ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE

ÓLICA ÉLITE CATÓLICA

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ÉLITE CATÓLICA
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ÉLITE CATÓLICA 2.4 MR
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ÉLITE CATÓLICA
ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA ÉLITE CATÓLICA
ÉLITE CATÓLICA
C) organización – incorporar a
D) idiosincrasia – enfrentar a
E) cosmovisión – desligar de
6. Aunque ha recibido un impulso especial en tiempos
recientes, la conciencia ......, es decir, la idea de que
es necesario preservar el medio ambiente natural, ha
ORACIONES INCOMPLETAS formado parte de las preocupaciones humanas en
1. Lo esencial del texto poético se encuentra no en lo todas las culturas y en todas las épocas.
expresado directamente sino más bien en aquello que A) biología C) ecológica E) zoológica
se ......, en lo que se propone como un estímulo a la B) vital D) botánica
imaginación del lector.
A) afirma C) fábula E) enuncia 7. Sabemos realmente que algo nos pertenece sólo
B) narra D) sugiere cuando muere; sabemos que algo nos pertenece sólo
cuando lo hemos ...... .
2. El saber del hombre ha alcanzado, en este tiempo, A) perdido C) vivido E) imaginado
tal ...... que los investigadores se ven en la necesidad B) soñado D) deseado
de ...... cada vez más sus campos de especialización.
A) magnitud – ampliar ANALOGÍAS
B) rapidez – renovar 8. CARDIÓLOGO : MÉDICO ::
C) dimensión – reformular A) geriatra : anciano
D) dificultad – simplificar B) arqueólogo : antropólogo
E) complejidad – restringir C) psicólogo : psiquiatra
D) oncólogo : anestesiólogo
3. Es una creencia común que el quehacer científico E) botánico : biólogo
exige enormes esfuerzos a quienes se dedican a él;
aunque hasta cierto punto esta idea es correcta, hay 9. CONVOCAR : ACUDIR ::
que reconocer también que esta tarea depara grandes A) idear : crear
...... a los que tienen auténtica ...... por el cultivo de la B) sembrar : cosechar
ciencia. C) intentar : actuar
A) satisfacciones – vocación D) proponer : aceptar
B) retos – disposición E) echar : recoger
C) recompensas – pasión
10. TROPELÍA : RESPETO ::
D) dificultades – inclinación
A) agravio : ofensa
E) reconocimientos – afición
B) violencia : desenfreno
C) contragolpe : ataque
4. En las altas ...... andinas, hacia las que nos dirigimos,
D) desmán : orden
ya es noche cerrada; al mirar atrás, en cambio, aún es
E) anarquía : democracia
posible ver una tenue y delgada línea de luz naranja
sobre el ...... .
11. COLLAR : GARGANTILLA ::
A) montañas – cielo
A) imagen : medalla
B) quebradas – amanecer
B) pulsera : brazalete
C) laderas – firmamento
C) aro : dedal
D) cumbres – horizonte
D) cadena : eslabón
E) mesetas – mar
E) arete : orejera

5. Después del Concilio Vaticano II, la Iglesia Católica se

12. GUIRNALDA : FLORES ::
ha esforzado por transmitir sus contenidos de fe sin
A) prendedor : alfiler
violentar la ...... de los pueblos a los que predica su
B) sortija : diamantes
palabra; antes bien, en lo posible, procura ...... ella su
C) encía : dientes
mensaje.
D) collar : perlas
A) creencia – infiltrar en
E) pulsera : plata
B) cultura – adecuar a

Av. Universitaria 1875 Pueblo Libre (Frente a la U. Católica) – Teléfono: 261-8730

 ¿Cuál de las siguientes sería la mejor definición de
13. LISO : RUGOSIDAD :: REGISTRAR?
A) quebradizo : fragilidad A) Recoger por un procedimiento mecánico
B) arrugado : aspereza variaciones en el tiempo, posición, temperatura,
C) liviano : peso presión, etc.
D) fuerte : debilidad B) Insertar determinados valores en ciertas fórmulas
E) macizo : densidad algebraicas.
14. FILATELIA : ESTAMPILLAS :: C) Comparar los resultados obtenidos con un cierto
A) heráldica : blasón patrón de control.
B) archivística : archivos D) Ordenar en una tabla ciertas variables de acuerdo
C) paleografía : escrituras con un criterio preestablecido.
D) joyería : alhajas E) Cuantificar las observaciones cualitativas hechas
E) numismática : monedas en la fase de medición.

22. Ordene los siguientes núcleos temáticos de modo tal

ANTÓNIMOS que configuren el esquema de una tesis acerca del
15. DISCUTIBLE 16. GANANCIA guano en el Perú en el siglo XX.
A) inobjetable A) gasto 1. Composición química del guano y sus propiedades
B) probable B) pérdida fertilizantes.
C) cierto C) quiebra 2. Gastos del Estado peruano sobre la base de las
D) demostrable D) deuda ganancias obtenidas por la venta del guano.
E) verdadero E) merma 3. Explotación artesanal del guano antes del siglo
XIX.
17. AGRESIÓN 18. FECUNDO 4. Cesión de los recursos guaneros a consignatarios
A) alianza A) eriazo particulares para su venta masiva en el extranjero.
B) contraataque B) productivo 5. Introducción del guano del Perú en el mercado
C) perdón C) estéril internacional.
D) defensa D) baldío A) 1, 2, 3, 4, 5 C) 3, 4, 5, 1, 2 E) 1, 3, 2, 4, 5
E) resignación E) fértil B) 1, 4, 3, 2, 5 D) 1, 3, 4, 5, 2

23. Ordene las siguientes ideas, de lo general a lo

particular, para redactar un texto acerca de la
OTRAS FORMAS situación de los soldados bizantinos.
19. ¿Cuál de los siguientes conceptos está 1. El ejército bizantino se distinguió entre los de sus
necesariamente presupuesto en el de contemporáneos por el buen trato dado a sus
PROFESIONAL? soldados.
A) éxito C) conocimiento E) experiencia 2. Los bizantinos se preocuparon de proveer a sus
B) sabiduría D) seriedad soldados de alimento, vestido y alojamiento
adecuado.
20. ¿Cuál de las siguientes proposiciones puede 3. Todo miembro del ejército bizantino recibía tres
eliminarse sin que ello afecte el sentido del texto? comidas diarias, además de una provisión adicional
1. Los primeros ferrocarriles fueron construidos en para contingencias.
Inglaterra y fueron tirados por caballos. 4. Los generales del ejército bizantino tenían a su
2. Años después, los caballos fueron reemplazados servicio a esclavos que se encargaban de preparar
por la máquina de vapor, cuya potencia era los platos solicitados por aquéllos.
superior a la de aquéllos. 5. Sobre estas raciones comunes, los jerarcas
3. Los ferrocarriles fueron impulsados por vapor hasta militares gozaban de prerrogativas adicionales.
la irrupción del motor diesel en el siglo XX. A) 1, 3, 2, 4, 5 C) 2, 3, 1, 5, 4 E) 1, 2, 5, 3, 4
4. La máquina de vapor podía tirar más peso que los B) 1, 2, 3, 4, 5 D) 1, 2, 3, 5, 4
caballos originales.
A) 2 B) 1 y 3 C) 4 D) 1 E) 3 24. “Uno de los supuestos de la teoría de la evolución
consiste en la idea de que las especies buscan
21. Una de las tareas básicas de la Física es proceder a constantemente adaptarse mejor a su medio
medir las dimensiones y luego registrar los resultados ambiente. Un ejemplo clásico de esto lo constituye la
de tales mediciones en orden a calcular, sobre tal cabra montesa. En efecto, esta especie habita en las
base, las magnitudes fundamentales del Universo.

-2-
 inhóspitas y escarpadas faldas de los cerros; de ahí
que sus patas se hayan adaptado a dicho medio,
fundamentalmente, para permitirle caminar por taludes
casi verticales”.
Dado el texto anterior, elija usted la proposición más
adecuada para continuarlo.
A) “Existen otras especies que se han adaptado a su
medio, como, por ejemplo, el oso polar”.
B) “La pata de la cabra montesa, llamada pezuña,
presenta una hendidura, lo que le asegura mejor
tracción y agarre”.
C) “Al ser un animal herbívoro, la cabra montesa se
alimenta de pastos naturales que abundan en los
montes”.
D) “Las cabras montesas son capaces de escalar
pendientes que sólo son accesibles para alpinistas
expertos y bien equipados”.
E) “Nunca se ha oído de una cabra montesa
despeñada, a pesar de lo escarpado de su medio
ambiente”.
25. Señale la serie que presente conceptos incluidos en el
concepto de ESPERANZA.
A) propósito, vehemencia, seguridad
B) ilusión, probabilidad, utopía
C) expectativa, confianza, posibilidad
D) futuro, incertidumbre, creencia
E) predicción, fe, realidad
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
En una primera aproximación, el medio submarino
aparece como un ambiente más apacible que el terrestre.
Por ejemplo, si se registra una altitud y una profundidad
determinadas, se observará que la diferencia entre las
temperaturas máxima y mínima es mucho menor en el
agua que en la tierra; se calcula que la oscilación térmica
del mar equivale a sólo la cuarta parte de la terrestre. Hay
una diferencia normal de temperaturas entre el día y la
noche que afecta a la totalidad de la superficie de la tierra.
Bajo el mar, en cambio, desde los cuarenta metros de
profundidad hacia abajo, tal diferencia no es significativa: a
partir de allí es virtualmente indiferente si es de día o de
noche. Por otra parte, la atmósfera se ve afectada de
manera periódica por tempestades y tormentas, que están
asociadas con una gran liberación de energía eólica y
eléctrica, las que no necesariamente tienen un paralelo en
las profundidades de los océanos. A primera vista, pues,
parece que para los seres vivos tendría ventajas la
estabilidad del medio subacuático con respecto a la
azarosa vida sobre la superficie terrestre.
Sin embargo, una observación más cuidadosa
muestra que en el agua también ocurren cambios
-3-
dramáticos, aunque por lo general en relación con otros
factores. Por ejemplo, puede variar la salinidad, por
influencia de los cambios –a veces, muy sutiles– en la
dirección de las corrientes submarinas. Otra variable vital
en el medio subacuático es la presión y ésta está también
sujeta a grandes modificaciones, al punto de que muchas
especies de peces han desarrollado, a través de la
evolución, una suerte de mecanismos sensores que les
permiten una percepción muy fina de los más mínimos
cambios en la presión de su entorno. De otro lado, si bien
es verdad que las diferencias térmicas son menores en el
mar, también es cierto que pequeños aumentos o
disminuciones en las temperaturas normales –que serían
considerados inocuos en tierra– pueden traer consigo
graves daños para la vida marina. Así, ciertos fenómenos
climáticos que aumentan la temperatura promedio en sólo
uno o dos grados centígrados en el promedio histórico –y
que ocurren con una regularidad aproximada de quince
años– llevan a ciertas especies, usualmente abundantes, a
emigrar de su zona habitual en busca de aguas con una
temperatura más apropiada para su desarrollo y
reproducción; pero, dado que no se trata de peces de
hábitos migratorios, la cantidad de individuos de la especie
en cuestión suele disminuir drásticamente.
De modo, pues, que existen dificultades de distinta
naturaleza pero de intensidad equivalente tanto en la tierra
como en el mar. Por lo tanto, los correspondientes
habitantes de tales regiones deben enfrentar desafíos en el
fondo similares, lo que entra en consonancia con la idea de
que la evolución afecta a todos los seres vivos, aunque no
necesariamente del mismo modo ni al mismo ritmo.
26. Según lo expresado en el texto anterior, marque lo
correcto:
A) Un cambio de un grado centígrado en la
temperatura normal puede no ser dañino en tierra.
B) En el mar, a una profundidad de treinta metros, no
hay diferencia entre la temperatura diurna y la
nocturna.
C) Las tormentas liberan más energía eólica y
eléctrica cuando ocurren en tierra.
D) El ritmo evolutivo es inmutable y se aplica a todas
las especies animales y vegetales.
E) Todos los peces son capaces de percibir leves
cambios en la presión de su ambiente.
27. A partir del texto anterior, indique qué proposiciones
son correctas:
I. La temperatura máxima en el mar sólo puede llegar
a la cuarta parte de la temperatura máxima en la
tierra.
II. Ciertos cambios en las corrientes submarinas
pueden traer como consecuencia una variación en
la salinidad del agua.
 III. Aproximadamente cada quince años, muchas
especies se ven afectadas por una merma en el
promedio histórico de temperatura del mar.
A) Sólo I y II C) Sólo II E) Ninguna
B) Sólo I D) Sólo III
28. ¿Cuál de las siguientes palabras puede ser
considerada como semánticamente equivalente al
término azarosa, que aparece en el primer párrafo del
texto anterior?
A) venturosa C) fortuita E) rutinaria
B) trágica D) predecible
29. ¿Cuál de las siguientes ideas sintetiza mejor el tema
central del texto anterior?
A) Las especies marinas deben afrontar dificultades
más sutiles que las terrestres.
B) Aunque en apariencia es más apacible, el medio
submarino es tan difícil para sus habitantes como
el terrestre lo es para los suyos.
C) La inestabilidad del medio terrestre no
necesariamente tiene un paralelo en el fondo de
los océanos.
D) Los peces están expuestos a diversos peligros
derivados de cambios súbitos en ciertos factores
de su medio ambiente: salinidad, presión, etc.
E) La evolución se expresa privilegiadamente en
ciertos cambios adaptativos que presentan algunas
especies subacuáticas.
TEXTO II
En tanto no quiere dejar de ser una disciplina
científica, la Historia no juzga, se limita a presentar los
hechos con la mayor objetividad posible. El siguiente es un
caso extraño que ilustra bien el punto. Miguel Ney suele
ser recordado hoy como uno de los más valientes y
decididos generales de Napoleón. Sin embargo, si se
considera una biografía objetivamente, debe señalarse que
su trayectoria fue, por decir lo menos, sinuosa; de hecho,
no siempre lo encontramos al lado del célebre “pequeño
corso”. Así, en sus inicios como militar de alto rango, lo
hallamos efectivamente como uno de los generales
artífices del vertiginoso ascenso al poder de la corriente
napoleónica. Pero, pocos años después, cuando Napoleón
y su ejército se ven obligados a retroceder, Ney no duda
en traicionar a Napoleón y pasarse al bando de los
realistas, desde donde combatirá a sus ex–compañeros de
armas. Tiempo después, la evolución de los
acontecimientos invierte nuevamente la correlación de
fuerzas en Europa y, así, esta vez los realistas son los
derrotados. En tales circunstancias, Miguel Ney no vacila
en abandonar a sus antiguos aliados realistas para
incorporarse nuevamente al ejército napoleónico. Al
parecer, la conducta de Ney encuentra su explicación en la
simple –y, por otro lado, muy humana– pretensión de estar
-4-
siempre en el bando de quienes ostentan transitoriamente
el poder. Por su parte, Napoleón, quien –al menos desde
la perspectiva actual– tendría motivos legítimos para
condenar la conducta dudosa de su antiguo general, lejos
de juzgarlo siquiera, lo recibe gustosamente de regreso en
sus filas; presumiblemente, Napoleón consideró,
sabiamente, que las sobresalientes cualidades militares de
Ney, sobre todo, en lo que se refiere a estrategias, le
resultaban en esos momentos mucho más útiles sobre el
campo de batalla que neutralizadas por cualquier actitud
de revancha o condena en su contra.
Si es verdad que en su época Miguel Ney no fue
juzgado ni condenado por su doble traición, también lo es
que a la Historia –considerada en este contexto como un
esfuerzo racional dirigido a la aprehensión de los hechos
del pasado– tampoco le corresponde hacerlo.
Modernamente, se sostiene que el rol de la Historia no
está en emitir juicios valorativos, sino en ubicar los hechos
y las acciones en el marco conceptual de la mentalidad
subyacente a las conductas de sus actores. En todo caso,
el así llamado “Tribunal de la Historia”, un concepto muy
difundido y aplicado por historiadores de línea tradicional,
se refiere, en realidad, al juicio de la posteridad, aquel que
no puede ni debe dar ningún historiador por sí y ante sí
sino que le corresponde emitir únicamente al paso
permanente del tiempo y al acuerdo que los personajes y
hechos dejan para las futuras generaciones.
30. Según el texto anterior, actualmente se considera que
la Historia:
A) carece por completo de perspectiva crítica.
B) se abstiene de emitir juicios valorativos respecto de
las conductas que presenta.
C) en rigor, no es una disciplina científica, pues no
juzga los hechos.
D) niega la existencia del concepto que postula un
“Tribunal de la Historia”.
E) al ser estrictamente objetiva, no se ocupa de la
mentalidad subyacente a las acciones.
31. A partir de la información presentada en el texto
anterior, ¿qué es correcto afirmar acerca del general
Ney?
I. No fue juzgado como traidor por Napoleón.
II. Fue el principal artífice de la llegada de Napoleón
al poder.
III. Aparentemente, buscaba estar siempre del lado de
los gobernantes de turno.
A) Sólo I C) Sólo III E) Ninguna
B) Sólo II D) Sólo I y III
32. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuáles de las
siguientes proposiciones acerca de Napoleón, son
correctas?
 I. Probablemente, no condenó a Ney por
conveniencia.
II. Fue obligado a dejar el poder tan rápidamente
como ascendió a él.
III. Venció finalmente, con la ayuda de Ney, a los
realistas.
A) Todas C) Sólo II y III E) Sólo II
B) Sólo I y II D) Sólo I
33. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el
texto anterior?
A) La doble traición del general Ney
B) La relación crítica entre Napoleón y Ney
C) El juicio objetivo de la Historia
D) La Historia como disciplina no valorativa
E) El “Tribunal de la Historia” como concepto hoy
obsoleto
TEXTO III
La crítica de los románticos del siglo XIX a los
ilustrados del siglo inmediatamente anterior se centró, con
especial énfasis, en la noción casi lineal de progreso
esgrimida por éstos. Para la mentalidad romántica, la
esencia de lo real era el acaecer imprevisible, el devenir
fortuito de los hechos, la variación radicalmente
espontánea e inesperada de la Historia. De allí que la
sistemática visión que proponía la Ilustración, consistente,
por el contrario, en una ordenada sucesión de eras, etapas
y períodos históricos, cada uno de los cuales supone el
anterior y lo supera, les parezca completamente
desatinada y absolutamente incapaz de dar cuenta de los
avances y retrocesos que –desde la posición romántica, al
menos– debía caracterizar la aventura del hombre sobre la
Tierra. Para un romántico, el tiempo presente sólo se
explica como aquel punto en el que confluyen los
acontecimientos pasados y las posibilidades que ofrece el
futuro; aquéllos y éstas son los elementos indispensables
para que la libertad humana pueda moldear su propio
acontecer. Y en la medida en la que el hombre es libre,
está sujeto tanto al acierto como al error en sus decisiones;
por ello, ninguna teoría será capaz de predecir el rumbo de
los acontecimientos ni de establecer una meta –como el
mencionado progreso de los ilustrados– hacia la cual la
Humanidad, en su conjunto, se dirija inconsciente y
unánimemente. Cree el romanticismo que el pasado actúa
en el presente, en la medida en la que amplía o restringe la
libertad de los sujetos históricos, y que el futuro es
entendible como un abanico de contingencias que ya
están, por así decirlo, en embrión en el momento presente,
en cuanto la proyección de algunas de esas posibilidades
está justamente en la raíz de los deseos humanos
actuales. Por ello, la comprensión de los hechos del
pasado debe buscarse también en su pervivencia, es decir,
en sus consecuencias para el presente y en las
-5-
perspectivas que abre (o cierra) para el futuro de los
hombres.
34. Fundamentalmente, el texto anterior puede
caracterizarse como:
A) una presentación breve de la crítica de los
románticos a la visión ilustrada de la Historia.
B) un paralelo entre el ideal de progreso y el de
libertad humana.
C) un elogio a la perspectiva romántica del pasado,
presente y futuro.
D) un análisis del papel de los románticos en la actual
concepción filosófica de la Historia.
E) una crítica a la concepción del tiempo histórico
desde la mentalidad de la Ilustración.
35. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones podrían ser
suscritas por un ilustrado del siglo XVIII, según lo
planteado en el texto anterior?
I. El devenir humano debe concebirse como una
sucesión de eras, etapas y períodos.
II. La meta hacia la que se dirige la humanidad es el
progreso.
III. La proyección de ciertas posibilidades futuras ya
está en embrión en el presente.
A) I, II y III C) Sólo II y III E) Sólo III
B) Sólo I y II D) Sólo II
36. A partir del texto anterior, señale la proposición que
presente una opinión discrepante con la posición de
los románticos en él expresada.
A) Un suceso del pasado puede restringir la libertad
presente.
B) El devenir fortuito de los hechos conduce a que
cada uno de ellos suponga y supere el anterior.
C) La libertad precisa tanto de los sucesos del pasado
como de las posibilidades del porvenir.
D) El error en una decisión es una posibilidad
derivada de la libertad del hombre.
E) En la aventura humana sobre la Tierra, no todo lo
que ocurre puede ser considerado como un
avance.
TEXTO IV
Existe una imagen, ya tradicional, que compara las
matemáticas con un edificio. Efectivamente, en la medida
en la que se trata de una ciencia esencialmente deductiva,
sus afirmaciones de mayor nivel se sustentan en otras de
nivel inferior, de modo análogo a lo que ocurre con los
pisos más altos de una construcción, los cuales
encuentran sus fundamentos en ciertas estructuras
básicas que les sirven de soporte y que, en última
instancia, se remiten a los propios cimientos.
Esta metáfora no era desconocida entre los griegos, a
quienes se considera como los fundadores de la geometría
y la aritmética clásicas. Fue justamente en el contexto de
la reflexión de estos matemáticos y filósofos donde
aparece esta analogía y el problema, con ella asociado, de
la búsqueda de bases teóricas sólidas para las ciencias
exactas.
Es sabido que los primeros matemáticos griegos
(aproximadamente, 600 años antes de Cristo) se
propusieron, inicialmente, aplicar sus conocimientos a la
solución de problemas prácticos –obsérvese, al respecto,
la propia etimología de la palabra geometría, ‘medida de la
tierra’–, pero también es verdad que sus continuadores no
perdieron de vista una perspectiva que hoy llamaríamos
filosófica o epistemológica. Así, pues, a medida que se
incrementaba el caudal del conocimiento matemático, hubo
pensadores griegos que se percataron de la escasa
solidez del terreno sobre el que trabajaban: el edificio era
cada vez más grande, pero, precisamente por eso,
empezaba ya a tambalearse. Los matemáticos se
preguntaron, entonces (unos 300 años antes de nuestra
era), por los fundamentos de su ciencia y por su validez de
los métodos en ella empleados.
Este primer esfuerzo consciente por cimentar el
edificio de las matemáticas llegó a la concusión de que
debía considerarse al método deductivo como el
instrumento matemático por excelencia. En términos
simples, éste se concibe como la exigencia de que cada
proposición o cuerpo de proposiciones (los teoremas) se
derive, por necesidad lógica, de otra proposición o cuerpo
de proposiciones cuya legitimidad haya sido, a su vez,
previamente comprobada sobre la base de otras
proposiciones más simples, de modo tal que se estructure
con ellas una suerte de ‘cadena’ de razonamientos: las
columnas de acero del edificio. Como es natural, esta idea
supone la existencia de un límite, es decir, de un conjunto
muy restringido de afirmaciones que, al imponerse
imperiosa e inmediatamente a toda evidencia, no
requiriesen de demostración alguna. En la búsqueda de
ese conjunto, se propuso en un primer momento que los
números naturales y las figuras geométricas eran
suficientes para fundar las ciencias matemáticas. Pero
algunos filósofos objetaron esta solución e hicieron notar
que aquéllos y éstas pueden ser definidos en términos de
proposiciones más elementales aun. De modo que se
propusieron excavar incluso debajo de los números y las
figuras. Al hacerlo, consiguieron delimitar un grupo de
afirmaciones muy sencillas a las cuales se consideró como
obviamente verdaderas. Tales proposiciones básicas
fueron llamadas axiomas o postulados (son célebres, por
ejemplo, los axiomas propuestos por Euclides para el caso
de la geometría). En esta concepción, todo teorema, todo
argumento matemático, por complicado que fuera o
pudiera parecer, debía remitirse, en última instancia, a uno
o más axiomas básicos, con independencia de la longitud
que tuviera la cadena de razonamientos necesaria para su
correspondiente demostración.
-6-
Durante varios siglos –y aunque el contenido original
de los postulados griegos haya sido en ocasiones puesto
en tela de juicio– la idea de partir de axiomas para
construir sobre tal base los sistemas proposicionales más
complejos ha evidenciado su efectividad como método
general de convalidación del pensamiento matemático. Los
axiomas vinieron a constituirse, pues, en los más
profundos cimientos de los cuales parten y sobre los
cuales se sustentan, aún hoy, las columnas que le otorgan
estructura y solidez a todo el edificio matemático.
37. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
A) El método deductivo y la idea de axioma como
aportes griegos a la fundamentación teórica de las
matemáticas
B) El papel decisivo de los postulados en la geometría
de los griegos
C) El paso de las preocupaciones prácticas a la
reflexión filosófica entre los matemáticos griegos
D) Las metáforas tradicionales con las que se
representa el saber matemático antiguo
E) La vigencia relativa de los postulados griegos en
las matemáticas actuales.
38. De acuerdo con el texto anterior, señale la afirmación
correcta.
A) Algunos matemáticos se dieron cuenta de la falta
de solidez de las matemáticas aproximadamente
600 años antes de Cristo.
B) Las figuras geométricas pueden ser definidas
sobre la base de postulados elementales.
C) Ciertos filósofos griegos se propusieron excavar
aun debajo de los axiomas de Euclides.
D) La demostración de un axioma es breve y
obviamente verdadera.
E) Todo teorema se fundamenta necesariamente en
otro teorema, según los griegos.
39. A partir de la información, provista por el texto
anterior, relacione correctamente.
1. columnas de acero
2. cimientos más profundos
3. construcción
a) ciencias exactas
b) cadenas deductivas
c) postulados
A) 1a, 2b, 3c C) 1b, 2a, 3c E) 1c, 2a, 3b
B) 1a, 2c, 3b D) 1b, 2c, 3a
40. ¿Cuál de las siguientes fue la respuesta inicial que
dieron los griegos a la pregunta por los fundamentos
elementales de todo razonamiento matemático?
A) Los axiomas
B) Los teoremas
C) El método deductivo
D) Los números naturales y las figuras geométricas
E) Las proposiciones

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