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Leer novelas en primer ciclo:

La lectura de una novela es una práctica de los/as lectores/as, por eso la escuela
debe comprometerse a incluirla como una más de las prácticas del lenguaje
presentes en la vida del aula. Durante la lectura de una novela aparecen otras
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cuestiones, diferentes a las que veníamos trabajando: la extensión, la ausencia de
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imágenes que acompañan el relato completo, la necesidad de sostener la
continuidad del hilo argumental, una trama más compleja, con apariciones y
desapariciones de algunos personajes, etc.

Propósitos:

Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: seguir la lectura de un texto

narrativo extenso a lo largo de varias sesiones.

Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla

uno o varios días después, localizar el lugar en que se interrumpió, releer algunos
de los párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos.

Volver atrás para recuperar aspectos relevantes del relato, datos que pasaron
desapercibidos o que fueron olvidados.

Comentar con otros/as lo que se está leyendo. Confrontar opiniones e

interpretaciones. Recomendar a otros una novela.

Establecer relaciones entre el mundo ficcional y el real conociendo datos de la

publicación del libro, de la vida de la autora y de algunos temas relacionados con
el mundo narrado.

Recurrir a la escritura personal para anotar aspectos que puedan resultar

interesantes para seguir la novela: la evolución y aparición de los personajes, los
cambios en la historia.

Probar recursos y evaluarlos a medida que se escribe. Imitar recursos usados por
los escritores. Adecuar el texto que se escribe a las convenciones del género.

Contenidos:

Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar

sobre el propio.

Participar de una comunidad de lectores/as de literatura.

Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.

Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

Tomar en cuenta el/la destinatario/a o destinatarios/as.

Dictar.
Escribir solos/as o con otros/as.

Revisar el propio texto mientras se está escribiendo: revisar la ortografía, evitar

repeticiones, cuidar que las distintas partes del relato se vinculen entre sí de
manera coherente.
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Asegurarse que los textos que se escriben se parezcan a los textos del mismo \*
género que circulan socialmente.

Alternar y coordinar roles de lector/a y de escritor/a.

♥ CLASE 1

En esta instancia se contará a los/as chicos/as en qué consiste la lectura de

novelas:

Las novelas están separadas por capítulos, así que, la leeremos poco o poco, en
varios días.

Presentación de la novela:

Observamos la tapa y el título: ¿qué nos sugiere? ¿De qué tratará esta historia?
¿Piensan que esta historia será de terror o de aventuras? ¿Por qué lo creen?
¿Para qué son los carteles de "cuidado con el perro" que suelen ponerse en las
casas?

RESPONDER ¿Por qué alguien colocaría un cartel de ¡Cuidado con el perro en

una casa?

● CAPITULO 1:

Lectura del Capítulo: “EN EL QUE EMPIEZO A CONTAR ESTA HISTORIA

EXACTAMENTE POR EL PRINCIPIO.”

Intercambio entre lectores y lectoras ¿Qué le pasaba a Federico? ¿Por qué

su papá y su mamá no lo dejaban tener un perro? ¿Qué argumentos le daba su
papá? ¿Y su mamá?

En el cuaderno:
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Registro de lectura de capítulos:

● COMPRENSIÓN LECTORA. MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

LOS CARTELES DE “CUIDADO CON FEDERICO VIVÍA CASI FELIZ EN SU

EL PERRO” SE SUELEN PONER EN BARRIO PORQUE:
LAS CASAS PARA:

____NO TENÍA MUCHOS AMIGOS.

____ADVERTIR QUE EL PERRO DE LA
CASA ES FRÁGIL. ____NO LE GUSTABAN LAS
FORMAS DE LAS CASAS.
____INDICA QUE EL PERRO DE LA
CASA ES PELIGROSO.
____INDICAR QUE EL PERRO ES ____NO TENÍA UN PERRO.
CUIDADOSO.

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FEDERICO QUERÍA TENER UN HAY ALGO QUE FEDERICO SABE
PERRO PERO SU FAMILIA LE DECÍA: HACER MUY BIEN:

____QUE NO TENÍAN LUGAR Y NO LE ____PELEAR.

GUSTABAN LOS PERROS.
____JUGAR.
____QUE ERA UNA
RESPONSABILIDAD MUY GRANDE. ____INSISTIR.

____QUE NO TENÍAN DINERO

SUFICIENTE PARA ALIMENTAR UN
PERRO.

ESCRIBIR LOS NOMBRES DE ESTOS PERSONAJES, OBJETOS Y OTRAS

COSAS QUE APARECIERON EN ESTE PRIMER CAPÍTULO.

(Opcional) LUEGO ELEGIR 4 Y ESCRIBIR UNA ORACIÓN CON CADA

NOMBRE.
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♥ CLASE 2

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

● CAPITULO 2: “EN EL QUE EXPLICO JUSTAMENTE LO QUE PASÓ.”

Intercambio entre lectores y lectoras ¿CON QUÉ SE ENCONTRÓ FEDERICO

EN ESTE CAPÍTULO? ¿QUÉ TENÍA DE ESPECIAL ESTE PERRO? ¿CÓMO
ERA EXACTAMENTE? ¿QUÉ HIZO FEDERICO?

COMPRENSIÓN LECTORA. MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

MIENTRAS IBA A COMPRAR PAN, AL ANIMAL LO ENCONTRÓ:

FEDERICO ESCUCHÓ UN RUIDO Y
DESCUBRIÓ QUE HABÍA: ___DEBAJO DE UNA BALDOSA.

___UN GATO. ___ DENTRO DE UNA BOLSA.

___UN RATÓN. ___CAMINANDO POR EL MEDIO DE LA

CALLE.
___UN PERRO.

FEDERICO COLOCÓ AL ANIMAL QUE UNA VEZ QUE LA FAMILIA DE

ENCONTRÓ: FEDERICO DECIDIÓ QUEDARSE CON
EL ANIMAL LO LLAMARON:
___EN UNA BOLSA.
___PEQUEÑIN.
___EN LA MANO.
___DIMINUTO.
___EN UN BOLSILLO.
___COLITA.

Otras consignas:
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¿Qué le diría vos a tu mamá o papá para convencerlo de que queres quedarte con
el perro?

● Opcional: ELEGIR UN MOMENTO DEL CAPÍTULO Y REALIZAR UN

DIBUJO. EXPLICAR CUÁL ES LA PARTE

● Opcional: ESCRIBIR LOS NOMBRES DE ESTOS PERSONAJES,

OBJETOS Y OTRAS COSAS QUE APARECIERON EN ESTE PRIMER
CAPÍTULO.

● LUEGO ELEGIR 4 Y ESCRIBIR UNA ORACIÓN CON CADA NOMBRE.

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Para la próxima clase traer una caja chiquitita.

♥ CLASE 3

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

CAPITULO 3: “EN EL QUE CUENTO CÓMO EMPEZARON LOS PROBLEMAS

CON LA CASCARRABIAS DE CAROLINA.”

Intercambio entre lectores y lectoras ¿QUÉ HIZO DIMINUTO EN ESTE

CAPÍTULO? EN UNA PARTE DICE QUE DIMINUTO "LE TOMÓ IDEA" A
CAROLINA, ¿QUÉ SIGNIFICA "TOMARLE IDEA"? ¿CÓMO ERA LA CUCHA DE
DIMINUTO? EL CAPÍTULO TERMINA DICIENDO: "ASÍ QUE LA VIDA EN MI
CASA VOLVIÓ A LA NORMALIDAD. AL MENOS POR UN TIEMPO" ¿QUÉ
SIGNIFICA ESTO?

Actividades:
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● Opcional: ESCRIBIR CUATRO ORACIONES CONTANDO ALGO QUE

HAYA SUCEDIDO EN ESTE CAPÍTULO.

● ARMAMOS LA CASITA DE DIMINUTO.

- NECESITAMOS UNA CAJITA PEQUEÑA.

- TELA MARRÓN CLARO Y BLANCO.

- PISTOLITA
 ♥ CLASE 4

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

● CAPITULO 4: “EN EL QUE CUENTO OTRO DE LOS LÍOS QUE ARMÓ

DIMINUTO” Página | PAGE
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Intercambio entre lectores y lectoras ¿QUÉ HIZO DIMINUTO EN ESTE
CAPÍTULO ? ¿POR QUÉ DESCONFIABA FEDE DE EL CARIÑO DE CAROLINA
HACIA DIMINUTO? ¿A QUÉ LUGARES NO PODÍA IR DIMINUTO? ¿QUÉ LE
DIJO EL PAPÁ A FEDE CUANDO LE MOSTRÓ LA MALA NOTA?

1- ¿DE QUÉ COSAS SE ENCARGABA FEDERICO PARA CUIDAR A

DIMINUTO?
2- ¿QUÉ NO LE GUSTA HACER A DIMINUTO?
3- FEDERICO FUE A LA ESCUELA Y ¿DE QUÉ SE DIO CUENTA?

Consignas:
 ♥ CLASE 5

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

CAPITULO 5: “EN EL QUE CUENTO EL LÍO TREMENDO QUE ARMÓ

DIMINUTO” Página | PAGE
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Intercambio entre lectores y lectoras ¿QUÉ HIZO DIMINUTO EN ESTE
CAPÍTULO ? ¿QUÉ EMOCIONES NOS HACE SENTIR ESE CAPÍTULO? ¿QUE
CREEN QUE PASARÁ LUEGO DE ESTE LÍO? ¿CUÁL SERÁ LA "SENTENCIA"?

● COMPRENSIÓN LECTORA. MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

EN ESTE CAPÍTULO FEDERICO FUE PARA FEDE IR A ESA CASA ERA:

A:

___MUY DIVERTIDO.
___LA ESCUELA.
___ ABURRIDO.
___LA CASA DE UN AMIGO.
___LE DABA LO MISMO.
___LA CASA DE LA TÍA DOLORES.

CUANDO VOLVIERON A CASA AL VER TODO LO QUE HABÍA

DIMINUTO ESTABA: SUCEDIDO POR LO QUE HABÍA
HECHO DIMINUTO, FEDERICO:

___ATADO EN LA SILLA DONDE LO

HABIAN DEJADO. ___SE FUE A DORMIR.

___SUELTO Y CON UN DESASTRE A ___SE FUE A SU HABITACIÓN Y

SU ALREDEDOR. LLORÓ.

___SE HABÍA ESCAPADO. ___HECHÓ AFUERA A DIMINUTO.

Otras consignas:
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♥ CLASE 6

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

CAPITULO 6: “EN EL QUE LAS COSAS QUE CUENTO AL PRINCIPIO SON

TRISTES Y DESPUES NO TANTO”

Intercambio entre lectores y lectoras ¿CUÁL FUE LA "SENTENCIA" PARA

DIMINUTO? ¿QUÉ SUCEDIÓ EN ESTE CAPÍTULO? ¿POR QUÉ EL LADRÓN
SE ASUSTÓ TANTO? ¿QUÉ CREEN QUE PASARÁ AHORA?

● COMPRENSIÓN LECTORA. MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

DEBIDO A LO QUE HABÍA HECHO FEDERICO FUE A LA CASA DE

DIMINUTO: FACUNDO:
___LO DIERON EN ADOPCIÓN A UN ___CON DIMINUTO ATADO DE UNA
VECINO. CORREA.

___SE LO LLEVARON A LA QUINTA DE ___ CON DIMINUTO ESCONDIDO EN Página | PAGE

UNOS PRIMOS. EL BOLSILLO. \*

___SE LO REGALARON A UNA ___SIN DIMINUTO

FAMILIA QUE NO TENIA PERRO.

DURANTE EL ROBO, DIMINUTO: LOS LADRONES:

___SE ASUSTÓ Y SE ESCONDIÓ. ___FUERON APRESADOS.

___LADRÓ POR LOS PARLANTES Y ___SE ESCAPARON.

PARECIAN LADRIDOS FUERTES.
___SE ASUSTARON Y SE FUERON.
___MORDIÓ AL LADRÓN.

Otras actividades:
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♥ CLASE 7

Recordamos el capítulo anterior, registramos el capítulo nuevo.

● CAPITULO 7: “EN EL QUE LAS COSAS QUE CUENTO EL FINAL DE LA

HISTORIA”

Intercambio entre lectores y lectoras ¿CÓMO TERMINA ESTA HISTORIA? ¿QUÉ

LES PARECIÓ? ¿LES GUSTÓ LEER ESTA NOVELA?

COMPRENSIÓN LECTORA. MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

DESPUES DEL ROBO LA FAMILIA DE

FEDERICO DECIDIÓ:
___LLEVARLO A LO DE LOS PRIMOS.

___DEJARLO PORQUE ERA GUARDIÁN.

___DARLO EN ADOPCIÓ.
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RESPONDEMOS:

¿POR QUÉ LA NOVELA SE LLAMA CUIDADO CON EL PERRO?

♥ CLASE 8

Recordamos de qué trataba la novela.

Completamos la ficha de lectura:

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Conocemos a la autora: (Lectura de la información)

TAREA:

● INVESTIGAR SOBRE EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA “MASCOTA” EN INVESTIGAR

QUÉ MASCOTAS SE TIENEN EN CHINA, LA INDIA, ÁFRICA Y ARGENTINA.

♥ CLASE 9

NOS VISITA UN VETERINARIO/A.

PREVIAMENTE PREPARAMOS PREGUNTAS.

ARMAMOS UN FOLLETO PARA CUIDAR A LAS MASCOTAS, QUÉ HACER EN CASO DE QUE
SEAN MALTRATADOS.

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REALIZAR UNA BIOGARFIA PROPIA DE SUS MASCOTAS CON
UNAFOTO/DIBUJO, NMBRE Y UNA BREVE HISTORIA.