Filosofa y Sociologa de la Educacin

Actividad:
TERICOS CLSICOS EN LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

Estudiante. Mayra Guadalupe Chvez Nolasco

Grupo. 532-2_6936_F170_08T

Asesor. Mtra. Vernica Man Meza

Fecha de entrega: Martes, 01 de septiembre de 2015

Introduccin
La sociologa en la educacin trata de explicar la funcin social en el entorno educativo,
parte de la reflexin humana. Nace como hija del positivismo y busca liberar a la voluntad y el
conocimiento de la influencia del saber religioso y de especulaciones filosficas, a travs de
la investigacin cientfica para comprender los fenmenos sociales. (Rojas Len, 2014)
En esta actividad revisamos las posturas y propuestas de tres tericos de la sociologa
de la educacin considerados como clsicos, resaltando el papel social de la educacin, que
consiste en la formacin del hombre adecuado de acuerdo a las necesidades de la sociedad
en la que este se desarrolla.
Carlos Marx expone que la educacin tiene un doble significado de acuerdo a la clase
social, conservadora para la clase dominante y libertadora para la clase oprimida. Emile
Durkheim explica que la escuela tiene una funcin socializadora, cambiando de una sociedad
a otra y que forma a un individuo en un ser individual y un ser social. Max Weber por su parte
sostiene que la personalidad cultivada constituye el ideal de la educacin.
La sociologa clsica ha contribuido con aportaciones tericas a la educacin que han
permitido reconocer el proceso educativo como un acto social que define su objetivo y
funciones de acuerdo a las necesidades que la sociedad impone, por ello se reconoce como
un proceso evolutivo.
Desarrollo
La sociologa ha recibido innumerables aportaciones, revisemos las realizadas por tres
autores considerados como los tericos clsicos.
Carlos Marx naci en Trveris (1818-1883). Socilogo, filsofo y economista alemn.
Su obra desarrollada en conjunto con Friedrich Engels, los planteamientos de esta perspectiva
se pueden resumir de la siguiente forma: Aunque la sociedad es vista como un todo, esta se
encuentra divida en clases sociales con intereses opuestos. La historia de las sociedades
humanas es el resultado de la lucha entre estas clases, cada sociedad viene acompaada de
su propio modo de produccin, obreros y burgueses.

Aunque el tema de la educacin no fue el centro de sus trabajos, el autor desarroll

algunos aspectos referentes este campo, las proposiciones marxistas reconocen que la
educacin y la escuela son producto de la superestructura, donde el factor ideolgico de la
sociedad capitalista busca la reproduccin de las condiciones de produccin y con esto
mantener a la burguesa en el poder.
La educacin tiene un doble significado, preservadora y conservadora para los hijos de
la clase dominante, que asegura las ventajas y privilegios de su clase y libertadora para los
hijos de la clase oprimida, es decir como arma en la lucha contra la opresin.
Emile Durkheim naci y vivi en Francia (1858-1917), pedagogo y socilogo, es uno de
los fundadores de la teora sociolgica moderna, se puede considerar un exponente del
positivismo y funcionalismo.
Asevera que para que haya educacin es necesaria la presencia de una generacin de
adultos, una generacin de jvenes y una accin ejercida por los primeros sobre los
segundos, de esta forma, la educacin es cosa eminentemente social.
La educacin vara de una casta a otra, pero todas se apoyan en una base comn.
As, en la actualidad como en el pasado, el ideal pedaggico es obra de la sociedad. Es
ella la que traza el retrato del hombre que debemos ser. La sociedad determina el fin de la
educacin. Su funcin es formar personas con un ser individual y un ser social. Crea en el
hombre un hombre nuevo y este hombre est hecho de todo lo que hay de mejor en
nosotros.
Durkheim ha sido uno de los primeros pensadores que ha puesto de manifiesto la
funcin socializadora de la escuela, de acuerdo a este pensamiento, la sociedad tiene una
personalidad moral, propia, distinta y superior a los individuos que la conforman y va
educando a sus miembros de acuerdo a los valores y necesidades que va teniendo.
Max Weber naci en Erfurt Alemania (1864-1920), pertenece a la generacin que
institucionaliz y legitim la sociologa como ciencia, su principal inters fue el comprender y
explicar el proceso de racionalizacin del mundo moderno.

En lo que respecta a las perspectivas tericas de educacin, uno de los temas

fundamentales de Weber es la burocracia. En las sociedades burocratizadas se busca cada
vez ms la educacin especializada y los exmenes como medio de seleccin y
diferenciacin, sin que esto necesariamente signifique mejor calidad en la educacin.
El hombre cultivado y no el especialista ha sido el objetivo de la educacin y ha
constituido la base de la estima social en los sistemas. Se puede reconocer que para Weber
la educacin se encuentra asociada con la divisin social en clases y jerarquas.
Conclusin
A manera de cierre los tres autores revisados coinciden con la idea que la sociedad es
el pilar para definir el ideal de la educacin.
Para Durkheim la educacin es el currculo, debido a que se enfoca tanto en los
contenidos como en los valores morales, que se transmiten a travs de las generaciones. En
cambio para Weber la educacin interviene en la sociedad por medio de la jerarqua. Por su
parte, a Marx le interesa destacar el factor ideolgico de la educacin por medio de clases
sociales y las condiciones en las que se desarrolla su educacin.
Entiendo que el papel de la sociologa en la educacin va de la mano de los cambios
que transforman a la sociedad, partiendo de stos se define la ideologa en educacin, es
decir, el tipo de hombre que se debe formar, donde se proyecta la construccin de cierto tipo
de ciudadana con base en los contenidos determinados.
Referencias
Aliat Universidades. Filosofa y Sociologa de la Educacin. Mxico. Unidad Cuatro. Tericos clsicos
en la sociologa de la educacin. Lecturas de apoyo del CD Maestra en Ciencias de la Educacin.
ETAC.
Bourdieu, P., Chamboredon, J.C (2002). El oficio del socilogo. La tentacin del profetismo. Buenos
Aires, Siglo Veintiuno editores, pp. 196-201. http://es.scribd.com/doc/95564640/44/DE-LA-REFORMADEL-ENTENDIMIENTO-SOCIOLOGICO#page=197
Durkheim, E. (s.f.). El fin sociolgico de la educacin.
http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/ensayos/3.html

Marx C. & Engels F. (1932). Feuerbach. Oposicin entre las concepciones materialista e idealista
(Primer Capitulo de La Ideologa Alemana). http://marxists.org/espanol/m-e/1840s/feuerbach/4.htm
Rojas Len, A. (2014). Aportes de la sociologa al estudio de la educacin (autores clsicos). Revista
Educacin Vol 38, http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/viewFile/14376/13668.
Weber, M. (s.f.). Economa y sociedad. Primera parte: teora de las categoras sociolgicas. III. Los
tipos de dominacin. http://es.scribd.com/doc/21074496/Weber-Economia-y-sociedad-1