I institución Educativa San José de

Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

AREA: MATEMÁTICAS: GRADO: TERCERO GUÍA No 1

Objetivos de aprendizaje:
1. Leer y escribir cualquier número natural hasta de cuatro cifras.
2. Representar números de diferentes maneras.
3. Realizar representaciones pictóricas enfatizando los conceptos de agrupación y
descomposición a partir de uso del material manipulativo en base 10.
4. Realizar uso flexible de los procesos de cálculos escritos (sumas, restas y
multiplicaciones) con ayuda de procesos propios, utilizando material manipulativo o
dibujos.

SITUACION PROBLEMA: LA AVENTURA DEL ORO

Leer el cuento la aventura del oro (página 9)
La situación problema la resolverá el niño después de terminar el centro 5, por ahora se
desarrolla el centro 1 “las torres” y el centro 2 “producción en cadena”

ESQUEMA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

ETAPA DE DESCONTEXTUALIZACIÓN
CENTRO 1: LAS TORRES

Objetivo: profundizar en los procesos de operaciones básicas en la suma, resta y la multiplicación, en

relación de orden, en números pares e impares y valor posicional.
Materiales: granos de maíz, útiles escolares, tablas de multiplicar.

Puedo ir más lejos: poner a los estudiantes a escribir los números primeramente de 2 en 2 hasta el
100, de 3 en 3 hasta el cien, así sucesivamente has llegara de 10 en 10 hasta el 100. (pág. 11 y 12)

Los estudiantes pueden ayudarse con los granos de maíz y las tablas de multiplicar.

Centro 1. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

El estudiante lee y escribe en su cuaderno la siguiente información.

Números pares e impares

1
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS
Los números pares son aquéllos que pueden dividirse entre dos, y los impares los que no
pueden dividirse entre dos

Términos de la suma y la resta

Los términos de la suma se llaman sumandos, el resultado se llama suma o total.

Los términos de la resta se llaman minuendo y sustraendo, el resultado se llama diferencia.

2
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

3
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

4
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

CENTRO 1 Ejercitación:

Leer y resolver las dos situaciones de la página 13.

a. EJERCICIOS CONTEXTUALIZADOS.
1. Resolución de situación problema

Omar y su hermana trabajaron vendiendo paletas Omar gano $4600 y su hermana gano
$5400¿Cuánto dinero juntaron entre los dos? Si su mama les dio 1500 a cada uno para el recreo.
¿Cuánto dinero les quedo ahorrado?

5
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

2. Lee y resuelve el problema de la página 15 con los numerales 1 y 2.

b. EJERCICIOS ABIERTOS
1. Inventa y resuelve un problema donde se aplique suma y resta.
2. Crea un problema de multiplicación y resuélvelo
3. Escribe números dentro del cuadro

Números pares Números impares

4. Desarrollar del cuadernillo del estudiante los puntos 4 y 5 de la pág. 15

c. EJERCICIOS NUMÉRICOS.
5. escribe el signo que creas conveniente

6
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

5. Colorea el número que corresponde.

6. Pinte el número que está escrito en letras

Cincuenta y cinco mil cincuenta 50.550 55.005 55.050

Setenta y siete mil setecientos 77.700 70.770 77.070
Treinta y tres mil trescientos 33.030 33.300 33.303
Cuatrocientos quince mil 400.150 415.000 400.015
Ochocientos treinta mil quinientos 830.500 835.000 830.050

7. Lee y escribe en letras los números

2.500.450 ______________________________________________________

15.358.650______________________________________________________

1.000.000 ______________________________________________________

75.278.425 _____________________________________________________

200. 450.300 ____________________________________________________

8. Realiza los ejercicios número 7, 9, 10 y 11 de la página 16

9. Resuelve la situación de aplicación de la pág. 17

ETAPA DE DESCONTEXTUALIZACIÓN
CENTRO 2: PRODUCCIÓN EN CADENA

Objetivo: comprender y visualizar adecuadamente el sistema de numeración en base 10 para hacer

buen uso de la tabla posicional.

7
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS
Descripción: identificar el valor posicional y la escritura de números naturales hasta las UNIDADES DE
MIL, usando la descomposición aditiva para resolver situaciones.

Materiales:

 Elementos que permitan recrear la actividad.

 Tarjeta con el número de partida.
 Letreros de Unidades, Decenas, Centenas.
 Bolsas pequeñas transparentes.
 Bolsas grandes transparentes.
 Material manipulativo en base 10 (Unidades, Decenas, Centenas)

Puedo ir más lejos: esta actividad está indicada en las pág. 18 y 19.

Centro 2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Escribe en tu cuaderno la siguiente información

Los números de seis cifras se pueden descomponer en centenas de mil, desenas de mil, unidades
de mil, centenas, decenas y unidades.

8
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS
Para leer se comienza por los números de izquierda a derecha leyéndolos en grupos de tres y cuando
llegue al punto se dice mil

EJEMPLO: El número 342.975 se descompone así:

342.975 = 3cm + 4dm + 2um + 9c + 7d + 5u
= 300.000 + 40.000 + 2.000 + 900 + 70 + 5
Se lee = trescientos cuarenta y dos mil novecientos setenta y cinco

Presta atención a la siguiente información que te orientará a entender mejora lo que es

el valor posicional.

Leer la copiar en tu cuaderno la siguiente información:

Unidades, decenas y centenas
Las unidades, decenas y centenas son básicas para aprender a contar y para hacer
operaciones matemáticas. Es necesario entender este concepto para aprender a hacer
operaciones como las sumas, restas o multiplicaciones correctamente. Este conocimiento se
aprende en segundo de Primaria y hoy te dejamos una colección de recursos y ejercicios
para repaso y aprendizaje.

Ejemplos de unidades, decenas y centenas

Los conceptos de unidad, decena y centena son importantes a la hora de ver el valor
posicional de los números. A continuación veremos una breve descripción de cada uno de
los tres conceptos, para después pasar a los ejercicios.

Unidades
Las unidades son los elementos (enteros) más simples que podemos encontrar. La unidad es
el valor más pequeño en números enteros. Podemos contar hasta 9 unidades, ya que a partir
de la décima ya tendremos una decena. En muchos ejercicios, verás la letra “u” para
referirnos a las unidades.

10 unidades son una decena.

9
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS
100 unidades son una centena.
Decenas
Cuando tenemos 10 unidades decimos que tenemos una decena. La decena es 10 veces
mayor en tamaño que la unidad. Las decenas agrupan de 10 en 10 las unidades. En los
ejercicios, puedes ver las decenas indicadas con la letra “d”.

10 decenas son una centena.

Un ejemplo. El número 17 = 1 (d) decena, 7 (u) unidades.

Centenas
Cuando tenemos 10 decenas, es una centena. La centena es igual a diez decenas, y a 100
unidades. En los ejercicios puedes ver las centenas indicadas con una “c”

Un ejemplo. El número 358 = 3 (c) centenas, 5 (d) decenas, 8 (u) unidades.

10
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

CENTRO 2 Ejercitación:

EJEMPLOS DE PROBLEMAS.

Leer y resolver las dos situaciones de la página 13.

a. EJERCICIOS CONTEXTUALIZADOS.

Desarrolla los ejercicios No. 1 y 2 de la página 20

b. EJERCICIOS ABIERTOS
1. Escribe un números con las siguientes condiciones:

11
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

a. b. c.

d.

2. Desarrolla los puntos 4, 5 y 6 de las págs. 20 y 21

c. EJERCICIOS NUMÉRICOS

12
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

13
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS

7. Completa el siguiente cuadro siguiendo el ejemplo

NÚMERO DESCOMPOSICIÓN LECTURA

3.542 3.000 + 500 + 40 + 2 Tres mil quinientos cuarenta y dos
7.804
9. 370
2. 356
5. 648

8. Escribe la descomposición de cada número.

14
 I institución Educativa San José de
Orito
Básica Primaria
SEDES LUIS GARLOS GALÁN, GUILLERMO VALENCIA, NUEVA COLOMBIA Y ORITO DOS
1.357 = 1UM + 3C + 5D +7U = 1.000 + 300 + 50 +7

3.968 = _____ + _____ + ____ + ____ = _______ + _______ + _____ +___

6.304 = _____ + _____ + ____ + ____ = _______ + _______ + _____ + ___

8.095= _____ + _____ + ____ + ____ = _______ + _______ + _____ + ___

7.008 = _____+_____ + ____+ _____ = ______ + ______ + _____ + ___

9. realiza

las actividades 7, 8 y 9 de las páginas 21 y 22

15