LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
Andrea Moran Macías
Andrea Mahely Zúñiga Valadez
Laura Cecilia Vizcaíno Castro
Ángeles Sarahí Macías Ramírez
Contexto

■ El interés por la siguiente investigación surge de la necesidad de comprender cómo

es la convivencia escolar de nuestra escuela primaria de prácticas Belisario
Domínguez.
■ Durante nuestra jornada de prácticas nos hemos percatado de la importancia que
tiene la convivencia escolar ya que es una base fundamental para el desarrollo
académico de los alumnos.
■ La escuela primaria "Belisario Domínguez" se localiza en la calle Belisario
Domínguez de la comunidad los negritos, ubicada en una zona rural del lado
poniente del estado de Aguascalientes, teniendo un contexto poco favorable así
como un nivel socioeconómico de perfil medio.
Definición del Problema

■ En la escuela se presentan conflictos interpersonales de manera

frecuente, se vive agresión física, verbal o relacional.
■ Con el paso de los años, las transformaciones sociales derivan de una
necesidad lógica para el desarrollo de la sociedad, sin embargo, es
evidente que se está viviendo una época confusa en la que los
valores formados en casa se han desdibujado, asignándole a la
escuela un papel de familia que va más allá de sus
responsabilidades.
Pregunta Principal

■ ¿Que importancia tiene la convivencia

escolar?
Preguntas subordinadas:

■ ¿Como afectan los conflictos interpersonales en la

convivencia escolar?
■ ¿Como atiende el docente los problemas de convivencia
escolar?
Objetivo general

■ Identificar la importancia de la convivencia escolar en la

Escuela Primaria “Belisario Domínguez”
Objetivos específicos

■ Observar como afectan los conflictos interpersonales en la

convivencia escolar.
■ Reconocer como atiende el docente los problemas de convivencia
escolar.
Marco Teórico

■ El contexto en el que se desarrollan los alumnos tiene un gran impacto en la convivencia

que ellos brindan en la escuela primaria. Es muy común que los alumnos en ocasiones no
estén dispuestos a convivir plenamente con sus compañeros en el aula y todo esto lo
ocasiona la forma en la que el alumno vive fuera de la escuela, mejor dicho en su hogar.
■ Por ejemplo si el niño sufre violencia en su casa, lo mas seguro es que el trate de repetir
esas mismas conductas en su entorno escolar con sus compañeros. Lo anterior se refleja al
momento en el que el maestro intenta generar ambientes de aprendizaje. Para el docente
es complicado lograr una disminución de la violencia en el aula porque no es una cosa
sencilla.
■ La escuela como institución social y la clase como grupo necesitan para poder cumplir sus
funciones y para poder existir humanamente unas normas de respeto y convivencia y que
haya un control del cumplimiento de las mismas (García Correa A. 2005)
• Convivencia es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción
más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de
grupos humanos en un mismo espacio

• Convivencia escolar

• La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre

todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta
construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las
opiniones de todos en un plano de igualdad.
• La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso
de integración a la vida social, en la participación responsable en la vida ciudadana y en el
desarrollo de su propio proyecto de vida.

• Conflictos interpersonales es una situación propicia para pensar sobre cómo se puede
proceder en situaciones y cuestiones que dan margen a diferentes puntos de vista,
necesidades, objetivos y sentimientos.
■ Desde años atrás autores como Piaget y sobre todo los autores de la Escuela de
Ginebra (Guitert, M. y Pérez-Mateo, M., 2013, p. 20) ya manejaban el concepto de
colaboración dentro de sus aportaciones, refiriéndose como la construcción social
de la inteligencia, sumándole el carácter de interacción social y colaboración entre
quienes participaban; también Vygotsky a quien se le consideraba como defensor
de la teoría socio-cultural (Guitert, M. y Pérez-Mateo, M., 2013, p. 21) adoptó el
término “colaboración”, como parte del desarrollo intelectual, cognitivo y la
interacción social, dejando un poco de lado el desarrollo del razonamiento lógico y
la adquisición de contenidos escolares, por esta razón el trabajo colaborativo se
caracteriza por tener tendencias constructivistas y socioculturales.
Guion de Entrevista
1. ¿Cuáles son las estrategias empleadas para poder generar una inclusión satisfactoria con los
participantes educativos?
2. Cuando se tienen barreras de comunicación, ¿cuáles son los métodos utilizados para romper
con ellas?
3. ¿Existen programas dedicados a brindar talleres específicos para la buena inclusión en las
aulas escolares? ¿Cuáles son?
4. ¿Cuál es la motivación empleada para que los estudiantes creen un interés por las
actividades colaborativas?
5. ¿Qué actividades hace la gente en la localidad?
6. ¿La escuela desarrolla actividades socioculturales (artes, pintura, teatro, danza, etc.)?
7. ¿En qué horarios las realizan?
8. ¿Los estudiantes participan activamente en estas actividades?
9. ¿Las familias locales, realizan actividades de convivencia?
10. ¿En qué lugar se llevan a cabo las actividades?
Guion de Observación
Datos de la escuela:
Nombre de la escuela:
Turno: Horario:
Clave:
Tipo de institución:
Modalidad:
Domicilio:
Número de teléfono:
URSE:
 Dimensión cultural
Todo aquello que esta inventariado como patrimonio artístico y cultural, como son nuestros museos, bibliotecas, catedrales, monumentos, o se
considera cultura también a todos aquellos valores morales, éticos y pautas de comportamiento que definen a un pueblo.

Edward B. Tylor: " Cultura es aquel todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral el derecho, las costumbres y
cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre en cuanto miembro de la sociedad "

Sociocultural
Indicador Aspecto Preguntas Observación

1. ¿Cuál es su idioma?
✓ Idioma. 2. ¿Cómo es su gastronomía?
✓ Gastronomía. 3. ¿De qué se compone
0.- Patrimonio ✓ Arquitectura. su arquitectura?
cultural ✓ Vestimenta. 4. ¿Cómo es su vestimenta?
✓ Tradiciones. 5. ¿Existen
✓ Monumentos históricos monumentos
históricos?
6. ¿Qué costumbres o
tradiciones pueden
notarse?

1. ¿Existe alguna
✓ Establecimientos con biblioteca cerca?
venta de periódicos, 2. ¿Cuentan con acceso
1.- Material impreso y revistas y libros. a internet gratuito?
literatura ✓ Biblioteca pública 3. ¿Existen hemerotecas cerca?
✓ Lugares en los que se 4. ¿Existen
tiene acceso a material establecimientos con
impreso. venta de periódicos,
revistas y libros?
1. ¿Tipo de artistas que
✓ Música en casas. se promocionan?
2.- Música ✓ Promoción de eventos 2. ¿Genero de
musicales. música
sobresaliente?

✓ Acceso al teatro 1. ¿Se observan teatros o

3 y 4.- Artes escénicas y ✓ Salón multiusos salón de usos múltiples?
visuales ✓ DIF 2. ¿Existen museos cerca?
✓ Museos 3. ¿Se observan esculturas?