Resuelven problemas de reparto proporcional. Proporcionales.
inversamente
proporcionales.
 Los participantes serán UNIDAD VIII: REGLA DE TRES  Comparan dos magnitudes y aplican el método de Regla de Tres Simple  El estudiante ingresa al aula virtual
capaces de resolver para resolver problemas aplicativos. y realiza las siguientes actividades
 Regla de tres simple: Directa,
problemas, aplicando  Comparan más de dos magnitudes y aplican el método de Regla de Tres en forma autónoma:
Inversa.
02 04 regla de tres. Compuesta para resolver problemas aplicativos.  Visualizan los vídeos tutoriales,
 Regla de tres compuesta.
ingresa a los “Enlaces de interés” y
resuelven problemas de la guía de
autoestudio sobre Regla de Tres.
 El participante será UNIDAD IX: PORCENTAJES  Utilizan diferentes métodos para calcular porcentajes  El estudiante ingresa al aula virtual
capaz de resolver  Convierten un porcentaje en fracción y viceversa. y realiza las siguientes actividades
 Porcentaje.
problemas aplicativos  Transforman porcentaje en número decimal o fraccionario y viceversa. en forma autónoma:
 Transformación de porcentaje a
02 04 de porcentaje  Suman y restan porcentajes de una misma cantidad.  Visualizan los vídeos tutoriales,
número y viceversa.
 Resuelven problemas aplicativos de porcentaje. ingresa a los “Enlaces de interés” y
 Problemas de aplicación.
 Resuelven problemas aplicativos de variación porcentual de áreas y resuelven problemas de la guía de
 Variaciones porcentuales.
volúmenes. autoestudio sobre Porcentaje.
31
HORAS OBJETIVOS
P A TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
 Presentada una serie UNIDAD X: ÁNGULO – ANGULOS  Identifican a su alrededor ángulos y menciona sus elementos bajo la  El estudiante ingresa al aula virtual y
de problemas de FORMADOS POR DOS RECTAS orientación del instructor. realiza las siguientes actividades en
ángulos y ángulos PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE  Resuelve ejercicios de conversión de medidas angulares. forma autónoma:
formados por dos  Utilizan instrumentos para medir ángulos.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
rectas paralelas y una  Angulo.  Identifican ángulos y los clasifican. a los “Enlaces de interés” y resuelven
recta secante, el  Unidades de conversión.  Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división problemas de la guía de autoestudio
02 04 participante será capaz  Instrumentos de medición de de ángulos. sobre Ángulo – Ángulos formados por
de resolverlo aplicando ángulos.  Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de dos rectas paralelas y una recta
propiedades.  Clasificación de los ángulos. los ángulos. secante.
 Operaciones con ángulos.  Grafican y clasifican los ángulos formados por dos rectas paralelas y
 Teoremas relativos a los ángulos. una recta secante.
 Clasificación de ángulos formados por  Resuelven problemas de ángulos, utilizando las propiedades
dos rectas paralelas y una recta auxiliares de ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta
secante. secante.
 Propiedades auxiliares.
 Los participantes serán UNIDAD XI: POLÍGONOS: Triángulos  Definen e identifican los elementos de un polígono.  El estudiante ingresa al aula virtual y
capaces de resolver un  Clasifican los polígonos por la cantidad de lados y por la medida de realiza las siguientes actividades en
– Cuadriláteros
conjunto de problemas sus elementos. forma autónoma:
sobre polígonos.  Polígono. Definición.  Resuelven problemas aplicando las propiedades de los polígonos.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
 Clasificación de polígonos.  Identifican los triángulos y los clasifica de acuerdo a la relación que a los “Enlaces de interés” y resuelven
02 04  Propiedad de polígonos. existe entre sus lados y de acuerdo a la medida de sus ángulos problemas de la guía de autoestudio
 Triángulos. Definición. Clasificación. internos. sobre Polígonos: Triángulos.
Propiedades  Resuelven problemas de triángulos, aplicando sus propiedades.  Visualizan los vídeos tutoriales, ingresa
 Cuadrilátero. Definición. Clasificación.  Identifican los cuadriláteros y los clasifica. a los “Enlaces de interés” y resuelven
Propiedades.  Resuelven problemas aplicativos con cuadriláteros, haciendo uso de problemas de la guía de autoestudio
sus propiedades. sobre Polígonos: Cuadriláteros.
32
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los participantes  El estudiante ingresa al aula virtual y
NIDAD XII: MEDIDAS DE LONGITUD-
serán capaces de PERÍMETRO. realiza las siguientes actividades en
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL forma autónoma:
resolver
o Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos y  Visualizan los vídeos tutoriales,
problemas y
Submúltiplos del metro. ingresa a los “Enlaces de interés” y
conversiones de
o Sistema Inglés. Pulgada. Equivalencias de  Realizan ejercicios de conversión de medidas de longitud en el resuelven problemas de la guía de
medidas de
pulgadas. sistema métrico decimal: múltiplos y submúltiplos. autoestudio sobre Medidas de
longitud y calcular o Conversión de unidades del sistema  Con el uso de una regla graduada en pulgadas, miden y leen en Longitud y Perímetro.
el perímetro de internacional al inglés y viceversa.
02 04 pulgadas.
figuras planas al
 Resuelven ejercicios de conversiones de unidades de medida en el
presentarle un o Perímetro de las principales regiones planas: sistema inglés: Pulgadas, pies, yardas.
conjunto de Cuadrado, Rectángulo, Triángulo, Polígono  Resuelven problemas de conversión de medidas del sistema ingles
problemas. regular de “n” lados, Longitud de arco, al sistema métrico decimal y viceversa.
Longitud de circunferencia.  Resuelven problemas aplicativos de perímetro, de diferentes
regiones planas.
 Presentado un UNIDAD XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE.  Escriben y lee correctamente medidas de superficie.  El estudiante ingresa al aula virtual y
conjunto de  Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica. realiza las siguientes actividades en
 Áreas de principales regiones planas:
problemas, los  Resuelven problemas aplicando fórmulas, para hallar el área de: forma autónoma:
rectángulo, cuadrado, paralelogramo,
participantes rectángulo, cuadrado, paralelogramo, triángulo, rombo, trapecio,  Visualizan los vídeos tutoriales,
triángulo, rombo, trapecio, polígono regular,
serán capaces de polígono regular, círculo, sector circular, corona circular, ingresa a los “Enlaces de interés” y
círculo, sector circular, corona circular,
02 04 calcular las segmento circular, trapecio circular. resuelven problemas de la guía de
segmento circular, trapecio circular.
autoestudio sobre Medidas de
superficies de
Superficie.
figuras planas o
sus dimensiones
parciales.
33
HORAS OBJETIVOS
TEORIA PRÁCTICAS
P A ESPECÍFICOS AUTOESTUDIO
 Presentado un UNIDAD XIV: VOLUMEN.  Escriben y lee correctamente medidas de volumen.  El estudiante ingresa al aula virtual y
conjunto de  Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica. realiza las siguientes actividades en
 Medidas de volumen.
problemas, los  Aplican fórmulas para resolver problemas de volumen de: Prismas, forma autónoma:
 Conversión de medidas de volumen.
participantes Pirámide, Cilindro, Cono, Tronco de Cono y Esfera.  Visualizan los vídeos tutoriales,
 Volumen y superficie de sólidos: cubo
02 04 serán capaces de ingresa a los “Enlaces de interés” y
prisma, pirámide, cono, cono
calcular el resuelven problemas de la guía de
truncado, cilindro y esfera.
volumen de autoestudio sobre Volumen.
sólidos.
 Recuperar clases  El estudiante ingresa al aula virtual y

no desarrollada y realiza las siguientes actividades en
reforzar los forma autónoma:
temas tratados  Ingresa a los “Enlaces de interés” y
02 04 en el curso. RECUPERACIÓN DE CLASES Y REFORZAMIENTO DE LOS TEMAS TRATADOS repasan información de los temas
tratados en el semestre.
 Visualizan los vídeos tutoriales y
resuelven problemas de los temas
tratados en el semestre.
06  Medir los
aprendizajes y
habilidades
adquiridos por EXAMEN FINAL
los participantes
al finalizar el
curso
 Medir los EXAMEN DE SUBSANACIÓN
34
aprendizajes y
habilidades
adquiridos por
los participantes
al finalizar el
curso
35
CURSO : FÍSICA Y QUÍMICA

Nº DE HORAS : 51
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
16 32 3 51
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones de:

- Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema
internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar
correctamente la regla graduada.
- Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de
conocer la estructura de la materia.
- Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones.
- Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura; así
como también los efectos del calor.
- Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de
equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del
principio de pascal.
- Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica.
- Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales.
- Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de
su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones a
problemas concretos y a situaciones nuevas.
 CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
 METODOLOGÍA.
ACTIVA
- Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
- Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
- Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder.
- Facilitamos el aprendizaje del alumno
36
INDUCTIVO. Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos
particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO. Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO. Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la

solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

- Lluvia de Ideas.
- Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
- Dialogo didáctico.
- Organizadores visuales.
- Trabajo en Equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 EVALUACIÓN:
- La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da a
través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo,
resolución de ejercicios propuestos en los temas.
- La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
- Explicamos el desarrollo de la tarea asignada.
- Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando.
- El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
¿Qué has aprendido?
¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron?
 BIBLIOGRAFÍA:
Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales.
William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
Ciencia de Ingeniería de los Materiales.

Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
Libro de Teoría de Ciencias Básicas. Curso I – SENATI.
Química. Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
Tecnología de los Materiales Industriales.
37
Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
Química la Ciencia Central. Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
Química. Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill.
Física – Tomo I. Serway Bichner. 5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill.
Sistemas de Unidades / Seire “Informándonos Avanzamos N°2”. Tercera edición:

Noviembre de 1 998/Indecopi.
ENLACES DE SITIOS WEB:
Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ
Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY
Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg
Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s
Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA
Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4
Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0
Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q
Máquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU
Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw
Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb https://www.youtube.com/watch?

v=FtSH86q85XA
Electrodinámica: Ley de Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs
38
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA DURACIÓN P: 16h + A: 32h + E: 3h = 51h
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 01:  Establecen diferencias entre los conceptos de  Revisan la página de interés de la
reconocer, con precisión las unidades MEDICIÓN Y UNIDADES DEL metrología, el control y medición a través de una unidad y refuerzan los
y símbolos de base y derivadas en el SISTEMA INTERNACIONAL tabla. aprendizajes.
sistema internacional de una lista de (S.I)  Realizan un cuadro comparativo entre las  Observan el video de la unidad y
magnitudes.  Metrología magnitudes de base y derivadas con sus respectivas elaboran un resumen.
 Generalidades, el Control, Medir. unidades de medición.  Realizan los ejercicios de
 Los alumnos serán capaces de  El sistema internacional de unidades  Resuelven ejercicios de conversiones de unidades autoestudio de la unidad.
resolver, con precisión ejercicios de de base y derivadas. de múltiplos y submúltiplos mediante el uso de los
conversiones de unidades, haciendo  Conversión de unidades múltiplos y prefijos del sistema internacional.
uso de los múltiplos y submúltiplos submúltiplos.  Analizan las reglas para el uso del sistema
del S.I de una serie de ejercicios  Reglas para el uso del sistema. internacional.
propuestos.  Sistema métrico decimal.  Realizan conversiones numéricas bajo el sistema
 Sistema inglés. métrico decimal.
 Los alumnos serán capaces de  Regla Graduada  Realizan conversiones numéricas bajo el sistema
realizar, con precisión conversiones  Aplicación de medidas lineales. inglés.
2 4 numéricas en el sistema métrico  Realizan conversiones del sistema métrico al sistema
decimal y sistema inglés, a través de inglés y viceversa.
una serie de ejercicios propuestos.  Analizan las características de una regla graduada e
interpretan sus divisiones.
 Los alumnos serán capaces de leer el  Realizan práctica de medidas lineales empleando la
valor de la lectura de medición, regla graduada como instrumento de medición.
utilizando la regla graduada, con
precisión en la medida.
39
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 02:  Establecen diferencias entre materia y  Revisan la página de interés de la
reconocer, con precisión las MATERIA Y SUS CARACTERÍSTICAS cuerpo y a través de un cuadro comparativo. unidad y refuerzan los
propiedades generales y específicas  Materia y sus estados físicos  Analizan la estructura o división de la aprendizajes.
de la materia al presentárseles un  Constitución y estructura de la  Observan el video de la unidad y
materia.
listado de ejemplos. Materia. elaboran un resumen.
 Los alumnos serán capaces de  Elaboran un organizador visual y clasifican
 Propiedades de la materia:  Realizan los ejercicios de
reconocer, con precisión las  Propiedades Generales las propiedades generales y específicas de autoestudio de la unidad.
características de la tabla periódica  Propiedades Específicas la materia, mencionando un ejemplo de cada
identificando las propiedades de los  Elementos y Fórmulas. propiedad.
elementos químicos a través de un  Reconocen las características de la tabla
2 4  Mezcla (homogénea-Heterogénea) y
cuadro comparativo. combinación. periódica a través de un cuadro comparativo.
 Los alumnos serán capaces de  Identifican los diferentes símbolos y
diferenciar la mezcla y la combinación
propiedades de elementos químicos.
a través de un cuadro comparativo, en
equipos de trabajo.  Clasifican los tipos de mezcla y combinación
de una lista dada por el profesor.
 Establecen diferencias entre mezcla y
combinación a través de un cuadro
comparativo.
40
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 03: CINEMÁTICA  A través de un esquema identifican los elementos  Revisan la página de interés de la
aplicar, con precisión las fórmulas  Elementos Básicos del básicos del movimiento. unidad y refuerzan los
del MRU en la resolución de  Resuelven ejercicios numéricos haciendo uso de las aprendizajes.
 movimiento.
problemas propuestos. fórmulas del MRU.  Observan el video de la unidad y
2 4  Los alumnos serán capaces de  Movimiento Rectilíneo Uniforme  A través de un esquema identifican los elementos elaboran un resumen.
resolver, con precisión las  (MRU). del MRUV.  Realizan los ejercicios de
aplicaciones del MRUV de un  Movimiento Rectilíneo  Aplican las fórmulas del MRUV en la resolución de autoestudio de la unidad.
grupo de problemas propuestos, en problemas propuestos.
equipos de trabajo.
Uniformemente Variado (MRUV).
41
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 04: ESTÁTICA  Definen con ejemplos sencillos los efectos de una  Revisan la página de interés de la
resolver, con precisión las  Definición de fuerzas y unidades. fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos unidad y refuerzan los
conversiones de unidades de fuerza  Posición Relativa de los Vectores- de un vector-fuerza. aprendizajes.
de un grupo de problemas Fuerza.  Realizan conversiones entre las unidades de fuerza.  Observan el video de la unidad y
planteados.  Método Gráfico y Analítico.  Desarrollan y aplican el cálculo de la resultante de elaboran un resumen.
 Los alumnos serán capaces de  Composición y descomposición de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y analítica.  Realizan los ejercicios de
graficar y resolver la resultante de un fuerzas.  Los alumnos resuelven las aplicaciones de la autoestudio de la unidad.
conjunto de fuerzas por el método  Representación de algunos tipos de composición y descomposición de fuerzas en el
gráfico y analítico, a partir de las fuerza y su diagrama de cuerpo libre. plano cartesiano.
aplicaciones dadas.  Concepto de rozamiento  Calculan la fuerza resultante de algunos sistemas de
 Clases de Rozamiento. fuerzas.
 Los alumnos serán capaces de  Primera Condición de Equilibrio.  Representaran gráficamente los tipos de fuerzas a
realizar la composición y  Momento de una Fuerza. través de un diagrama de cuerpo libre de algunos
descomposición de fuerzas de un sistemas dados en la unidad o planteadas por el
 Teorema de Varignon.
conjunto de problemas dados, profesor.
 Segunda Condición de Equilibrio.
haciendo uso del plano cartesiano.
 Los alumnos serán capaces de PRIMERA PRUEBA ESCRITA
4 8 graficar el diagrama de cuerpo libre,
al planteárseles ejemplos de sistema  Establecen la diferencia entre las clases de
de fuerzas, en equipos de trabajo. rozamiento, a través de un cuadro comparativo.
 Los alumnos serán capaces de  Resuelven los problemas aplicados de rozamiento.
resolver, con precisión problemas  Analizan la primera condición de equilibrio.
aplicando la primera condición de  Interpretan y resuelven los problemas aplicando la
equilibrio de los cuerpos, de un grupo primera condición de equilibrio.
de problemas propuestos.  Analizan el momento de una fuerza, citando un
 Los alumnos serán capaces de ejemplo de aplicación práctica.
resolver ejercicios aplicando la  Interpretan y resuelven los problemas aplicando el
segunda condición de equilibrio de un teorema de Varignon.
grupo de problemas propuestos, en
 Analizan la segunda condición de equilibrio.
equipos de trabajo.
 Interpretan y resuelven los problemas aplicando la
segunda condición de equilibrio.
42
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 05: DINÁMICA LINEAL  Analizan la definición de dinámica, citando un ejemplo  Revisan la página de interés
resolver, ejercicios aplicando la  Concepto de dinámica de aplicación. de la unidad y refuerzan los
segunda ley de newton en los  Segunda ley de Newton  Resuelven e interpretan en la resolución de ejercicios la aprendizajes.
problemas de dinámica lineal, en  Unidades  Observan el video de la
1 2 aplicación de la segunda ley de newton.
equipos de trabajo.  Masa unidad y elaboran un
 Peso resumen.
 Realizan los ejercicios de
autoestudio de la unidad.
43
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 06: ENERGÍA  Establecen diferencias entre las diferentes formas de  1.Revisan la página de interés
identificar, con precisión las  Concepto de Energía. energía, citando una aplicación a través de un de la unidad y refuerzan los
diferentes formas de energía y sus  Formas de energía organizador visual. aprendizajes.
fuentes de calor, al planteárseles  Concepto de Calor  Establecen la diferencia entre las fuentes de calor,  2.Observan el video de la
situaciones reales de aplicación.  Fuentes de Calor citando una aplicación a través de un esquema. unidad y elaboran un
 Los alumnos serán capaces de  Propagación del calor  Establecen la diferencia entre las formas de resumen.
2 4 resolver, con precisión ejercicios propagación del calor a través de un esquema.  3.Realizan los ejercicios de
 Calculo de Calor
numéricos haciendo uso de la  Temperatura  Resuelven las aplicaciones del cálculo de calor. autoestudio de la unidad.
fórmula calor y escalas  Resuelven ejercicios de temperatura mediante el uso de
termométricas, al presentárseles un
 Efectos del Calor.
las escalas medición.
grupo de problemas propuestos.  Enuncian los principales efectos del calor en los
cuerpos.
44
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 07: MÁQUINAS SIMPLES  Reconocen a partir de gráficos dados los principales  Revisan la página de interés
identificar, con precisión el tipo de  Definición de Máquinas Simples tipos de máquinas simples. de la unidad y refuerzan los
máquina simple que corresponde de  Ventaja Mecánica  Analizan la definición de ventaja mecánica. aprendizajes.
un conjunto de ilustraciones o  Palancas Primer, segundo y tercer  Interpretan y reconocen los principales elementos de  Observan el video de la
gráficos. género. una palanca. unidad y elaboran un
 Los alumnos serán capaces de  Plano Inclinado.  Realizan un gráfico de cada tipo de palancas. resumen.
aplicar con precisión, la fórmula de  Polipastos.  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de una  Realizan los ejercicios de
palancas en una serie de ejercicios palanca. autoestudio de la unidad.
propuestos.  Interpretan y reconocen los principales elementos de un  Revisan la definición de Polea
 Los alumnos serán capaces de plano inclinado. (Fija y móvil), en ítem 7.4 de
calcular la ventaja mecánica y  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de un plano su manual en la plataforma,
1 2 fuerzas que actúan en plano inclinado. como autoaprendizaje.
inclinado y polipastos, al  Interpretan y reconocen los principales elementos de los
planteárseles un grupo de polipastos.
problemas, en quipos de trabajo.  Calculan e interpretan la ventaja mecánica de los
polipastos.
SEGUNDA PRUEBA ESCRITA
45
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 08: PRESIÓN  Analizar e interpretan el concepto de la presión en  Revisan la página de interés
calcular la presión en sólidos de un sólidos de la unidad y refuerzan los
conjunto de problemas propuestos,  Concepto de presión.  Realizar las principales conversiones de unidades de aprendizajes.
con precisión.  Relación entre presión y área de presión.
 Los alumnos serán capaces de  superficie de apoyo.  Reconocen los instrumentos de presión a partir de  Observan el video de la
aplicar el principio de pascal y el  Instrumentos de Presión gráficos mostrados. unidad y elaboran un
efecto multiplicador de una prensa  Principio de Pascal. resumen.
 Resuelven los problemas de aplicación de presión en
hidráulica de un conjunto de  Prensa hidráulica. cuerpos sólidos.  Realizan los ejercicios de
1 2 problemas planteados, en equipos de  Enuncian el principio de pascal. autoestudio de la unidad.
trabajo.  Analizan e interpretan los elementos de una prensa
hidráulica, como aplicación del principio de pascal.
 Resuelven los problemas de aplicación de prensa
hidráulica.
46
HORAS OBJETIVOS
P A ESPECÍFICOS
 Los alumnos serán capaces de UNIDAD 09:  Analizar e interpretan la electrización de las cargas,  Revisan la página de interés
aplicar, con precisión la ley de NOCIONES DE ELECTROSTÁTICA Y citando algunos ejemplos de aplicación. de la unidad y refuerzan los
coulomb en la resolución de ELECTRODINÁMICA.  Resuelven los problemas de electrostática aplicando la aprendizajes.
problemas propuestos sobre  Definición de Electrostática. ley de Coulomb.
electrostática.  Electrización de cargas.  Enuncian el concepto de corriente eléctrica.  Observan el video de la
 Los alumnos serán capaces de  Leyes de la Electrostática. unidad y elaboran un
 Resuelven los problemas de electrodinámica aplicando
aplicar, con precisión la ley de ohm resumen.
 Definición de electrodinámica. la ley de ohm.
en los problemas propuestos de  Corriente eléctrica.  Analizan e interpretan las resistencias en serie.  Realizan los ejercicios de
electrodinámica.  Intensidad de corriente eléctrica.  Resuelven los problemas de resistencia en serie. autoestudio de la unidad.
 Los alumnos serán capaces de  Ley de Ohm.  Analizan e interpretan las resistencias en paralelo.
resolver, con precisión la  Combinación de Resistencias.  Resuelven los problemas de resistencia en paralelo.
combinación de resistencias, en los  Resistencia en serie.
problemas propuestos de
 Resistencia en paralelo.
1 2 electrodinámica, en equipos de
trabajo.
1 2 CLASES DE RECUPERACIÓN Y/O REFORZAMIENTO
EXAMEN FINAL ON-LINE

3
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
47
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN:
CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

N° DE HORAS : 51
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIÓN TOTAL
(PRESENCIAL)
16 horas 32 horas 3 horas 51 horas
 OBJETIVOS GENERALES.
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
- Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar

hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
- Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
- Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.
 CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA.
MÉTODOS ACTIVOS
- Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un
orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
- Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas de
autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje.
- Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o
normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a
casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
- Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus
conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada
sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.

- Lluvia de Ideas.
- Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
- Microgrupo.
- Rompecabezas.
- Ocho sombreros.
- 48 -
FORMAS DIDÁCTICAS:
 EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
- Prácticas dirigidas.
- Intervenciones orales.
- Trabajos grupales.
- Exposiciones.
- Diálogo permanente.
- Intervenciones escritas.
- Actitud frente al trabajo.
- Actitud frente a las personas en general.
- Se promediará dos notas parciales y una final.
 BIBLIOGRAFÍA:
- ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y desarrollo.
Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
- BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial Iberia.
Barcelona. España.
- BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía Barcelona.
Edit. Ariel. 7ma Ed.
- CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
- CAIRNEY, Trevor. (1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.
- CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio” Editorial
GRAÓ - España
- CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) “Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
- CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión lectora.
programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
- OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
- PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
- SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos. Lima-
Perú.
- SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
- 49 -
- URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo

universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
- VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
- VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores. Ediciones
críticas. Barcelona.
- WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La Habana.
- 50 -
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DURACIÓN: 51 h
HORAS
OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS
P A
 Mostrar interés por la asignatura UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS  El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre las
y por sus hábitos de estudio, DE ESTUDIO inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su desempeño
portando diariamente sus responsable.
materiales e implementos  Introducción al curso de Lenguaje y  Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso.
requeridos para su trabajo. Comunicación.  Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen.
 Hábitos de Estudio  Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
 Leer en forma comprensiva
 Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
textos diversos aplicando
 Técnicas de autoaprendizaje  Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
técnicas de estudio en su
aprendizaje diario.  Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren refuerzo.
 Lectura Comprensiva: “Las bases del  Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los malos
aprendizaje” hábitos.
 Aplicación de las técnicas de  Elaboran un horario de estudio.
autoaprendizaje.  Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
 En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
4 8
 Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
 Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices
organizan la información en esquemas con la guía del instructor. ‐ Usan el
diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
 Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.
- 51 -
HORAS
P A
 Analizar textos de toda índole UNIDAD II: EL TEXTO Y SU  Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura.
reconociendo su estructura y su ESTRUCTURA.  Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados por el
función en un tiempo no mayor instructor.
de 5 minutos por cara.  El texto. Definición
 Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes.
 Identificar la función de cada  Estructura del texto: frase,
 Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
una de las ideas encontradas proposición, oración, párrafo, texto.
 Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras dentro
jerarquizándolas por su  Categorías gramaticales
de estructuras gramaticales.
importancia.  Ideas al interior del texto
 Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos seleccionados.
 Idea Principal PRIMERA EVALUACIÓN
 Ideas Secundarias  Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos.
 Inferencias  Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para diferenciar
 El tema y el subtema entre la idea principal y la idea secundaria.
 Progresión temática  Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria. ‐
 En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos. ‐
Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
 A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada uno de
4 8 ellos.
 Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
 Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos.
 Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.
- 52 -
HORAS
P A
 Reconocer el valor semántico UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN  Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para darle
de los signos de puntuación sentido a los textos.
ubicándolos en textos Los signos de puntuación  Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la construcción
 Uso del punto de un texto.
recibidos durante la clase.  Uso de la coma ‐ conectores  Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos
 Uso del punto y coma propuestos.
 Aplicar las normas del uso de
 Uso de los dos puntos  En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con cinco
4 8 los signos de puntuación en
 Uso de las comillas oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación.
breves redacciones de 5 líneas.
 Uso del paréntesis  Exponen para compartir sus trabajos.
 Redactar resúmenes  Uso de los signos de interrogación  Autoevalúan y corrigen los textos presentados.
respetando los signos de  Uso de los signos de exclamación.  Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno
puntuación y acentuación organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de los
después del trabajo grupal. signos de puntuación.
- 53 -
HORAS
P A
 Analizar de forma integral textos UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL  Observan un PPT sobre la macro estructura.
de toda índole aplicando la TEXTO  Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
microestructura del texto.  Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto.
 La macro estructura.
 Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
 Tipos de texto según la ubicación de la
 Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según su
Idea Principal.
 ubicación.
 Clasificación semántica de los textos
SEGUNDA EVALUACIÓN
 Análisis global del texto.
 Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del autor.
 Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y determinan,
4 8 según su función, la clase de texto.
 En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la macro
estructura.
 Exponen sus trabajos con ayuda visual.
3 Evaluación final y Subsanación
- 54 -
 CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
DENOMINACIÓ INGLÉS
N
NIVEL Básico Inicial
DURACIÓN 48 Horas (Instrucción Directa)
144 horas(Formación Autónoma)
12 Horas (Trabajos con Metodología de Proyectos)
N° DE 25 aprendices por grupo

PARTCIPANTES
LUGAR DE Centros de Formación profesional

REALIZACIÓN
Unidades de Capacitación Profesional (CFP)
MODALIDADES Online – Semi-Presencial - Presencial
HORARIOS 03 horas Instrucción Directa (Speaking)
09 horas Formación Autónoma (Plataformas de contenidos)
DURACIÓN 18 Semanas
 OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A1+ de acuerdo con el Marco Común Europeo
de Referencia de las Lenguas a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución
del Programa: INGLES INICIAL, formándose conocimientos y habilidades lingüísticas para el
desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a:
- Comprensión Auditiva.
- Comprensión Lectora.
- Producción Escrita.
- Producción Oral.
- Interacción Verbal.
- Uso del Idioma (gramática y vocabulario).
55
 METODOLOGÍA:
El Programa INGLES INICIAL desarrolla la competencia comunicativa de los diferentes niveles
de dominio y uso del Idioma Inglés, este se basa en el Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas. Para lograr un grado satisfactorio de dominio en la competencia
comunicativa por parte del estudiante, entendiendo, interactuando y expresándose en
situaciones de comunicación de una manera incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o
escrito y en un lenguaje estándar, se deben establecer objetivos generales en las diferentes
competencias que integran la comunicación.
Nuestra metodología Live Communication Plus promueve la comunicación activa y las

experiencias de vida. El núcleo de nuestro método consiste en lecciones prácticas, divertidas y
centradas en el estudiante donde los Instructores aplican principios y estrategias claves de
enseñanza comprobadas que brindan a los estudiantes las habilidades que necesitan para
interactuar y enfrentar sus desafíos profesionales actuales con éxito.
Junto a nuestra metodología se aplica el modelo Flipped Classroom (aula invertida). Flipped
Classroom es un modelo didáctico en el cual los estudiantes aprenden nuevo contenido a
través de videotutoriales en línea, habitualmente en casa(autoestudio). Este modelo está
estrechamente vinculado al Aprendizaje Mixto (Blended Learning) y funciona perfectamente en
la enseñanza de idiomas.
1. Instrucción directa conducida por el instructor del curso: El instructor imparte clases
tecnológicas y prácticas sincrónicas a los estudiantes mediante: Instrucción presencial,
clases sincrónicas en línea o clases blended (presencial/ on line). Clases de SPEAKING
enfocadas en desarrollar la competencia oral donde el instructor facilita y guía al aprendiz
para que pueda consolidar, practicar y producir el idioma inglés.
2. Formación Autónoma: Auto Instrucción consisten en clases magistrales grabadas,

enfocadas en temas de estructuras gramaticales por cada unidad para asegurar el
aprendizaje del alumno y que siga la secuencia de Formación Autónoma, luego de
culminada su lección de autoaprendizaje debe responder un Quiz. La Formación Autónoma
tiene dos componentes:
Auto-instrucción con clases magistrales de instructor experto: Los estudiantes tienen
acceso on line / off line a clases grabadas por instructores expertos sobre el tema de cada
sesión. Luego de culminada la lección de autoaprendizaje los estudiantes deben responder
un Quiz.
Aplicación y profundización de aprendizajes: Los estudiantes desarrollan trabajos
relacionados a los temas tratados en clases utilizando las plataformas Blackboard y MyELT.
 CONTENIDOS CURRICULARES:
Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares en Periodos semanales.
Anexo 2: Temario Semanal.
 REQUISITOS DEL PARTICIPANTE:

Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales. Adecuarse a
realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana e integrará a su Portafolio.
56
 SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación del curso de inglés es la Evaluación Continua (On going
Assessment) el cual permite constante evaluación y participación de los aprendices
confirmando el logro de objetivos a través de la participación y uso del idioma.
ITEM COMPONENTES DESCRIPCIÓN PESO
1 Trabajo proyecto Un trabajo grupal el cual cuenta con dos partes una asignación 30%
curso escrita y una presentación oral a través de video.
Asignación de WRITING donde el alumno no solo deberá
responder, sino también interactuar con mínimo 2 de sus
2 compañeros, realizando comentarios o preguntas. El Foro debe 10%
Foro
conceptualizarse como una herramienta de construcción del
aprendizaje compartido en grupo mediante el aporte diferente de
cada alumno
El instructor asigna esta nota de acuerdo con el desempeño y

aprendizaje individual del aprendiz. El instructor utiliza estrategias
3 Participación variadas para esta verificación como preguntas abiertas, 10%
preguntas dirigidas, valoración de las intervenciones en clase con
el fin del uso apropiado del idioma en su producción oral.
Test lecciones En esta área se evalúan los QUIZZES de las clases grabadas 5%
4 (gramática)
tareas
Autoevaluaciones por cada unidad (UNIT TESTS). 5%
5 Examen final del Al finalizar el curso los aprendices deberán responder una 30%
curso autoevaluación final.
Completar ejercicios de plataforma MyELT previa a su clase de

6 Plataforma 10%
SPEAKING y posterior a ellas a fin de reforzar las habilidades
externa
lingüísticas.
100%
 ESTRUCTURA DEL CURSO.
SEMANA UNIDADES CONTENIDOS AUTOEVALUACIONES
1 1 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes

ELT, Clases de Speaking
ELT, Clases de Speaking Autoevaluación 1
6 5 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Preparación de
ELT, Clases de Speaking Proyecto
7 5 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Foro

57
ELT, Clases de Speaking
ELT, Clases de Speaking Autoevaluación
10
11
15 12 Clases Magistrales, Plataforma My Quizzes Presentación de
ELT, Clases de Speaking Proyecto

12
17 Evaluación final
18 Reforzamiento
 MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Instructores):
Modalidad Online:
- Accesos a Plataforma de Administración Educativa de Cursos: Blackboard.
- Accesos a Herramienta de video conferencias: Collaborate Ultra (Sesiones Sincrónicas).
- Accesos a Plataformas de Contenidos: My ELT Heinle; My English World. (Sesiones
Asincrónicas).
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor.
Modalidad Blended:
- Manuales del Instructor (World English Intro 3rd. Edition Teachers’ Guide).
- Accesos a todas las herramientas Online.
- Aula con capacidad para 25 estudiantes, equipada con proyector multimedia y Smart
Screen/TV.
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor.
Modalidad Presencial:
- Manuales del Instructor (World English Intro 3rd. Edition Teachers´ Guide).
- Accesos a todas las Plataformas de Contenidos.
- Aula con capacidad para 25 estudiantes, equipada con proyector multimedia y Smart
Screen/TV.
- CPT (Classroom Presentation Tool), instalado en equipo del Instructor
Opcional- Página web/Blog de repositorios de contenidos complementarios para el proceso

de aprendizaje o refuerzo de los estudiantes.
58
ANEXO 1
(CUADRO ANALÍTICO)
PROGRAMA: INGLES INICIAL
CURSO: Inglés
CICLO: Estudios Generales
OBJETIVO Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa Inglés
GENERAL: Inicial, para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Producción Hablada,
Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1.
SEMANA CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAMA: INGLES INICIAL

Unidades Componentes Objetivos Específicos Temática
 Blackboard – LMS Los aprendices: Alfabeto, Números y Presentación
Personal, así como de objetos del contexto
inmediato
Semana 1  My ELT Heinle (LMS)  Aprenderán a usar las herramientas y Los aprendices se familiarizan con
plataformas externas en Blackboard y MyELT expresiones y frases que se usan para
para el desarrollo de su curso de inglés. presentarse y conocer a personas.
Lenguaje formal e informal.
Unit 1  Welcome Unit: Check it out!!  Desarrollarán temas iniciales en todo curso de
inglés como: saludos, el alfabeto, números,
Unit 1 miembros de la familia, ocupaciones,
 Meet and Introduce People nacionalidades, etc.
 Conocerán nuevas personas, se presentarán y
presentarán a sus compañeros Present Tense of be
I’m Kim. / They’re Maria and Lola.
59
Los aprendices:
Semana 2  Spell Names and Words  Harán su presentación personal, deletreando su

nombre y apellidos.
 Describe People  Describirán personas utilizando adjetivos Be + Adjective
calificativos
Unit 1  Present Your Family  Identificarán miembros de la familia haciendo uso They’re young. Is John single?
de los pronombres posesivos.
 Give Personal Information Questions and anwers with be
Are you married? Yes, Iam /No. I am not

 Identify Jobs Los aprendices:
Semana 3  Ask about Jobs  Identificaran las diferentes profesiones y Negative Present of be ; Indefinite Articles
ocupaciones que existen
 Compare Jobs  Harán comparaciones entre las ocupaciones y He isn’t a doctor. Pat’s an artist.
trabajos de las personas.
Unit 2
Los aprendices:
 Talk about Cities and  Hablarán y describirán países y ciudades Be + Adjective + Noun
Countries
 Hablarán y describirán países y ciudades Russia is a big country.
 • Interview People  Describirán lugares alrededor del mundo
60
SEMANA CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL
 Talk about Rooms Los aprendices: There is / There are Singular and Plural
Nouns
Semana  Compare Houses  Hablarán sobre habitaciones There are three bedrooms. Is there a garage?
4
 Say where objects are  Compararán casas y departamentos
Unit 3  Give Your Opinion  Dirán dónde están los objetos, darán su opinión Prepositions of Place: in, on, under, next to,
between
 Describe Your Home  Describirán sus casas Your magazine is under your bag.

Los aprendices:
Semana 5  Ask about Possessions  Preguntarán sobre las posesiones Demonstratives
 Present a Special Object  Presentarán y describirán un objeto especial Are these your books? That is not your bag.
Unit 4 Los aprendices:
 Talk about What You Have  Hablarán sobre lo que tienen (Posesiones en Possession
general)
 Identify Similarities and  Identificarán similitudes y diferencias It’s Jim’s bag.
Differences
 Thank Someone for a  Agradecerán a alguien por un regalo Have, Has: She has a phone.
Present
61
Los aprendices: Simple Present
Semana 6  Tell Time  Dirán y preguntarán por la hora They get up at 7 o’clock.
 Compare People’s Daily  Harán comparaciones de las rutinas diarias de las

Simple Present Questions and Answers
Routines personas
 Talk about Activities at Work  Hablarán sobre las actividades en el trabajo y la Do you go to class every day? Yes, I do.
Unit 5 and School escuela.

Los aprendices:
 Present a Report  Presentarán un informe Adverbs of Frequency: always, sometimes,

Semana 7 never
I never answer the phone.
 Give Advice and Instructions  Darán consejos e instrucciones

Unit 5 Imperatives
62
 Ask For and Give Directions Los aprendices: Prepositions of Place and Movement
Semana 8  Create a Tour  Pedirán y darán indicaciones e instrucciones Turn left and walk for two blocks.
 Compare Types of  Crearán un recorrido (City Tour, Country Tour, The hotel is across from the park.
Transportation etc.)
Unit 6  Compararán tipos de transporte / Planifica un día Go up the stairs.

 Plan a Bicycle Day
de bicicleta
 Give Advice to Travelers  Darán consejos a los viajeros Have to: She has to change buses.

 Identify Activities Happening Los aprendices:
Present Continuous
Now
 Make a Phone Call  Identificarán actividades que están sucediendo I’m not watching TV. I am reading.
Semana 9
ahora
 Talk about Abilities  Harán llamadas telefónicas Can for Ability
Unit 7  Explain How to Play  Hablarán sobre habilidades / Explicar cómo jugar He can’t play the guitar. He can sing.
Something algo
 Interview People  Entrevistarán personas
63
 Ask about Clothes Los aprendices: Can / Could for Polite Requests
Semana 10  Buy Clothes  Preguntarán acerca de la ropa / Comprarán ropa Can I try on these shoes?
 Express Likes and Dislikes  Expresarán sus preferencias (Me gusta / No me

gusta) Object Pronouns
Unit 8  Talk about Personal Qualities  Hablarán sobre cualidades personales I love them! / She hates it.
 Describe Your Favorites  Describirán sus cosas, actividades, personas,

cursos, deportes favoritos

 Order a Meal Los aprendices: Some and Any
Semana 11  Plan a Party  Pedirán / ordenarán una comida. There’s some ice cream in the fridge.
 Planearán una fiesta.
Unit 9
64
Los aprendices:
Semana 12  Describe Your Diet  Describirán sus dietas Count and Non-count Nouns;How much /
How many
Unit 9  Solve a Problem  Resolverán un problema / Explicarán cómo hacer How many oranges do we need?
algo
 Explain How To Do How much chocolate do we have?

Something
Duración CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL

 Identify Parts of the Body and Los aprendices:
Review of Simple Present
Say How You Feel
 Ask about Health Problems  Identificarán las partes del cuerpo y dirán cómo se My back hurts; They feel sick; She has a
Semana 13
sienten headache
 Give Advice on Health  Preguntarán sobre problemas de salud

Feel, Look + Adjective
 Remedies
Unit 10  Explain a Process  Darán consejos sobre remedios de salud caseros John looks terrible. I feel sick.
y convencionales
 Describe Healthy Living  Explicarán un proceso / Describirán estilos de vida Should (for advice): You should take an
saludables aspirin.
65
Semana CONTENIDO CURRICULAR: Programa: INGLES INICIAL
 Plan Special Days Los aprendices: Be going to
Semana 14  Describe a National Holiday  Planificarán días especiales What are you going to do?
 Make Life Plans  Describirán un feriado nacional o celebración local We are going to have a party.
Unit 11  Compare Festivals  Harán sus planes de vida Would like to for Wishes
 Compararán festivales nacionales e I would like to be a doctor.

 Invite People
internacionales / Invitarán a los amigos.

Los aprendices:
Semana 15 • Talk about Your Past • Habla sobre tu pasado Simple Past
• Ask about the Past • Pregunte sobre el pasado We went to the mountains.
Unit 12 • Describe a Vacation • Describe unas vacaciones He moved from San Francisco to New York.
66
Los aprendices:
Semana 16 • Compare the Past and Present • Compara el pasado y el presente Simple Past Questions
• Give Biographical Information • Dar información biográfica Was he born in 2001?
Unit 12 Where did you live?
67
ANEXO 2
CURSO INGLÉS –
TEXTO: WORLD ENGLISH INTRO DE NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING
Unidades Semanas Temario del Curso
Unit 1 Semana 1 Induction to Blackboard / Meet and Introduce People / Present Tense of be I
Semana 2 Present Tense of be II / Present Your Family I
Unit 2 Semana 3 Identify Jobs / Negative Present of be
Indefinite Articles / Be + Adjective + Noun / Present your Family II
Unit 3 Semana 4 Talk about Rooms / There is / There are Singular and Plural Nouns / Prepositions of Place
Unit 4 Semana 5 Ask about Possessions / Demonstratives
Identify Similarities and Differences / Have, Has
Unit 5 Semana 6 Tell Time / Simple Present / Affirmative, negative, Question Forms
Semana 7 Adverbs of Frequency /Imperatives
Unit 6 Semana 8 Ask for and Give Directions / Prepositions of Place and Movement / Have to
Unit 7 Semana 9 Identify Activities Happening Now / Present Continuous / Interview People
Unit 8 Semana 10 Ask about Clothes / Can / Could for Polite Requests / Describe Your Favorites
Unit 9 Semana 11 Order a Meal / Some and Any
Semana 12 Describe Your Diet / Count and Non-count Nouns
Unit 10 Semana 13 Review of Simple Present / Say how you feel / Explain a Process / Should (for advice)
Unit 11 Semana 14 Plan Special Days / Be going to / Compare Festivals / Would like to for Wishes
68
Unit 12 Semana 15 Talk about Your Past / Simple Past
Semana 16 Compare the Past and Present / Simple Past Questions
Consolidation Semana 17 Final Exam
Semana 18 Make up Exams
69
INFORMACIÓN GENERAL
▪ CURSO : INFORMÁTICA BÁSICA

▪ Nº DE HORAS : 34
AUTOESTUDIO
TALLER/EMPRESA EVALUACIONES TOTAL
16 16 2 34
OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso el participante aprenderá cómo utilizar una computadora, conectar

dispositivos y acceder a búsquedas, correo electrónico y medios sociales básicos.
Podrá trabajar con archivos y carpetas. Editará documentos básicos con Microsoft
Word, y hojas de cálculo con Microsoft Excel. Conocerá cómo la transformación
digital de la empresa genera nuevas oportunidades laborales. fomentando el uso del
entorno virtual, la comunicación síncrona y asíncrona para la construcción del
aprendizaje.
CONTENIDOS. (Ver contenido analítico)
METODOLOGIA.
Métodos activos
 Activa. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la
intervención del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante,
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en
forma individual o grupal.
 Inductivo. Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
 Deductivo. - Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Auto aprendizaje por medio de acceso Simuladores y cursos E-Learning
 Acceso a contenido enriquecido multimedia a través de la plataforma de CISCO

online.
 Cursos de CISCO:
- Get Connected (Obligatorio).
- Introducción a la Internet del Todo (IoT) (Obligatorio).
70
- Introducción a la Cyberseguridad (Opcional).
- Emprendimiento (Opcional)
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

 Torbellino de Ideas.
 Trabajo en Equipo.
Método de proyectos
 El profesor mostrará proyectos estratégicamente seleccionados y elaborados para
abordar sistemáticamente los temas de interés.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Observación, análisis y razonamiento lógico.
EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través de
intervención es orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a desarrollar,
dialogo, pruebas escritas.
 Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al profesor.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos de
aprendizaje.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
71
DC
A OBJETIVOS
/E TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de Unidad 1: Get Connected – Fundamentos de - Comparan e identifican diversos 1. Revisan y dan lectura a los
identificar los diferentes tipos de informática. tipos de ordenadores. temas de las unidades de la
sistemas informáticos, componentes, - Diferencian tipos de archivos. plataforma netacad.com
impresoras y otros dispositivos. 1. Tipos de equipos. 2. Revisan las grabaciones de
- Crean árboles de carpetas con el
2 2 2. Cómo iniciar un equipo. la unidad a fin de ver la
Explorador de Windows
3. Uso y diferencias entre los diversos sistemas aplicación de los conceptos y
operativos. el procedimiento a realizar.
4. Reconocer el uso y exploración de carpetas, 3. Realizan los ejercicios de
archivos y programas. autoestudio de la unidad.
4. Resuelven los ejercicios de
El estudiante será capaz de Unidad 2: Get Connected – Fundamentos de - Identifican diferentes tipos de
Reforzamiento de la
reconocer la importancia de las redes Redes e Internet redes
plataforma de Blackboard.
y el Internet en la actualidad. - Buscan y comparan información
5. Revisan los enlaces y
- en Internet páginas de interés
2 2 1. Red de computadoras. - Crean cuentas en diferentes relacionado a los temas de la
2. Navegación en Internet. plataformas sociales unidad.
3. Cuenta de correo electrónico y redes sociales. - Ingreso al correo institucional
4. Herramientas en la web. senati.pe
5. Examen Parcial 1 (Online en plataforma CISCO) - Acceso a la Biblioteca Online
CURSO: INFORMÁTICA BÁSICA DURACIÓN: T: 16 h + A: 16h + E: 2 = 34h
72
DC
A OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de usar las Unidad 3: Diseñando Documentos con Microsoft - Elaboran documentos con los
opciones básicas del procesador de Word I. formatos de texto básicos.
texto Microsoft Word. - Comparan los diferentes tipos
1. Elementos de la interfaz de Word. 1. Revisan las grabaciones de
de formato.
2. Creación de documentos. la unidad a fin de ver la
2 2 - Determinan la importancia de
3. Insertar y Editar texto. aplicación de los conceptos y
definir el idioma correcto.
4. Guardar documento en diferentes formatos. el procedimiento a realizar.
5. Cambiar formato al documento (Formatos de texto, 2. Resuelven los ejercicios de
numeración, viñetas, intercambiar entre Reforzamiento de la
mayúsculas y minúsculas, definir idioma). plataforma de Blackboard.
El estudiante será capaz de revisar la Unidad 4: Diseñando Documentos con Microsoft - Comparan expresiones y páginas de interés
ortografía y gramática, buscar Word II. palabras con las herramientas relacionado a los temas de la
sinónimos y antónimos, y cambiar de Word. unidad.
2 2 formato del párrafo. 1. Uso de la ficha párrafo (Alineación, Espaciado, - Aplican formatos de párrafo.
Bordes, Sangrías, Interlineado, tabulación).
2. Herramientas periodísticas (Columnas, letra
capital, Encabezado, pie de página, símbolos).
El estudiante será capaz de insertar Unidad 5: Diseñando Documentos con Microsoft - Insertarán diversos objetos al
imágenes, formas, y otros objetos. Word III. documento de Word y le
Conocerá las opciones básicas de aplicarán diferentes formatos.
impresión. 1. Inserción (Imágenes, Formas, SmartArt, Gráficos, - Configurarán opciones
1 1 Tablas) generales de impresión.
2. Combinar correspondencia.
3. Impresión de documentos (Tamaño de Papel,
Márgenes, Imprimir pares e impares, Imprimir)
4. Examen Parcial 2 - Microsoft Word
73
DC
A OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de crear y Unidad 6: Calculando con Microsoft Excel I - Identificarán las diferentes
editar una hoja de cálculo Microsoft herramientas del entorno de 1. Revisan las grabaciones de la
Excel, aplicando formatos básicos. 1. Elementos de la interfaz de Excel. trabajo de Microsoft Excel. unidad a fin de ver la
2. Tipos de datos en Excel: texto o alfanumérico, - Compararán los diferentes datos aplicación de los conceptos y
2 2 numérico, fórmulas y funciones. que se ingresan e identificarán su el procedimiento a realizar.
3. Modificar datos ingresados. 2. Resuelven los ejercicios de
tipo.
4. Formatos a celdas (Bordes, combinar y centrar, Reforzamiento de la plataforma
- Aplicarán formatos básicos a la
contabilidad). de Blackboard.
hoja de cálculo.
3. Revisan los enlaces y páginas
de interés relacionado a los
El estudiante será capaz de elaborar Unidad 7: Calculando con Microsoft Excel II - Convertirán expresiones
temas de la unidad.
fórmulas y utilizar funciones básicas. matemáticas en fórmulas
1. Construcción de fórmulas (uso de celdas relativas y equivalentes.
1 1 absolutas). - Aprenderá a utilizar diversas
2. Funciones básicas, estadísticas, texto y funciones básicas en la resolución
matemáticas. de problemas propuestos.
El estudiante será capaz de filtrar Unidad 8: Calculando con Microsoft Excel III - Insertarán diversos objetos en la
información y ordenarla según criterios hoja de cálculo.
básicos. 1. Funciones lógicas. - Resolverán problemas de
2. Funciones de búsqueda. búsqueda y selección de registros
3. Gráficos estadísticos. a través de los Filtros.
1 1 4. Autofiltros, filtros avanzados.
- Ordenarán la información de la
5. Guardar hoja de cálculo en otros formatos.
base de datos.
6. Preparar una hoja de cálculo para impresión.
- Comparan las opciones de
7. Examen parcial 03 - Microsoft Excel.
impresión de documentos con la
hoja de cálculo.
74
OBJETIVOS
T/E A TEORIA PRÁCTICAS AUTOESTUDIO
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de reconocer Unidad 09 - Todo está conectado – Todo genera Construirán entornos de red 1. Revisan y dan lectura a los
la importantica de la transformación datos mediante Packet Tracer. temas de las unidades de la
digital y la aplicación que proporciona plataforma netacad.com
el entorno adecuado para la innovación 1. Todo está conectado. 2. Revisan las grabaciones de
de las empresas y reconocer la la unidad a fin de ver la
- Transformación digital.
importantica que los datos cada vez aplicación de los conceptos y
2 2 - Dispositivos que se conectan a IoT.
requieren más espacio de el procedimiento a realizar.
almacenamiento, velocidad y variedad. 2. Todo genera datos. 3. Realizan los ejercicios de
autoestudio de la unidad.
- ¿ Qué son los datos masivos o Big Data? 4. Resuelven los ejercicios de
- Donde se almacenan los datos masivos. Reforzamiento de la
- Soporte de empresas con datos masivos. plataforma de Blackboard.
El estudiante será capaz de reconocer Unidad 10: Todo debe protegerse Detección de amenazas y páginas de interés
y comprender sobre la seguridad en el vulnerabilidad relacionado a los temas de la
mundo digital, porque cada vez más se 1. La seguridad en el mundo digitalizado. unidad.
1 1 instalarán sensores inteligentes en
- ¿Por qué la seguridad es tan importante?
nuestros hogares y la posibilidad de
- Protección del mundo corporativo.
que surjan problemas de seguridad.
- Protección de datos personales y dispositivos.
- Examen en Semestral
2 Examen en Semestral - Examen en Semestral (Plataforma Blackboard)
- (Plataforma Blackboard)
75
ESTUDIOS GENERALES
INFORMACIÓN GENERAL:
CURSO : TECNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO

Nº DE HORAS : 34
DESARROLLO
AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
DE CONTENIDOS
16 16 2 34
OBJETIVO GENERAL:
Formar y desarrollar habilidades de aprendizaje investigativo que le permita al alumno

del SENATI desarrollar la competencia del aprender a aprender.
CONTENIDOS: (Ver contenido analítico)
METODOLOGÍA:
ACTIVA:
 Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
 Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio, que sea creativo y que sea
líder.
 Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos

particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la

solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.

 Lluvia de Ideas.
 Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
 Dialogo didáctico.
 Organizadores visuales.
76
 Trabajo en equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
EVALUACIÓN:
 La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través de

intervenciones orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a desarrollar,
dialogo, pruebas escritas.
 Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al profesor.
 Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están realizando.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos
de aprendizaje.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
BIBLIOGRAFÍA:
Bermúdez García, Javier Eduardo. Investigaciones en el Perú. UPC. Pdf
FIDIAS G. ARIAS, El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Sexta edición. 2012
GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS. Pdf.
HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, Metodología de la investigación.

México DF.; McGraw- Hill, 1999.
Herramientas prácticas para la innovación. LLUVIA DE IDEAS Y ANALOGIAS. Pdf.
IPAE. Taller de Técnicas Participativas. Pdf.
KOGAN COGAN, Liuba, Aprender a investigar.

Lima, Fondo Editorial Universidad de Lima, 2009
Marino Latorre Ariño, Carlos Javier Seco del Pozo. Metodología: Estrategias y Técnicas
Metodológicas. Universidad “Marcelino Champagnat”. 2013.
METODO DE MODERACIÓN – METAPLAN. Adecuación Eduardo Pereyra. Chief

trainer CEFE. Quito, Ecuador, 25 de mayo 2009.
REYES CASONOVA, Manuel, Metodología de la investigación.

Lima; Universidad Marcelino Champagnat, 2000.
77
Rudolf Tippelt, Hans Lindemann. El Método de Proyectos. El Salvador, München
Berlin setiembre 2001.
BIBLIOGRAFÍA DE SITIOS WEB:
Botta, M. (2005). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas de investigación y

redacción. (2da. ed.). Buenos Aires: Ed. Biblos.
Cañas, A. y Novak, J. (2009). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado en

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php
Dacosta, M. (2011). Técnicas de Fichaje. Recuperado en:

http://mildreddacosta.blogspot.pe/2011/11/tecnicas-de-fichaje.html
López, M. (2011). Método de Proyecto. Recuperado en:

http://es.slideshare.net/margaysabel/el-mtodo-proyecto
Rojas, C. (2012). ¿Qué es la revisión bibliográfica? Recuperado en:

http://filocien.blogspot.pe/2012/05/que-es-la-revision-bibliografica.html
Metodología de Investigación Científica. (2013). Definición del marco teórico.

Recuperado en: http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/
Definición de conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=JT_cNPfMNUw
78
79
OBJETIVOS
HORAS TEORIA PRÁCTICAS
ESPECÍFICOS
 Analizar y aplicar las diferentes  Técnicas y Métodos de Aprendizaje.  Los estudiantes analizan un video acerca de las técnicas de estudio y
técnicas, métodos y estrategias de o Técnicas los definen en un organizador visual.
aprendizaje para el desarrollo de o Métodos  Exponen sus respuestas y las comparan con las de sus compañeros.
habilidades académicas y en la vida o Estrategias  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
diaria.  Analizan un video sobre métodos y técnicas de aprendizaje y lo
definen en un organizador visual.
 Exponen diferentes técnicas y métodos de aprendizaje utilizadas por
2 2 ellos mismos.
 Anotan en sus cuadernos otras técnicas y métodos de aprendizaje.
 Analizan un video sobre técnicas y estrategias de aprendizaje y lo
definen en un organizador visual.
 Los estudiantes exponen la importancia de las estrategias de
aprendizaje en sus hábitos de estudio.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
 Desarrollan una práctica calificada del tema.
80
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Reconocer y diferenciar el aprendizaje  Aprendizaje y Aprendizaje Investigativo.  Después de haber leído un enlace de interés y visto un video, definen
del aprendizaje investigativo con  Fases del aprendizaje investigativo. el aprendizaje y aprendizaje investigativo.
precisión en diversos problemas.  Exponen el tema utilizando en un organizador visual elaborado en
clase.
 En equipos, realizan ejemplos de aplicación de las fases del
2 2
aprendizaje investigativo.
 Intercambian sus ejemplos para ser corregidos por ellos mismos.
 Los estudiantes resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
81
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Inferir y explicar el conocimiento y sus  Conocimiento y sus tipos.  Elaboran esquemas con la información encontrada en los enlaces de
tipos con precisión y efectividad en  Conocimiento Vulgar. páginas de interés y videos.
diferentes ejemplos.  Conocimiento Científico.  Exponen el tema con su material elaborado en clase.
 Conocimiento Filosófico.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
1 1  Desarrollan una práctica calificada del tema.
82
HORAS
 Comprender y sintetizar el método  Ciencia y Método científico.  Elaboran esquemas con la información encontrada en los enlaces de
científico con propiedad y  Pasos del Método Científico. páginas de interés y videos.
determinación para luego aplicarlo en  Aplicación del método científico por medio  Exponen el tema con su material elaborado en clase.
diferentes casos propuestos. de casos.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
 En equipos, analizan casos para luego aplicar los pasos del método
2 2
científico.
 Exponen los resultados del caso que les tocó trabajar en clase.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
83
HORAS OBJETIVO TEORIA PRÁCTICAS
 Elaborar y redactar un 1. Método de Proyecto.  Se distribuyen las preguntas guía que por grupo contestarán.
proyecto de investigación 1.1. Informar:  Investigan en diferentes fuentes bibliográficas los temas propuestos.
usando el método de proyecto  Planteamiento del problema.  Resuelven la primera prueba escrita del curso.
en las seis fases de una  Objetivos.  Exponen los temas: Método de proyecto y Planteamiento del problema.
acción completa en forma  Preguntas de investigación.  Emplean la información de las exposiciones, en un proyecto de investigación cuyo tema está
eficaz y eficiente.  Justificación de la relacionado con su carrera profesional.
investigación.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo.
 Exponen los temas: Referencia bibliográfica, Fuentes y Almacenamiento de la información
1.2. Revisión Bibliográfica  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
investigación.
 Las fuentes.
 Exponen los temas: Mapas conceptuales y Tipos de documentos.
 Almacenamiento de la
 Emplea la información de las exposiciones para continuar con su proyecto de investigación.
información.
 Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
 Mapas Conceptuales. investigación.
 Mapas Jerárquicos.  Elaboran un plan de trabajo acerca de su proyecto de investigación.
9 9  Analizan las estrategias a seguir en su proyecto de investigación.
1.3. Tipos de documentos:  Elaboran un listado de necesidades de materiales, equipos, herramientas, recursos humanos y
 Tesis, Monografía, Artículo financieros acerca de su proyecto de investigación.
periodístico, Ensayo.  Resuelven las aplicaciones de su libro de trabajo con información de su propio proyecto de
investigación.
1.4. Planificar.  Inician la ejecución de su proyecto con la ayuda de lo trabajado en la fase informar.
1.5. Decidir.  Elabora resúmenes, esquemas, para su marco teórico
1.6. Ejecutar.  Resuelven la segunda prueba escrita del curso.
1.7. Controlar.  Analizan las estrategias a seguir en su proyecto de investigación.
1.8. Ejecutar  Culminan el marco teórico de su proyecto de investigación.
 Desarrolla la metodología y los aspectos administrativos de su proyecto
 Realizan las recomendaciones, conclusiones y referencias bibliográficas de su proyecto.
 Exponen sus proyectos utilizando diferentes materiales.
 Analizan las fortalezas y debilidades de su proyecto de investigación.
 Corrigen los errores de su proyecto de investigación.
 Reflexiona sobre el desarrollo de las fases de su proyecto de investigación.
 Proponen mejoras en los proyectos de investigación.
2 CLASE DE REFORZAMIENTO Y/O EXAMEN FINAL SEMESTRAL
EXAMEN FINAL ON-LINE DE OTROS CURSOS
84
2 EXAMEN DE SUBSANACIÓN
85
ESTUDIOS GENERALES
CURSO :
DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
Nº DE HORAS : 34
DESARROLLO
DE CONTENIDOS AUTOESTUDIO EVALUACIONES TOTAL
(PRESENCIAL)
16 16 2 34
 OBJETIVO GENERAL.
Al finalizar el curso de Desarrollo Personal y Taller de liderazgo, el alumno deberá
estar en condiciones de:
- Desarrollar y aplicar herramientas con una metodología integral de
autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como
profesional con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, que le
permita poner de manifiesto todo su potencial como persona.
- Conocer las características de la personalidad para lograr un autoconocimiento
objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus problemas personales,
familiares y emocionales y mejorar su inteligencia emocional, valorando su
importancia para el adecuado desempeño laboral.
- Desarrollar habilidades de comunicación eficaz y habilidades sociales.
 CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
 METODOLOGÍA.
- Método Activo. El desarrollo de la clase se desenvuelve con la intervención

de los participantes, convirtiéndose el instructor en un facilitador o guía y no
solo un transmisor de saber.
- Deductivo. De lo general a lo particular. Los participantes partirán de

verdades previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
- Heurístico. Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación

de sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema
específico en cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o
grupal.
86
- Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales Torbellino de Ideas. De
estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Alumno.
- Formas Didácticas: Operativa – Dialogada. Interrogativa de preguntas y

respuestas. Haciendo y razonando.
- Método Mixto de Trabajo. Planea en su desarrollo actividades socializadas e

individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una acción
socializadora y de tipo individualizada.
- Proyecto de Aprendizaje. Es un método esencialmente activo, cuyo propósito

es hacer que el participante realice una determinada tarea. Se propone adquirir
conocimientos o habilidades.
 MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES.

Pizarra, papelote, plumones, equipo multimedia, DVD acerca de los contenidos
estructurales del curso y videos Institucional.
 EVALUACIÓN.
Se califica la participación de las actividades programadas y la asistencia del alumno.
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
 BIBLIOGRAFÍA.
- ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC, Barcelona –
España.
- BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”. Editado
por Taller de Editores S.A. Madrid.
- Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I” Grupo
Editorial Latinoamericano – Paulinas.
- PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw Hill-
Colombia.
- PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional” Alianza
Madrid.
- GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As.
- GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos Barcelona –
España.
- CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México.
- FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones”
Editorial UPP – Lima.
- DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw Hill-
España.
- PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial Gestión
2000 S.A. – España.
- RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima” Asociación
Mexicana de la Creatividad. México.
87
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO DURACIÓN P: 34H
HORAS OBJETIVO ESPECÍFICO TEORÍA PRÁCTICAS
Establecer los objetivos de la asignatura. Introducción al curso de Desarrollo Presentación personal mediante una dinámica de integración.
Conocer y desinhibirse socialmente utilizando Personal y Taller de liderazgo
2 el reglamento Interno de Conducta. Los 1.- Reglamento Interno de Conducta. Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verba el
participantes podrán normar su reglamento
comportamiento.
2 Elaborar su proyecto de vida propiciando un 2.- Proyecto de Vida. Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter
camino para la realización personal. Visión y Misión Stallone”.
Con la ayuda del texto los participantes elaboran su proyecto de
Vida Comparten experiencias en forma individual.
2 Con el desarrollo de un inventario de Hábitos 3.-Métodos y Hábitos de estudio Resuelven un inventario de hábitos de estudio.
de estudio, los participantes podrán identificar Métodos. Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios
sus propios hábitos de estudio. Hábitos de estudio. para un rendimiento académico.
Con la ayuda del texto los participantes podrán Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales
identificar los síntomas de ansiedad y las Aplican Técnicas de relajación y respiración.
situaciones estresantes.
A través de técnicas de relajación y la
respiración profunda los participantes logran
manejar la ansiedad en diferentes situaciones.
2 Con la ayuda de la guía identifican los 4.- Inteligencia Emocional. Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia”
componentes de la inteligencia emocional. Concepto.- Importancia.- Para qué sirve
y como se desarrolla. Trabajo en grupo. Comparan las actitudes personales de las
Analizan la importancia de la inteligencia Inteligencia social: Edward Thomdike sociales y su relación con la inteligencia Emocional.
Emocional en el liderazgo. Inteligencia y Razón: Erick Fromm.
Inteligencia Emocional: Daniel Goleman-
Aptitud personal, aptitud Social.
88
Con la ayuda del texto los participantes 5.- Personalidad- FODA. Dinámica grupal: “La pelota preguntona”.
2 podrán diferenciar las tipologías y los Factores Endógenos.
factores que influyen en la personalidad. Factores Exógenos.
Trabajo grupal: Identifican que factores en su
Por medio del FODA los participantes FODA Personal. personalidad.
podrán identificar sus fortalezas y Ejercicios propuestos
debilidades y cómo influyen en el logro de
sus objetivos.
2 Conocerán las cualidades básicas que 6.- Autoconocimiento. Dinámica de Integración
distinguen las personas con alta Conocimiento de sí mismo, sus
inteligencia emocional. cualidades, defectos y virtudes.
Confianza en sí mismo: conocer sus Autoevaluación.

propias fuerzas y sus limites Ejercicios propuestos
2 Identifican las emociones que generan 7.- Autorregulación. Dinámica grupal para desarrollar la confianza.
conductas positivas y las aplica en su Desarrollo de habilidades
persona, proponiendo el cambio. autorregulación que nos ayuden a
manejar los propios estados Dramatización de diferentes situaciones.
internos, impulsos y recursos.
2 Con el desarrollo de un cuestionario los 8.- Autoestima. Cuestionario de autoestima
participantes podrán identificar su nivel de Componentes de la autoestima
autoestima. La escalera de la autoestima
Por medio de la dinámica serán capaces de Características de la autoestima baja. Dinámica: “Como podría ser diferente su vida”
identificar la importancia de la autoestima. Ejercicio prácticos.
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGODURACIÓN P: 40H
89
90
Con la ayuda de ejercicios propuestos los 9.- Procesos Cognitivos Trabajo grupal: resuelven los ejercicios propuestos
2 participantes podrán definir los procesos Percepción
cognitivos. Memoria Lluvia de ideas: como aplican los procesos
Pensamiento Leguaje cognitivos.
Inteligencia.
2 Los participantes sus sentidos, sensaciones 10.- Procesos afectivos Juegos dramáticos: “Gestos y emociones”
emociones y sentimiento en relación a la Emoción
postura de gestos y muecas.
Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y
Identificar las diferentes entre emociones, Sentimiento reconocen las diferencias entre emociones,
sentimientos y pasiones mediante el Pasiones sentimientos y pasiones.
dialogo y casos.
2 Presentando un conjunto de situaciones los 11.- Proceso Conativo Volitivo Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos
participantes serán capaces de diferenciar Actitud prácticos y los expresan verbalmente.
conceptos sobre actitudes, estereotipo y Prejuicio
prejuicios. Estereotipo
Analizan trabajos de investigación y con Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus
una dinámica los participantes podrán Proceso Conativo Volitivo diferentes motivaciones. Dan su opinión y explican
para identificar los tipos de motivación y Motivación individualmente como practican los valores.
explicar los valores que practican. Valores
2 Con la ayuda de una dinámica podrán 12.- Liderazgo Dinámica grupal: “El nudo”
identificar los estilos y cualidades del líder. Tipos de liderazgo
Trabajo grupal: Análisis de video.
Identifican las cualidades del líder y los diferentes
tipos de liderazgos.
91
Con la ayuda de una dinámica diferencian 13.- Trabajo en Equipo. Dinámica grupal: “El avión”
2 los tipos de motivación y como se emplea
en el trabajo en equipo y en el ámbito Expresan verbalmente sus experiencias con el
laboral. trabajo realizado.
Con la ayuda de la dinámica utilizan 14.- Comunicación Eficaz Dinámica grupal para el desarrollo de una
estrategias para comunicarse eficazmente La escucha asertiva comunicación eficaz.
en la interacción con los demás.
Identifican la importancia de la Trabajo grupal: análisis de diferentes situaciones
comunicación asertiva. Comunicación Asertiva Ejercicios propuestos.
2 Mediante casos prácticos los participantes 15.- Toma de Decisiones Dinámicas grupales
podrán seguir el proceso racional de la Competencias personales y Sociales Ejercicios propuestos
toma de decisiones. Análisis de Videos
Reflexionan sobre la importancia de las
competencias personales y laborales.
Identifican sus competencias personales y Expresan verbalmente sus competencias
laborales
2 Identificar las habilidades necesarias para 16.- Negociación Eficaz Dramatización
una negociación eficaz según el método Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos
que usa. Stephen Covey representados.
2 Mediante casos prácticos los participantes 17.- Solución de Conflictos Trabajo grupal: comentan sobre diferentes
podrán identificar las habilidades situaciones.
necesarias para solucionar conflictos. Dramatización.
2 EVALUACIONES
92
SEGUNDO SEMESTRE
FORMACIÓN BÁSICA
93
5
4
3
2
1
N°
HT
Cod
CARRERA: Mecánico Automotriz
TAREAS
ESCUELA PROFESIONAL: Mecánica Automotriz
HT-01 Efectuar el mantenimiento a la carrocería
HT-05 Efectuar el mantenimiento al sistema de frenos

HT-03 Efectuar mantenimiento al sistema de dirección
CUADRO PROGRAMA
HT-04 Efectuar mantenimiento al sistema de transmisión

HT-02 Efectuar mantenimiento al sistema de suspensión
MÓDULO FORMATIVO: Mantenimiento de Chasís y Carrocería
Cod
HO
HO-01 Lav
ar OP
HO-02 Ap c ar r o ER
lic a ce
rs r ía AC
HO-03 Ve
r ifi u s IO
c a tanc i NE
HO-04 Ve rr as
r ific e so pr o S
ar r te t ec
HO-05 Ve s de to
rific amo s u r as
ar r tig
HO-06 En r u a
sp
en
gr a ótula do s ió
E
sa s d
res n
HO-07 n rr
ó e d e
gr a su su
sp s
94
s a tulas en pe
HO-08 Ve rc yt s ns
r ifi ión
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Operación Nueva
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HOJA DE PROGRAMACIÓN
Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Mantenimiento de Chasís y Carrocería Semestre: II
Carrera: Mecánico Automotriz S2-T15/P36/A27 Módulo Ocupacional: Auxiliar Mecánico Automotriz
Al concluir el desarrollo del módulo el aprendiz estará en condiciones de efectuar el mantenimiento de los sistemas del chasis y de la carrocería, utilizando las
Objetivo General: especificaciones técnicas del fabricante, los materiales, herramientas y equipos adecuados; considerando las normas de seguridad en el trabajo, salud ocupacional y el
cuidado del ambiente.
HORAS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

SEMANA PROYECTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
T P A TAREAS DE APRENDIZAJE OPERACIONES AUTOESTUDIO
TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS
(OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Tarea N°1 • Lavar carrocería • Ceras de uso automotriz: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar el mantenimiento a la • Aplicar sustancias tipos, características • Cálculo de superficies de las • ¿Qué significa el mantenimiento
carrocería protectoras • Desmanchadores de tapiz: áreas de aplicación de la carrocería?
tipos y aplicaciones CIENCIAS BÁSICAS • Sustancias utilizadas para el
• Siliconas para tablero y • Propiedades de las sustancias: mantenimiento de la carrocería
tapiz: tipos, propiedades agua, cera, silicona • La oxidación y corrosión
• MSDS de sustancias • Oxidación y corrosión TECNOLOGÍA
protectoras • Rayos ultravioletas • ¿Cuáles son los tipos de ceras y
• IPERC: definición, • Capa de ozono siliconas utilizadas en el
función y procedimiento DIBUJO TÉCNICO mantenimiento de la carrocería?
para su elaboración • Interpretar cuadro matriz EJERCICIOS
IPERC • Elaborar un cuadro informativo
1 2 6 4 SEGURIDAD E HIGIENE acerca de las principales causas
INDUSTRIAL / AMBIENTE de la oxidación y corrosión en el
• EPPʼs para la protección de los chasís y la carrocería
ojos y de las manos INVESTIGACIÓN
• ¿Qué consecuencias conlleva
utilizar productos que contienen
elementos abrasivos?
1 3 6 5 Tarea N°2 • Verificar resortes de • Sistemas de suspensión: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
95

Efectuar mantenimiento al suspensión tipos, funcionamiento • Cálculo de la constante de los • ¿Qué es el sistema de suspensión
sistema de suspensión • Verificar • Clases de resortes de resortes de un vehículo?
amortiguadores de suspensión: función DIBUJO TÉCNICO • Tipos de sistemas de suspensión
suspensión • Clases de amortiguadores: • Dibujar vista isométrica de • Definición de la ley de Hooke
• Verificar rótulas de funcionamiento piezas a partir de 3 vistas • Función del amortiguador
suspensión • Rótulas de suspensión: SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIOS
características INDUSTRIAL / AMBIENTE • Realizar un cuadro comparativo
• Ley de Hooke • Manipulación adecuada de de los diferentes tipos de sistemas
herramientas y equipos de suspensión
• Cálculo de la constante del
resorte
INVESTIGACIÓN
• ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de los
amortiguadores de simple y doble
efecto?
• Ventajas de los amortiguadores
McPherson
2 3 6 5 Tarea N°3 • Engrasar rótulas y • Grasas de uso automotriz: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar mantenimiento al terminales de dirección aplicaciones • Cálculo de volumen de fluidos • ¿Qué es el sistema de dirección
96

sistema de dirección • Engrasar cremallera de • Sistema de dirección: • Conversión de unidades de de un vehículo?
dirección componentes principales y volumen • Tipos de sistemas de dirección,
• Verificar ángulos de su mantenimiento CIENCIAS BÁSICAS funcionamiento y componentes
dirección • Neumáticos: • Unidades de volumen principales
• Engrasar rodamientos características • Viscosidad de los aceites • Ángulos que intervienen en la
de rueda • Sistema de dirección con SEGURIDAD E HIGIENE geometría de la dirección
• Regular caja de asistencia eléctrica: INDUSTRIAL / AMBIENTE • Nomenclatura de neumáticos
dirección componentes, • Protección para la manipulación TECNOLOGÍA
• Verificar niveles de funcionamiento de grasas y aceites de • ¿Qué grasas son las más
fluido de dirección • Aceites para dirección servodirección utilizadas en el campo
servo asistida servoasistidas: tipos, automotriz? ¿Por qué?
• Verificar presión de propiedades • ¿A qué se denomina la
neumáticos “Asistencia” en el sistema de
dirección?
INVESTIGACIÓN
• ¿Qué consecuencias personales
implica el realizar el
mantenimiento del sistema de
dirección sin usar EPP’s?
• ¿Qué diferencias hay entre un
aceite para dirección, de uno de
motor?
2 2 6 4 Tarea N°4 • Verificar niveles de • Sistema de transmisión: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar mantenimiento al aceite de la componentes, tipos, • Cálculo de velocidad del • ¿Qué es el sistema de transmisión
97

sistema de transmisión transmisión funcionamiento vehículo de un vehículo?
• Verificar retenes • Aceites para caja de • Cálculo de la relación de • Tipos de sistemas de transmisión
• Verificar cambios y diferenciales: transmisión • ¿Qué es la relación de
empaquetaduras tipos, características CIENCIAS BÁSICAS transmisión?
• Verificar y/o cambiar • Retenes de aceite: tipos, • Momento de fuerza o momento • Momento de una fuerza, ejemplos
aceite a una caja nomenclaturas torsión: aplicaciones • Aceites para transmisión, función
mecánica • Empaquetaduras: tipos, DIBUJO TÉCNICO y clasificación
• Verificar y/o cambiar materiales de fabricación • Representar esquemáticamente TECNOLOGÍA
aceite a una caja los rodamientos y cojinetes de • ¿Por qué los aceites para
automática deslizamientos transmisión son más viscosos que
• Regular juego libre del SEGURIDAD E HIGIENE los aceites básicos para motor?
pedal de embrague INDUSTRIAL / AMBIENTE • ¿Cuál es el material más utilizado
• Disposición del aceite usado de para fabricar empaquetaduras?
la trasmisión EJERCICIOS
• Calcular la velocidad de un
vehículo
• Calcular la relación de
transmisión de trenes de
engranajes
INVESTIGACIÓN
• Investigar sobre la disposición y
tipos de tracción en los vehículos
3 5 12 9 Tarea N°5 • Verificar líquido de • Fundamentos y MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN

Efectuar el mantenimiento al frenos funcionamiento del • Cálculos en el freno tipo • ¿Qué es el sistema de frenos de
98

sistema de frenos • Purgar sistema de sistema de frenos zapata / tambor un vehículo?
frenos hidráulicos • Cálculo de presión • Tipos de sistemas de frenos en
• Limpiar discos y • Bomba de frenos: • Conversiones de unidades de vehículos
tambores funcionamiento, tipos, presión • Etapas del proceso del frenado
• Limpiar y/o cambiar componentes CIENCIAS BÁSICAS • Componentes del sistema
pastillas de frenos • Circuitos hidráulicos de • Presión y fuerza: unidades (SI) • ¿Qué es un sistema de frenos
• Limpiar y regular frenos: funcionamiento y • La ley de la palanca ABS?
zapatas tipos • El principio de Pascal TECNOLOGÍA
• Verificar purgadores • Freno de zapata-tambor: DIBUJO TÉCNICO • ¿Cuáles son las especificaciones
• Verificar y/o cambiar funcionamiento, tipos, • Interpretar esquema del circuito DOT para líquidos de frenos?
tuberías (cañerías) de componentes, materiales de frenos hidráulicos EJERCICIOS
freno • Freno de disco: función, • Interpretar esquema del • Calcular el tiempo y distancia de
tipos, componentes, mecanismo de frenos de discos detención de un vehículo
materiales y tambores INVESTIGACIÓN
• Pastillas de frenos: SEGURIDAD E HIGIENE • Investigar cuáles son las últimas
función, tipos, materiales, INDUSTRIAL / AMBIENTE tendencias en sistemas de frenos
codificación • Protección para manipulación en vehículos modernos
• Cáliper: funcionamiento, de líquido de frenos usados
tipos, componentes
• Líquido de frenos:
finalidad, propiedades,
tipos, normas
• Tuberías (cañerías):
finalidad, tipos
• Equipo de purga del
99

sistema de frenos
• Principios básicos del
sistema de frenos ABS
100
6
5
4
3
2
1
N°
HT
Cod
HT-04
vehículo
TAREAS
HT-06 Comprobar componentes electrónicos activos

HT-05 Comprobar componentes electrónicos pasivos
CUADRO PROGRAMA
MÓDULO FORMATIVO: Electricidad y Electrónica Automotriz Básica
HT-01 Efectuar mantenimiento preventivo a baterías y alternador
HT-02 Efectuar mantenimiento preventivo al sistema de arranque
HT-03 Efectuar mantenimiento preventivo al sistema de encendido

Cod
Efectuar mantenimiento preventivo al sistema de iluminación del

HO
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HO-07 Ve lito
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HO-08 Ve
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Operación Nueva
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HO-13 Ve
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HO-14 Ve te ad
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HO-15 Po y / o b ia n t r e n l ar
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HO-16 Ve y c o m ab
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HO-19 De t ar bia sy
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HO-24 Co obar ten s fijas s les
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HO-25 Co a r is to va
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HO-27 Co obar is
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HO-28 Co obar a d as
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HO-29 Co obar en
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HO-30 Co obar es
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HO-31 o
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HO-32 Co obar ns is t
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HO-33 Co obar ns is t JT
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Electricidad y Electrónica Automotriz Básica Semestre: II
Al concluir el desarrollo del módulo el aprendiz estará en condiciones de realizar tareas básicas de mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico del vehículo
Objetivo General: automotor utilizando las especificaciones técnicas del fabricante, herramientas y equipos adecuados; y aplicando las normas de seguridad en el trabajo, salud
ocupacional y cuidado del ambiente.

4 5 12 9 Tarea N°1 • Efectuar • Baterías: tipos, MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar mantenimiento mantenimiento de aplicaciones en uso • Cálculo de densidad y peso • ¿Qué es el sistema de carga de
preventivo a baterías y baterías automotriz específico un vehículo y cuáles son sus
alternador • Desmontar / montar • Nomenclatura de baterías • Cálculo de poleas elementos principales?
baterías • El densímetro: tipos, usos CIENCIAS BÁSICAS • Funcionamiento del sistema
• Verificar nivel / y característica • Reacciones químicas durante el • Tipos de baterías. Procesos
densidad del electrólito • El termómetro: tipos, usos proceso de carga / descarga de las electroquímicos que ocurren
• Instalar cargador de y características baterías en las baterías, durante los
baterías • El multímetro: función, • Densidad y peso específico: procesos de carga y descarga
• Verificar el sistema de tipos unidades normalizadas • Instrumentos de
carga en el vehículo • Principios de DIBUJO TÉCNICO comprobación para el sistema
• Verificar la tensión de funcionamiento del • Interpretar el esquema del de carga de un vehículo
carga alternador circuito de carga TECNOLOGÍA
• Verificar y/o cambiar • Magnetismo y SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué medidas de seguridad se
fajas del alternador electromagnetismo: INDUSTRIAL / AMBIENTE deben de aplicar para la
principios • Disposición de baterías usadas disposición de baterías
• Regulador de voltaje: • Protección personal al manipular usadas?
tipos, características, componentes móviles • Explicar los tipos y la función
aplicaciones del regulador de voltaje que
• Fajas: tipos y aplicaciones se instalan en los alternadores
• Cargador de batería: tipos, EJERCICIOS
características • Elaborar una tabla que
relacione la densidad del
electrólito con la carga de la
102

batería
5 5 12 9 Tarea N°2 • Verificar componentes • Funcionamiento del MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar mantenimiento del sistema de arranque sistema de arranque • Cálculo de la relación de • ¿Qué es el sistema de
preventivo al sistema de • Verificar bujías • Bujías incandescentes y transmisión entre el piñón y la arranque de un vehículo y
arranque incandescentes y temporizador: tipos volante cuáles son sus elementos
temporizador • Principio de CIENCIAS BÁSICAS principales?
• Comprobar la demanda funcionamiento del motor • Fuerza y torsión • Funcionamiento del sistema
de corriente en el de arranque eléctrico DIBUJO TÉCNICO • Tipos de motores de arranque
arranque • Estructura y • Interpretar el esquema del • Las bujías incandescentes
funcionamiento: pruebas circuito de arranque TECNOLOGÍA
de componentes del motor SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Qué misión tiene y cómo
de arranque INDUSTRIAL / AMBIENTE funciona un conjunto reductor
• Pinza amperimétrica: • Seguridad para la manipulación y para el motor de arranque?
función, tipos prueba del motor de arranque INVESTIGACIÓN
• El multímetro: uso en el • Investigar el funcionamiento
sistema de arranque del sistema Start-Stop
103

6 5 12 9 Tarea N°3 • Verificar el sistema de • Fundamentos del sistema MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar mantenimiento encendido en el de encendido: tipos, • Cálculo de la relación de • ¿Qué es el sistema de
preventivo al sistema de vehículo componentes transmisión del distribuidor eje encendido y cuáles son sus
encendido • Comprobar módulo de • Ángulo Dwell: definición, cigüeñal elementos principales?
control electrónico características • Cálculo del ángulo Dwell • Constitución y función de una
• Verificar y/o cambiar • Bujías: tipos, CIENCIAS BÁSICAS bobina de encendido
cables de bujías características • Inducción y autoinducción Inducción y autoinducción.
• Verificar y/o cambiar • Cables de alta tensión: DIBUJO TÉCNICO • Tipos de sistemas de
bobina de encendido características • Interpretar el esquema del encendido
• Poner y comprobar la • Procedimiento para la circuito de encendido • Bujías de encendido función,
puesta a punto sistema sincronización y puesta a SEGURIDAD E HIGIENE tipos y nomenclatura
de encendido punto del encendido INDUSTRIAL / AMBIENTE TECNOLOGÍA
• Precauciones al trabajar con • ¿A qué se llama grado
bobinas térmico en una bujía?
EJERCICIOS
• Interpretar una nomenclatura
de una bujía a través de un
manual técnico de bujías
INVESTIGACIÓN
• Investigar las ventajas de los
sistemas de encendido
transistorizados frente a los
convencionales
104

7 5 12 9 Tarea N°4 • Verificar y/o cambiar • Faros y focos: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Efectuar mantenimiento faros y focos nomenclatura, tipos • Cálculo de intensidad, resistencia, • ¿Qué es el sistema de
preventivo al sistema de • Verificar y/o cambiar • Designación de conectores tensión y potencia eléctrica iluminación y cuáles son sus
iluminación del vehículo los conectores y • Cables de uso automotriz: • Cálculo de fusibles elementos principales?
terminales tipos CIENCIAS BÁSICAS • Tipos de fusibles
• Desmontar / montar • Fusibles: tipos y • Ley de Ohm: unidades y • Relé, tipos y aplicaciones
interruptores aplicaciones equivalencias • Simbología eléctrica utilizada
• Desmontar / verificar / • Relés automotrices: tipos • Unidades de luminotecnia en diagramas del automóvil
montar relés y fusibles y aplicaciones DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
• Verificar la alineación • Procedimiento para el • Interpretar esquema eléctrico del • ¿Cómo podemos clasificar los
de los faros alineamiento de faros sistema de iluminación cables por el tipo de función
• Simbología eléctrica de SEGURIDAD E HIGIENE que realizan?
componentes eléctricos INDUSTRIAL / AMBIENTE EJERCICIOS
del automóvil • Tratamiento de quemaduras por • Un conductor de 1,5 mm2 de
• Principios de iluminación cortocircuitos sección, ¿qué corriente admite
LED en el automóvil y qué características poseen?
INVESTIGACIÓN
• ¿Qué ventajas ofrece la
iluminación LED, utilizada en
vehículos actuales?
105

8 5 12 9 Tarea N°5 • Comprobar resistencias • El multímetro: uso y MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN

Comprobar componentes fijas o lineales aplicaciones en • Cálculo de resistencias en serie • ¿A qué se denominan
electrónicos pasivos • Comprobar resistencias componentes electrónicos • Cálculo de resistencias en componentes electrónicos
variables • Magnitudes eléctricas y paralelo pasivos?
• Comprobar termistores electrónicas básicas: • Cálculo de condensadores en • Nomenclatura de resistores
PTC – NTC características paralelo • Diferencias entre resistencias
• Comprobar varistores • Resistencias para circuitos • Cálculo de condensadores en PTC y NTC
• Comprobar electrónicos: tipos, serie • Condensadores, tipos y
fotorresistencias función, clasificación CIENCIAS BÁSICAS aplicaciones
• Comprobar bobinados • Tolerancia de las • Ley de Ohm TECNOLOGÍA
• Comprobar resistencias • Ley de Watt • El multímetro. Función de
condensadores • Código de colores para • Inductancia Ohmímetro, voltímetro y
• Comprobar relés resistencias DIBUJO TÉCNICO amperímetro. Unidades
• Identificación de • Interpretar símbolos electrónicos EJERCICIOS
resistencias para montaje de los componentes pasivos • Aplicaciones de las leyes de
superficial (SMD) SEGURIDAD E HIGIENE Ohm, Watt, Kirchhoff
• Resistencias dependientes INDUSTRIAL / AMBIENTE INVESTIGACIÓN
de la temperatura NTC - • Uso correcto de instrumentos de • Investigar donde se aplican
PTC comprobación eléctrica / los resistores PTC y NTC en
• Condensadores: tipos, multímetros los vehículos
capacidad
• Inductor o bobinas:
función
106

• El relé y su aplicación en
la electrónica
Tarea N°6 • Comprobar diodos • Semiconductores: tipos MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Comprobar componentes • Comprobar transistores • El diodo: características, • Cálculo en la rectificación por • ¿Qué son los componentes
electrónicos activos BJT tipos diodos electrónicos activos?
• Comprobar transistores • El transistor: • Cálculo del circuito regulador de • Los semiconductores, función
FET características, tipos, tensión Zener y tipos
• Comprobar tiristores función y polarización • Cálculo de la resistencia de • Los diodos y transistores,
• Comprobar circuitos • Transistor bipolar BJT: polarización LED función y tipos
integrados función • Cálculos de polarización de un • Los circuitos integrados,
• Transistor de efecto de transistor función y tipos
campo CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA
• Polarización de los • Unión P-N en semiconductores • Describir las diferencias entre
9 5 12 9 transistores FET DIBUJO TÉCNICO un semiconductor intrínseco y
• Transistor MOSFET: • Interpretar el esquema de los uno extrínseco
función y aplicación circuitos integrados • Explicar cómo se comporta la
• Formas o zonas de trabajo SEGURIDAD E HIGIENE unión P-N
de los transistores INDUSTRIAL / AMBIENTE EJERCICIOS
MOSFET • Uso correcto de instrumentos y • Dibujar un esquema y
• Circuitos integrados: fuentes de alimentación explicar el funcionamiento de
función, clasificación, un transistor N-P-N
tipos de encapsulados e INVESTIGACIÓN
identificación de • Investigar cómo se identifican
terminales los terminales de los circuitos
integrados
107

• Circuito integrado 555 y
amplificador operacional
108
4
3
2
1
N°
HT
Cod
HT-03 Desmontar y montar culata

HT-01 Desmontar y montar el motor
TAREAS
HT-04 Desmontar y montar conjunto móvil

HT-02 Desmontar y montar mecanismo de distribución

CUADRO PROGRAMA
MÓDULO FORMATIVO: Reparación de Motores: Mediciones
Cod
HO
HO-01 De
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HO-02 Me ta r
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HO-03 Mo tor OP
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HO-13 Ve vá r ifi
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HO-14 Ve lan ula ta sd
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HO-15 Cu rr
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HO-16 Mo cá s ie
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HO-19 Me nju to
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HO-20 Me üe is tó
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c ili l iela
HO-21 Me nd ya
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HO-22 Ve
r ific ji n ete
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HO-23 Ve eb
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HO-24 Ar m r el e de
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Reparación de Motores: Mediciones Semestre: II
Al concluir el desarrollo del módulo el aprendiz estará en condiciones de efectuar mediciones utilizando instrumentos convencionales, realizando la verificación de
Objetivo General: los instrumentos de medición y aplicando las especificaciones técnicas del fabricante y las normas de seguridad en el trabajo, salud ocupacional y el cuidado del
ambiente.

SEMANA PROYECTOS
T P A CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
TAREAS DE APRENDIZAJE OPERACIONES AUTOESTUDIO
Tarea N°1 • Desmontar el motor • Motor diésel 2 y 4 MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Desmontar y montar el motor • Medir e interpretar la carreras: características, • Cálculo del volumen del • El motor a gasolina y diésel de
lectura de instrumentos función cilindro 2 y 4 tiempos, características
de medición mecánica • Motor gasolina 2 y 4 • Cálculo de la relación de • Ciclo termodinámico del motor
• Montar el motor carreras: características, compresión a gasolina y diésel
función • Cálculo de la cilindrada de un • Montaje y desmontaje de un
• Transformaciones motor motor
termodinámicas en el CIENCIAS BÁSICAS • Instrumentos de medición
motor: principios y ciclos • Par motor y potencia mecánica mecánica, tipos
• Instrumentos de medición • Régimen de giro TECNOLOGÍA
mecánica DIBUJO TÉCNICO • ¿Qué diferencias existen entre
10 5 12 9 - Vernier: partes, uso y • Interpretar el esquema del ciclo el ciclo teórico de un motor
aplicaciones teórico de un motor Otto y un motor Diésel?
- Micrómetro: partes, uso SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIOS
y aplicaciones INDUSTRIAL / AMBIENTE • Elaborar un cuadro comparativo
- Reloj comparador: • Manipulación correcta de tecles acerca de los procesos
partes, uso y y gatos hidráulicos termodinámicos del motor
aplicaciones • Calcular parámetros del motor
- Otros instrumentos de INVESTIGACIÓN
medición • Investigar acerca de los tipos de
instrumentos de medición, su
uso y cuidados
Tarea N°2 • Verificar • Sistema de distribución: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN

11 5 12 9
Desmontar y montar mecanismo sincronización función, tipos y • Cálculo de tolerancias • ¿A qué se denomina el
110
ambiente.

SEMANA PROYECTOS
de distribución • Desmontar el disposiciones • Cálculo de poleas y engranajes mecanismo de distribución?
mecanismo de • Elementos basculantes: CIENCIAS BÁSICAS • Montaje y desmontaje del
distribución tipos • Compresión, combustión mecanismo de distribución
• Verificar componentes • Constitución de: buzos, SEGURIDAD E HIGIENE • Componentes principales del
del sistema de eje de levas, varillas y INDUSTRIAL / AMBIENTE mecanismo de distribución
distribución con balancines • Manipulación correcta de • Importancia de la
instrumentos de • Mediciones de: cojinetes, instrumentos de medida sincronización del mecanismo
medición eje levas, buzos de distribución
• Sincronizar mecanismo • Sincronización del sistema TECNOLOGÍA
de distribución de distribución en motores • ¿Qué métodos de calibración se
Diésel y Otto utilizan en los motores que
cuentan con más de 4 cilindros?
EJERCICIOS
• Realizar un cuadro comparativo
acerca de los tipos de mandos
de distribución en los motores a
gasolina y diésel
INVESTIGACIÓN
• Investigar sobre de las nuevas
tecnologías en sistemas de
distribución de los motores
diésel y a gasolina
12 5 12 9 Tarea N°3 • Desmontar conjunto de • Válvulas, guías y asientos: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Desmontar y montar culata balancines función, partes, tipos • Cálculo de resistencia: torsión • ¿Cuál es la importancia de la
• Desmontar culata • Culata: tipos CIENCIAS BÁSICAS culata del motor?
111
ambiente.

SEMANA PROYECTOS
• Verificar estado de • El mármol: uso y • Dilatación • Tipos de culata, componentes
pernos de culata características • Torsión • El mármol y azul de Prusia en
• Desmontar / verificar, • Azul de Prusia: uso, • Rendimiento del motor la verificación de la culata
válvulas, guías y aplicaciones DIBUJO TÉCNICO • Métodos de desmontaje y
asientos • Procedimientos para • Interpretar las tolerancias en el montaje de la culata
• Asentar válvulas realizar mediciones de: dibujo técnico TECNOLOGÍA
• Verificar planitud válvulas, guías, asientos, SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Cuáles son las unidades de
• Verificar resortes planitud de culata INDUSTRIAL / AMBIENTE torque más utilizadas según el
• Cubicar cámaras de • Empaquetadura de culata: • Disposición de los residuos del sistema internacional de
combustión tipos lavado de los mecanismos medidas?
• Montar culata • Múltiple de admisión y • ¿Cuáles son los tipos de
escape: función, estructura empaquetadura de culata?
y materiales de fabricación EJERCICIOS
• Cámaras de combustión: • Cálculo de torsión, unidades,
clasificación, conversiones
características • Cálculo de dilatación
INVESTIGACIÓN
• Investigar acerca de los tipos de
culata y el apriete de pernos,
dependiendo de la cantidad de
pernos de culata
13 5 12 9 Tarea N°4 • Desarmar conjunto • Disposición de los MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Desmontar y montar conjunto móvil cilindros en un motor: • Cálculos de ajustes y • ¿Cuál es la función del conjunto
móvil • Medir conjunto pistón tipos, función tolerancias móvil de un motor y cuáles son
biela y anillos • Formas del cigüeñal y • Cálculo de cojinetes sus componentes principales?
112
ambiente.

SEMANA PROYECTOS
• Medir cigüeñal tiempos de trabajo • Conversiones de unidades de • Proceso de desmontaje y
• Medir cilindros • Constitución del cigüeñal, torque montaje del conjunto móvil
• Medir cojinetes de pistón cilindro, biela y CIENCIAS BÁSICAS • Verificación y medición en los
biela y bancada monoblock • Torque componentes del conjunto
• Verificar planitud del • Instrumentos y • Aleaciones móvil
monoblock calibradores de medición: • Tratamiento térmico • Pernos, tipos y clasificación
• Verificar el estado de tipos, características • Dilatación • Uso adecuado del torquímetro
los pernos del motor • Ajustes y tolerancias del DIBUJO TÉCNICO TECNOLOGÍA
• Armar conjunto móvil cigüeñal • Interpretar esquemas de torque • ¿Cuál es la finalidad de la
• Montar en el motor • Ajuste y tolerancias de los y potencia del motor de posición de los anillos del
cilindros, pistones, anillos combustión interna pistón?
• Pernos: tipos, SEGURIDAD E HIGIENE INVESTIGACIÓN
clasificación, verificación INDUSTRIAL / AMBIENTE • ¿Cuáles son las principales
• El torquímetro: tipos y • Manipulación correcta de causas del deterioro o desgaste
operación instrumentos de medición de los cilindros del motor?
• ¿Qué materiales se emplean en
la fabricación de los
componentes del conjunto
móvil del motor?
113
4
3
2
1
N°
HT
Cod
HT-02
combustible
TAREAS
HT-01 Hacer mantenimiento al sistema de distribución

CUADRO PROGRAMA
MÓDULO FORMATIVO: Mantenimiento Básico del Motor
HT-03 Hacer mantenimiento al sistema de lubricación del motor

Hacer mantenimiento al sistema de alimentación de aire y
HT-04 Hacer mantenimiento al sistema de refrigeración del motor

Cod
HO
HO-01 Ca
libr
ar
HO-02 Ve h
r ific olgu
r OP
HO-03 Ve ar y /o a de ER
r ific aju v álv
a rc s ta ula AC
HO-04 Ve r fa s IO
r ific ade
a r n a ja d NE
HO-05 Ve S
r ific guías de di e dis
s tr
HO-06 Ve ar y /o y tem tr ibuc ibuc i
r ific ca p ió ón
HO-07 Ve ar la mb lado n
r ific s in iar r r es
c ro e
HO-08 Ca ar filt niz tenes
mb ro de
iar de ac ió
HO-09 De air n ac
s m filtro e eite
o d e
HO-10 Ve nta c
Operación Nueva
r ific r/ om
in bu
HO-11 Pu ar pr s pec st
r ga es c io ible d
ra ió n na ea
V
HO-12 e r
114
r ific ir e de de c o / mo c uer
a r l c ir m b nt a do
HO-13 Co al p
mp iny ec c uito us tib r tub lan
r t le e de
HO-14 Ve obar or es de c o ( ba r ías
r ific
a
bo
m
dié m b
ja p ( c a m an
ñ
HO-15 Ca r b s e u s r es te
ión er ías nimi
mb r es is a de l y ga tible
ia t e a s y ) )y en
r fi nc lim olin po ma to
HO-16 Ver
ific lt r os i a de e n a n e n gu
tac ra
HO-17 Re ar y /o par a los i ió pu er a
s
a ny n nt o
v is c a c e e c
HO-18 Ve
ar m b it t
r ific
niv
ele i a r
ed
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or e
sd
HO-19 Ve ar pr
s d ac e
i cu eg
as
r ific es e ac te de er do
ió e l a o
a n it ed m o l pl lina
HO-20 Ver i r tem de
a e l t o r an
fic a p c mo de
r y er atu eite tor ma
HO-21 Ver i /o e nte
c a r a d e n el nim
fic a mb f u n
mo
t ien
rn iar
r c o r to
HO-22 Ver i iv e
l de e frig
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re líqu e r an ie nto
HO-23 Ver i s ta ido te de
fic a nq r ef lm
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HO-24 er i
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HO-25 Ver i
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HO-26 imp ca ab er a
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HO-27 er i m p a s
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HO-28 Ver i ins efr r es
tala ige ión
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HO-29 er i n tila os
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Escuela Profesional: Mecánica Automotriz Módulo Formativo: Mantenimiento Básico del Motor Semestre: II
Al concluir el desarrollo del módulo el aprendiz estará en condiciones de realizar tareas básicas de mantenimiento del motor diésel y a gasolina de vehículos,
Objetivo General: utilizando las especificaciones técnicas del fabricante, herramientas y equipos adecuados, verificando la calidad del servicio efectuado y aplicando las normas de
seguridad en el trabajo, salud ocupacional y el cuidado del ambiente.

14 5 12 9 Tarea N°1 • Calibrar holgura de • Principio de MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Hacer mantenimiento al sistema válvulas funcionamiento del • Cálculo de maniobra de • Ciclo de trabajo del motor a
de distribución • Verificar y/o ajustar faja motor: ciclo de trabajo válvulas gasolina y diésel
de distribución del motor • Conversión de unidades de • Importancia del sistema de
• Verificar cadena de • Sistema de distribución: medida distribución
distribución funcionamiento, tipos y DIBUJO TÉCNICO • Tipos de mandos de
• Verificar guías y mandos de • Interpretar el esquema de accionamiento
templadores accionamiento montaje del sistema de • Métodos de calibración de
• Verificar y/o cambiar • Calibración de válvulas: distribución válvulas
retenes de aceite métodos SEGURIDAD E HIGIENE EJERCICIOS
• Verificar la sincronización • Procedimiento para INDUSTRIAL / AMBIENTE • Elaborar un cuadro
ajuste de fajas / cadenas • Precauciones al realizar comparativo acerca de los
• Templadores y guías: calibrado de válvulas diferentes tipos de sistemas de
función, tipos distribución
• Retenes de aceite: tipos • Elaborar un cuadro
• Métodos para comprobar comparativo acerca de los
la regulación del sistema diferentes métodos de
• Calibrador de láminas: calibración de válvulas
tipos • Cálculo de maniobra de
• Reloj comparador: válvulas
características, tipos
115

15 5 12 9 Tarea N°2 • Verificar filtro de aire • Filtros de aire y MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Hacer mantenimiento al sistema • Cambiar filtro de combustible: tipos, • Cálculo de la presión del • Principio de funcionamiento
de alimentación de aire y combustible de acuerdo al aplicaciones, sistema de alimentación del sistema de alimentación
combustible plan de mantenimiento mantenimiento CIENCIAS BÁSICAS de aire y combustible
• Desmontar / inspeccionar / • Tuberías (cañerías) / • Unidades de presión • Importancia de los filtros de
montar tuberías (cañerías) mangueras: tipos y • Destilación fraccionada del aire y combustible
y mangueras aplicaciones petróleo • Circuito de alta y baja presión
• Verificar presión de • Bombas de DIBUJO TÉCNICO y sus componentes
combustible (baja presión) alimentación: tipos y • Interpretar el esquema del • Composición de los
• Purgar aire del circuito de aplicaciones sistema de alimentación de combustibles diésel y gasolina
combustible y poner a • Bombas de alta presión combustible diésel y gasolina TECNOLOGÍA
punto de combustible: tipos, SEGURIDAD E HIGIENE • ¿Cuáles son las ventajas y
• Verificar inyectores diésel funcionamiento INDUSTRIAL / AMBIENTE desventajas de los diferentes
y gasolina • Inyección de gasolina: • Control de emisiones del motor tipos de filtros de aire y
• Comprobar bomba de tipos, funcionamiento • Normas legales: límites combustible?
alimentación • Bombas de inyección: máximos permisibles para las • ¿Cuál es la diferencia entre la
• Verificar resistencia de los tipos y aplicaciones emisiones gasolina y el diésel?
inyectores de gasolina • Combustible en motores INVESTIGACIÓN
Otto y Diésel: tipos, • Investigar acerca de las
composición nuevas tecnologías en
sistemas de alimentación de
aire y combustible
• Límites máximos permitidos
116

para emisiones en el Perú
16 2 6 4 Tarea N°3 • Cambiar filtro de aceite de • Sistema de lubricación: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN
Hacer mantenimiento al sistema acuerdo al plan de función, tipos y • Cálculo del caudal • Principio de funcionamiento
de lubricación del motor mantenimiento componentes • Cálculo de presión en líquidos del sistema de lubricación del
• Verificar y/o cambiar • Aceites: clasificación de CIENCIAS BÁSICAS motor
aceite del motor los aceites, aditivos, • Unidades de medida de presión • Procedimiento de
• Revisar niveles de aceite viscosidad • Unidades de medida de caudal mantenimiento del sistema de
del motor • Lubricantes: normas y DIBUJO TÉCNICO lubricación
• Verificar presión de aceite aplicaciones específicas • Interpretar el esquema del • Tipos de bomba de aceite
en el motor • Filtros: tipos y circuito de lubricación • ¿Qué son los lubricantes y
aplicaciones SEGURIDAD E HIGIENE bajo qué normas se rigen?
• Bomba de aceite: tipos, INDUSTRIAL / AMBIENTE TECNOLOGÍA
funcionamiento • Disposición final del aceite • ¿Cuáles son los tipos de
• Interruptor de presión de usado en el motor sistemas de lubricación?
aceite: funcionamiento, EJERCICIOS
tipos • Realizar un cuadro
comparativo de las ventajas y
desventajas de los tipos de
bomba de aceite
INVESTIGACIÓN
• Investigar acerca de las
características y
nomenclaturas del aceite para
motor
117

16 3 6 5 Tarea N°4 • Verificar temperatura de • Sistema de refrigeración: MATEMÁTICAS APLICADAS VIDEOLECCIÓN

Hacer mantenimiento al sistema funcionamiento del motor tipos, componentes y • Conversiones de unidades de • Funcionamiento del sistema
de refrigeración del motor • Verificar y/o cambiar funcionamiento temperatura de refrigeración, tipos y
líquido refrigerante • Bomba de agua: partes, CIENCIAS BÁSICAS componentes
• Verificar nivel de líquido tipos y aplicaciones • Temperatura y cantidad de calor • Equipos de comprobación de
refrigerante • Tapa de radiador: • Unidades de medida de la estanqueidad del sistema de
• Verificar estanqueidad del función, partes, tipos temperatura refrigeración
sistema de refrigeración • Termostato: función y • Dilatación de los líquidos • Importancia del control
• Verificar correas y fajas comprobación DIBUJO TÉCNICO electrónico de la temperatura
• Verificar mangueras y • Poleas y fajas: • Interpretar el esquema de la del motor
abrazaderas mantenimiento instalación del sistema de TECNOLOGÍA
• Verificar y/o cambiar tapa • Control electrónico de la refrigeración por líquido y aire • ¿Cuáles son las diferencias
de presión temperatura del motor: • Interpretar el esquema del entre refrigerantes y
• Limpiar sistema de función, componentes sistema de control de la anticongelantes?
refrigeración • Ventiladores para la refrigeración del motor EJERCICIOS
• Verificar / instalar refrigeración: tipos, SEGURIDAD E HIGIENE • Cálculo de temperaturas y
termostato características INDUSTRIAL / AMBIENTE cantidad de calor, unidades y
• Verificar ventilador • Ventilador eléctrico: • Protección personal al conversiones
eléctrico circuito eléctrico manipular el sistema de
• Verificar sensor de • El pirómetro: función, refrigeración
temperatura de tipos • Disposición de líquidos
refrigerante • El escáner: residuales del sistema de
118

• Verificar la temperatura características, operación refrigeración
del motor con escáner
17 30 EVALUACIONES SEMESTRALES
 DISTRIBUCIÓN DE HORAS:
T Horas de Tecnología Desarrollo virtual / aula
P Horas de Práctica Desarrollo en taller / laboratorio
A Horas de Autoestudio Desarrollado virtual asíncrono
119
PROPIEDAD INTELECTUAL DE SENATI PROHIBIDA
SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN
CORRESPONDIENTE

PEA II SEM AMOD 202120 - Mecánico Automotriz

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DIRECCIÓN NACIONAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CARRERA : MECÁNICO AUTOMOTRIZ

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación y capacitación profesional en la

DOCUMENTO APROBADO POR EL

ESCUELA : MECÁNICA AUTOMOTRIZ

2. COMPETENCIAS DE ACCIÓN PROFESIONAL

2.1. COMPETENCIAS TÉCNICAS

2.2. COMPETENCIAS METODOLÓGICAS

2.3. COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES

3. AREAS DE RESPONSABILIDAD / TAREAS

3.1. REALIZA DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DE MOTORES CICLO OTTO Y

3.2. REALIZA MANTENIMIENTO DE MOTORES CICLO OTTO Y DIÉSEL

3.3. REALIZA DIAGNÓSTICO Y REPARACIÓN DE LOS SISTEMAS DE

3.4. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO

3.5. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE

3.6. REALIZA DIAGNÓSTICO Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE INYECCIÓN

4. MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS, MATERIALES E

4.2. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

4.3. MATERIALES E INSUMOS

5. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS Y CIENTÍFICOS COMPLEMENTARIOS

N° Nombres y Apellidos Empresa Cargo

RODOLFO GERSTEIN PATRON DIVERMOTOR GERENTE DE DESARROLLO

ROLANDO HINOSTROZA IBARRA AUTOREX PERUANA JEFE DE ENTRENAMIENTO

ELEODORO LASTRA GOMERO ASOCIACIÓN AUTOMOTRIZ GERENTE DE DIVISIÓN

PEDRO SANCHEZ RABANAL MOTORED GERENTE DE NEGOCIOS DE

05 JOSE TORRES BYD INVITADO

Fecha: 05 de agosto del 2021

FIRMA DIGITAL EN SEÑAL DE CONFORMIDAD:

SR. RODOLFO GERSTEIN PATRON

SR. ROLANDO HINOSTROZA

SR. PEDRO SANCHEZ RABANAL

SR. ELEODORO LASTRA GOMERO

SR. JAIME CANEPA FLORES

CARRERA : MECÁNICO AUTOMOTRIZ (AMOD)

SALIDAS N° DE TALLER/ AUTO EVALUA DURACIÓN

AMOD 203 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ BÁSICA 6 30 72 54 9 165 9.7

AMOD 515 MANTENIMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO DEL 8 56 3 59 3.5

AMOD 615 DIAGNÓSTICO Y AFINAMIENTO DE MOTORES DIÉSEL 8 56 3.0 59 3.5

CARRERA: MECÁNICO AUTOMOTRIZ

PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)

2 Aplicar sustancias protectoras

3 Verificar resortes de suspensión

4 Verificar amortiguadores de suspensión

5 Verificar rótulas de suspensión

6 Engrasar rótulas y terminales de dirección

7 Engrasar cremallera de dirección

8 Verificar ángulos de dirección

9 Engrasar rodajes de rueda

10 Regular caja de dirección

11 Verificar niveles de fluido de dirección servo asistida

12 Verificar presión de neumáticos

13 Verificar niveles de aceite de la transmisión

16 Verificar y/o cambiar aceite a una caja mecánica

17 Verificar y/o cambiar aceite a una caja automática

18 Regular juego libre del pedal de embrague

19 Verificar líquido de frenos

20 Purgar sistema de frenos

21 Limpiar discos y tambores

22 Limpiar y/o cambiar pastillas de frenos