COLEGIO SAN NICOLÁS

CUADERNILLO
DE

LENGUA

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ABECEDARIO SUPERÚTIL
Es sumamente útil y necesario saber el abecedario.

Trabajamos las emociones.

Motivación
1- ¡Jugamos a ordenar alfabéticamente!

En segundo grado hay compañeros nuevos. La seño les pidió a los chicos que
la ayuden a armar la lista de alumnos. Eso sí, deben hacerla en orden
alfabético.
2- Leer el abecedario.

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¿Qué letra se usó para escribir ese abecedario?
……………………………………………………………………………………..

Los nombres de los chicos que vienen de primero son Nacho, Julieta, Rocío,
Maite, Iván y Pedro.

Nico Julieta Rocío Maite Iván Pedro

Los chicos nuevos se llaman Lucía, Cecilia, Federico y Esteban.

3- Escribir la lista de alumnos completa en orden alfabético.

6- --------------------------------------------- 1- ---------------------------------------------

7- --------------------------------------------- 2- ---------------------------------------------

8- --------------------------------------------- 3- ---------------------------------------------

9- --------------------------------------------- 4- ---------------------------------------------

10- ---------------------------------------------- 5- ----------------------------------------------

En ambiente

IMPORTANTE
Leemos…

Para ordenar alfabéticamente (como en el

abecedario), debes observar la primera letra de
cada palabra.
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Pero…
¿Qué sucede si la palabra comienza con la misma letra?

Si al ordenar alfabéticamente te encuentras

con palabras que comienzan con la misma
letra, debes tener en cuenta para ordenar, la
segunda letra.

¡Practicamos!
4- Ordenar alfabéticamente.

Araña

Ogro

Rana

Campo

Antena

Zapallo

Renacuajo

5- Enumerar en cada columna con 1, 2, 3 el orden alfabético de las

palabras.

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 ¡MOMENTO DIVERTIDO!
6- Camino a la escuela
Ayuda a los niños a encontrar el camino que los lleva hasta la escuela. Pinta
las letras siguiendo el mismo orden que el abecedario.

Continuamos trabajando
7- Ordenar las sílabas de cada escalón de la pirámide y escribir las
palabras.

………………………………
sol

………………………………
to ga

………………………………
llo ca me

pi mi de rá ……………………………….

8- Separar las palabras en sílabas. Luego, escribirlas en el escalón de la

pirámide que corresponda.

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 palmera
…………………………….

campesino
…………………………….

mar
……………………………

mono
……………………………
9- Armar cadenas de palabras.

masa salada damasco comida

estufa

semilla

ORTOGRAFÍA
FICHA N° 1
RECUERDO LO APRENDIDO (S, K, C, Q, Z)
Vemos el video “Mono Sílabo” sonidos ce- ci- que- qui

Trabajamos en el cuaderno del aula con la página recortable n° 7

10- Construir palabras siguiendo las indicaciones.
11- Escribir una palabra que contenga las siguientes sílabas: su, ca, ce, ci,,
que, qui, ki, zo.

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OBSERVO

CONSTRUYO

me col na
no qui to
ci cle bi ta
ro ce ce ni
no mo ki
Escribo

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 12- Ordenar las palabras que el vendedor perdió de su carrito y armar la
oración.

tres
regalos. Carmen lindos
compró

…………………………………………………………………………………………….

verduras Las sabrosas.

son

…………………………………………………………………………………………….

RECUERDA
La primera letra de una oración se escribe con mayúscula.
Al terminar una oración se coloca un punto.

13- Observar atentamente el siguiente texto.

losjilguerostienenuncantomelodioso
haymuchasvariedadesdejilgueros
elmáscomúneselamarillo

Conversamos
¿Se entiende? …………………………………………………………………………
¿Qué sucede con las palabras? ………………………………………………………
¿Qué tipo de letra se utiliza al comenzar? …………………………………………..
¿Qué signo se coloca al finalizar la oración? ……………………………………….

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 14- Copiar el texto separando correctamente las palabras y utilizando las
mayúsculas y los puntos donde corresponda.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Actividad de cierre
Trabajamos con el semáforo de la autoevalaución. Pinta el cuadro para señalar
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
tu desempeño en la clase.

Autoevaluación

Tuve dificultades en la resolución de las consignas.

Necesité otra explicación de la seño sobre el tema.

Pude resolver las actividades sin ayuda.

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LA INVITACIÓN

Motivación: movemos el cuerpo, realizamos la descarga y vivimos un

momento de centración.

Trabajamos por mesas con las invitaciones que trajeron los alumnos.

Conversamos sobre las características de cada invitación.

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 1- Identificar en las mismas:

Nombre de personas. Fecha.

Nombre de lugares. Dirección.

Motivo de la invitación. Ilustración.

2- Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=82m6AOHeBqE

3- Observar las siguientes invitaciones y completar los datos que faltan.

________________ y _________________

¡NOS CASAMOS!
Será el día ______ a las _____hs en el Salón___________
Dirección________________________________________
Nos gustaría que nos acompañes en este día tan especial.

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 4- Escribir en la invitación cada parte.

………………………………………
………………………………………

Motivo: …………………………
…………………………………………
Te invito a conocer …………………………………………
el resto de la
historia el viernes
15 de abril a las 16
hs en “Cuentos
Mágicos”, calle Los …………………………………………
Girasoles 48.
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………..
…………………………………, ……………………………………….
y ……………………………………. del evento.

PARA ESTUDIAR
La invitación es un documento muy breve a través del cual se invita a una
o varias personas a un determinado evento o celebración: boda,
cumpleaños, graduación, bingo, etc.
Toda invitación tiene partes:
Nombre de la persona que invita.

Nombre de la persona a quién se invita (se escribe en el sobre).

Motivo de la invitación.

¡Un poco más de ejercitación!

Lugar, fecha y hora del evento.
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5- Observar con atención las siguientes imágenes y marcar con una cruz
la que corresponda a una invitación.

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 ORTOGRAFÍA
FICHA N° 2
RECUERDO ESTAS PALABRAS ca- que- qui- co- cu

Trabajamos en el cuaderno del aula.

1- Realizar las siguientes actividades.
a) Leer de forma individual y grupal de las palabras de la ficha.
b) Escribir solo las palabras con QUE Y QUI.
c) Separar en sílabas las palabras seleccionadas.
d) Dibujar las palabras marcadas.

ESTUDIA, RECUERDA, Y PRONUNCIA BIEN ESTAS PALABRAS

QUE SE ESCRIBEN CON CA- QUE- QUI- CO- CU.

¡¡LLEGÓ EL MOMENTO DE PRODUCCIÓN!!

2- Pensar y producir una invitación para celebrar un nuevo Aniversario de

Nuestra Patria.
Cómo hacer una invitación emocionante:
a- Repasaremos lo aprendido para que la invitación sea perfecta.
Elegiremos la propuesta que mejor se adapte al tema y motivo del
evento.
b- Escribiremos los detalles del evento teniendo en cuenta la
importancia del mismo.
c- Decoraremos la invitación.

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Autoevaluación
Rodea lo que corresponda
a) Lo que he aprendido:
• Sé escribir una tarjeta de invitación a mi fiesta.
• Sé leer una invitación.

Marca con una cruz según corresponda.

Siempre Normalmente Algunas veces

Participé en clase

Presté atención

Ayudé a mis
compañeros

Pedí ayuda

–Sobre mi trabajo:
• Lo hice lo mejor que pude.

• Lo mejor que pude, pero con ayuda

• No trabajé lo suficiente.

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¡Momento de lectura!
Motivación: continuamos trabajando las emociones.
Lluvia de ideas sobre la tapa del libro de lectura.
3- Observar con atención la imagen del libro que comenzamos a leer.

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 4- Escuchamos música para crear un ambiente propicio para la lectura.

5- Leer el siguiente cuento.

YO LOBO
Eugenia Vico
Enojado, así me siento hoy, aquí sentado sobre este tronco de
árbol viejo que ha caído en el centro del bosque. Ella con su
canasta y su caperuza es la buena de la historia. El cazador, un
héroe salvador, La madre, pura bondad. Dice que se ocupa de su
madre enferma, pero bien que envía a su nena a cruzar el bosque,
y solita. La abuela… ¿Qué puedo decir de la abuela? Su papel se
reduce a un bocadillo. Pero yo…
Yo, el lobo, el actor que crea en este cuento, el suspenso, la
emoción, la intriga.
¿Cuántas horas de alegría les he regalado
a los niños de todo el planeta? ¿Alguien
pensó, en mí y en mis dotes actorales, más
allá de desear mi pellejo tendido y sin vida
como si fuera un felpudo? No, seguro que no,
ni siquiera ustedes que ahora están leyendo
mis palabras.

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¡Digan si no merezco un Oscar! Primero tuve que hacer de buena
persona y aconsejar a esa chiquita distraída y desobediente.
Segundo imité su voz a la perfección. ¡La abuela nunca sospechó
cuando le dije “Soy Caperucita”! Tercero y no menos importante, de
un solo bocado, repito de un solo bocado me tragué a una abuelita
entera. ¡Nadie pudo igualar semejante hazaña! Cuarto, tuve que
pasar por la humillación de ponerme un gorro y un camisón con
puntillas. ¿Alguien puede imaginar lo que significa para un lobo
feroz, una bestia salvaje, un auténtico malvado, ser visto por
millones de lectores entre flores bordadas y cintas de raso rosa? En
quinto y última humillación, toleré que una niña maleducada
criticase mis orejas, mis ojos, mi nariz, mi boca y mis
dientes.
Niños, sean solidarios con este héroe de pelo
en pecho. De ahora en adelante seré yo quien lleve
la capa. ¿No les parece mucho más atractiva la
historia de “Súper Lobo” y una niña que necesita
anteojos porque confunde a un lobo con su abuelita?

6- Trabajamos comprensión lectora

7- Dibujar la parte del cuento que más te gustó.

¡Paso a paso!

Contamos entre todos el cuento tradicional.

8- Observar las imágenes del cuento “Caperucita Roja”

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 9- Colocar un número para ordenar la secuencia.

10- Elegir dos imágenes y escribir dos oraciones.

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
ELIJO LA

N° ……y …..
…………………………………………………………………………………

Conversamos sobre lo que aprendiste y cómo te sentiste durante la clase.

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ORTOGRAFÍA
¡Hora de leer, recordar y pensar!
Trabajamos en forma oral la ficha ortográfica n° 5
Leemos las sílabas varias veces y practicamos cada sonido.

¡A trabajar!
1- Realizar la actividad 1: leer todas las palabras.

2- Realizar la actividad 2: escribir en el cuaderno del aula todas las

palabras de la ficha.

3- Realizar la actividad 6: separar en sílabas las palabras marcadas con

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 4- Realizar la actividad 9: escribir una oración con tres palabras de la
ficha.

5- Realizar la actividad 14:

Estudiar las palabras para el dictado.

6- Conversamos entre todos

¿Te gustaron las clases? ¿Por qué?

¿Tuviste dificultades en las actividades? ¿Cuáles?
¿Qué sonido de la ficha ortográfica hay que seguir repasando?

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LAS ORACIONES: ENTRE LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO

Trabajamos emociones

https://www.youtube.com/watch?v=PtBi9BVLD6o Técnica de la tortuga.

1- Leer el siguiente texto

había una vez una nena que caminaba por el bosque la nena
necesitaba anteojos pero no los llevaba puestos superlobo volaba
por ahí y la vio perdida la nena lo confundió con Súperman y lo llamó
el lobo era valiente y no dudó en ayudarla

¿Qué le falta al texto? ¿Por qué son necesarios los puntos?

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 ¿Y las mayúsculas? ¿Cuándo se usan?

2- Agregar los puntos y las mayúsculas que faltan. Una ayuda: hay
cinco oraciones.
3- Escribir nuevamente el texto.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¡¡NO OLVIDAR!!

LA ORACIÓN COMIENZA CON MAYÚSCULA Y TERMINA CON UN

PUNTO.

4- Leer el siguiente fragmento del cuento “Yo lobo”.

Enojado, así me siento hoy, aquí sentado sobre este tronco de árbol
viejo que ha caído en el centro del bosque. Ella con su canasta y su
caperuza es la buena de la historia. El cazador, un héroe salvador.
La madre, pura bondad. Dice que se ocupa de su madre enferma,
pero bien que envía a su nena a cruzar el bosque, y solita.
5- Marcar entre corchetes las oraciones del párrafo.

6- Revisamos lo aprendido respondiendo con el semáforo.

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 Tuve dificultades para resolver las
consignas.

Necesito una nueva explicación.

Comprendí el tema y no tuve

dificultades.

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LOS SUSTANTIVOS

Motivación: Trabajamos emociones: mover el cuerpo,

descarga y momento de centración.

¡Momento divertido!
1- Jugamos al Tutti frutti con mis compañeros de mesa.

letra animales cosas frutas- verduras nombres

g gusano guitarra guinda Gustavo

2- Conversamos sobre las palabras que escribieron en el juego.

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 3- Leer el siguiente texto.

Una mañana, apenas llegaron a la escuela,

Mariana le preguntó a su compañero:

-¿Me podés decir en qué lugares de la

Argentina hay montañas?

-Claro - dijo Jorge- Vení, acércate al mapa

y vas a ver que las zonas montañosas están
claramente marcadas. En Mendoza está
señalado el Aconcagua, que es la cumbre
más alta de nuestro país.

Las palabras escritas en azul y las palabras escritas en rojo son

sustantivos.

Los que están en azul son sustantivos comunes.

Los que están en rojo son sustantivos propios.

Pero… ¿qué son los sustantivos?

Los sustantivos son palabras que se utilizan para

nombrar lugares (parque, jardín, bosque), objetos (casa,
árbol, cepillo), animales (lobo, gato, ratón), personas (señor,
niño, niña). Estos se llaman sustantivos comunes.
Para nombrar a una persona (Luciana, Julio) o un lugar
(Mendoza, Potrerillos) utilizamos sustantivos propios. Se
escriben siempre con mayúscula.

4- Observar la imagen

Los chicos de segundo hicieron una visita a una granja educativa.

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 5- Escribir sustantivos comunes que nombren elementos de la imagen.

Objetos: ………………………………………………………………………….

Personas: ……………………………………………………………………….

Animales: ……………………………………………………………………….

Plantas: ………………………………………………………………………….

Lugar: ……………………………………………………………………………

6- Escribir los sustantivos comunes que corresponden a estas fotos.

7- Elegir tres sustantivos comunes y escribir una oración con cada.

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
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 8- Descifrar el siguiente mensaje.

Cada dibujo está en el lugar de un sustantivo común.

Para descifrar los sustantivos propios hay que cambiar de lugar las
vocales y las sílabas.

¡Hola Támos!

Esta tarde voy a tu para llevarte los que me

prestaste. De paso voy a buscar la porque el fin de

semana vamos de con mis primos Fuca y

Mírtan. ¿Querés venir?

Calami.

9- Escribir en el cuadro los sustantivos del mensaje.

Sustantivos comunes Sustantivos propios

Autoevaluación
Rodear lo que corresponda
b) Lo que he aprendido:

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• Sé identificar los sustantivos comunes.
• Sé reconocer los sustantivos propios.

• Comprendí el tema sustantivo

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ORTOGRAFÍA

Motivación: momento de centración.

Escuchamos música. Trabajamos sobre nuestra respiración y los alumnos
concentrados, deslizan su dedo por el laberinto hasta llegar al corazón.

FICHA ORTOGRÁFICA N° 8
Vocabulario de uso: la casa

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 1-Trabajar oralmente todas las palabras de la ficha. Lectura grupal e
individual.
2- Escribir las palabras de la ficha.
3- Escribir una oración con tres palabras de la ficha.
4- Recortar letras de distintas palabras y armo la palabra seleccionada con
5- Ordenar alfabéticamente las palabras indicadas .

¡Momento divertido!
Encuentra las 8 diferencias

Continuamos …
¿El o la?
1- Leer el siguiente texto.

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 Los sustantivos pueden ser femeninos y llevar delante el
artículo la, las, una, unas o masculinos y llevar el artículo
el, los, un, unos.

2- Investigar si caparazón y sartén son sustantivos femeninos o

masculinos.

Caparazón:………………………………………….

Sartén:………………………………………………..

3- Trabajar con el fichero ortográfico (ficha número 8).

4- Completar el cuadro con sustantivos femeninos y masculinos.

Femenino Masculino

¡Seguimos incorporando vocabulario!

ORTOGRAFÍA
FICHA ORTOGRÁFICA N°10
Vocabulario de uso: El barrio

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Actividades
5- Leer todas las palabras
6- Escribir en el cuaderno las palabras de la ficha.
7- Busco, recorto y pego una imagen que represente la palabra
marcada con

ESTUDIO LAS PALABRAS DE LAS FICHAS

PARA EL DICTADO

Uno y más de uno

El artículo
Leer el siguiente relato

¿Qué tienen en común las palabras escritas en verde?

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 8- Subrayar las palabras que van después de ellas.
Conversamos…

9- Unir cada artículo con el sustantivo que corresponda.

10- Escribir el artículo que va delante de cada uno de los sustantivos.

11- Cambiar los dibujos por el articulo y el sustantivo correspondiente y

escribir la oración completa.

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 12- Extraer del fichero ( ficha n° 10) 7 sustantivos en singular y 7 en
plural. Completar el cuadro.

Singular (uno) Plural (más de uno)

13- Ordenar alfabéticamente las siguientes palabras del fichero:

negocios

farmacia

verdulería

casas

heladería

semáforos

ómnibus

Revisión oral de lo aprendido: autoevaluación

No logré resolver las consignas. No comprendí el tema.

Resolví las actividades, pero necesité ayuda.

Comprendí el tema y resolví las actividades sin ayuda.

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