Educación Sexual Integral Ministerio de Educación Provincia de Santa Fe

Aportes para la realización de Reuniones Plenarias

Las plenarias son un espacio de construcción muy valioso para pensar

estrategias efectivas en relación a los procesos de implementación de la ESI.
Las instituciones educativas ya tienen un camino transitado. Por lo tanto, cada
equipo directivo podrá evaluar y definir los objetivos de las próximas reuniones
teniendo en cuenta el trayecto realizado.

A continuación, ofrecemos herramientas posibles para planificar Reuniones

Plenarias, teniendo en cuenta tres aspectos que consideramos necesarios
incluir:

1. Propuestas de sensibilización
En la medida de lo posible es importante establecer un anclaje desde la puerta
de entrada que habilita a la reflexión sobre nosotras/os mismas/os, ya que nos
permite poner en juego las propias representaciones vinculadas a la educación
sexual.

Recursos posibles:

◊ Fragmentos de textos literarios: “Beatriz” de Mario Benedetti

◊ Introducción Libro “Amor” de Isabel Allende.

◊ Otra entrada es elegir alguna pregunta disparadora, por ejemplo: ¿Qué

recuerdos de mi biografía escolar, puedo relacionar con la educación
sexual?, ¿Qué me hubiese gustado hacer y no me alentaron en razón a
los mandatos de género?

2. Propuestas para el análisis de contenidos de la ESI

En esta instancia el equipo directivo prioriza determinados recursos, de
acuerdo a aquello que considera necesario profundizar con la docencia.
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Recursos posibles:

 Para la reflexión de los aspectos fundamentales de la ESI:

Constituye el paso necesario para un abordaje institucional que garantice el
derecho de niñas, niños y adolescente a recibir educación sexual integral.

◊ Presentación: Marco normativo, perspectivas y puertas de entrada de la

ESI

◊ Presentación: Ejes de la ESI

◊ Audiovisual: ¿Qué es la perspectiva de género?

◊ Audiovisuales: ESI PRIMARIA 2019 / ESI SECUNDARIA 2019

 Para la reflexión acerca de la vida institucional cotidiana

Los siguientes interrogantes/consignas pueden ser utilizados para el trabajo
con la docencia:

◊ ¿Qué mirada propone la ESI? ¿De qué hablamos cuando hablamos de

ESI en la escuela? ¿Se conoce el plexo normativo de la ESI? ¿Cómo
respondemos como institución a los mitos que circulan en relación a la
ESI?

◊ ¿Qué escenas escolares pueden ser repensadas desde las perspectivas

de la Educación Sexual Integral?, ¿Qué supuestos e imágenes se
visibilizan en prácticas naturalizadas como, las filas, el recreo, un acto
escolar, las notificaciones a las familias?, ¿Qué propuestas
institucionales pueden comenzar a modificar estas prácticas?

 Para profundizar el aspecto curricular

Recursos y dinámicas posibles:
◊ Seleccionar contenidos de los Lineamientos Curriculares (2008) o de la
Resolución Nº 340 (2018), e intercambiar qué contenidos les resultan
más conocidos y cuáles constituyen una novedad:
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Estos contenidos nos resultan Estos contenidos nos resultan

conocidos novedosos

Se puede dar continuidad a esta actividad seleccionando un contenido y

proponiendo modos de abordaje con los contenidos de los NAP y/o Diseño
Jurisdiccional.

◊ Trabajar por ciclos o grados/salas pensando de manera grupal. Las

siguientes son opciones de acuerdo con el nivel educativo.

-Seleccionar un eje de la ESI y planificar una unidad didáctica vinculándolo con

una o dos áreas.
-Seleccionar un contenido y pensar ejemplos (de transversalidad) teniendo en
cuenta la gradualidad de los contenidos de acuerdo con los ciclos, entendiendo
y proyectando la sistematicidad de los mismos.
-Organizar el proceso institucional de implementación utilizando algunos
indicadores. Esta propuesta de cuadro puede resultar útil en aquellas
instituciones que ya vienen trabajando contenidos de la ESI:

Acción Equipo a cargo Tiempos de Seguimiento y

realización evaluación

Inclusión de los
Lineamientos
curriculares de la ESI
en el documento del
Proyecto Curricular
Institucional.

Construcción de una
“caja de recursos ESI”
para el aula, a partir
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de las herramientas
brindadas en el
Campus y Plataforma
Educativa.

Organización de
reuniones con las
familias especificando
temario y acuerdos
institucionales.

Tener en cuenta que, para el desarrollo y continuidad de este momento,

también se encuentra disponible el material “Acompañamiento para la
continuidad de la transversalización de la ESI” (Equipo ESI Santa Fe –
Ministerios de Educación).

3. Propuestas de socialización y acuerdos

El momento final de toda plenaria recupera aquello que resulta importante para
dar continuidad al proceso de trabajo colectivo. Por lo tanto, además de la
socialización de los aportes de los grupos es fundamental destinar tiempo a
establecer acuerdos que orienten el camino a seguir.
Interrogantes posibles:

◊ ¿Qué acuerdos podemos establecer en función de lo trabajado?

◊ ¿Qué pendientes reconocemos para seguir
trabajando/profundizando/retomando en las próximas instancias?
◊ ¿Qué fechas nos damos para la continuidad?

Cómo citar ese texto:

Equipo ESI Santa Fe (2020). “Aportes para la realización de Reuniones Plenarias”.

Ministerio de Educación. Provincia de Santa fe.