4-12-2020 Sociología de la

educación
Sociología.Oscar Gallo

LAURA RAQUEL KRANWINKEL SUAZO

20193-0159
¿Cuál/ cuáles fueron los ejes o ideas centrales de la lectura?
La autora en el texto, resalta más que nada, la relación entre la sociología y la educación, poniendo
como principales figuras de la sociología, a sociólogos como A. Comte, Saint Simón, Max Weber,
Karl Marx y Emile Durkheim. Explica como la educación es un fenómeno social y los problemas
educativos que viven las sociedades, así como también el sistema y como influyen estos problemas en
nuestras prácticas. La lectura inicia explicando que entiende la sociología por la educación, la
sociología clásica, y los pensamientos sociológicos de la educación de Max Weber, Carl Marx y
Durkheim. Para Marx era imprescindible que la sociedad poseyera un sistema educativo, y que esto
tuviera una relación con la escuela, el estado, el gobierno, la iglesia y la familia.

Es importante destacar la concepción de Marx sobre el hombre y el trabajo, y es que el trabajo, para
Marx era el centro tanto de sus investigaciones científicas como de sus propuestas hacia la educación.
Por otro lado, Weber consideraba que la escuela era en cierto punto dominadora, ya que esta impone
una cultura legitima y crea hábitos de conductas que pueden definir a la juventud, pero, esta
dominación resulta eficaz, ya que el sistema educativo permite y reúne las condiciones necesarias para
su realización, Sin embargo, siempre creyó que la educación era un privilegio para tan solo unos
pocos.

Los tipos de educación en la teoría Weberiana eran tres respectivamente, educación especializada,
humanista y carismática, estos tres tipos interpretan de igual manera, diferentes modelos del sistema
educativo, y cada uno tiene una distinta relación con la cultura y una posición y papel social diferente.
Emile Durkheim, a diferencia de los demás, dedico la mayoría de sus trabajos al estudio de la
educación como ciencia, fue el primero en reconocer que el fenómeno educativo podía ser objeto de
estudio científico, llamándolo “ciencia de la educación”, el cual considera una expresión puramente
sociológica.

La teoría sociología de Durkheim expresa que todo ser humano esta constituido en un ambiente social,
y que, sin este, el ser humano caería en un rango animal, por tanto, es importante para que la sociedad
ejerza sobre un individuo, este presente la educación, quien es por la cual la sociedad renueva las
condiciones de su propia existencia, la educación crea un ser social nuevo, el cual puede valerse por si
mismo para llevar una vida social y moral, entonces para Durkheim, la educación responde a las
necesidades sociales y que ella es la vía fundamental que dispone la sociedad para perpetuarse, por lo
tanto, la educación reúne las condiciones necesarias para ser objeto de una ciencia.
¿Cuáles son los desafíos que plantea la lectura desde la perspectiva de la enseñanza de las
Ciencias Sociales?
Si nos detenemos en el concepto persona, vemos que implica importantes y profundos significados; no
se circunscribe a un único simbolismo, sino a la conformación de las distintas dimensiones del ser y a
la capacidad biológica que moldeada por el ambiente podemos comunicar y que es intrínseca al
proceso de crecimiento propio del desarrollo individual en el proceso de aprendizaje en sus diferentes
contextos.

La definición del concepto persona subraya tres aspectos particulares: la conciencia de sí mismo, la
capacidad de raciocinio y la identidad única y comunicada, y el texto de forma transversal realiza un
breve recorrido de la implicación de estos términos y de la comprensión del mismo en la evolución del
aprendizaje así como del rol de la persona/contexto/ sistema, por lo que este texto incluyendo estas
dimensiones plantea la necesidad de una visión integradora, donde el aprender a hacer se origine en las
experiencias personales que se complementan con el significado de los grupos donde interactuamos y
aprendemos.

Todo ello entendido que fue hecho desde la realidad académica del sistema argentino, del que como
país distamos bastante.
¿Qué preguntas nuevas, cuestionamientos o dudas surgen a partir de la lectura? (perspectiva
disciplinar y didáctica)
Perspectiva DICIPLINAR:
¿Hasta cuándo seguiremos copiando modelos que no responden a nuestra cultura e idiosincrasia?

¿Hasta dónde el sistema político seguirá dirigiendo, bajo la apariencia de caos, las profesiones y oferta
académica de las instituciones educativas seguiremos copiando modelos que no responden a nuestra
cultura e idiosincrasia?

Perspectiva DIDACTICA:
¿Cuál es el diseño curricular que reivindcará los resultados de las pruebas PISA y cuándo el perfil de
egreso de las escuelas, colegios e institutos de formación, crearán un puente con las Universidades en
vez de culparse mutuamente del resultado de nuestra educación?

En sentido general plantea un reto a quienes hemos iniciado esta aventura de ofrecer el pan de la
enseñanza, renunciando a ejercerlo desde una mirada vertical como todo sapientes y aprender del
proceso junto a los alumnos generando un impacto ecológico también en el contexto y los sistemas
donde se da el proceso.