PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

1.- Antecedentes.-

La práctica es uno de los aspectos más importantes de la formación del Trabajador Social, ya
que representan la actividad académica que anticipa al ejercicio profesional, porque le permite
al estudiante, lograr una vinculación teoría-práctica, así como la preparación paulatina para
aquello que realizará en su quehacer profesional.

Además la práctica se constituye en un proceso que involucra el acercamiento del estudiante

al campo profesional, durante este período de formación permite a los estudiantes, reconocer
en su real dimensión los problemas, que se instaura en objeto de intervención del Trabajo
Social y así aplicar las herramientas técnico-metodológicas en un escenario concreto de la
realidad evidenciada a través de una intervención:

 Integral, que implica una acción totalizadora de los procesos que se generan en las
instituciones, poblaciones y comunidades.
 Continúa, que se fundamenta en el desarrollo y gestión permanente de procesos: la
planificación, la ejecución y la evaluación.
 Complementaria.- exige una reducción en la separación entre el pensamiento y la
acción, establecer un puente de conexión y cooperación entre estas dos fuentes del
conocimiento que están distantes de manera permanente y continua.

La práctica pre profesional tiene tres propósitos, que permiten consolidar conocimientos
teóricos:

1.- Integración de manera estrecha de los contenidos teórico, metodológicos con los ámbitos
profesionales del Trabajo Social.

2.- Delimitación clara de competencias, funciones y ámbitos profesionales del Trabajo Social.

3.- Aprehensión en el ambiente laboral de los elementos generales de la acción profesional

con elementos particulares, específicos y coyunturales.

Estos propósitos permiten, identificar el escenario de intervención y los contornos que

definirán las acciones a desarrollar y el diagnóstico situacional que permitirá definir
componentes de trabajo que orientarán los rumbos a seguir frente a la realidad donde se debe
operar, y están organizados en momentos metodológicos que se relacionan mutuamente, por
lo cual se requiere:

 Una visión de campo de intervención que permita operar con perspectiva estratégica y
criterio integral.
 Un diagnóstico de la realidad situacional del escenario donde se aplica.
 Definir componentes de trabajo que respondan a las situaciones que se pretende
transformar.
 Contar con proyectos verticales y ejes transversales que se sostengan durante todo el
ciclo.
 Tanto los proyectos como los componentes de trabajo estarán atravesados por
instancias de planificación, ejecución y evaluación que se relacionan mutuamente.
El desarrollo de la práctica pre profesional, debe realizarse tomando en cuenta el proceso de
producción del conocimiento, de cómo aprende la humanidad y cómo ésta descubre las leyes
generales y particulares del fenómeno social en este caso y cuya esencia se describe como una
camino que se inicia en la actividad empírica teniendo en consideración las formas de cómo el
ser humano se apropia de los principios, leyes, categorías que rigen la realidad, mediante la
relación activa del sujeto cognoscente: el estudiante, los docentes de la Carrera y el objeto de
la profesión del Trabajo Social.

Lo señalado anteriormente debe expresarse en el Plan de Práctica Pre profesional y Pasantía

que permita ir de lo simple a lo complejo, es decir desde los semestres inferiores a los
superiores de tal forma que se puedan recoger las experiencias y se traduzcan en aprendizajes.

Entonces se entiende que, la formación de futuros profesionales por otra parte no está suelta
ni aislada de los planes de desarrollo nacional, regional o local sino que debe tributar a éstos
porque de lo contrario perdería pertinencia, por esto:

 Debe estar articulada al Plan Nacional del Buen Vivir (PNBV)

 Las prácticas pre profesionales, deben estar integradas a programas de investigación y

tener como método de acción, de aprendizaje y producción de saberes, el método
científico.

 Las prácticas pre profesionales deben desarrollar redes de innovación social, formas de
organización comunitaria de transferencia de saberes, de cultura y formas de
producción (Reglamento de Régimen Académico 2013)

2.- Introducción.-

La preocupación sobre la formación del profesional del Trabajo Social es importante porque las
condiciones sociales, económicas y políticas exigen su participación junto a los intereses y
necesidades de los sectores abatidos, porque vivimos un mundo donde coexisten a la vez
crisis focalizadas del sistema a la par de países emergentes, que pasan la factura a quienes han
tenido el poder en los últimos años, lo que demuestra la existencia de un mundo multipolar
que pretende una nueva distribución de las zonas de influencia en beneficio de los poderosos
mientras que; por otro lado los países subdesarrollados dependen del vaivén de los precios de
sus productos primarios en el mercado mundial para vivir épocas de auge o crisis que a su vez
profundizan conflictos sociales, migración por una parte o también se profundizan lacras como
la drogadicción, el alcoholismo entre otras.

El papel orientador del Trabajador Social como conductor participativo de formas de vida y
actitudes humanas, en épocas de conflicto es importante para disminuir los efectos de las
contradicciones sociales y realidades económicas afligidos entre los pueblos, los jóvenes, los
adolescentes, los padres, y así evitar que se profundicen los conflictos y efectos nocivos de
esas realidades que aún en extremo conduce a los ciudadanos a participar en acciones
equivocadas de carácter anarquista como la delincuencia, la violencia doméstica el abandono
escolar o laboral que perjudica de manera permanente a las familias.

Desde la perspectiva de la ejecución de la práctica pre profesional, ésta debe considerar por
cierto el proceso de formación del conocimiento, es decir entender que lo primario es
vincularse a la realidad de manera sensorial para tener un conocimiento inicial empírico
mediante la observación, apoyados por instrumentos científicos, en este caso los estudiantes
de sexto semestre; sin embargo no puede quedarse en ese nivel de conocimiento superficial
sino que en base a los conocimientos teóricos que dispone el docente conductor de la práctica
como los alumnos practicantes, someten a juicio, reflexión, análisis y realizan procesos de
abstracción hasta obtener conclusiones válidas que generalicen realidades o al menos
mediante enfoques cualitativos obtener conocimientos válidos donde ejerzan su acción.

Bajo estas consideraciones el Departamento de Vinculación de la Sociedad de la Carrera de

Trabajo Social y para dar cumplimiento con este propósito ha emprendido varias acciones y
así vincular a los estudiantes en los diversos sectores sociales en los que interviene el
Trabajador Social y es el caso particular de sexto semestre en el presente período académico
( abril 2015- agosto de 2015) donde se realizó la práctica pre profesional en Instituciones
Públicas y Privadas en Áreas como: Educación, Salud, Protección Social, Rehabilitación y en el
área laboral (Empresas Hoteleras, petroleras, etc), permitiendo que los estudiantes puedan
aplicar los conocimientos adquiridos a las diversas realidades en las que intervienen con
criterios éticos, objetivos, y responsables, coadyuvando a mejorar las condiciones de los
grupos menos favorecidos que fueron objeto de intervención.

3.- Metodología.-

El Trabajo Social fundamenta su acción profesional en la relación dialéctica teoría-práctica; en

éste caso; “ El método es un recurso analítico y operativo con que cuenta el Trabajo Social para
enfrentar de manera racional los problemas propios de su ejercicio profesional Dicho de otra
manera es un conjunto de razonamientos analíticos que respaldan acciones específicas y a
través del cual se le asigna un fundamento racional a los distintos cursos de acción,
constituyéndose en el sustento de la práctica profesional” (VÈLEZ, Restrepo Olga, 2003, pág.
61); de esta forma y como ya se mencionó anteriormente en el método del Trabajo Social, la
teoría, en este caso es un razonamiento analítico y la acción van ligados para darle sustento a
la práctica que se busca realizar.

El Trabajador Social para su desempeño necesita obligatoriamente conocer la realidad en la

que va a intervenir, requiere tener un conocimiento formal que le permita actuar de forma
correcta, para esto precisa desarrollar un método que tenga las formas adecuadas para la
acción; por lo tanto el método es elemento necesario para conocer y actuar científicamente.

El método se constituye en el medio para conocer como para transformar, porque los
problemas que aborda el Trabajo Social son a la vez cognoscitivos y prácticos; implícita a su
acción está, de ahí, la relación teoría-práctica. En consecuencia el método profesional deba
procurar el enfoque científico de los problemas prácticos, basándose en el conocimiento
existente, con la ayuda del método científico, y por medio de la sistematización de la práctica,
la que permite contribuir a su vez, a la acumulación del conocimiento.

Además el método debe adecuarse a las características del objeto de acción, por lo tanto para
poder precisar las características que dan especificidad al método en Trabajo Social, es
necesario considerar el conjunto de elementos específicos de nuestro objeto a las que el
método debe responder. Dichos elementos son:

 El carácter de interdependencia de los problemas sociales que la profesión enfrenta,

 La relación estructural de los problemas sociales,
La multiplicidad de variables que es necesario considerar al analizar un problema
social,
  La dinámica propia de la realidad social,
 El papel básico que juega la participación en toda acción social; y la necesidad de
intervención social en los diferentes hechos, realidades y. fenómenos sociales en los
cuales el Trabajo Social actúa.

En el ejercicio profesional de los /las Trabajadores Sociales, están presentes métodos que
guían el análisis de los problemas, la selección de alternativas, la elaboración de respuestas
planificadas, la ejecución de planes, programas y proyectos así como la evaluación permanente
del proceso; a fin de apoyar la toma de decisiones para la resolución de problemas.

Los métodos que utiliza el Trabajo Social (Caso, Grupo y Comunidad) no son algo estático, van
a ir cambiando con la historia, dependiendo su aplicación de las distintas condicionantes que
los movimientos sociales, culturales, económicos; presenten.

Es preciso indicar que la práctica preprofesional de sexto semestre despliega su accionar

mediante la aplicación, implementación y ejecución de los métodos específicos del trabajo
social como es de caso y grupo, sujetándose a la dinámica institucional en cumplimiento de los
objetivos planteados.

Para comprender el proceso metodológico que persigue la profesión, la utilización y aplicación

de los métodos específicos, precisa exponer la definición de cada uno de ellos:

1).- Método de Trabajo Social de Caso - Constituye el estudio y tratamiento del ser humano y
su familia en el contexto socio-económico, cultural determinado.

2).- Método de Trabajo Social de Grupo- Consiste en la organización y capacitación de grupos

para enfrentar problemas comunes, mediante procesos que impliquen una dinámica de grupo,
orientados a enriquecer y mejorar el funcionamiento social tanto a niveles preventivos
primarios, como de tratamiento social.

4.- SUPERVISIÓN, MONITOREO Y EVALUACION.-

La evaluación de Formación Operativa I, es un proceso sistemático, que permite medir los

resultados obtenidos en relación con los esperados; se constituye en una operación continua,
sistemática, flexible y funcional que se lleva a cabo en todo proceso profesional; que permitirá
ubicar en qué medida se responde a los problemas sobre los cuales se interviene y se logran
los objetivos y las metas; describiendo y analizando las formas de trabajo, los métodos y las
técnicas utilizados.

En muchas ocasiones se denomina evaluación en supervisión únicamente al proceso de

analizar cómo se ha ido mejorando el desarrollo de la práctica pre profesional de Trabajo
Social, y en qué áreas específicas ha ido adquiriendo una destreza especial.

También la evaluación se realiza en función de objetivos conseguidos o como referencia a los

aspectos de la práctica que se espera que el estudiante consiga.

Por otra parte la evaluación de la práctica preprofesional está directa y principalmente

relacionada con el aprendizaje del estudiante; debe hacerse por lo menos en las tres áreas
siguientes:

1. Capacidad del estudiante en integrar teoría y práctica

2. Actitudes personales
3. En relación al progreso esperado según el nivel establecido
Por otra parte la evaluación de las prácticas profesionales será producto de una actividad de
colaboración entre la Institución en la que se desarrolla la actividad y la Universidad, basada
en el análisis de los informes de las entidades y la supervisión de los Docentes Tutores;
propendiendo que el estudiante desarrolle la capacidad de insertarse creativamente en el
espacio laboral y en función de los requerimientos profesionales que demanda la entidad en
términos de capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes.

Además este proceso involucra la guía y orientación del profesional institucional propendiendo
a desarrollar capacidades y habilidades en el estudiante, contribuyendo en el afianzamiento
de los conocimientos para una intervención óptima y adecuada.

La supervisión del proceso de la práctica pre profesional se desarrolló en base a una

programación específica, estableciendo un cronograma tanto de reuniones tutoriales
semanales con los estudiantes así como visitas periódicas (semanal o quincenal) a las
instituciones de intervención, de acuerdo a las necesidades requeridas; también se
desplegaron reuniones con las partes interesadas para resolver algunas dificultades específicas
del proceso y así propender mejorar el desenvolvimiento de los estudiantes alcanzado
objetivos comunes.

Para el cumplimiento de la supervisión y monitoreo de la práctica se tomaron en consideración

instrumentos como: programa específico de las diferentes áreas de intervención, diario de
campo, programa mensual, informe mensual con el propósito de confrontar lo programado y
ejecutado; además se realizaron visitas institucionales para orientar académicamente las
situaciones particulares que expresan las diferentes realidades sociales y verificar el avance de
la práctica con evidencias de los resultados que los estudiantes van generando y finalmente
intercambiar experiencias como un proceso de retroalimentación.

En conclusión los beneficiarios del desarrollo y cumplimiento de la práctica pre profesional

constituyen los diversos actores de las instituciones en las que intervinieron los estudiantes de
la Carrera, ya sean alumnos de los Centros educativos de educación básica o de bachillerato y a
nivel superior con diversa problemática, grupos vulnerables como niños y adolescentes que
han sido afectados en sus derechos, trabajadores de la empresa privada quienes reclaman por
el cumplimiento de sus derechos.

5.- Recopilación de información sobre la intervención pre profesional Institucional

El desarrollo de la práctica pre profesional de sexto semestre ha permitido recopilar

información como resultado de la intervención activa y directa de los estudiantes con los
diversos actores sociales, que demandan servicios y/o beneficios a su problemática, de
acuerdo a las diferentes áreas en las que fueron participes; los datos se evidencian a través de
una matriz de sistematización, pretenden visualizar su accionar técnico científico en los
diferentes entornos sociales.