Desarrollo de habilidades a través del cheerleading en el Colegio Acacia II

COLEGIO ACACIA II – IED
PEI: "La escuela, un espacio propicio para el desarrollo humano con proyección familiar, comunitaria y social"
Cheerleading: desarrollando habilidades y destrezas de danza, gimnasia,

acrobacia y animación en el colegio Acacia II (I:E:D)
Responsables:
LEIDY PATRICIA PICO GALVIS
LILIANA MARCELA ARCHILA MANTILLA
JEIMY TATIANA VALLEJO
Colegio Acacia II
Institución educativa distrital
Bogotá -2022
Contenido
Planteamiento del problema 7
Descripción de la situación problema 7
Justificación 9
Objetivos 12
Objetivo general 12
Objetivos específicos 12
Marco conceptual. 13
Marco teórico 18
Diseño metodológico 22
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción de la situación problema
El colegio Acacia II, se caracteriza por la calidad de las muestras artísticas que se
presentan en los actos culturales, esto demuestra que para los estudiantes participar en
este tipo de iniciativas es importante y les genera gran motivación, y desde el campo
artístico deportivo, con las asignaturas de educación física, danzas y artes se les brinda
una orientación a los estudiantes para que logren los objetivos institucionales planteados
en el currículo institucional, sin embrago, la institución no ofrece a los estudiantes otras
alternativas según sus gustos e intereses para que sigan potenciando sus habilidades y
destrezas psicomotoras y que sea una buena opción para aprovechar el tiempo libre
practicando un deporte o una disciplina.
Por otro lado, en el ciclo I y II, los estudiantes no cuentan con un docente capacitado en
el área de educación física o danzas que les pueda brindar una catedra lúdico- recreo -
deportiva desarrollando en ellos las habilidades y destrezas motrices pertinentes a su
edad y que son importantes en esa etapa de desarrollo y crecimiento.
Cabe resaltar también que la población del colegio Acacia, provienen de familias cuyos
ingresos económicos no les permiten inscribir a los estudiantes en academias y escuelas
deportivas ,o las familias que pueden asumir estos gastos de mensualidad no cuentan
con el tiempo para llevar a los niños a los entrenamientos debido a que estos por lo
general se realizan en parques alejados del barrio donde habitan, generando más gastos
en transportes para los desplazamientos, ante estas problemáticas y teniendo en cuenta
lo dicho, es muy importante que la institución brinde espacios diferentes a los
académicos, y que, a su vez sean estrategias que motiven el aprendizaje y que logre
llevar al estudiante a potenciar sus habilidades, por esta razón surge la siguiente
pregunta : ¿es el porrismo una estrategia pedagógica que ayude a fomentar la practica
deportiva, desarrolle habilidades para la danza y la gimnasia en los estudiantes del
colegio ACACIA II Institución Educativa Distrital de Bogotá?

JUSTIFICACIÓN
La institución educativa Acacia II, se ha caracterizado por la formación integral
de sus estudiantes, siendo coherentes con los horizontes institucionales, es por
ello que el deporte y las prácticas de vida saludable siempre se han constituido
como parte esencial de la formación, razón por la cual, asignaturas como
educación física y artes siempre han jugado un papel trascendental para la
formación de nuevas habilidades, destrezas físicas y deportivas, sin embargo en la
actualidad no se promueven otras prácticas deportivas que respondan a las
necesidades, gustos o intereses de los estudiantes teniendo en cuenta que la
institución cuenta con los espacios e implementos como sonido, colchonetas y
vestuario para ofrecer a los estudiantes otras alternativas para su formación recreo
deportiva, como el cheerleading, que es una disciplina deportiva que forma en
valores, crea hábitos y fortalece habilidades y destrezas para la danza, la
acrobacia, la gimnasia y la animación, otorgando a los y las participantes
motivación, hábitos de vida saludable y disciplina.

14
OBJETIVOS
Objetivo general
fomentar el desarrollo de la cultura deportiva en los estudiantes del colegio Acacia
II de los ciclos II, III Y IV, formando niñas, niños y jóvenes a través del cheerleading
como instrumento pedagógico para desarrollar habilidades y destrezas de danza,
gimnasia, acrobacia y animación proporcionando espacios para el aprovechamiento
del tiempo libre y la generación hábitos de vida saludable.
Objetivos específicos
* Dar continuidad al proyecto aumentando la capacidad de deportistas e incluyendo
grados y jornadas académicas.
*Propiciar en la estudiante el sentido de responsabilidad, dedicación, esfuerzo y
disciplina, al alcanzar excelentes resultados académicos y deportivos.
* Fortalecer las habilidades expresadas para la gimnasia y las expresiones rítmicas.
* Lograr en la estudiante un ámbito deportivo diario que estimule su desarrollo físico.
* Alejar a los estudiantes de los malos vicios a través de espacios de sano
esparcimiento como el porrismo
* Alcanzar logros deportivos que estimulan el trabajo realizado.
* Formar valores en el proceso de entrenamiento de los estudiantes.
* Crear espacios de aprovechamiento del tiempo libre.
* Lograr en los adolescentes del Colegio una mejor relación social, por medio del
Porrismo, danza y gimnasia.
* Implementar estrategias que desarrollen en las adolescentes buenas actitudes
frente al deporte como tal.
* Reorientar el Porrismo, danza y gimnasia hacia finalidades educativas y formativas
en los educandos, permitiendo que el juego, la recreación, el rescate de valores y
el trabajo en equipo sea lo más importante para una formación integral.
* Evaluar el desarrollo del proyecto, pretendiendo valorar la consecución de los
objetivos generales y específicos a través de los resultados esperados en el
transcurso del periodo de entrenamiento.
Logros generales
> Mantener un equipo institucional donde se evidencia el esfuerzo y trabajo en
equipo
> Ratificar una integración de la institución a la comunidad formando estudiantes
en todos sus ámbitos como es el deporte.
> Consolidar un equipo de porrismo con un enfoque de alto rendimiento y
competitivo.
> Motivar y reflejar los valores ejes de la institución en cada uno de las actividades
propuestas
15
Marco conceptual.
El cheerleading es un deporte que demanda mucha coordinación y ritmo
utilizando saltos acrobacias gimnasia figuras y demás actos motrices que deben
darse de forma armónica y coordinada con una música o mix de fondo, la
animación, barras, porra o «cheerleading» consiste en el uso organizado de
música, baile y gimnasia para hacer que los aficionados animen a sus equipos en
los partidos. Los espectáculos de animación son muy frecuentes, sobre todo, en
deportes de equipo, como el baloncesto o el fútbol americano y el cricket también
sobre todo el juego de 20-20 en el medio tiempo o en los tiempos fuera.
En Estados Unidos y Canadá, la animación tiene una gran tradición y, además de
su fin ya mencionado, es considerado prácticamente como otro deporte más,
existiendo incluso competiciones para decidir cuál es el mejor grupo animador.
En Colombia existen organizaciones reconocidas a nivel mundial que fomenta
este deporte como Colombiaxtreme, Cheer&Dance, Fly cheers!
Sin embargo, las instituciones educativas tanto a nivel superior como básica y
media también se crean equipos para animar a sus instituciones y representarlas
en diversos eventos tanto culturales como de competencia.

Organización de los equipos
INTEGRANTES:
Existen diferentes posiciones en los equipos de porras, que son:
1) Voladora: es la que es levantada (Flyer)
2) Base: las bases se ponen por parejas para poder cargar a una voladora.
3) Guía: su trabajo es ayudar y "guiar" a la voladora. (Tercero)
4) Poste: es como una voladora, pero mientras cargan a un poste, ella carga a
una voladora.
5) Cuarta: esta posición no es tan necesaria, simplemente ayuda por si ocurre
algún accidente entre las mismas.
El tiempo asignado para el desarrollo de la rutina es de 2 minutos 30 segundos,
incluido un grito de animación de 45 segundos aprox. Donde se hace alusión a la
institución a la que pertenecen los integrantes del equipo.
Danza en cheerleading
Movimientos que se caracterizan por ser fuertes, dinámicos, marcados, precisos
definidos y con una correcto de alineación corporal en donde se da énfasis a la
coordinación de grupo desarrollando la capacidad motores de lo jóvenes.
Aprobación Gimnástica
Ejecución de destrezas gimnástica a nivel de suelo. Por ejemplo; volteretas, rueda,
round off, back hands pring, mortales, etc.

Grito de Animación
En esta actividad la utilización de motion es fundamental, la función es identificar
al equipo, animar al público, utilizando elementos como los colores y siglas
representativas del establecimiento educacional, este debe ser claro y coherente.
Música de Rutina
Debe existir una relación entre los movimientos ejecutados por el equipo con la
música, resaltando estos con efectos musicales y sonidos específicos.
Saltos de Cheerleading
Realización de saltos especiales de la disciplina, donde se incluyen elementos
como la preparación, impulso, ejecución, aterrizaje y limpieza de los movimientos.
Elevaciones
Elevamiento de personas, por compañeros (bases)
donde se trabaja en grupos de personas
denominadas multibase.
Pirámides: Es la unión de diversas elevaciones y en
distintos niveles, conformando una muralla de
elevaciones en contacto.
Motions
Movimientos de brazos y piernas utilizados en el grito y dentro de la rutina, son de
carácter fuerte y definidos.

Material de Apoyo
Elementos que refuerzan la rutina a ejecutar, estos son componentes como
carteles, bandera, lienzos, entre otras aceptadas por la disciplina. Uniforme
Reglamentario
Los deportistas, deben utilizar un vestuario acorde a la ejecución de los
componentes que se requieren para este deporte, el cual no debe ser de
apariencia incorrecta y demostrando la unión y coordinación del grupo.
Documentación
Es importante contar con la documentación referida a las características
personales tanto de los alumnos como de los apoderados o acudientes para tener
un control y conocer sus características.
MARCO LEGAL
 Ley 115 de1994

- Artículo 138. Naturaleza y condiciones del establecimiento educativo.
Ley 715 de diciembre 21 de 2001
-Artículo 5. Competencias de la nación en materia de educación.

- Artículo 6. Competencias de los departamentos en materia de educación.
- Artículo 7. Competencias de los distritos y municipios certificados en materia de
educación.
Decreto 3433 de 2008
Por el cual se reglamenta la expedición de licencias de

funcionamiento para establecimientos educativos promovidos por particulares para
prestar el servicio público educativo en los niveles de preescolar, básica y media.
Ley 60 de 1993
Artículo 14: Requisitos para la administración de los recursos del situado fiscal por
parte de los departamentos y distritos.
Decreto 1860 de 1994

Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales.
- Artículo 2. Responsables de la educación de los menores
- Artículo 5. Niveles, ciclos y grados.
- Artículo 9. Organización de la educación media.
POBLACIÓN
Esta propuesta está dirigida a niños y niñas de los ciclos II, III y IV jornada
mañana y tarde del colegio Acacia II, institución educativa distrital, ubicada en el
barrio san francisco de la localidad 19, en Bogotá.
Aunque la propuesta no tiene distinción de género, son las niñas quienes mayor
interés tienen por pertenecer a los equipos de porrismo y estas se ubican según
las habilidades que poseen en los niveles básico, medio y avanzado.

Diseño metodologíco
La intervención pedagógica se desarrollará durante el año 2023 contando con las siguientes fases:
Fase de convocatoria:
En esta fase se realizará la invitación para que los y las estudiantes que quieran pertenecer al equipo de
porrismo se inscriban.
Las actividades a realizar en esta fase serán:
1-Divulgación de las fechas de inscripción mediante carteleras informativas ubicadas en diferentes
lugares de la institución educativa.
Inscripción de las aspirantes presentado los siguientes documentos:
Fotocopia de tarjeta de identidad
Fotocopia de carnet de EPS.
2-elaboracion de la base de datos de los participantes.
Fase de diagnóstico
En esta fase a través de test de rendimiento, se evalúan las habilidades que poseen las participantes
para ubicarlas en los grupos de nivel básico, medio o avanzado.
Fase de entrenamiento y seguimiento
Esta fase se desarrollará durante todo el año, iniciando en febrero después de la fase de diagnóstico y
finalizando en el mes de noviembre. Durante el entrenamiento se fortalecerán las siguientes destrezas
Gimnasia básica Tiempo de entrenamiento dos horas semanales
Baile coordinado Tiempo de entrenamiento dos horas semanales
Acrobacia Tiempo de entrenamiento dos horas semanales
Animación. Tiempo de entrenamiento dos horas semanales
Los entrenamientos se realizarán en la en la sede B del colegio Acacia II, los días sábados iniciando a
las 7 am y finalizando a la 1.00 pm, contando con un total de seis horas de entrenamiento
distribuidas de la siguiente forma
Se inicia con un bloque de dos horas de entrenamiento de gimnasia básica, después dos horas de
entrenamiento en acrobacias y un bloque de danza coreográfica.
Los días jueves se entrenará animación y motions dedicando 4 horas a estas destrezas.
Para el seguimiento de la estrategia se llevarán registros de asistencia y fotográficos.
Fase de socialización, evaluación
En esta fase se realizarán presentaciones de los grupos participantes a la comunidad educativa en
general y en posibles competencias a nivel distrital o local.
Para la evaluación se empleara una encuesta de percepción
Encuesta de Este instrumento permite Este instrumento se

evaluar de forma cualitativa a elaborará en Google form
percepción
los estudiantes, donde como un cuestionario con
manifiesten la percepción de escala Likert, dónde se
ellos frente a la aplicación de la evaluaron los ítems desde las
propuesta. competencias relación con el
saber, con el otro y consigo
mismo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Saenz Palacios, A. (2017). Tipos de Sistemas Educativos - Colombia. Obtenido de
https://es.scribd.com/document/595152179/tipos-de-sistemas-educativos-colombia
M.E.N. (2017). PLAN NACIONAL DECENALDEEDUCACION 2016-2026. Obtenido de

https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/m
Proyecto educativo institucional colegio Acacia II


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Cheerleading: desarrollando habilidades y destrezas de danza, gimnasia,

Institución educativa distrital

Planteamiento del problema 7

Descripción de la situación problema 7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción de la situación problema

en el currículo institucional, sin embrago, la institución no ofrece a los estudiantes otras

practicando un deporte o una disciplina.

deportiva desarrollando en ellos las habilidades y destrezas motrices pertinentes a su

edad y que son importantes en esa etapa de desarrollo y crecimiento.

ingresos económicos no les permiten inscribir a los estudiantes en academias y escuelas

en transportes para los desplazamientos, ante estas problemáticas y teniendo en cuenta

lo dicho, es muy importante que la institución brinde espacios diferentes a los

deportiva, desarrolle habilidades para la danza y la gimnasia en los estudiantes del

colegio ACACIA II Institución Educativa Distrital de Bogotá?

La institución educativa Acacia II, se ha caracterizado por la formación integral

de sus estudiantes, siendo coherentes con los horizontes institucionales, es por

como parte esencial de la formación, razón por la cual, asignaturas como

educación física y artes siempre han jugado un papel trascendental para la

formación de nuevas habilidades, destrezas físicas y deportivas, sin embargo en la

actualidad no se promueven otras prácticas deportivas que respondan a las

necesidades, gustos o intereses de los estudiantes teniendo en cuenta que la

institución cuenta con los espacios e implementos como sonido, colchonetas y

deportiva, como el cheerleading, que es una disciplina deportiva que forma en

valores, crea hábitos y fortalece habilidades y destrezas para la danza, la

acrobacia, la gimnasia y la animación, otorgando a los y las participantes

motivación, hábitos de vida saludable y disciplina.

fomentar el desarrollo de la cultura deportiva en los estudiantes del colegio Acacia

como instrumento pedagógico para desarrollar habilidades y destrezas de danza,

gimnasia, acrobacia y animación proporcionando espacios para el aprovechamiento

del tiempo libre y la generación hábitos de vida saludable.

* Dar continuidad al proyecto aumentando la capacidad de deportistas e incluyendo

grados y jornadas académicas.

*Propiciar en la estudiante el sentido de responsabilidad, dedicación, esfuerzo y

disciplina, al alcanzar excelentes resultados académicos y deportivos.

* Fortalecer las habilidades expresadas para la gimnasia y las expresiones rítmicas.

* Lograr en la estudiante un ámbito deportivo diario que estimule su desarrollo físico.

* Alejar a los estudiantes de los malos vicios a través de espacios de sano

esparcimiento como el porrismo

* Alcanzar logros deportivos que estimulan el trabajo realizado.

* Formar valores en el proceso de entrenamiento de los estudiantes.

* Crear espacios de aprovechamiento del tiempo libre.

Porrismo, danza y gimnasia.

* Implementar estrategias que desarrollen en las adolescentes buenas actitudes

frente al deporte como tal.

* Reorientar el Porrismo, danza y gimnasia hacia finalidades educativas y formativas

en los educandos, permitiendo que el juego, la recreación, el rescate de valores y

el trabajo en equipo sea lo más importante para una formación integral.

* Evaluar el desarrollo del proyecto, pretendiendo valorar la consecución de los

objetivos generales y específicos a través de los resultados esperados en el

transcurso del periodo de entrenamiento.

> Mantener un equipo institucional donde se evidencia el esfuerzo y trabajo en

> Ratificar una integración de la institución a la comunidad formando estudiantes

en todos sus ámbitos como es el deporte.

> Consolidar un equipo de porrismo con un enfoque de alto rendimiento y

El cheerleading es un deporte que demanda mucha coordinación y ritmo

darse de forma armónica y coordinada con una música o mix de fondo, la

animación, barras, porra o «cheerleading» consiste en el uso organizado de

deportes de equipo, como el baloncesto o el fútbol americano y el cricket también

sobre todo el juego de 20-20 en el medio tiempo o en los tiempos fuera.

En Estados Unidos y Canadá, la animación tiene una gran tradición y, además de