ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISÉS SAENZ GARZA

ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA

MAGALY NOHEMÍ YERENA GRANADOS

HISTORIA SEM 1
Enseñanza de la Historia: Objetivos “románticos y objetivos “ilustrados”
¿A qué se refiere Carretero cuando argumenta que los objetivos de la enseñanza
escolar de la Historia se manifiestan a través de tres cuestiones centrales?

 La centralidad del concepto de “nación”

Se construye, no existe desde siempre ni para siempre.
El alumno necesita pasar de una visión como algo ontológico y esencialista, decir
como algo que existe desde siempre a una visión disciplinar, y para eso necesita
comprender mejor los agentes históricos.
 La construcción de narrativas históricas
La historia en la escuela se comienza a construir a base de las imágenes.
Imágenes históricas: se presentan como descripciones de alguna forma que
tienden a prestarse con una leyenda de términos generales. Creadas años
después.
El alumno considera que éstas son la reproducción fidedigna de lo que ocurrió.

 Características de las narrativas históricas escolares

La historia como disciplina escolar.
Plantearse cómo enfocar la enseñanza de la historia entre los objetivos.
Crear una conciencia global.
 ¿Conquista o Reconquista?
No es la historia la que crea a la nación, si no, la nación que crea a la historia.
Una de las razones por la cuales es complicado producir un cambio conceptual en
los alumnos es porque en realidad la enseñanza de la historia se mueve en una
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DE LA HISTORIA

tensión entre la función identitaria de los contenidos historicos (objetivos

románticos) y la disciplinar (objetivos ilustrados).
La historia aparece en la escuela a finales del siglo XIX, con objetivos identitarios,
para legitimar el punto de vista del pasado, la existencia de las naciones, la
creación de las naciones y como un apoyo ideológico a los estados nación que se
consolidan y construyen, creando un ideario común, algo en qué creer, algo que
nos une a todos. Con ello se forma la sociedad.
 La Independencia en la mente de los alumnos
Consideran que las imágenes presentadas son verídicas.
El maestro encuentra la forma de relacionar las fechas cívicas y la historia para
darle la explicación del por qué se festejan dichas fechas.
Se construye conforme a las necesidades de la nación.

 Algunas implicaciones educativas

La enseñanza de la historia en el mundo tiene una conexión explícita, directa,

sistemática, organizada con las ciencias sociales.
Objetivo de la historia es comprender científicamente el mundo social, analizar las
causas de los fenómenos, etc, y se produce la relación entre la filosofía,
sociología, económica, etc.
La historia como objeto de consumo cultural.
Los objetivos ilustrados le dan sentido a la enseñanza de la historia.