REPASO 1 (ANUAL)

TEORÍA RESUMIDA

TEXTO 1

En México, más de 2 millones 387 mil menores de edad requieren algún tipo de
rehabilitación por consumo de drogas (esencialmente mariguana), así como por
abuso de alcohol, aseguró Manuel Mondragón, titular del Consejo Nacional
contra las Adicciones (Conadic).
«Requieren tratamiento por consumo de drogas en secundaria y bachillerato
713 mil 963 alumnos, y por alcohol, 1 millón 674 mil. La pregunta es ¿dónde
vamos a dar el tratamiento y quién lo va a dar?, ¿con qué capacidad de
infraestructura contamos?», señaló Mondragón, durante la presentación de la
Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes (Encode) 2014.
El sondeo, elaborado por el Conadic, el Instituto Nacional de Psiquiatría (INP) y
la Secretaría de Educación Pública (SEP), establece que 79 mil 878 hombres y
51 mil 380 mujeres de secundaria y de bachillerato requieren una intervención
inmediata por el grado de adicción. En tanto, agrega el estudio, 311 mil varones
y 260 mil 842 mujeres requieren intervenciones de apoyo breve que pueden ser
desde asesorías hasta internamientos de corto plazo. Se está analizando el
tipo de intervención que pudiera requerir la población que cursa primaria, dado
que en este sector el consumo de drogas legales e ilegales va en aumento y
son esenciales programas muy particulares que involucren a la familia y
refuercen la cohesión social.
En conferencia de prensa, el funcionario federal dimensionó la gravedad del
problema: un millón 798 mil 400 menores de edad, de primaria a bachillerato,
han probado drogas ilegales; de estos, 152 mil 181 son estudiantes de quinto y
sexto grado, cuya primera sustancia de consumo ha sido la mariguana, seguido
de inhalables y cocaína. De ese millón 798 mil 400 estudiantes, más de 108 mil
316 alumnos han consumido mariguana de una a cinco veces y, en el caso de
los niños de quinto y sexto grado, la cifra es superior a los 106 mil. En cuanto al
alcohol, un millón y medio de estudiantes de secundaria y bachillerato han
abusado de este, tomando más de cinco copas y ya con episodios de
embriaguez, y solo en primaria «se han emborrachado 110 mil 600 niños» en
un lapso de un año, lo que resulta «gravísimo» para las autoridades sanitarias.
VALADEZ, Blanca & Miriam CASTILLO. (2014). «2.3 millones de menores son adictos a droga
y alcohol». Nexos. Cultura y vida cotidiana.

1. Medularmente, el texto señala que en México

A) las sustancias de efectos alucinógenos son de muy fácil acceso para los
menores en edad escolar.
B) menores de secundaria y del bachillerato requieren urgente tratamiento por
drogadicción.
C) el abuso del alcohol y de sustancias lisérgicas pone en peligro las
condiciones de vida urbana.
D) el consumo de drogas y alcohol entre los menores de edad se elevó a cifras
muy preocupantes.

2. En el texto, el término SONDEO significa

A) prognosis. B) estadística. C) encuesta. D) población.

3. Respecto a las medidas para afrontar el aumento de consumo de drogas y

alcohol en las instituciones educativas es incongruente sostener que
A) todo programa de intervención implica un lapso de internamiento clínico.
B) pueden ser acciones precisas como asesorías o internamientos de apoyo.
C) en algunos casos la participación de la familia puede ser determinante.
D) a veces se enfocan en atender casos de consumo adictivo de
estupefacientes.

4. Sobre la base de la información del gráfico titulado «Cifras juveniles», se

puede determinar que
A) el precio de la heroína en el mercado es idéntico al de las metanfetaminas.
B) por lo común, la cocaína se consume junto con la hierba de marihuana.
C) el alcohol produce efectos más severos que el uso de metafentaminas.
D) es baja la incidencia de consumo de marihuana antes que de tabaco.
5. Si el total de estudiantes en edad escolar que han consumido droga y
alcohol lo hubiera hecho solo una o dos veces
A) la embriaguez entre los escolares de secundaria sería un fenómeno
recurrente.
B) la intervención inmediata del Estado por grado de adicción estaría
injustificada.
C) el consumo de drogas ilegales entre los menores aumentaría de forma
drástica.
D) el sondeo preparado por el Conadic obtendría la validación científica
requerida.

Texto 2

Peter Fromherz ha ideado la computadora biológica como Sapiens biónico. Él

ha conectado una neurona de sanguijuela y un chip de silicio y ha logrado
establecer una comunicación entre la materia viva y la materia inanimada
electrónica. La neurona se mantiene viva en su líquido fisiológico y extiende
las dendritas –es decir, sus ramificaciones– en el circuito integrado. Y, al ser
sometida a un pequeño campo eléctrico, reacciona emitiendo una señal
eléctrica que es detectada y recogida por el propio chip en el que reposa.
Fromherz utiliza neuronas de sanguijuela porque son fácilmente manipulables
genéticamente para que sobrevivan durante dos semanas sobre el silicio. Y,
para hacerlas activas, impregna la placa electroquímica con laminina, una
sustancia que incita a las neuronas a que busquen el contacto con el circuito
integrado.
Este profesor alemán busca multiplicar la potencia de las actuales
computadoras, porque aunque su capacidad, precisión y velocidad sean
impresionantes, los informáticos las consideran aún escasas y lentas, y
quieren ir mucho más lejos: construir una máquina cuyo poder de
procesamiento y agilidad se aproximen a los del cerebro, que en el caso del
de un perro, por ejemplo, es capaz de reconocer a su amo en unas
millonésimas de segundo. Y en el hombre, simplemente cuando se identifica a
una persona, realiza en unos microsegundos miles de millones de
operaciones distintas.
Ambos resultados sobrepasan con creces la capacidad de las mejores
computadoras, que deberían dar un salto cuantitativo gigantesco y precisarían
multiplicar enormemente su poder. Es cierto que hoy pueden hacer mil
millones de operaciones en un segundo, pero todavía están muy lejos de los
diez trillones que realiza el cerebro en el mismo tiempo.
Y simplemente acercarse a una capacidad de procesamiento como esta –no
hablamos ya de alcanzarla– resulta imposible con las actuales computadoras,
debido a que tienen unas limitaciones que nacen del propio silicio, pues la
progresiva miniaturización de las pistas de los circuitos está a punto de llegar
a la frontera física que impedirá integrar más los circuitos.
La microelectrónica convencional va a alcanzar muy pronto la llamada barrera
infranqueable del silicio establecida en 0.05 micrómetros, porque por debajo
de esta medida los principios de la física convencional quedan invalidados y
comienzan a producirse efectos cuánticos que alteran los resultados. Y
cuando los transistores tengan dimensiones moleculares –hoy existen chips
que contienen 16 millones de conmutadores–, ya no podrán ser más
pequeños.
Se trabaja ya con moléculas de organismos vivos para que realicen
operaciones informáticas: únicos soportes susceptibles de sustituir al silicio.
Se busca lograr la computadora que habrá que construirse con materia
orgánica; se compondrá de neuronas naturales insertadas en un circuito
electrónico. Será un cerebro artificial más inteligente que el humano.
La investigación bioinformática se basa en dos frentes: por un lado, conseguir
la unión entre una neurona y las microestructuras de silicio y, por otro, cultivar
redes neuronales naturales en diferentes soportes. Así, el componente
electrónico de Fromherz abarca los dos campos de estudio; “y ahora estamos
desarrollando con Siemens un nuevo componente de 2024 transistores sobre
el que pondremos redes de neuronas”, dice el científico alemán.
La unión entre el chip y la neurona por ahora dura sólo dos semanas. De ahí
que otro reto de los investigadores es conseguir que la asociación entre la
materia viva y la electrónica sea permanente. Cuando esta unión sea posible
las computadoras tendrán una capacidad casi ilimitada, pues “el contacto de
unos días con una sola neurona no tiene que ver con un contacto estable a
largo plazo entre millones de neuronas”, agrega Fromherz.

1. El texto gira en torno a

A) la miniaturización del chip hasta 0.05 micrómetros.
B) una propuesta bioinformática revolucionaria.
C) la comparación de la computadora con el cerebro.
D) la complejidad de todos los circuitos de silicio.

2. El hecho de que Fromherz use neuronas de sanguijuela se debe a una

razón de tipo
A) teórico.
B) económico.
C) contingente.
D) pragmático.

3. En el tercer párrafo, el vocablo PODER significa

A) capacidad.
B) sistema.
C) fuerza.
D) estructura.

4. Se colige del texto que la progresiva miniaturización de los chips busca

A) hacer más manipulables las computadoras digitales.
B) asegurar la confiabilidad de las operaciones numéricas.
C) imitar el modo de trabajo de las dendritas en el cerebro.
D) incrementar la velocidad del procesamiento informático.

5. Si un can observase a su dueño con la velocidad de una computadora

electrónica,
A) se demoraría más en su reconocimiento.
B) sería capaz de advertir detalles mínimos.
C) se convertiría en un animal más sutil.
D) se convertiría en un ser automatizado.

TEXTO 3
Wikipedia se ha convertido en uno de los principales sitios de consulta de
información de internet. Su uso masivo por parte de los estudiantes ha hecho
saltar las alarmas: ¿cómo podemos fiarnos de la información contenida en
una enciclopedia que puede ser editada por cualquiera, de forma totalmente
anónima? Sugiero al lector que dedique unos segundos a meditar la
respuesta a esta pregunta, ya que ésta, a la luz de todos los estudios
existentes, no es trivial. Muchos estudios apuntan a que este sistema
presenta defectos importantes como su lentitud, resistencia a la publicación
de nuevas ideas, nepotismo, sesgos de nación, género y renombre
académico en el proceso de evaluación, competencia desleal y falta de
acuerdo entre distintos expertos de cara a la publicación de un determinado
trabajo.
Ya develada la problemática, y aun así el lector no confía ciegamente en lo
aquí planteado, lo único que podría argumentar a favor es que la Wikipedia es
tan fiable como otras fuentes de información consideradas generalmente
como tales. Sin embargo, ¿hasta qué punto esas otras fuentes de información
aceptadas son fiables? En el ámbito científico, la calidad de los artículos de
investigación y las revisiones se determina mediante su evaluación por
expertos en la materia (proceso conocido como «peer review» en inglés). No
obstante, tampoco podemos fiarnos por completo de la información
autoproclamada como oficial o formal, ya que, según Charles Jenings, antiguo
editor de la revista de ciencias Nature: « (...) los científicos comprenden que la
revisión mediante expertos per se asegura únicamente un mínimo de
calidad». Entonces, si existen problemas de autenticación de información ya
en el ámbito científico, la concepción del sistema de revisión pública de
Wikipedia se alejaría drásticamente de la verdad. Es decir, nos hemos dado
cuenta de que no podemos dejar de ser escépticos y que necesitamos
desarrollar capacidad crítica. Y la Wikipedia (y sus detractores) no sólo nos ha
permitido evidenciar esta necesidad, sino que sugiere sistemas que podrían
cubrirla. La precaución, por tanto, sigue siendo imprescindible, especialmente
en temas controvertidos y de actualidad.
Recuperado y adaptado el 6 de octubre de 2017 de
http://www.sebbm.es/web/images/AAdocumentos/julio2016_jorgecalle.doc.pdf

1. Centralmente, el texto gira en torno a

A) la importancia que tiene Wikipedia en los trabajos universitarios.
B) la poca fiabilidad que tiene Wikipedia como fuente de información
C) Wikipedia y su capacidad para influir en el pensamiento analítico.
D) la confiabilidad de Wikipedia y su potencial en el ámbito científico.

2. En el texto, el término TRIVIAL tiene el antónimo contextual de

A) extraordinario
B) insustancial.
C) pueril.
D) deferencia.

3. Resulta compatible señalar que la evaluación de los artículos científicos

A) podría estar influenciada por factores sociales y políticos.
B) no presenta defectos por denominarse información oficial.
C) presenta también un serio cuestionamiento de veracidad
D) su infalibilidad absoluta se debe gracias al «peer review».

4. Se infiere del texto, que para los docentes el uso de Wikipedia por parte de
los alumnos
A) resulta fundamental para complementar sus clases.
B) no limita sus posibilidades de futuros investigadores.
C) es una herramienta que genera pensamiento crítico.
D) no es recomendable para la realización de las tareas

5. Si se demostrara que el sistema de Wikipedia es totalmente fiable,

probablemente
A) los expertos juzgarían su ausencia de imparcialidad.
B) se valoraría como una referencia bibliográfica formal
C) se transformaría en un obsoleto canal de información.
D) los parámetros de precaución permanecerían iguales.

TAREA

TEXTO 1

Los científicos creen que la Luna se formó a comienzos de la historia del

sistema solar, cuando un cuerpo celeste del tamaño de Marte colisionó con la
joven Tierra. El material resultante de la colisión salió despedido, orbitando
alrededor de nuestro planeta hasta que se fusionó y así se formó la Luna. Los
científicos también han aceptado que el interior de la Luna está seco porque
el hidrógeno necesario para que se forme el agua difícilmente pudo resistir al
calor del impacto. Sin embargo, «hay una evidencia cada vez mayor de que,
de alguna forma u otra, el agua sobrevivió en el interior de la Luna o de que
fue introducida poco después del impacto por asteroides o cometas antes de
que la Luna se solidificara por completo», afirma Shuai Li, recientemente
doctorado por la Universidad Brown (Estados Unidos) y coautor de un estudio
publicado en Nature Geoscience.
En 2008, un equipo de investigación con participación de la Universidad de
Brown detectó pequeñas cantidades de agua en algunas de las perlas
volcánicas de vidrio que llevaron de la Luna a la Tierra las misiones Apolo 15
y Apolo 17. En 2011, un estudio sobre estas pequeñas formaciones cristalinas
reveló que contienen una cantidad de agua similar a la de algunos basaltos de
la Tierra. Todo esto sugiere que el manto de la Luna, o al menos algunas
partes del mismo, contiene tanta agua como el de la Tierra. «Consultando los
datos orbitales [procedentes del instrumento Moon Mineralogy Mapper, del
satélite Chandrayaan-1, de la Agencia India de Investigación Espacial]
podemos examinar los grandes depósitos piroclásticos de la Luna, de los
cuales nunca tomaron muestras las misiones Apolo o Luna. El hecho de que
casi todos ellos presenten indicios de agua sugiere que las muestras del
Programa Apolo no son anómalas, por lo que la masa interior de la Luna
podría ser húmeda», declara Ralph Milliken, el principal autor del estudio.
Los investigadores de la Universidad Brown consideran que, en comparación
con los terrenos circundantes, numerosos depósitos volcánicos repartidos por
toda la superficie lunar contienen cantidades excepcionalmente altas de agua
atrapada. El hallazgo de agua en estos antiguos depósitos, consistentes en
perlas de vidrio formadas por la erupción explosiva de magma desde las
entrañas del satélite, respalda la idea según la cual el manto lunar es
sorprendentemente rico en agua. El estudio de la Universidad Brown puede
ser útil para una futura exploración lunar: el agua podría ser potencialmente
extraída de estos depósitos piroclásticos y «this would avoided carrying large
amounts of water from Earth», afirma el doctor Li.
FORSSMANN, Alec. (26 de julio de 2017). «Nuevos indicios de agua en el interior de la
Luna». National Geographic. Recuperado el 24 de julio de 2017 de
http://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/nuevos-indicios-agua-
interior-luna_11769/1

1. En síntesis, el texto reporta

A) una serie de estudios sobre el agua en las formaciones cristalinas lunares.
B) un experimento que revela que la Luna es propicia para que surja el agua.
C) una investigación que propone la existencia de agua al interior de la Luna
D) la hipótesis del parecido entre el manto terrestre y el manto del satélite
lunar.

2. El antónimo contextual del término ANÓMALO es

A) extraño. B) universal. C) público. D) ordinario

3. Respecto de los indicios empíricos y supuestos teóricos que sirven para

sostener que existe agua en la Luna no se condice con el texto afirmar que
A) se reveló que algunas formaciones cristalinas poseen agua el 2011.
B) se estima que el agua se ubica en los depósitos volcánicos lunares.
C) se cree que el agua fue introducida o sobrevivió en el interior lunar.
D) se limitaron a datos orbitales que procedían de las misiones Apolo

4. A partir de la cita en inglés del doctor Li, se desprende que en la

exploración de la Luna
A) asegurar el suministro de agua es una tarea relevante para los
investigadores
B) sustancias como el cloro o el flúor contribuyen a mantener limpia el agua
lunar.
C) el análisis sesudo de la composición del agua oceánica resulta
imprescindible.
D) la adquisición de agua embotellada ha obtenido mayor importancia hoy en
día.

5. Si un análisis de las pequeñas formaciones cristalinas revelara

fehacientemente que se encuentran completamente deshidratadas,
A) las reservas de agua en la Luna servirían para la exploración de la galaxia.
B) la existencia del líquido elemento en el manto de la Luna sería improbable
C) la Brown University propondría nuevas opciones metodológicas de estudio.
D) crear H2O sería la opción más asequible para continuar con la exploración.

TEXTO 2
El trabajo sobre las ventajas y desventajas de ser muy hermoso de las
psicólogas sociales Lisa Slattery Walker y Tonya Frevert de la Universidad de
Carolina del Norte, publicado por el diario BBC Mundo, analiza varias
evidencias de distintos estudios y sus resultados arrojaron sorprendentes
datos. Cuando una persona observa a otra físicamente agradable, el
subconsciente deduce automáticamente que también es hermoso en otros
aspectos. "Es una de las muchas características asociadas al estatus que
podemos identificar en las primeras interacciones con una persona", explicó
Walker. Otro estudio realizado a profesionales con una maestría demostró
que los más hermosos del grupo ganaban entre 10 y 15% más que el resto.
“Ser bello te confiere ventajas durante toda la vida, desde el colegio hasta el
lugar de trabajo", mencionó la psicóloga Lisa Slattery. La experta contó que la
justicia también está de parte de los atractivos, ya que según los datos en un
juicio, una apariencia agradable puede lograr que le den una sentencia más
baja al acusado, hasta se puede salvar de la condena.
En las desventajas de ser considerado una persona atractiva juegan los
prejuicios sexistas en contra de las mujeres bellas, según el estudio las
mujeres hermosas son consideradas menos confiables para puestos de gran
responsabilidad y autoridad. El estudio asegura que una gran parte de los
entrevistadores de trabajo no suele contratar personas que considere más
guapas que él mismo. También la tendencia a relacionar el buen aspecto con
el estar sano lleva a que muchas veces se tome menos en serio la
enfermedad cuando el paciente es hermoso. Las investigaciones explican que
los médicos suelen tener menos cuidado con los pacientes atractivos cuando
estos han acudido a ellos por dolores. Las psicólogas de la Universidad de
Carolina del Norte concluyen que el significado mismo de la belleza es
superficial y no está de ninguna forma ligado a nuestra biología. “We have a
whole set of cultural ideals about beauty that allows us to say whether
someone is attractive or not, and we associate those same patterns with each
other's abilities”, añaden.
Tomado de http://www.teletica.com/Noticias/83606-Conozca-las-
ventajas-y-desventajas-de-ser-demasiadohermoso.note.aspx

1. Medularmente el texto trata sobre

A) la divulgación de un estudio en torno a las consecuencias de ser
considerada una persona muy hermosa
B) los estudios psicológicos de Lisa Slattery Walker y Tonya Frevert sobre la
importancia de la belleza humana.
C) el impacto socio-cultural generado por estereotipos de belleza y prejuicios
en torno a ella.
D) la revelación de patrones de comportamiento en la gente al observar y
tratar a personas demasiado bellas.

2. En el texto, el sentido del término ARROJAR es

A) propagar.
B) revelar
C) facilitar.
D) plantear.

3. De la cita en inglés, se puede inferir que la belleza

A) carece de relevancia en la sociedad.
B) está determinada por la capacidad.
C) puede ser responsable de prejuicios
D) es inherente a la especie humana.

4. Es posible inferir, según el texto, que las personas muy atractivas

A) podrían sacar provecho del impacto que generan en otros
B) no se hallan supeditadas a los estereotipos sociales.
C) suelen desempeñar cargos de manera muy eficiente.
D) poseen un subconsciente que les refuerza su seguridad.

5. Si al observar a una persona físicamente hermosa, el subconsciente no

dedujera, automáticamente, que también es hermoso en otros aspectos,
entonces
A) la destacada hermosura de la persona mejoraría sus expectativas de vida.
B) la belleza que ostenta la persona quedaría circunscrita solo al aspecto
físico
C) las personas hermosas dejarían de causar embeleso y pasarían
inadvertidas.
D) los individuos catalogados como bellos recibirían mayor atención que los
demás.

EVALUACIÓN

TEXTO 1

República joven y escindida política, social y culturalmente, el Perú en sus

inicios estuvo signado por una postración y empobrecimiento económico
generalizado. La independencia de España y la supresión definitiva de las
restricciones mercantiles coloniales no dio lugar a la esperada bonanza
comercial que anticipaban los liberales de la época. La minería, uno de cuyos
principales productos de exportación seguía siendo la plata, no pudo superar
las limitaciones de orden técnico y financiero que enfrentaban sus propietarios
para desarrollar nuevos proyectos de inversión. Por su parte, la agricultura se
encontraba sumida en una honda crisis como resultado de los cambios de
propiedad, del devastamiento de los campos de cultivo a raíz de las guerras de
la independencia y de las oscilaciones del precio del azúcar. Es en este
contexto que puede entenderse mejor la razón por la cual, durante las primeras
dos décadas de la iniciación de la república, no hubo grandes iniciativas
empresariales, ni el surgimiento de una pasión generalizada por el dinero como
ocurriría con el advenimiento de la Edad del Guano. El marco legal para
canalizar los impulsos modernizadores y empresariales fue más bien limitado.
Leyes tempranas como la de 1828, que suprimía las vinculaciones locales,
tuvieron efectos prácticos poco significativos: la subsistencia de los
mayorazgos y de otras limitaciones de origen colonial impidieron la libre
circulación de las tierras. Algunas otras pocas leyes destinadas a promover el
desarrollo del comercio y un tipo de riqueza menos anclada en los patrones de
acumulación colonial, fueron ineficaces en propiciar una nueva orientación
hacia los negocios y, en algunos casos, originaron inesperadas distorsiones.
Tal fue el efecto, por ejemplo, de una ley de enero de 1833 que suprimió todo
tipo de restricción para el establecimiento de tasas de interés sobre los
préstamos concedidos a terceros. Cobijado por este esquema surge un nuevo
e impopular personaje de la época: el usurero prestamista, que pronto sería
inmortalizado por escritores como Narciso Aréstegui y el colombiano José
María Samper.
Felipe Portocarrero, La alta clase social peruana.

1. En el texto, el vocablo SIGNADO se puede reemplazar por

A) simbolizado. B) vinculado. C) argumentado. D) caracterizado.

2. Con respecto a las primeras décadas del Perú republicano, el autor destaca
A) el fracaso de quienes pretendieron modernizar la economía empobrecida y
postrada de ese entonces.
B) el marco legal que consiguió canalizar muy limitadamente los impulsos
modernizadores y empresariales.
C) la situación económica precaria de la nación a causa de leyes ineficaces
que impidieron el desarrollo del comercio.
D) la precaria situación económica que imperaba y la ineficacia de las medidas
jurídicas adoptadas para superarla.
3. Con respecto a la minería de las primeras décadas de la República, se
infiere que
A) la explotación de la plata era atractiva para los prestamistas.
B) requería financiamiento para salir de su estado de postración.
C) al igual que la agricultura, carecía de una estabilidad de precios.
D) su producción apenas podía abastecer el mercado interno

4. Es incompatible con el texto aseverar que, antes de 1833,

A) las tasas de interés a terceros no favorecían al prestamista.
B) la técnica de explotación de la plata era muy obsoleta.
C) la guerra de la independencia causó estragos a la agricultura.
D) el usurero prestamista ejercía su actividad con total libertad.

5. Si la ley de 1833 no se hubiese promulgado,

A) no habría aparecido el prestamista.
B) no se habría inmortalizado Aréstegui.
C) Samper no habría tenido éxito.
D) el Perú se habría modernizado.

SIMULACRO

TEXTO 1A
Las poblaciones de animales silvestres están continuamente bajo estrés por las
actividades humanas y su impacto en el medioambiente. El aumento de la
población, la destrucción de los hábitats y la caza furtiva son algunas de las
mayores amenazas para más de 17 000 especies en peligro de extinción;
especies que no sobrevivirían sin unas instalaciones adecuadas donde
controlar, estudiar o hacerles un seguimiento específico. No solo con
ejemplares reales, sino con estudios y avances en técnicas de reproducción y
conservación. El ejemplo más claro es el del panda gigante. El
aprovechamiento lúdico circunstancial de estos centros permite recaudar lo
suficiente para mantener vivos cientos de especies que de otra forma se
extinguirían. En una sociedad tremendamente ajena a los ámbitos rurales, es
imprescindible la creación de centros de aprendizaje urbanos donde educar a
la ciudadanía sobre el respeto y amor hacia todos los animales, incluso los que
no pertenecen a su hábitat natural. Anualmente, más de 700 millones de
personas visitan los zoológicos de todo el mundo. Es imposible sustituir esta
experiencia por otra igual de pedagógica a corto plazo. El zoológico debe ser
una instalación destinada al estudio y conservación de los animales. La
prioridad debe ser la conservación de las especies en cautiverio, no el
divertimento de sus visitantes. Cuando esta prioridad se abandona, el zoológico
se convierte en un mero circo y deja de considerarse un instrumento de la
zoología.
Jiménez, P. (2018). ¿Deberían desaparecer los zoológicos tal y como los
conocemos
hoy? Recuperado de https://www.vozpopuli.com/memesis/zoo-
encuestaprohibicion_
0_1141086491.html

TEXTO 1B
A pesar de su supuesta preocupación hacia los animales, los zoológicos son
más bien «colecciones» de animales: no son refugios ni hogares para los
animales. Incluso bajo las mejores condiciones es imposible duplicar o
acercarse a crear algo similar al verdadero hábitat en que estos viven. A los
animales se les impide realizar la mayoría de los comportamientos que para
ellos son innatos y vitales como correr, volar, escalar o acompañarse de otros
compañeros de especie. Los zoológicos solo enseñan al público que es
aceptable interferir y mantener en cautiverio a los animales, a pesar de su
aburrimiento, hacinamiento, soledad y privación de las más elementales
maneras naturales de su especie. Virginia Mackenna, activista de Born Free
resalta lo siguiente: «Los animales salvajes pertenecen a la naturaleza, no
deben estar encarcelados en zoológicos. La libertad es un concepto precioso, y
los animales salvajes sufren física y mentalmente por la falta de libertad que el
cautiverio les impone». Luego, los zoológicos dicen brindar oportunidades de
educación, pero la mayoría de los visitantes pasan solo unos minutos en cada
lugar de cautiverio, más que nada en busca de entretenimiento que de
formación. Durante cinco veranos, un guía del Zoológico Nacional de EE. UU.
siguió a más de 700 visitantes del zoológico y encontró que «no importaba lo
que estaba en cautiverio, las personas solo miraban al animal como si fuese un
simple papel mural».
Anima Naturalis. (s. f.). Zoológicos: cárceles para animales. Recuperado de
https://www.animanaturalis.org/p/zoologicos_carceles_para_animales

1. El tema que articula la polémica entre ambos textos es

A) la preocupación zoológica. B) el concepto de zoológico.
C) la importancia del zoológico. D) el fin de los zoológicos.

2. En el texto B, la palabra INNATO se entiende como

A) adquirido. B) observable.
C) instintivo. D) fenoménico.
3. Se colige que ambas argumentaciones convergen en
A) el concepto de libertad que resulta bello.
B) la naturaleza del hábitat de las especies.
C) los objetivos académicos del zoológico.
D) el carácter lúdico de los zoológicos.

4. Es incompatible con la argumentación expuesta en el texto A sostener que

los
zoológicos
A) salvarían de la extinción animal. B) eluden el propósito
crematístico.
C) educan de una manera indirecta. D) alecciona de un modo
inmediato.

5. Si con la sinergia de los Ministerios de Cultura, Educación y Ambiente se

concientizara a los peruanos mediante publicidad constante que los zoológicos
son algo más que entretenimiento, son centros de aprendizaje, entonces
A) la investigación zoológica podría verse ralentizada por la participación de la
sociedad.
B) los zoológicos podrían encargarse de que los animales ya extintos puedan
reaparecer.
C) se podría por fin contener la destrucción de los hábitats naturales de varias
especies.
D) los peruanos podrían pensar que el motivo conservador está por encima de
la
libertad.

TEXTO 2
Si no se hubiera permitido poner en duda la filosofía de Newton, la especie
humana no estaría tan segura de su certeza como lo está. Las creencias de la
humanidad que cuentan con mayores garantías no poseen más protección que
una invitación constante al mundo entero a demostrar su falta de verdad. Si el
reto no es aceptado, o si lo es y se fracasa en la pugna, será que estamos
todavía bastante lejos de la certeza absoluta, pero, al menos, habremos hecho
todo lo que es permisible al estado actual de la razón humana; no habremos
desatendido nada de lo que nos pudiera dar alguna luz en el esclarecimiento
de la verdad. Comenzada la lid podemos esperar que, si existe una verdad
mejor, llegaremos a poseerla cuando el espíritu humano sea capaz de recibirla;
y mientras esto esperamos, podemos estar seguros de habernos aproximado a
la verdad tanto como es posible en nuestro tiempo. Esta es toda la certeza con
que puede contar un ser falible, y esta la única manera de llegar a ella.
Resulta extraño que, reconociendo los hombres el valor de los argumentos en
favor de la libre discusión, les repugne llevar estos argumentos «hasta su
último extremo», sin advertir que, si las razones dadas no son buenas para un
caso extremo, no tienen valor en absoluto. Otra singularidad: creen no pecar de
infalibilidad al reconocer que la discusión debe ser libre en cualquier asunto
que pueda parecer dudoso, y, al mismo tiempo piensan que hay doctrinas y
principios que deben quedar libres de discusión, porque son ciertos, es decir,
porque ellos poseen la certeza de que tales principios y doctrinas son ciertos.
Tener por cierta una proposición, mientras existe alguien que negaría su
certeza si se le permitiera hacerlo, pero que no se le permite, es como afirmar
que nosotros, y los que comparten nuestra opinión, somos los jueces de la
certeza, aunque jueces que no escuchan a la parte contraria. Hoy la exigencia
de una opinión a estar protegida del ataque público se apoya, más que en su
verdad, en su importancia para la sociedad.
Mill, S. (1859). Sobre la libertad. El mundo de los clásicos II (2012).
1. Determine el tema central del texto.
A) Las consecuencias perniciosas del cuestionamiento
B) La acumulación razonada del conocimiento infalible
C) Las opiniones fundadas en el criterio de incertidumbre
D) El esclarecimiento crítico en la búsqueda de la verdad

2. El vocablo GARANTÍA hace referencia a un conocimiento

A) incuestionable debido a su estatus axiomático.
B) con mayor evidencia empírica que lo respalda.
C) imposible de ser cuestionado por el individuo.
D) sustentado mediante una propuesta dogmática.

3. Es incompatible con el desarrollo del texto, acerca de repensar las verdades

establecidas, afirmar que
A) es inconducente debido a que genera un escenario relativista.
B) permite que el individuo asuma una actitud flexible a la crítica.
C) genera la obtención de un conocimiento de tipo aproximado.
D) es un proceso necesario para acceder a un grado de certeza.

4. Se desprende del texto que las verdades adquiridas por el hombre son
dinámicas,
porque
A) los sabios reservan su conocimiento profundo de la realidad para que la
difusión de este se ralentice.
B) resulta poco probable que se obtenga un conocimiento certero dado que las
experiencias son individuales.
C) el objetivo de los sabios es la imposición de verdades absolutas que él ha
formulado a costa de la libertad.
D) el conocimiento y la búsqueda de este siempre están motivados por un
genuino objetivo de mejora.

5. Si Stuart Mill planteara que la búsqueda del conocimiento se efectúa al

margen del
espíritu cuestionador,
A) el autor asumiría que las opiniones requerirían de evidencia empírica.
B) la capacidad para obtener la verdad definitiva sería por fin conseguida.
C) los presupuestos liberales serían desplazados por ideas socialistas.
D) su propuesta en torno de las opiniones se orientaría por lo dogmático.

TEXT 3
Black holes have long inspired the imagination yet challenged discovery.
However, from a combination of theory and observation, scientists now know
much about these objects and how they form, and can even see how they
impact their surroundings. Black holes are extremely dense and invisible
pockets of matter, objects of such incredible mass and miniscule volume that
they drastically deform the fabric of space-time. Anything that passes too close,
from a wandering star to a photon of light, gets captured. Most black holes are
the condensed remnants of a massive star, the collapsed core that remains
following an explosive supernova. The black hole family tree has several
branches, from tiny structures on par with a human cell to enormous giants
billions of times more massive than our sun. So, how does one study a region of
space that is defined by being invisible? Theorists can calculate properties of
black holes based on their understanding of the universe, and such discoveries
have come from a range of great thinkers, from Albert Einstein to Stephen
Hawking to Kip Thorne. However, despite being so powerful, it is hard to see
something that does not emit photons, let alone traps any light that passes by.
National Science Foundation (2019). Exploring Blackholes. National Science
Foundation.
Retrieved from https://www.nsf.gov/news/special_reports/blackholes/. (Edited
text).

1. What is the topic of the passage?

A) The principal characteristics of black holes in space
B) The latest technologic advances scientists develop
C) The importance of the investigation of black holes
D) The challenges scientist have studying black holes

2. The word REMNANTS refers to

A) ruins. B) pieces. C) excesses. D) vestiges.

3. We can infer that the studies about black holes

A) are crucial to inspire new space researchers.
B) were done for great thinkers like Kip Thorne.
C) become the start point for space exploration.
D) are distant from being a new type of research.

4. It is incompatible with the passage to affirm that black holes

A) were in most of the cases massive stars.
B) have an abundant amount of branches.
C) are at least bigger than a human body.
D) have a pretty small size but a lot of mass.

5. If black holes emitted photons, then

A) that objects would be bigger than they actually are.
B) we would certainly look at them from planet Earth.
C) it would cease to exist the interest of many scientists.
D) it would be easier for researchers to investigate them.