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Colegio Almedina
School Almedina
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Introducción
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa
en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas
de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los
principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.
1.- Estabilidad, que permite a los alumnos y alumnas de nuestro centro educativo seguir un
proceso educativo, desde el inicio de la Educación Infantil hasta finalizar la Educación
Secundaria y el Bachillerato, con criterios estables, aunque sujetos a las variaciones que las
circunstancias puedan imponer.
2.- Unificador del proceso educativo, dando coherencia al trabajo que todos y cada uno
de los miembros de la Comunidad Educativa realizan, garantizando su necesaria
coordinación.
3.- Integral y vinculante, por cuanto que compromete, en todos sus aspectos, a TODOS
los miembros de la comunidad educativa.
4.- Abierto y Flexible, ya que es un documento de reflexión y evaluación permanente de
nuestra práctica educativa. Puede evolucionar y adaptarse, por tanto, a las nuevas
necesidades e incluso orientaciones que la Comunidad Educativa quiera ir dando a su
actuación docente.
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Titularidad
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Fuentes
Para la elaboración del presente P.E.C. se ha tomado como referencia las siguientes
fuentes:
• Marco legislativo actual a nivel educativo.
• Ambiente socio-económico y cultural del entorno.
• Identidad del Centro.
• Inmersión de la Lengua Inglesa como objetivo prioritario.
Marco Legislativo
El Sistema Educativo actual tiene como principios básicos el desarrollo de las ocho
competencias fundamentales, aprendizaje significativo, el uso de las nuevas tecnologías, el
bilingüismo y la observación permanente, sobre todo en los primeros años escolares.
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ha ido diluyendo paulatinamente ese matiz de segunda vivienda para convertirse en barrio
de residencia permanente.
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de una autonomía, como Colegio Privado sin ningún tipo de concierto o subvención estatal,
nuestro currículum puede enriquecerse de manera notable con todo lo atractivo para el
alumno y útil para su inserción social futura, utilizando las metodologías del Curriculum
Inglés.
En este sentido, progresivamente se ha ido dotando a cada Etapa de las horas y
contenidos más adecuados en las que la lengua franca sea el inglés. Por este motivo, era
necesaria la coordinación pedagógica para que los profesores nativos y bilingües del Centro
canalizasen sus enseñanzas metodológicamente por el sistema del Curriculum Inglés. Este
gran trabajo y esfuerzo continuo, se viene potenciando desde el curso 2006-2007 hasta la
actualidad, con excelentes resultados y mejores perspectivas.
La combinación de este modelo con el diseño curricular impartido en Lengua Española,
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Finalidades Educativas: Debe ser una concreción del carácter propio que pretendemos en
cuanto a la relación con toda la Comunidad Educativa. (Como después insistiremos, las
Nuestro Ideario
El Colegio Almedina nace con el objeto de dar continuidad al proyecto educativo que la
Escuela Infantil “El Tablerillo” inició en el año 1.992 y que dio como fruto un modelo de
enseñanza diferenciador cuyo secreto se basa en saber conjugar la motivación del alumno y
el método empleado, pues tenemos la firme convicción de que el ser humano es cabeza y
corazón, cuerpo y alma.
Siendo fieles a este principio, empujados por todas las familias que ansiaban una oferta
educativa en Córdoba, que apostase por la plena formación de sus hijos contemplando, en
todo momento, los logros académicos y los personales y, por supuesto, movidos por el
entusiasmo, la satisfacción y el orgullo de poder inspirar con nuestro saber hacer las vidas
de nuestros alumnos, surge hacia 2.002 el Colegio Almedina.
El colegio posee una marcada identidad propia, carácter que le da el hecho de prestar
especial interés a las necesidades de cada alumno con el objetivo de obtener lo mejor de
cada uno, de ofrecer una sólida formación en valores, de impartir una enseñanza plurilingüe
que les permita desenvolverse con destreza en entornos internacionales e interculturales, de
promover una educación multidisciplinar, integrada y avanzada, que sabrá adiestrarles en el
uso de las nuevas tecnologías y que favorecerá la convivencia a través del deporte, el
trabajo de las emociones y la práctica de las diferentes actividades complementarias que se
proponen. Una educación que garantice el progreso y vaya encaminada a la excelencia
educativa.
El Colegio Almedina se inspira en su lema “Edificando un futuro”. Se pretende sentar las
bases para que sus alumnos crezcan en un ámbito abierto, múltiple, que les sirva de entorno
para desarrollarse como personas. La ciencia y la cultura al servicio del crecimiento
humano. Se expresa también de una manera especial en nuestro himno escolar, que se
entona en ocasiones solemnes, introducido siempre por el gran Coro de Colegio.
El Colegio Almedina es un centro laico, que manifiesta claramente su interés por transmitir
los valores del humanismo, y con una tendencia a la impartición cada vez más demandada
por familias y alumnos de Religión Católica.
Es claro que la mayoría de las familias de nuestros actuales alumnos son de religión
Católica y en general podríamos definirlos como creyentes practicantes. Sería un error no
reconocer este aspecto cultural.
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Los actos religiosos de carácter confesional católicos, indican que se respetará cualquier
creencia, aunque hay una mayoritaria como elemento cultural a la que el Centro presta la
atención requerida.
Por ello, el Colegio ofrece una educación para hacer de sus alumnos personas y
ciudadanos formados moralmente, tolerantes, generosos y comprometidos con su entorno y
sus tiempos. Fomenta en ellos una actitud de comprensión, de relación entre todos los
pueblos, fundada en el respeto a las distintas culturas, razas y creencias, en la paz, la
colaboración, y solidaridad y a través de los valores del Centro también: Dialogo.
Cooperación, Convivencia, Creatividad, Nobleza, Respeto, Libertad, Constancia,
Justicia, Responsabilidad, Optimismo y Empatía.
El Colegio Almedina realiza actualmente un conjunto de Campañas para concienciar a toda
Finalidades Educativas
Nuestros alumnos
Nuestros profesores
1. Están identificados con el estilo educativo del propio Centro, que implica la aceptación de
su línea pedagógica y el compromiso de su acción educadora.
2. El ambiente de trabajo es de confianza y cordialidad, practicadas a través del diálogo
entre iguales.
3. Se sienten reconocidos y prestigiados en el ámbito escolar y profesional. 4. Son atendidos
en sus iniciativas, tanto de carácter pedagógico, profesional o en la producción de
documentación y materiales de innovación didáctica.
5. Procuran y fomentan el perfeccionismo profesional a través de la formación continua, de
reciclaje y de investigación.
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6. Los Departamentos Didácticos impulsan y promueven una eficaz y positiva política de
Equipos Educativos en la Educación Primaria, en la Educación Secundaria y en el
Bachillerato, en colaboración con los Coordinadores de etapa, y la Directora Pedagógica,
como los núcleos académicos fundamentales, desde donde deben partir las mejoras y
progresos pedagógicos del Colegio en beneficio del alumnado.
7. Su preparación para la enseñanza, con una metodología activa de inmersión total, es muy
eficaz y excelentemente valorada por los alumnos y sus familias.
8. Canalizan sus relaciones tutoriales en tiempo y forma con sus compañeros, alumnos y
familias correspondientes.
9. Se sienten estimulados por la publicación de cualquier proyecto docente, reflexión o idea
que mejore nuestro nivel interno y externo mediante la divulgación más adecuada.
Consideramos a los padres como los primeros responsables en la educación de los hijos
y, por tanto, les reconocemos el papel de auténticos protagonistas del proceso educativo. En
consecuencia, serán colaboradores indispensables en la actividad escolar del Centro en su
conjunto. Por ello, deben ser informados del Proyecto Educativo de Colegio Almedina en sus
aspectos fundamentales para que realicen una correcta elección del Centro, valorando su
Ideario y sus Finalidades Educativas.
Por ello, nuestras finalidades Educativas nos comprometen a:
· Informarles inicialmente de los rasgos generales y específicos de la Etapa educativa de
sus hijos.
· Informarles por escrito de los aspectos más pertinentes y adecuados en cada momento,
para la mejor marcha del Colegio.
· Favorecer el conocimiento y comunicación personal, en reuniones de tutorías personales,
especialmente dedicadas a analizar la marcha del alumno. Asimismo en las tutorías
grupales con otros padres para el análisis del grupo, conferencias, actos institucionales. Si
no fuese posible personalmente, se hará telefónicamente, e-mail, agenda escolar u otra
fórmula adecuada.
· Estimular y facilitar encuentros de la diversas familias en el Centro que favorezcan
iniciativas, colaboraciones y cuantas sugerencias redunden en una mejor organización del
Centro y en su proyección hacia el mundo exterior.
· Potenciar la participación en frecuentes reuniones informativas y de trabajo a través de la
web.
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Igualmente, todo el resto de la Comunidad Educativa valora el servicio colaborador para los
temas educativos que recibimos de este colectivo, imprescindible para la marcha general del
Colegio.
Estructura Organizativa
El Colegio Almedina presenta el siguiente organigrama (ver ROF, Capitulo II):
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Cada parcela o ámbito de acción de la vida del Centro tiene unos factores que favorecen
o impiden el clima de diálogo, entendimiento, cooperación y solidaridad que deben inspirar
la convivencia humana, destacamos, entre otros, los apartados siguientes:
• El correcto desarrollo de las actividades académicas.
• El respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• El buen uso de las dependencias e instalaciones del Centro.
Para ampliar la información referente al Plan de Convivencia del Centro ver ROF, capitulo
XVIII.
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• La progresiva identificación con actos y fiestas del Colegio y todos cuanto proyectos
conecten la vida del Colegio a la cultura inglesa para su mejor comprensión.
Nuevas Tecnologías
Desde hace unos años, la Titularidad tiene el deseo, compartido por todo el personal del
Centro, de apostar por una actualización continua tanto en infraestructura como en
formación de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.
Durante el curso 2008-2009 se pusieron las bases técnicas para una progresiva
implantación en las aulas de las tecnologías adecuadas. Comienza una mentalización para
Recursos Metodológicos
Nuestro Proyecto Educativo apuesta por impulsar la motivación y las expectativas de los
alumnos/as hacia el aprendizaje.
El trabajo por proyectos impulsa poder trabajar en grupos reducidos, “aprender
haciendo”, utilizando gran variedad de material y con la participación del alumnado de
forma activa. Es una enseñanza más costosa en términos económicos, pero también mucho
más efectiva. El sistema español ha pecado durante mucho tiempo de ser excesivamente
teórico, aulas masificadas y poca participación del educando.
El alumno que aprende en las aulas del COLEGIO ALMEDINA es un alumno capaz de
sacar conclusiones, verificar y hacer suyas las enseñanzas que aprende. El trabajo es
teórico y práctico a la vez, grupal e individual, de análisis y de síntesis, nuevo y de repaso,
en crecimiento y evolución.
En esta forma de concebir la enseñanza cada alumno es el centro de su propio trabajo, su
punto de partida con sus objetivos personales.
La filosofía de trabajo que el COLEGIO ALMEDINA quiere impartir es la de desarrollar una
enseñanza eminentemente práctica: los alumnos aprenden corrigiendo su inexperiencia o
sus defectos, observando y apoyándose en buenos profesionales.
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Esta es una característica clave en la concepción de un centro bilingüe español/inglés
puesto que estamos ensamblando dos sistemas educativos de los que pretendemos
escoger lo mejor de cada uno.
Por ello, se empleará una metodología activo-participativa, mediante la que los alumnos
aprenderán básicamente a través de la interacción con el profesor mediador del aprendizaje
y de la realización constructivista de trabajos, ejercicios y casos prácticos. Para ello cuenta
con una alta dotación horaria diaria de clases y aulas refuerzo/apoyo, cuando sea
necesario.
El Centro posee una excelente biblioteca, dotada convenientemente con libros de lecturas,
diversas enciclopedias y revistas especializadas, prensa diaria a nivel local y nacional. El
servicio de préstamos se prolonga, para que los alumnos puedan retirar libros durante unos
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• Garantizar la actuación coordinada de maestros y especialistas para la correcta
aplicación de las medidas de la atención a la diversidad.
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• Impulsar las normas básicas del diálogo: expresar ideas y escuchar.
• Inculcar los valores de tolerancia como generadora de una buena convivencia.
• Evitar comportamientos autoritarios en el Centro.
• Fomentar el cuidado y el respeto de los medios materiales del Centro.
• Potenciar el ejercicio de las normas más elementales de cortesía.
• Impulsar la toma de conciencia crítica sobre las actitudes sexistas en todos los
ámbitos de nuestra vida.
• Educar a los alumnos y alumnas en el respeto a sus diferencias y en la valoración
positiva y enriquecedora de su variedad.
• Estimular una convivencia libre de prejuicios personales y sociales.
• Proporcionar a los alumnos criterios que les permita valorar un medio natural
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Niveles de Enseñanza
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El horario escolar está organizado en módulos e incluye un tiempo de tutoría-lectura diaria
con su profesor-Tutor. Semanalmente dedican un día de este espacio a realizar una
Asamblea.
Se atiende individualmente a los alumnos con necesidades especiales de apoyo por el
Departamento de Orientación Psicopedagógico del Colegio.
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desarrollar sus habilidades en la exposición oral y escrita; prepararles para su inmediata
inserción en una sociedad universitaria.
Nuestro profesorado posee una cualificación profesional, adaptada a las nuevas
tecnologías.
Los alumnos reciben continua información sobre las ofertas universitarias tanto públicas
como privadas mediante charlas, conferencias y visitas para su mejor conocimiento y el de
sus familias.
Preparamos el nuevo modelo de la Selectividad y advertimos de su competitividad, ya que
el Bachillerato actual está enfocado a la búsqueda de una seguridad que lleve al alumno,
con plenas garantías de éxito, a las salidas profesionales que desee.
Estas etapas son las que se cursan en el Centro. Su elaboración pretende mejorar la calidad
de la educación a través de las siguientes estrategias básicas:
• Formar y consolidar equipos docentes que eliminen las estructuras de
funcionamiento individualista y que permitan una mayor coherencia entre todos los
niveles y grupos.
• Tomar decisiones a partir de la reflexión y la consolidación de las propias prácticas.
• Proponer, realizar y diseñar programas muy realistas.
• Objetivos de Etapa
• Criterios de Promoción
• Objetivos de Área
Objetivos de Etapa
Los Objetivos de Etapa en la primera fase del Proyecto Curricular son de carácter
interdisciplinar.
Criterios de Promoción
La ley aprobada, L.O.E. prescribe que los Centros elaboren unos Criterios que regulen la
promoción de los alumnos de un ciclo a otro o de un curso a otro según las etapas. Se
pretende así superar los defectos de la clásica repetición de curso que concluía en volver a
hacer lo que ya se había hecho. Un alumno que en proceso de aprendizaje ha seguido un
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ritmo más lento que sus compañeros o ha mostrado actitudes más deficientes, lo que
necesita es tener las ayudas adecuadas para alcanzar los objetivos que siendo básicos y
esenciales, han quedado incompletos. Esto puede conseguirse de dos maneras:
• Promocionando al curso o ciclo siguiente.
• Cursando un año más los mismos estudios
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En resumen, existe una evolución en el concepto de evaluación que aparece como global,
en primer lugar, para en niveles posteriores tener en cuenta las áreas y luego se convierte
en una evaluación integradora aunque está bien diferenciada según las áreas y concluye en
las últimas etapas atendiendo solamente a las áreas.
Se observa que en todas las etapas hay un denominador común que debe atender a los
objetivos generales de cada etapa lo que permitirá determinadas decisiones en casos
especiales.
Existen normas legales que han de ser tenidas en cuenta a la hora de decidir la promoción
o no de los alumnos al ciclo siguiente:
Objetivos de Áreas
La tercera fase del proceso de concreción y contextualización del Proyecto Curricular del
Centro es formular los Objetivos Generales de cada una de las Áreas de la etapa, de
carácter disciplinar.
A partir de los Objetivos Generales que el Decreto Curricular Base asigna a cada área se
definen los Objetivos de la Etapa propios del Centro.
(a) Identificar la concordancia entre los Objetivos del Área propuestos con el Diseño
Curricular Base y los Objetivos de Etapa del Centro ya formulados en la fase anterior.
(b) Identificar los aspectos de los Objetivos de Etapa del Centro que no están reflejados en
los Objetivos asignados a las áreas del Proyecto Curricular Base.
(c) Reformularlos para certificar posibles matizaciones.
(d) Agrupar y ordenar los Objetivos de Área para establecer prioridades entre ellos de
acuerdo con los Objetivos de Etapa del Centro.
e) Reforzar los conocimientos de inglés para los alumnos de nuevo ingreso en el Colegio.
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Conclusiones finales
El OBJETIVO PRIMERO Y GENERAL es ser fiel a nuestro lema: EDIFICANDO FUTURO
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