GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN
DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
ZONA ESCOLAR NUM. 035

BACHILLERATO GENERAL

C.C.T. 21EBH0673L

EL MOLINO, ZACAPOAXTLA, PUE.

2022 – 2023

1° SEMESTRE
BLOQUE 2

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

El programa de Pensamiento Matemático I, desarrolla en los estudiantes las habilidades lógico-matemáticas mediante la
transición del pensamiento aritmético al algebraico, a través de situaciones reales o hipotéticas presentadas en distintos
contextos sociales, económicos y ambientales, buscando que “el trabajo con las matemáticas sea funcionales al estudiante,
que reconozca su entorno cotidiano y retome de él experiencias para construir conocimiento en la escuela” (SEP, 2017).
Para el desarrollo de los contenidos específicos y los aprendizajes esperados, se propone una serie de actividades con un
enfoque metodológico basado en el análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos,
orientados al desarrollo del aprendizaje situado, considerando la diversidad de contextos en los que se encuentra inmersa la
Educación Media Superior del Estado de Puebla, que ofrece el estudio de las matemáticas para analizar, juzgar y proponer
soluciones a los problemas que los estudiantes puedan enfrentar en su vida cotidiana.
NORMATIVIDAD DE LA ASIGNATURA

NORMAS DE CONVIVENCIA Y SEGURIDAD

 Usar cobre bocas durante la jornada escolar.

 Saludar sin beso o de mano
 Lavarse las manos o usar gel frecuentemente
 Evitar aglomeraciones y mantener sana distancia (1.5m)
 Mantener los espacios de trabajo ventilados
 No compartir útiles escolares o alimentos
 Evitar tocarse la cara
 Limpiar y desinfectar las superficies de trabajo constantemente
 Si presentas algún síntoma como temperatura, tos o gripa quédate en casa y acude a tu doctor
 Tomar agua frecuentemente

NOMBRE DEL DOCENTE: FRANCISCO ELOY APARICIO BUSTILLOS

CEL: 2331063868 (para dudas y preguntas)

CORREO ELECTRONICO: pakoapabus@hotmail.com

 FORMA DE TRABAJO

PRESENCIAL DISTANCIA TRABAJO AUTONOMO

 Se trabajará en
equipos con sana
distancia
 Se Socializarán
los contenidos
 Se resolverán dudas
 Resolución de Planes de
acompañamiento (Actividades)
 Se darán tutorías por WhatsApp
 Se enviarán videos y apoyos
virtuales
 Tendrás que organizar tus tiempos,
espacios y recursos
 Tendrás que hacer lecturas e
investigación
 Tendrás que buscar alguna técnica de
estudio, con la que te sientas a gusto.

CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEV VIERNES
ES
SEMANA 1 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo
SEMANA 2 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo
SEMANA 3 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo
SEMANA 4 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo
SEMANA 5 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo
SEMANA 6 Sesión Presencial Sesión Presencial Trabajo a distancia y Sesión Presencial Trabajo a distancia y
autónomo autónomo

Propósito del Bloque:

EI estudiante utiliza el pensamiento algebraico al interpretar, plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana
mediante diferentes técnicas algebraicas, para justificar su postura personal ante problemas ambientales,
económicos y sociales.
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 1
Del 10 al 14 de
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE) octubre

8. Operaciones con expresiones ACTIVIDADES

algebraicas.
a) Operaciones algebraicas básicas,
enteras y racionales.
Aprendizajes Esperados.
Reconoce y aplica los algoritmos de las
operaciones algebraicas básicas, las
leyes de los exponentes y de los
radicales.
Actividad 1)
El alumno Investiga en fuentes confiables de la información, las
operaciones con expresiones algebraicas que se pueden realizar,
al terminar el aprendiente entrega un reporte de lectura con
ejemplos de cada una de estas operaciones.
Actividad 2)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios de suma y resta de expresiones
algebraicas.

Actividad 3)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios de Multiplicación y división de
expresiones algebraicas.

Libreta.
Lapicero.
Internet.
Smartphone, table o cpu.
https://www.youtube.com/watch?v=1lAYgwaqISo

}
Esta semana entregaras un reporte sobre
operaciones algebraicas básicas enteras y
racionales, así como los ejercicios de las
actividades 2 y 3.

Más adelante encontrarás un instrumento

de evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.
 ANEXOS

Actividad 2)
Ejercicios de suma.
1) 9a – 2a - 3a = 2) 12x + 2x – 7x = 3) 5a + 2b – 7a – b= 4) 7x + 3x – 2y - 8y=

Encuéntrese las sumas de las expresiones en los siguientes problemas.

5) 2x – y + 3z 6) 4r – 3u – 6t 7) 2s + 3i - 4m 8) 4s + 3a - y
4x -3y + 2z 3r + 5u + 2t 3s – 2i + 3m 6s - 4y
-4s – 5i -5s – 7a + 2y

Encuéntrese la suma de las siguientes expresiones.

9) 2s – 3a + 4w, 2w + 2a – 3s, 5ª – 2w
10) 4n – 3a + 6t, -3t +2a – 5n, 3a – 4n + 3t

Ejercicios de resta.
Réstese la segunda expresión de la primera.

1) 5a – 3s 2) 2s + 3a – 5y 3) 5y + 2e + 4)
8s -3t + 4a +7g
-2a – 2s s + 3a – 2y 2y + 2e – 3s -2t – 3a –5g

Elimínese los símbolos de agrupación en las expresiones de los problemas.

5) 2x – (3x – y) + (2x + y) 6) 4b – (3a – 2c) – (2b – 3c) 7) 2a- [y – (2a + 3y) – y]

8) 2d – [5a – (2a – 3b) – a] 9) 2a – {2a – [2a – (2a – b) – b] –b} –b

10) 3x – {x + [2x -2y – (5x – 4y) – 2x] – 5y}

Actividad 3)

Efectúa las operaciones indicadas.

1)a2 x a3 2) b2 x b3 3) (3a2) (2a3) 4) (3y3) (2y2) 5) (2a3b2) (3a4b3) 6) (3x7y4) (5x2y3)

7) (2a2b3) (3a2c) (b2c3) 8) (2x2y3) (3xz3) (5y) 10) (x2)3 11) (a4)5 12) (2a2b3)3 13) (5x3y)4

13) a (2ª – b) – 2b (a – b) + ab (a + 3) 14) xy (x – 3y) – x(y 2 – 3x) – y(x2 – y) 15) 2x2 – 3x[2x – y(x – 2y) – y2]

16 2a [3a – b (3a – b (3ª – b) – 3a – b2]

Ejercicios de división

Efectúese las divisiones indicadas en los problemas.

1) 2) U8 3) 8x8 4) 10x10 5) a2c3 6) x6y7 7) 15x2y5z7 8) 24ª5b7c9
x7
ac2 xy6 5xy3z4 6ab6c5
x2 U5 2x2 5x5

Divídase la primera expresión entre la segunda en los problemas.

1) 2x2 – 7x + 6, x-2 2) 2ª2 – a – 15, 2a +5 3) 2y3 – 7y2 + 9y – 3, y2 – 3y + 3 4) 2y3 – 9y2 + 11y -6, y – 3
5) y4 + 3y3 – 3y + 1, y2 + y – 1 6) t4 – t2 + 7t + 2, t3 – 2t2 + 3t + 1 7) 2x3 – 6x2 – 3x2y + 9xy – xy2 + 3y2, x - 3
8) 6x4 – 7x3 – 15x2 + 2x +2, 3x + 1

Reporte de Lectura
Escala Valorativa
Excelente Bueno Regular Insuficiente TOTAL
Criterio
2 Puntos 1.75 1.5 Punto 1 Punto
Punto
Mostré seguridad al exponer la
información solicitada.
Desarrollé los puntos más
impotentes de las lecturas
Utilice conceptos y argumentos
con precisión de los
movimientos sociales.
Plasme algunas conclusiones
sobre los movimientos sociales.
Emití opiniones personales.

Resolución de Ejercicios

Nombre del alumno:  

ESCALA VALORATIVA
MUY CAL.
CRITERIO BIEN REGULAR INSUFICIENTE
BIEN TOTAL
2.00 1.75 1.50 1.00
Entrega sus actividades en tiempo y
       
forma

Análisis del problema (identificación        

de variables y método a utilizar)
Es ordenado y limpio en su trabajo.        
0
Planteamiento del problema
       
(diagramas, dibujos, fórmulas)
Análisis de resultados (razonamiento
matemático) (interpretación        
matemática)
  0.00 0.00 0.00 0.00
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 2
Del 17 al 21 de
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE)
octubre
8. Operaciones con expresiones ACTIVIDADES
algebraicas.
b) Leyes de los exponentes y
radicales. Actividad 1)
El alumno indaga las leyes de los radicales, construye una tabla de
Aprendizajes Esperados. doble entrada que incluya el nombre, ley, interpretación y un
El alumno evalúa expresiones ejemplo de cada una. Para finalizar, contrasta las leyes con al
algebraicas en diversos contextos menos un compañero.
numéricos.

Actividad 2)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios de leyes de los radicales de expresiones
algebraicas.

Libreta.
Lapicero.
Internet.
Smartphone, table o cpu.
https://www.youtube.com/watch?v=CfbspxOf0lA&t=55s

}
 Esta semana entregaras la tabla de doble
entrada de la actividad 1, así como los
ejercicios de la actividad 2.

Más adelante encontrarás un instrumento

de evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.

ANEXOS
Ejercicios de leyes de los exponentes.

En los problemas elévese a la potencia indicada.

1) x3 2 2) 3x3 3 3) 2x2 4 4) 5x 3 5) ( 2a3b2)2 (3a4b3)3

x2 y2 3y3 4y2

Cuestionario
Tabla de doble entrada Escala Valorativa
Escala Valorativa Excelent Bueno Regula Insuficient TOTA
Criterio e 1.75 r e L
Excel Bueno Regul Insufic TOTA 2 Puntos Punto 1.5 1 Punto
ente 1.75 ar iente L Punto
Criterio Punto
2 1.5 1 Punto Presenta buena
Punto Punto ortografía
s Aborda los contenidos
(conceptos
Mostré seguridad al fundamentales y
exponer la subsidiarios) y se
información identifican competencias
solicitada. que se desarrollarán en
el Módulo.
Desarrollé los puntos
Fundamenta sus
más impotentes de respuestas de manera
las lecturas ética, sobre los impactos
Utilice conceptos y de la ciencia y la
argumentos con tecnología en su vida
cotidiana y su
precisión de los trascendencia en el
movimientos desarrollo de su
sociales. comunidad.
Plasme algunas Las respuestas reflejan
conclusiones sobre la que reconoce y
comprende las
información implicaciones sociales,
solicitada. económicas y
Emití opiniones ambientales del uso de la
personales. ciencia y la tecnología.
Se entregó en tiempo y
forma.
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 3

Del 24 al 28
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE)
de octubre
9. Productos notables y ACTIVIDADES
factorización.
a) Binomios conjugados.
b) Binomios con un término común. Actividad 1)
c) Producto de dos binomios. El alumno indaga los productos notables, al finalizar construye
d) Binomio al cuadrado. una tabla de doble entrada que incluya el nombre, ley,
Aprendizajes Esperados. interpretación y un ejemplo de cada una. Para finalizar, contrasta
El aprendiente opera y factoriza las leyes con al menos un compañero.
polinomios de grado pequeño, así
como también reconoce las Actividad 2)
diferentes técnicas para realizar Después de una explicación en clase por parte del docente, el
una multiplicación con base en los alumno realiza ejercicios sobre productos notables y
productos notables factorización.

Libreta.
Lapicero.
Internet.
Smartphone, table o cpu.
https://www.youtube.com/watch?v=ZBOs8cWA6Xk
https://www.youtube.com/watch?v=MmvCcHMYJoQ
https://www.youtube.com/watch?v=dG7Z9LYPot8

}
Esta semana entregaras la tabla de doble
entrada de la actividad 1, así como los
ejercicios de la actividad 2.

Más adelante encontrarás un instrumento

de evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.

ANEXOS

Realiza los siguientes ejercicios de Realiza los siguientes ejercicios de

binomios conjugados. binomios con un término común.
1) (x+3) (x-3) 1) (x+2) (x+3)
2) (m+n) (m-n) 2) (3y+1) (y+2)
3) (x+3y) (x-3y) 3) (3x-1) (x+2)
4) (5x+y) (5x-y) 4) (4b+1) (b+2)
5) (3a+2b) (3a-2b) 5) (7x-1) (x+2)
6) (7y+4c) (7y-4c) 6) (4a-7) (5a+2)
7) (2a3+2b) (2a3-2b) 7) (8m-5) (2m+4)
8) (3b2+6c3) (3b2-6c3) 8) (7i-5) (3i+2)

Realiza los siguientes ejercicios de

binomio al cuadrado.
1) (x+2y)2
2) (3x+2)2
3) (3m-4n)2
4) (2x+5y)2
5) (4u-2v)2
6) (3a+2b)2
2
 Tabla de doble entrada
Escala Valorativa
Excel Bueno Regul Insufic TOTA
ente 1.75 ar iente L
Criterio Punto
2 1.5 1 Punto
Punto Punto
s
Mostré seguridad al
exponer la
información
solicitada.
Desarrollé los puntos
más impotentes de
las lecturas
Utilice conceptos y
argumentos con
precisión de los
movimientos
sociales.
Plasme algunas
conclusiones sobre la
información
solicitada.
Emití opiniones
personales.

Resolución de Ejercicios

Nombre del
alumno:  
ESCALA VALORATIVA
CAL.
MUY REGULA
CRITERIO BIEN INSUFICIENTE TOTA
BIEN R
L
2.00 1.75 1.50 1.00
Entrega sus
actividades en        
tiempo y forma
Análisis del
problema
(identificación de        
variables y método
a utilizar)
Es ordenado y
limpio en su        
trabajo.
0
Planteamiento del
problema
       
(diagramas,
dibujos, fórmulas)
Análisis de
resultados
(razonamiento
       
matemático)
(interpretación
matemática)
  0.00 0.00 0.00 0.00
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 4
Del 31 de octubre
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE) al 4 de noviembre

9. Productos notables y ACTIVIDADES

factorización.
e) Binomio al cubo.
f) Binomio a la enésima potencia.
g) Factor común.
h) Trinomio cuadrado perfecto.
i) Diferencia de cuadrados.
Aprendizajes Esperados.
El alumno Identifica y diferencia los
tipos de variables, así como su uso en
situaciones de su entorno.
Actividad 1)
El alumno indaga los productos notables, al finalizar construye
una tabla de doble entrada que incluya el nombre, ley,
interpretación y un ejemplo de cada una. Para finalizar,
contrasta las leyes con al menos un compañero.
Actividad 2)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios sobre productos notables y
factorización.

Libreta.
Lapicero.
Internet.
Smartphone, table o cpu.
https://www.youtube.com/watch?v=J98wdOtAvyQ
https://www.youtube.com/watch?v=9ri5dwV2K6E
https://www.youtube.com/watch?v=uG1Bune1YUk&t=90s
https://www.youtube.com/watch?v=7dBdPRFh5lM
https://www.youtube.com/watch?v=72MRXDT9WT0&t=40s

}
 Esta semana entregaras las tres
actividades, así como las preguntas de estas
mismas, finalmente tus conclusiones.

Más adelante encontrarás un instrumento de

evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.
Fecha de entrega 08 de Octubre de 2021

ANEXOS

Realiza los siguientes ejercicios de

El alumno realiza el binomio de
binomios al cubo.
Newton.
1) (x + 2)3
2) (3x − 2) 3
Resolución de Ejercicios
3) (2x + 5)3 Realiza los siguientes ejercicios de
Nombre
4) (xdel+ 3) ³ factorización por trinomio
alumno:  
5) (2x − 3)ESCALA
³  VALORATIVA
cuadrado perfectos.
6) (−3x²UY M
+ 2x)³ CAL 1) x2 + 4x + 4
BI REGU INSUFICIE
7) (−3xy² − 2xy) ³
CRITERIO BI EN LAR NTE
. 2) a2 + 4a +4
TOT
EN
AL 3) 9h2 + 6h + 1
2.0 1.7
1.50 1.00
0 5 4) 25s2 – 10s + 1 Realiza los siguientes ejercicios de
Entrega sus
actividades 5) 9x + 12xy + 4y
2 2
factorización
Tabla de doble por diferencia de
entrada
       
en tiempo y
Realiza los siguientes ejercicios de
2
6) 36m + 96mn + 64n 2
cuadrados. Escala Valorativa
forma
factorización por termino común.
Análisis del
2
7) 64r + 64rs + 16s 2
1) mExcel
2
– n2 Bueno Regul Insufic TOTA
problema ente 1.75 ar iente L
1) xz + xy – x2
(identificac
Criterio 2) x2 - 9y2 Punto 1.5
2
1 Punto
2 2
ión de
2) 3m 2     2   3 2   3) 36x
Punto – 4y Punto
variables y n – 6mn + 9m n s2 2
3) 4x
método a 2 + 2xy – 6xy2 4) a – 64b
utilizar) 3 2 Mostré seguridad al
2 3
Es4) 2a b + 8a b -12a b
3 3
exponer la 5) 9r2 – 25s2
ordenado y
       
información 6) 9h2 – 25k2
limpio en solicitada.
su trabajo. 7) 16x4 – 4y6
Desarrollé los puntos
Planteamie
nto del 0 más impotentes de
problema las lecturas
       
(diagramas, Utilice conceptos y
dibujos, argumentos con
fórmulas)
precisión de los
Análisis de
resultados movimientos
(razonamie sociales.
nto Plasme algunas
matemático conclusiones sobre la
       
)
(interpretac información
ión solicitada.
matemática Emití opiniones
) personales.
0.0 0.0
0.00 0.00
  0 0
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 5

Del 7 al 11 de
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE)
noviembre
10. Ecuaciones lineales. ACTIVIDADES
a) Ecuaciones de un solo paso.
b) Método de la balanza

Actividad 1)
Aprendizajes Esperados. El aprendiente investiga en fuentes de información
El alumno representa e interpreta las confiables sobre ecuaciones lineales de un solo paso y
ecuaciones lineales y su solución, así método de la balanza, al terminar resuelve el siguiente
como también resuelve ecuaciones cuestionario.
lineales de un solo paso y de En binas, examina la siguiente situación: según el censo 2015 del
ecuaciones de la forma ax+b=cx+d INEGI, el número de habitantes en el estado de Puebla era de 6
mediante el método de la balanza. 169 000. De acuerdo con esta información responde a lo
siguiente: a. En ese mismo año, la cantidad de habitantes en el
estado de Veracruz era de 1 944 000, más que en el estado de
Puebla. ¿Cuántos habitantes tenía en total el estado de
Veracruz? b. ¿Qué operación aritmética empleaste para
responder la pregunta anterior? c. En la ecuación: x + 1 944 000
= 8 113 000, ¿x representa a Veracruz o a Puebla?

Actividad 2)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios sobre ecuaciones lineales de un solo
paso.

Actividad 3)
Después de una explicación en clase por parte del docente, el
alumno realiza ejercicios sobre ecuaciones lineales método de la
balanza.

Libreta.
Lapicero.
Internet.
Smartphone, table o CPU.
https://www.youtube.com/watch?v=8rT0DZbYGEs
https://www.youtube.com/watch?v=v58rOsOoHFk&t=24s
https://www.youtube.com/watch?v=hOkypLkX9Qg

}
 Esta semana entregaras las tres
actividades, así como las preguntas de estas
mismas.

Más adelante encontrarás un instrumento de

evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.

Cuestionario
Escala Valorativa
Excelent Buen Regula Insuficient TOTA
Criterio e o r e L
2 Puntos 1.75 1.5 1 Punto
Punto Punto
Presenta
buena
ortografía
Aborda los
contenidos ANEXOS
(conceptos
fundamentale
s y
subsidiarios)
Realiza los siguientes ejercicios de Realiza los siguientes ejercicios de
y se
ecuaciones de un solo
identifican paso. ecuaciones lineales método de la
competencias balanza.
que1) 2x =se6
desarrollarán
2) 8 = 4x 1)
en el Módulo.
3) 5x = 25
Fundamenta
sus
4) 64 de = 8x 2)
respuestas
manera
5) 2x ética,
= 100
sobre los
6) 7x de
impactos = 49 3)
la ciencia y la
7) 100en= 50x
tecnología
su vida
cotidiana y su
trascendencia 4)
en el
desarrollo de
su
comunidad.
Las 5)
respuestas
reflejan que
reconoce y
comprende 6)
las
implicaciones
sociales, 7)
económicas y
ambientales
del uso de la
ciencia y la
tecnología.
Se entregó en
tiempo y
forma.
 Resolución de Ejercicios

Nombre del
alumno:  
ESCALA VALORATIVA
MU
CAL.
Y BIE REGUL INSUFICIE
CRITERIO TOT
BIE N AR NTE
AL
N
2.00 1.75 1.50 1.00
Entrega sus
actividades en
       
tiempo y
forma
Análisis del
problema
(identificación
       
de variables y
método a
utilizar)
Es ordenado y
limpio en su        
trabajo. 0
Planteamiento
del problema
(diagramas,        
dibujos,
fórmulas)
Análisis de
resultados
(razonamiento
       
matemático)
(interpretación
matemática)
  0.00 0.00 0.00 0.00
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO I SEMANA 6

Del 14 al 18 de
MATEMÁTICAS I (1° SEMESTRE)
noviembre
10. Ecuaciones lineales. ACTIVIDADES
c) Ecuaciones de la forma
Ax+B=Cx+D.
d) Problemas que involucran Actividad 1)
ecuaciones de primer grado con una
incógnita. El aprendiente investiga en fuentes de información
Aprendizajes Esperados. confiables sobre ecuaciones de la forma Ax+B=Cx+D y
El alumno reconoce expresiones problemas que involucran ecuaciones de primer grado con
algebraicas y evalúa en diversos una incógnita, al terminar el alumno entregara un reporte
contextos numéricos. de lectura.

Actividad 2)
El alumno en binas, interpreta si en el año 2015, la
recolección de basura promedio diaria por persona a nivel
nacional era de 0.861 kilogramos, esto es, 0.148 más que en
el estado de Puebla:
a. ¿Qué cantidad de basura generaba en promedio cada
poblano?
b. Represente con una ecuación esta situación.
c. ¿De cuántas formas algebraicas puede representar la
situación? d. Utilice la respuesta del inciso
b para lo siguiente: Si en un domicilio poblano se generaban
3.565 kg de basura al día, ¿cuántos integrantes había en el
domicilio?
e. Si x representa el número de integrantes de la familia,
exprese la situación del inciso d con una ecuación.
f. En el año 2015, una familia poblana generó 4.991 kg en un
día, esto es, la mitad de lo que generó en el año 2017.
¿Cuánta basura se generó en el año 2017?
g. Si x representa la cantidad de basura en kilogramos,
generada por una familia en el año 2017, exprese con una
ecuación la situación del inciso f.
h. Se sabe que el doble del peso de una bolsa de basura más
1 kg da un total de 5 kg, ¿cuántos kilogramos de basura
Libreta. pesa la bolsa?
Lapicero. i. Si el triple del precio por kilogramo de aluminio reciclado
Internet. menos 3 kg es igual a $42, ¿cuál es el precio del aluminio
Smartphone, table o CPU. reciclado por kilogramo? j. Represente con una ecuación los
planteamientos de los incisos h e i.
https://www.youtube.com/watch?v=Avu0gaGGrAY

}
 Esta semana entregaras el reporte de
investigación y el cuestionario de la
actividad 2.

Más adelante encontrarás un instrumento de

evaluación que ayudara a evaluar tus
productos.

ANEXOS

Reporte de Lectura
Escala Valorativa
Excelente Resolución
Bueno de Ejercicios
Regular Insuficiente TOTAL
Criterio
2 Puntos 1.75 1.5 Punto 1 Punto
Nombre del alumno: Punto  
Mostré seguridad al exponer la ESCALA VALORATIVA
información solicitada. MUY CAL.
Desarrollé losCRITERIO
puntos más BIEN
BIEN REGULAR INSUFICIENTE
TOTAL
impotentes de las lecturas 2.00 1.75 1.50 1.00
Utilice
Entregaconceptos y argumentos
sus actividades en tiempo y
con precisión de los        
forma
movimientos sociales.
Plasme algunas
Análisis conclusiones
del problema (identificación        
sobre
de los movimientos
variables y método asociales.
utilizar)
Emití opiniones personales.        
Es ordenado y limpio en su trabajo.
0
Planteamiento del problema
       
(diagramas, dibujos, fórmulas)
Análisis de resultados (razonamiento
matemático) (interpretación        
matemática)
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