ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MÁS

COMUNES

1. CLASE MAGISTRAL
La clase magistral es el método más utilizado por los docentes en la enseñanza
universitaria. Bien utilizada, es pertinente para el logro de ciertos objetivos:
aportar información actualizada y bien organizada procedente de diversas
fuentes y de difícil acceso al estudiante; facilitar la comprensión y aprendizajes
de los procedimientos específicos de la asignatura; y elevar los niveles de
motivación de los estudiantes.

Se caracteriza porque el profesor expone, a un grupo de alumnos y en un tiempo

limitado, un tema. Para que tenga el resultado deseado el profesor tiene que
combinarla con diferentes métodos y recursos didácticos: exposiciones, trabajo
en grupo, simulación y juegos, uso eficaz de las preguntas, uso pertinente de los
medios audiovisuales, y uso de material de trabajo. En la clase magistral, el
profesor también debe interactuar con los alumnos, a fin de permitirles una mayor
participación.

La clase magistral se organiza conforme a las distintas actividades de los

profesores y alumnos y tiende a generalizar el carácter del auditorio; de ahí que
sólo permite al docente conocer los efectos probables en los estudiantes que lo
están escuchando. Sin embargo, al desarrollar una clase magistral el docente
debe tomar en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos, desarrollar el
tema con claridad y precisión, y al nivel académico de sus alumnos. Al enfocar la
temática tiene que hacerlo de acuerdo a la realidad, de manera que el aprendizaje
sea significativo para los estudiantes; y propiciar los espacios para que se dé la
participación activa de los alumnos mediante el diálogo.

Ventajas de la clase magistral:

a. Proporciona a los alumnos panoramas amplios y actualizados según la experiencia y
los conocimientos del profesor.
b. Históricamente ha sido eficaz en diferentes sistemas educativos.
c. Es una forma sistemática de presentar temas extensos.
d. Soporta el trabajo con grupos numerosos.
e. Permite regular la profundidad de la exposición.

Limitantes de la clase magistral:

a. Reduce las fuentes de información a las palabras del profesor.
b. Promueve la pasividad y el desinterés de los alumnos.
c. En grupos numerosos, reduce las oportunidades de interacción entre los alumnos y el
docente.
 2. EL SEMINARIO
En el seminario se fomenta la búsqueda de la información, el análisis de textos, la
exposición oral y escrita, la crítica y la discusión. Su propósito es el estudio intensivo y
la investigación de uno o varios temas, en sesiones de trabajo planteadas expresamente.
El seminario requiere una organización precisa del docente, la discusión de la temática
con los estudiantes, la selección conjunta de fuentes y la distribución del trabajo.

Ventajas del seminario:

a. Promueve la comprensión y el tratamiento profundo de un tema o problema.
b. Contribuye a aprender procedimientos de investigación y a aplicarlos.
c. Desarrolla la capacidad de expresión oral y escrita.
d. Fomenta la comunicación y la responsabilidad.
e. Estimula distintas formas de interacción.
f. Apoya la flexibilidad ante las concepciones de otros y la precisión de las ideas.
g. Permite el trabajo simultáneo sobre temas diversos.

Límites del seminario:

a. Requiere gran dominio del tema y capacidad de dirección del coordinador.
b. Su carácter especializado plantea una exigencia de continuidad y permanencia de
parte del estudiante.
c. Demanda tiempo de preparación para alcanzar su máxima eficiencia.
d. Requiere de la disponibilidad de textos y de la consulta a personas especializadas en
la temática.
e. Demanda infraestructura física: espacio y material adecuado.

3. EL TALLER

El taller es la modalidad de trabajo en grupo que integra los conocimientos en torno a las
exigencias de la práctica. El taller demanda la definición de un problema a resolver, un
proyecto que requiere desarrollo y un producto.

Ventajas del taller:

a. Enfatiza la solución de problemas y la aplicación de habilidades para generar un
producto que puede variar.
b. Exige trabajo personal y gran actividad de sus integrantes.
c. Favorece el trabajo en grupo y la cooperación para el aprendizaje.
d. Estimula la auto evaluación a partir del reconocimiento de los aciertos y errores como
mecanismo de solución de problemas del taller.

Límites del taller:

a. Su conducción, supervlslon y evaluación requieren de amplia experiencia de trabajo
de campo del docente.

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b. El taller requiere de una particular infraestructura académica, administrativa y física.

1. EL LABORATORIO

El laboratorio es una forma de aplicación para situaciones específicas, sus principales

rasgos son:
a. Tiene un carácter integrador, supone un cúmulo de conocimientos que el estudiante
reorganiza en forma personal y confronta empíricamente.
b. Permite el perfeccionamiento de habilidades y el desarrollo de nuevas destrezas y
capacidades como resultado del ejercicio práctico.
c. Demanda más tiempo que el habitualmente asignado a las lecciones regulares.
d. Requiere del empleo de instrumentos (aparatos, herramientas, manuales, tablas); de
la evaluación y el análisis del fenómeno que se estudia.

Las formas de trabajo para el aprendizaje enunciadas anteriormente, conducen, al

trabajar en grupo, a impulsar la cooperación; capacitar a los alumnos para desempeñar
varios roles, y al docente le permite establecer una interrelación con el conjunto de
estudiantes en forma general.

2. OTRAS MODALIDADES

Se pueden incluir otras modalidades de acuerdo a la naturaleza de la asignatura, a las

demandas de la institución, al estilo de enseñanza de los docentes, y a los estilos de
aprendizaje de los alumnos y también podemos encontrar mezclas de modalidades,
dependiendo de las necesidades de la asignatura.

Actividad Sugerida:
Liste las principales diferencias entre seminario y taller. Liste otras modalidades que
pueden resultar interesantes para su especialidad.
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