2024 • Año del 75° Aniversario de la gratuidad universitaria en la República Argentina

Agenda de la Jornada Institucional de Educación Sexual Integral

26 de febrero de 2024

Presentación y propósitos

En el año 2022, el Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,

Alberto Sileoni, crea la Dirección de Educación Sexual Integral1 (DESI), a cargo de la Directora
Mirta Marina y de la Subdirectora Estrella Martinez. A partir de allí, se implementan políticas
específicas y acciones destinadas a profundizar la implementación de la ESI en todas las
instituciones educativas provinciales, tanto estatales como privadas.

En este contexto, una de las principales decisiones políticas es la territorialización de la ESI, por
ello, se crean las figuras de Referentes Regionales y Referentes Distritales propios de la Dirección
de Educación Sexual Integral. Estos equipos acompañan el trabajo de las escuelas en cada una
de las 25 regiones educativas. Asimismo, como parte de las líneas prioritarias, se implementa la
capacitación docente en el marco de la resolución 340/182 cuyo objetivo principal es la
formación en servicio de Referentes Escolares de ESI, y se crea la primera Diplomatura virtual
en ESI de la Provincia de Buenos Aires. Ambas formaciones son acreditables y otorgan puntaje
a las y los docentes participantes.

El año 2024 es el momento de la institucionalización de la ESI. Para ello, desde la DESI se propone
iniciar el año con esta propuesta de jornada institucional, que tiene como propósitos:

- Garantizar la implementación de esta política educativa en las escuelas, como

responsabilidad de todas/os las/os actoras/es institucionales.

- Brindar la oportunidad de instituir y/o fortalecer el rol de los equipos de referentes

escolares de ESI en la institución, formadas/os en la capacitación “Abrazando nuestra
escuela con la ESI” (Res. CFE 340).

- Incluir con claridad y precisión los contenidos de ESI en las propuestas curriculares
institucionales y de aula.

- Familiarizarse con los recursos didácticos de ESI oficiales que se encuentran disponibles
en diversos formatos, y en especial conocer la nueva colección de libros ESI en las
Escuelas Bonaerenses. Más derechos en las aulas.

1
https://abc.gob.ar/secretarias/areas/subsecretaria-de-educacion/programa-provincial-de-educacion-
sexual-integral/programa

2
Link a la resolución 340 y Anexo:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/RCFE_340-18.pdf
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/anexo_resolucion_cfe_340_18_0.pdf
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- Intercambiar experiencias entre colegas para la reflexión sobre nuestras escuelas en su

vínculo con la ESI.

Algunas recomendaciones para aprovechar al máximo la jornada

1. Sería propicio planificarla en equipo. Si la institución educativa cuenta con un grupo de

referentes escolares de ESI3, pueden ser ellas/os quienes la lleven adelante. Si todavía
no se cuenta con referentes estables, pueden conformar un equipo (docentes, equipo
de conducción, EOE), seleccionando aquellas personas que hayan tenido algún tipo de
formación en ESI previa o que hayan trabajado la temática dentro de la institución.
2. Puede resultar muy útil preparar un recursero (físico y digital) que cuente con leyes,
resoluciones, protocolos, etc. así como, con una actualización del inventario de
materiales de ESI que se encuentran en la institución. Les compartimos un recursero
para que tengan a mano documentos de trabajo, materiales y legislación:
https://padlet.com/direccionesi/materiales-esi-p87h8hkqif0gqilc
3. Deberán pedir a todo el plantel docente que traiga el día de la jornada sus
planificaciones áulicas. Esto es fundamental. Pueden ser las de este año si ya las tienen
avanzadas, o bien las del año anterior. También deberán contar con ejemplares de los
lineamientos curriculares de ESI (versión actualizada, que cuenta con la Resolución 340
y su anexo con los núcleos de aprendizajes prioritarios de ESI)
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/el008015.pdf
4. En la medida de lo posible deberán contar con la tecnología adecuada para proyectar
video y ppt y para reproducir audio.
5. A continuación, encontrarán una secuencia didáctica posible para el día de la jornada.
Está podrá ser adaptada a las características institucionales, pero tengan en cuenta
rescatar siempre el sentido que tiene cada uno de los momentos que les proponemos
transitar.

Primer momento

Proyección de video institucional

Sugerimos a referentes escolares de ESI que inicien la jornada con la proyección de este video
institucional en el que se presenta la Colección “ESI en las escuelas Bonaerenses, más derechos
en las aulas”. Esta colección será entregada en cada una de las escuelas de todos los niveles
acompañadas de guías didácticas con propuestas para trabajar en las aulas.

3
Para quienes lo requieran, les compartidos material resumen sobre funciones/tareas de
las/os referentes de ESI https://docs.google.com/presentation/d/1dObtlv69VCl4X-
BhasDsbSrzeNYbYzmI/edit?usp=sharing&ouid=108248927657875025834&rtpof=true&sd=
true
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● Link al video4: Primera Colección de libros "ESI en las escuelas bonaerenses, más
derechos en las aulas"

Segundo momento

Breve repaso de los ejes conceptuales y puertas de entrada que configuran la perspectiva de la
Educación Sexual Integral:

● A partir de un ppt como este

(https://docs.google.com/presentation/d/1qW4gpGUhWTBWkkYm8brG6q7OQ5_7
YkkZ/edit?usp=sharing&ouid=108248927657875025834&rtpof=true&sd=true) el
equipo organizador de la jornada puede proyectar algunos conceptos básicos que van a
ser de utilidad para trabajar en los dos momentos siguientes:
a. Ejes conceptuales de la ESI: serán fundamentales para el tercer momento,
durante el trabajo con los contenidos de ESI en sus planificaciones.
b. Puertas de entrada de la ESI: serán de utilidad para pensar la institución, sus
problemas y sus necesidades. Esto será motivo de reflexión en el cuarto momento
de la jornada.

Tercer momento

Los contenidos de ESI en nuestras planificaciones

La propuesta de esta instancia es trabajar en equipo por ciclo, por sala, por departamento, etc.
según el nivel educativo. La consigna consiste en vincular los contenidos de ESI (que tendremos
identificados en los lineamientos curriculares y los núcleos de aprendizaje prioritarios) con
nuestras propias planificaciones.

Al momento del cierre de esta actividad, contarán con la planificación 2024 conforme a los
lineamientos curriculares dispuestos por la Ley Provincial 14.744 y la Ley Nacional 26.150. El
propósito de esta instancia consiste en que las/os docentes puedan revisar sus planificaciones
"con las lentes de la ESI", identificando contenidos/temáticas de los distintos espacios
curriculares que posibiliten genuinas articulaciones con contenidos de ESI. Asimismo, se espera
que esta tarea pueda ser llevada a cabo también con el proyecto educativo institucional.

En el intercambio durante el desarrollo de esta tarea, es esperable que encuentren objetivos

comunes entre diversas áreas disciplinares y colegas. Esto posibilitará la proyección y
planificación de actividades, jornadas y trabajos interdisciplinarios en los que podrán incorporar,
por ejemplo, efemérides, semana de la ESI, educar en igualdad, y demás proyectos comunes
fortaleciendo de esta manera, mediante un abordaje planificado y sistemático, la
transversalidad de la ESI a lo largo de todo el ciclo lectivo.

4
Pausar el video, presionar “Subtítulos” allí se podrá seleccionar el estilo del mismo.
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*Recomendamos que puedan tener a mano, preferentemente impresos, los siguientes cuadros
resúmenes de los contenidos prioritarios para realizar el trabajo:
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Educación Superior, Educación Técnica superior y Educación Artística Superior:

Considerando los contenidos curriculares prescriptos para cada nivel educativo proponemos
fortalecer el desarrollo de una pedagogía crítica desde la Educación Sexual Integral (ESI) con
perspectiva de género, diversidad y derechos que incluya a las y los docentes de la provincia de
Buenos Aires y a aquellas y aquellos que se encuentran formando como tales.

La propuesta de pensar la política educativa desde esta perspectiva busca estimular la

visibilización y problematización de discursos y prácticas naturalizadas -cuyos efectos suelen
materializarse en diversas formas de violencia- e inscribirlas en procesos sociohistóricos y
relaciones de poder.

Proponemos también tener en cuenta el documento de trabajo “Educación Sexual Integral en la

Formación Docente”5 2023 en relación a los nuevos diseños curriculares se proponen tres líneas
de formación: 1- la centralidad de la enseñanza, 2- las transformaciones sociales
contemporáneas: perspectiva de género, ambiental y cultura digital y 3- las construcciones

5
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/educacion-sexual-integral-en-la-formacion-
docente/
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políticas, culturales y pedagógicas desde América Latina, Argentina y la provincia de Buenos

Aires.

A continuación compartimos los contenidos orientados desde la Resolución Nº 340/2018 para

la formación Docente:

• La complejidad de los procesos de construcción de la sexualidad y sus expresiones a lo largo

de cada período madurativo.

• La adquisición de conocimientos amplios, actualizados y validados científicamente sobre las

distintas dimensiones de la educación sexual integral, así como las habilidades requeridas para
su transmisión a niños, niñas y adolescentes. Por ejemplo: dimensiones psicológicas, biológicas,
éticas, de derecho, socioculturales e históricas, de salud.

• La normativa nacional e internacional sobre la responsabilidad del Estado en la educación

sexual, y los derechos de los niños, niñas y adolescentes de recibir dicha educación en iguales
condiciones.

• La generación de espacios que permitan el ejercicio pleno de los derechos de niños, niñas y
adolescentes.

• Desarrollo de habilidades para el tratamiento de situaciones producto de las diversas formas

de vulneración de derechos como el maltrato infantil, el abuso sexual, la violencia de género, y
la trata de niños/as.

Algunas preguntas para orientar este análisis/revisión de las planificaciones de todos los
niveles y modalidades:

- ¿Está presente la ESI en el PE/PCI? ¿De qué manera? ¿Cómo se expresa la integralidad
de la ESI? ¿Se tienen en cuenta todos los ejes? ¿Hay algún eje con más preponderancia?
¿Cuál? ¿Se tiene en cuenta la identificación de posibles problemas relacionados con la
implementación institucional de la ESI?
- ¿Los contenidos que se enseñan son tomados de los Lineamientos Curriculares de ESI?
¿Qué contenidos se abordan y cuáles no? ¿Se registran estos contenidos en los libros de
tema, planificaciones diarias, etc. de manera explícita? ¿Se realizan abordajes que
tengan en cuenta la articulación entre los ejes?
- ¿Se planifican y desarrollan instancias específicas para el abordaje de algunos
contenidos de ESI? ¿Cuáles?
- ¿La planificación incluye materiales de ESI producidos por organismos oficiales:
Lineamientos de ESI, materiales de desarrollo curricular, cuadernos de ESI, etc.? ¿Los y
las docentes conocen qué materiales de ESI hay en la escuela? ¿Qué estrategias utiliza
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la/el bibliotecaria/o para difundirlos? ¿Cómo se comunica la llegada de materiales

nuevos? ¿Están accesibles? ¿Son utilizados por el equipo docente? ¿Hay algún material
que se utiliza con frecuencia y se tiene en cuenta como referencia?

● Recuerden que tienen disponible materiales oficiales de esi en el link compartido al

inicio de este documento y en la página Continuemos Estudiando:
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/educacion-sexual-integral/

Cuarto momento

Reflexión sobre nuestra escuela en su vínculo con la ESI

En este último tramo la idea es promover un intercambio acerca de nuestra escuela en relación
con la ESI. En especial, focalizar en la vida cotidiana escolar, los episodios que irrumpen, la
relación con las familias, los vínculos con organizaciones de la comunidad, etc. Para ello,
sugerimos tomar las “puertas de entrada” para visibilizar dónde está la ESI en nuestra escuela
y de esta manera identificar las acciones o estrategias aún pendientes a fin de fortalecer el
proyecto institucional con perspectiva de ESI.

Para orientar este análisis podemos preguntarnos:

- ¿Disponemos en la institución de momentos de encuentro/intercambio entre colegas

donde compartir cuestiones relacionadas con la ESI? ¿Qué temas nos
gustaría/necesitamos conversar, acordar entre colegas?
- ¿Consideran que algunas normas, pautas, formas de organización escolar reproducen
sentidos tradicionales en torno al género y la diversidad? ¿Cuáles? ¿Podríamos
modificarlas/resignificarlas? ¿Cómo?
- ¿Existe un registro de los contenidos de ESI que se abordan por sala, grado, año, ciclo,
área? En caso de que no se realice, ¿consideran que sería una herramienta útil? ¿Por
qué?
- ¿Qué episodios que irrumpen suelen tener lugar en la escuela? ¿De qué forma los
abordan?
- ¿Conversamos con las familias sobre la ESI? ¿Cuándo? ¿Con qué propósito?
- ¿Establecemos relaciones con otras instituciones/organismos de la comunidad? ¿Con
quiénes? ¿Con qué finalidad?