Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz

Dirección Académica
Planeación Didáctica
Periodo 2022-B
Plantel 08 - Cosoleacaque

Plantel: 08 COSOLEACAQUE Docentes: Mtra. Rafaela Heredia Guillén, Mtro. Jesús Salvador Castellanos Alfonso, Lic. Nersi
del Carmen González Martínez, Lic. Gerardo de la Cruz Hernández. Grupos: 501 al 511.
Bloques: Periodo
Asignatura: Semestre
de
evaluación
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO. II.- MODELOS ECONOMICOS EN MEXICO (1970-1982) QUINTO SEGUNDA
Competencias Genéricas a desarrollar
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
Competencias Disciplinares a desarrollar:

CDBCS2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación con el
presente.
CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
CDBCS5 Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
CDBCS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera que impactan su vida.
Propósito del Bloque:

Examina el impacto político, económico y social en su comunidad a través del análisis crítico de los principales modelos económicos
implementados por el Estado Mexicano de 1970 a 1982 favoreciendo una actitud constructiva en su entorno.
Interdisciplinariedad
GEOGRAFÍA
Aprendizajes
esperados
 Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las características presentes en su entorno promoviendo conductas
constructivas en su comunidad.
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 Ejemplifica cómo continúan beneficiando socialmente al país las medidas políticas, económicas y sociales propuestas por los
Modelos económicos de 1970 a 1982.
Conflicto cognitivo Situación didáctica Ejes Transversales
¿Qué papel juega el gobierno en la economía Aula invertida. Lecturas y ejercicios varios desarrollando su SOCIAL Y HABILIDADES LECTORA.
nacional, qué aspectos considerar para proponer conocimiento sobre las teorías económicas que han
la política económica que aplica en el país? sustentado el desarrollo del país relacionándolo con
Historia de México 2; encaminar la relación que las
anteriores políticas económicas y el impacto que tuvieron
en la actual situación socioeconómica del país
reflexionando sobre los posibles beneficios observados en
su contexto inmediato.

Secuencia Didáctica
Actividades a distancia
(Aprendizaje autónomo a través de Campus
Fase Actividades presenciales Sesiones Sesiones
virtual, guías pedagógicas, otras)

Apertura Dar a conocer los objetos de aprendizaje, actividades 2

académicas a realizar, aprendizajes esperados, Contestar la evaluación diagnostica de la Plataforma 3
competencias a desarrollar, periodos y porcentajes de Moodle.
evaluación, fechas de entrega forma de clase híbrida. Clase 1, Desarrollo del tema. Se solicita a los jóvenes
Uso de cuaderno de notas, realización de ejercicios del revisión y toma de notas necesarias de la información.
libro de texto en libretas con orden secuencial, siendo
requisito para poder calificarse las actividades
sumativas.

 Los estudiantes expresan sus expectativas y

dudas que surjan para el desarrollo de las
actividades.

 El docente realiza el planteamiento del conflicto

cognitivo, fomentando la participación y
concretando coincidencias de opiniones en el
pizarrón; posterior, aclarándose las dudas que
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surjan.

Desarrollo Sesión docente, en la clase presencial, se reforzarán 8 3

los conceptos básicos para que el alumno los relacione  Analizar de forma reflexiva los videos y textos
con la actividad económica y la forma como se relaciona presentados en plataforma “La Industrialización y el
con su vida cotidiana. Milagro mexicano”, y presentara toma de notas en
Del tema Modelo de Desarrollo Compartido y Modelo de su cuaderno.
Desarrollo Acelerado ,el alumno elabora un cuadro
comparativo sobre los Modelos Económicos en
México ,con los siguientes puntos: Características del
modelo, políticas impulsadas, impactos económicos y
sociales, problemas del modelo.
El docente, realizará con el grupo una lectura
comentada sobre el tema: El impacto Social de los
modelos Desarrollo Compartido y Desarrollo acelerado,
considerando material de Moodle y libro de texto.
Cierre  Se despejarán dudas y preguntas sobre el tema. 2 2
Se revisarán los porcentajes obtenidos en los
productos sumativos.

Evaluación

Forma / Estrategia Mecanismo

Función (Heteroevaluación, (en campus virtual, de manera
Actividades
Coevaluación, física mediante guía pedagógica,
autoevaluación) libro de texto, libreta, otras)
Las indicadas en el libro de texto. Coevaluación Plataforma Moodle
Diagnóstica

Compilar evidencias de aprendizaje de contenidos y de competencias Heteroevaluación Plataforma Moodle

Formativa genéricas de las actividades indicadas en plataforma Moodle.

Actividades del libro de texto del bloque II. Heteroevaluación Físico con el libro de texto.
Sumativa Cuadro comparativo de las principales teorías económicas. Físico con producto entregado en aula.

Evaluación
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Evidencias del logro de aprendizajes esperados (EVALUACIÓN SUMATIVA)

Descripción de la evidencia Criterios de aplicación
Instrumento Individual Binas Equipo Porcentaje
Producto y/o Desempeño
Mapa conceptual del Modelo de Desarrollo Compartido y Modelo de Rúbrica Analítica X
desarrollo Acelerado. 13 %
Actividades del libro de texto. Rubrica Holística X 8%
Organizador grafico Rubrica Analítica X 4%
Examen auto calificable X 5%
TOTAL 30 %
DEL
PARCIAL

Revisado y validado

Mtra. Rafaela Heredia Guillen Mtra. Laura Leticia Pajonares.

Mtro. Jesús Salvador Castellanos Alfonso Subdirectora académica.
Lic. Nersi del C. González Martínez
Lic. Gerardo de la Cruz Hernández.

RÚBRICA HOLÍSTICA
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Plantel: 08 COSOLEACAQUE DOCENTES: Rafaela Heredia Guillén, Jesús S. Castellanos Alfonso, Gerardo de la Cruz Hernández, Nersi del Carmen
González Martínez Grupos : 501 al 511.

Asignatura: ESEMEX Semestre: V Bloque(s): Periodo de la planeación:

II SEGUNDO PARCIAL

Evidencia a evaluar: Mapa conceptual del Modelo de Desarrollo Compartido y Modelo de Valor de la evidencia: 13 %
desarrollo Acelerado.
Aspectos a evaluar Porcentaje
1.- ENTREGA A TIEMPO, EL PRODUCTO SE APEGA A UN MAPA
2%
CONCEPTUAL.
2.- EN EL MAPA CONCEPTUAL SE PLASMAN ADECUADAMENTE LOS
3%
CONCEPTOS DE CADA UNO DE LOS MODELOS
3.- DESCRIBE DE FORMA PRECISA IDEAS COMPLEMENTARIA DE LOS 2
3%
MODELOS ECONOMICOS.
4.- INCLUYE LOS PRINCIPALES PERSONAJES Y AÑOS DE AMBOS
1%
MODELOS ECONOMICOS.
5.- RESPETA REGLA DE ORTOGRAFÍA, UTILIZA CONECTORES
2%
ADECUADOS Y RELACIONA DE FORMA LÓGICA LAS IDEAS.
6. EL DISEÑO DEL MAPA REFLEJA LA COMPRENSIÓN DEL TEMA POR
2%
PARTE DEL ALUMNO.

Mtra. Rafaela Heredia Guillén VALIDA

Mtro. Jesús Salvador Castellanos Alfonso
Lic. Nersi del C. González Martínez Mtra. Laura Leticia Pajonares
Lic. Gerardo de la Cruz Hernández. Subdirectora académica.
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LISTA DE COTEJO

Plantel: 08 COSOLEACAQUE DOCENTES: Rafaela Heredia Guillén, Jesús S. Castellanos Alfonso, Gerardo de la Cruz Hernández, Nersi del Carmen
González Martínez Grupos : 501 al 511.

Asignatura: ESEMEX Semestre: V Bloque(s): Periodo de la planeación:

II SEGUNDO PARCIAL

Evidencia a evaluar: Elaboración de actividades del libro de texto Valor de la evidencia: 8 %

Aspectos a evaluar Porcentaje

1.- ENTREGA EN TIEMPO 1%
2.- PRESENTA LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINAS:
1%
3.- ENTREGA LAS ACTIVIDADES 1 Y 2 DE LA PAGINA:
2%
4.- PRESENTA LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA:
1%
5.- PRESENTA EL ESQUEMA DE LA PAGINA __ CON DESCRIPCIÓN
2%
ADECUADA
6 .- REALIZA ADECUADAMENTE LA TABLA DE LA PAGINA _____ 1%