Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Solanyi Junca
Colegio Juan del Corral
Bogotá, Colombia
El presente trabajo por proyectos lo pude inscribir dentro del proyecto educativo
institucional (PEI) con el cual no riñe ya que fomenta el liderazgo, la responsabilidad, los
valores, la democracia y encausa los intereses. El maestro se convierte en uno más del
grupo, generando una dinámica en la cual cada uno y todos somos evaluados
permanentemente, lo que produce una mejor comprensión y comunicación de los actores
convirtiéndonos en mejores lectores, escritores y usuarios de las nuevas tecnologías.
Ante la necesidad de dar significado y coherencia a la vida interior del aula y a las
múltiples actividades de la escuela, se hizo indispensable organizar el trabajo alrededor del
denominado “Proyecto”. Es decir, a partir de la elección de ejes temáticos propuestos por
los mismos niños, niñas o jóvenes, con la ayuda del profesor. Se articula un trabajo
complejo y prolongado que desemboca en un producto concreto. “En la medida en que se
1
vive en un medio sobre el cual se puede actuar, en el que se puede discutir con otros,
decidir, realizar, evaluar, etc, se crean las situaciones más favorables para todo tipo de
aprendizajes, no solamente para el de la lectura y de la escritura o del lenguaje en si. Esto es
válido para todos y todo tipo de alternativa pedagógica” Jossett, Jolibert.(1988).
Sin más preámbulos comparto una propuesta pedagógica que ha sido implementada para
que niños y niñas de preescolar (transición) accedan a la escritura analógica y digital
mediante el desarrollo de un proyecto de aula usando las tic. Cabe anotar, que también se
realizaron paralelamente otro tipo de actividades tales como: lectura, expresión oral,
expresión corporal, artes, ciencias y matemática que dan cuenta del desarrollo de las
dimensiones contempladas para el currículo de preescolar, a las que no me referiré en
detalle ya que no son el objeto principal de este relato.
Contexto
El proyecto de aula nominado “Los peces van al aula” se desarrolló en el colegio Juan del
Corral en la ciudad de Bogotá- Colombia, localidad 10ª de Engativá, en la sede B, jornada
mañana donde están ubicados los niveles de preescolar y primaria especialmente en el
ciclo inicial de educación, preescolar, 1° y 2° de primaria. En estos grados se vienen
desarrollando desde hace 7 años proyectos de aula y un trabajo especifico sobre la lectura y
la escritura con un enfoque comunicativo significativo, donde los niños y niñas tienen
contacto con actos lectores y escritores y se incorporan también actividades o salidas
pedagógicas acordes con las necesidades de los proyectos.
2
Participantes
El grupo de preescolar está conformado por 25 estudiantes que pertenecen a un nivel
socioeconómico bajo, pues algunas de sus madres de familia especialmente son vendedoras
ambulantes o empleadas del servicio; otras tienen empleos ocasionales y la mayoría de ellas
carecen de ocupación. Durante el día los niños pasan la mayor parte de este tiempo solos
o a cargo de vecinos o hermanos mayores. Son niños muy carentes de afecto y disfrutan de
todo lo que se hace en el colegio. Algunos de ellos no hicieron los primeros grados de
preescolar (esta ha sido su única oportunidad), otros pocos hicieron su jardín pero no
tuvieron contacto con actos lectores ni escritores.
Condiciones locativas
En este momento aún nos encontramos en reforzamiento estructural de la planta física por
consiguiente nos estamos quedando en una edificación provisional donde los computadores
no están al servicio de los niños y las niñas, ni son las mejores condiciones para el
desarrollo de cualquier tipo de trabajo o actividad pedagógica, hay bastantes problemas de
luz. Por lo tanto, solicité permiso para realizar la propuesta pedagógica en la sede A de
Bachillerato que tiene las mismas dificultades y hasta más. Pero esto no impidió
sustancialmente la realización del proyecto de aula.
Propósitos
Es muy importante continuar fortaleciendo la adquisición de la lengua oral y escrita
acercando a los niños y niñas a todo tipo de textos incluyendo el uso e interacción de las
TIC (como los videos, el computador y la Internet); herramientas que favorecen la
exploración, la indagación, el conocimiento, el desarrollo de las estructuras de pensamiento
y el enriquecimiento de la producción gráfica a través de la acción que se ejerce con otros
aprendizajes placenteros y significativos, siendo esto la base fundamental de los proyectos
de aula.
3
Fases del proyecto de aula
Realicé 4 fases así:
En el momento en que los niños y las niñas ingresaron al programa Paint les solicité
dibujar peces u otros animales acuáticos (Por ser la temática del proyecto de aula);
hicieron uso de la barra de herramientas (el lápiz) y complementaron el cuadro
4
acompañándolo con lo que cada uno de ellos sueña y conoce del mundo marino. Además
utilizaron las herramientas de color, de relleno y de texto. Al finalizar esta actividad, los
trabajos elegidos por el grupo de niños y niñas se grabaron con el propósito de tenerlos en
cuenta para la actividad final del proyecto.
Paralelamente a esta actividad les entregué una encuesta (después de leerles en voz alta las
6 preguntas) para que la respondieran sus padres en casa y de los 25 niños solo recibí 14
encuestas. Con base en ella puedo afirmar que en sus hogares la mayoría de los niños no
tienen computadores y solo 3 tienen la conexión a internet y es por necesidades del trabajo
de sus padres, no precisamente para apoyar la labor escolar. Los videos sí son más usados
en sus moradas pero no son comentados ni mediados entre ellos.
5
Otra de las sesiones fue la de utilizar el programa “Encarta” para que buscaran sobre peces
o el mundo marino en general. Efectivamente encontraron sobre ballenas, pulpos, pez
martillo, tiburones y focas se detuvieron muy expectantes y con la ayuda de los niños y
niñas alfabetizados quienes les leyeron los textos a sus pares y los comentaron entre si.
6
proporción el texto escrito. El tema para el desarrollo del póster fue la invitación a utilizar
diferentes direcciones en internet.
Para la ejecución de los pósters tomaron varias sesiones de trabajo, luego de que los niños
y niñas eligieron los finalistas, los montamos en el programa Power point y finalmente a
Movie maker con una duración de dos minutos para grabarlo posteriormente en un
formato de DVD.
Además, los niños y niñas efectuaron con escritura analógica invitaciones para sus padres
y el resto de compañeros de otros grados donde los convocaron a asistir a la exposición
de pósters que se presentó en el DVD dentro del marco de la galería del mundo marino
como cierre del proyecto.
Los padres y demás compañeros de otros grados asistieron a la presentación final y pese
a las dificultades de irse la energía eléctrica, de no leer el DVD el reproductor en el
momento de la presentación, estas fueron superadas y así se logro materializar el
producto concreto del proyecto.
7
La socialización y cierre del proyecto, también estuvo enmarcado por un pequeño festival
en la cual los niños y niñas participaron disfrazados con trajes alusivos al mundo marino
donde todos los asistentes me manifestaron el gran impacto de participar en el proyecto
de aula de manera lúdica.
8
anterior se modificó quedando el mayor número de niños en la tercera etapa y solo
uno en la primera etapa de la escritura presentada por la conocida maestra e
investigadora Emilia Ferreiro.
• La facilidad con que los niños y niñas pueden acceder a la diversidad de estructuras
textuales cuando se enfrentan a medios impresos y/o digitales.
Por todo lo anterior, mi llamado es para nosotros los docentes como seres políticos y
sociales comprometidos con la educación, a trazarnos el reto como mediadores de los
procesos escriturales tanto analógicos como digitales; logrando una verdadera
transformación pedagógica abandonando las aprehensiones; para acelerar el cambio de las
concepciones de escritura que aún se tienen muy arraigadas; recurriendo a hacer de la
comunicación un recurso creativo y a estar diariamente actualizándonos; debido a que la
tecnología y la comunicación va a pasos agigantados.
A los lectores y usuarios de internet, los invito a salir de la rutina del aula, a promover
proyectos en los cuales se utilicen las tic como estrategia para la búsqueda del
conocimiento científico y tecnológico, sin importar la edad de los niños, niñas o jóvenes,
los escasos recursos con que se cuente, el tiempo extra que haya que dedicar; pues lo que
realmente importa es generar una actitud positiva y constante para aprender y desaprender
de nuestros propios procesos escriturales tanto analógicos como digitales y poder contribuir
así a la creación de ambientes de aprendizaje más amables.