CONCEPTOS

PEDAGÓGICOS Y
TECNOLOGÍAS
DIGITALES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (CV UDES)

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
 PEDAGOGÍA Y TIC
ENTREGABLE 1. LIBRO DIGITAL CONCEPTOS PEDAGÓGICOS Y
TECNOLOGÍAS DIGITALES

POR
ANA PAOLA LOPEZ DELGADO
INELDA REGINA PALACIOS POLO
FRANKY YESID CALDERÓN PARRA

DOCENTE
PAOLA ANDREA BACCA PACHON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (CV UDES)

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
MEDELLIN, MARZO DE 2022
 INTRODUCCIÓN
Las tecnologías de la información y de la comunicación han transformado la educación, la forma de
enseñar y aprender, la economía, la cultura y la sociedad en general; estas herramientas han hecho que
los docentes se vean en la necesidad de cambiar hábitos tradicionales a la hora de impartir el
conocimiento e imponer nuevos retos pedagógicos donde el alumno tome un nuevo rol y sea el
protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, tomando sus propias decisiones, comunicándose e
interactuando activamente con sus compañeros y su profesor, constituyendo su propio aprendizaje,
siendo autónomo, organizando y sobre todo muy responsable.

Ese cambio de hábitos, trae consigo la responsabilidad de

formar estudiantes capaces de hacer parte de una sociedad
regida por un movimiento digital, donde el uso de las diferentes
herramientas tecnológicas es la primicia; por lo cual las
instituciones educativas del país se ven obligadas a sumergirse
en estos cambios y esto hace que el cuerpo directivo y
docente de las comunidades educativas se familiaricen con
dichas herramientas, sus usos, ventajas, desventajas y
aplicabilidad en las diferentes áreas del saber.

Por esa razón, en este informe se propone una estrategia didáctica donde se incluye algunas de las TIC
como mediadoras del conocimiento y se analiza la importancia de las tecnologías digitales en el quehacer
pedagógico y su implementación a corto, mediano y largo plazo, para lograr que los estudiantes se
apropien del correcto manejo de dicha herramientas, desarrollen sus capacidades, habilidades y
competencias al máximo; también la conceptualización de pedagogía, sociedad del conocimiento, tecnologías
digitales, tic, enseñanza y evaluación a través de cuatro referentes, que ayudar apropiarnos de su
significado.
 MAPA DE CONCEPTOS

Para observar el mapa, ingresa al link

https://drive.google.com/file/d/1J0QRjzyq-aF5RhIMJk0ztKLPZAQ0s0XX/view?
usp=sharing
 PROPUESTA DIDÁCTICA

TÍTULO

Mecánica fácil
AREA - ASIGNATURA
Ciencias Naturales y Educación GRADO
Ambiental - Física
Decimo

Crear un entorno de aprendizaje donde se incorporen

OBJETIVO GENERAL las TIC para solucionar un problema educativo en el
área de ciencias naturales- física

FINALIDAD

Brindar a los estudiantes de manera atractiva el conocimiento

básico para el estudio de la Cinemática, haciendo uso de
diferentes herramientas TIC.
COMPETENCIAS
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones
para conservar la energía mecánica.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en
ciencias.

EJE TEMÁTICO: CINEMÁTICA

Trayectoria
Recorrido
UNIDAD TEMÁTICA Desplazamiento
Rapidez media
Velocidad media
Movimiento rectilíneo uniforme
Velocidad media
Movimiento rectilíneo uniforme
Gráfico espacio contra tiempo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar un ambiente de aprendizaje motivador que conduzca a la

construcción del conocimiento y al mejoramiento académico en el área de
ciencias naturales física.
Promover una mayor interacción y uso de las herramientas tecnológicas en los
estudiantes.
Desarrollar el pensamiento científico, en los estudiantes de grado décimo,
parapara la comprensión de la asignatura física.
El docente diseña una guía de aprendizaje con los conceptos relacionados con la temática a
trabajar, esta será montado a un tablón de Classroom, con enlaces de videos de YouTobe e
imágenes relacionadas. Posterior a esto se ara la invitación a los correos de los estudiantes
del grado 10° para que estos puedan acceder a la misma. de igual manera se genera un enlace
para una clase virtual en la plataforma Google Meet con fecha y hora establecida para que
los estudiantes puedan asistir a las explicaciones, orientaciones y recomendaciones dadas
directamente por el docente a cerca de la temática y desarrollo de la guía.
RECURSOS Computadores laptos y desktop.
DIDACTICOS Celulares
Tablets
Tableta digitalizadora
Plataforma Google Classroom
Plataforma Google Meet
Guías de Aprendizaje
Videos de YouTobe
Imágenes

EVIDENCIAS Creación de la clase en classroom.

Creación y publicación de la guía de aprendizaje.
Correo de invitación a la clase.
URL de acceso a la orientación en Google meet.

CRITERIOS DE Aceptación de la invitación a clase de classroom.

EVALUACION Asistencia y puntualidad en el ingreso a la orientación (videoconferencia).
Participación en el encuentro virtual.

EVALUACION 25%
El estudiante desarrollará la guía de aprendizaje.

Subactividad 1:
Introducción ¿Cómo se comporta un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme?
Realizar un mapa mental en hojas de papel con base a la lectura de la guía y la orientación del
docente; y súbalo al classroom como imagen, dentro de las fechas establecidas.

Subactividad 2:
Análisis y Comprensión de Ejemplos del Movimiento Rectilíneo Uniforme -MRU-.
Ingresar el encuentro virtual propuesto por el docente donde se explicará los pasos para la
solución de ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme -MRU-, gráficas y representaciones de
las situaciones expresadas; ejemplos y solución problemas.
Participe en el espacio de aclaración de dudas.

Subactividad 3:
Solución de Ejercicios de Movimiento Rectilíneo Uniforme -MRU-.
Resuelva los ejercicios del Taller y entregue en un documento .pdf
dentro de las fechas establecidas por el docente.
 RECURSOS Computadores laptos y desktop.
DIDACTICOS Celulares y Tablets
Tableta digitalizadora
Plataforma Google Classroom y Google Meet
Guías de Aprendizaje
Videos de YouTobe
Imágenes
Hojas de Block
Marcadores - Lapiceros - Lápiz
Sacapuntas - Borrador -Resaltadores

EVIDENCIAS URL de acceso a encuentro virtual en Google meet.

Envío de mapas mentales por medio de classroom.
Participación en el chat.
Envío desarrollo del taller.
Criterios de Evaluación Asistencia y puntualidad en el ingreso al
encuentro virtual.
Participación en el encuentro virtual.
Trabajo individual

CRITERIOS DE Apropiación de las actividades.

EVALUACION Participación en el chat.
Desarrollo de la guía de aprendizaje.
Puntualidad en la entrega de trabajos.

EVALUACION 75%
Subactividad 1: 25%
Subactividad 2: 25
 ANÁLISIS DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN
RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO EDUCATIVO EN ESTUDIO

La Institución Educativa Rafael Uribe Uribe sede (CER indigenista la María) del municipio de Valparaíso-
Antioquia, tiene como objetivo contribuir a la formación integral del educando para que tenga conciencia
de sí, del otro y de su entorno y se asuma como sujeto de desarrollo y de transformación del medio
donde vive.

Está se caracteriza por encontrarse en la zona suroeste del departamento, una vereda habitada
principalmente por población indígena con muchas dificultades en el aprendizaje lo cual de cierta manera
influye de forma negativa en el rendimiento académico de los estudiantes en especial de los de educación
media, debido a que se encuentran en la etapa de la adolescencia y algunos se inclinan por cosas
diferentes a el estudio principalmente a jornalear para ayudar a sus familias en el sustento diario debido
a que a su edad la mayoría ya tienen familia propia (mujer e hijos)

En la asignatura de Física se ha dificultado el aprendizaje de la temática correspondiente a la

CINEMATICA, debido a que las clases se han venido realizando con la metodología tradicional, a partir
de clases magistrales, usando como herramientas el tablero y el marcador, con explicaciones de ejercicios
y salidas al tablero por parte de estudiantes a demostrar lo comprendido, los cuales demuestran
entender en el momento, pero a la clase siguiente la mayoría de estos no recuerdan nada de lo explicado
anteriormente, esta situación está posibilitando que haya gran mortalidad académica en el área.

Con esta propuesta didáctica se pretende mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física
utilizando herramientas tecnológicas, en el desarrollo de las clases para motivar a los estudiantes de 10°,
además de mejorar las prácticas pedagógicas haciéndolas más eficientes, creativas y productivas para
tratar de nivelar el promedio del área de ciencias naturales de la institución con los promedios
municipales.
 CONCLUCIÓN
La pedagogía y las TIC hoy van de la mano, cambiando totalmente los paradigmas
tradicionales de la educación; por esta razón los docentes están llamados a cambiar
el entorno educativo para que los estudiantes aprendan y forjen su propio
conocimiento a partir de las herramientas tecnológicas y de las estrategias
pedagógicas que se desarrollen en las aulas, también se nota que estos conceptos
van asociados a los conceptos de aprendizaje, enseñanza, evaluación con la
incorporación de las tic en las instituciones educativas, con el propósito de mejorar el
proceso de aprendizaje logrando que los estudiantes sean más creativos, autónomos
e innovadores en su formación. para lograr todo esto los docentes deben estar
inmersos y conocer herramientas tecnológicas que permitan diseñar nuevas
estrategias pedagógicas y didácticas para así tener estudiantes motivados e
interesados en las diferentes áreas del saber en este caso las Ciencias Naturales
física.

 REFERENCIAS
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