ACTIVIDAD FINAL

Presenta una actividad en la que se incorpora herramientas digitales que guarda relación con el propósito
planteado y considera los momentos de la clase invertida: antes, durante y después tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Experiencia de aprendizaje:
Área /Grado Personal Social

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Propósito de aprendizaje Elaborar un eslogan que proponga acciones de respeto a

las manifestaciones culturales para promover la
convivencia intercultural armónica

Actividad de aprendizaje
“LAS COSTUMBRES DE MI FAMILIA Y COMUNIDAD”

Narra la actividad de aprendizaje a desarrollar, especificando las herramientas a utilizar haciendo énfasis en los momentos del
modelo de la clase invertida).
ANTES DE LA CLASE
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Celular, laptop, computadora o Tablet
 Herramienta digital stormboard

 Conversamos con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en la sesión anterior: Las
costumbres de mi familia y comunidad.
 Retomamos la conversación con respecto.
 Se propone escribir un afiche. Conversamos sobre los mensajes más
adecuados e importantes que quisiéramos transmitir. Para ello se les pregunta: ¿que estuvieron
conversando sobre la parasitosis sus causas y sus consecuencias en los niños?, ¿qué debemos tener en
cuenta para estar sanos?, ¿cómo debemos cuidar nuestra salud y nuestro cuerpo? Se registra en la
pizarra ideas puntuales referidas a la parasitosis y cómo prevenirla o contrarrestarla.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy escribiremos un afiche sobre las causas y consecuencias de
tener parásitos en la niñez.
 Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia establecidas por consenso y pide tomarlas en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 DURANTE LA CLASE
Planificación En grupo clase
 Se presenta a los estudiantes el siguiente organizador para que planifiquen su texto.
¿Qué ¿Para qué lo ¿Quién va a leer ¿Qué ¿Cuándo lo texto vamos a
nuestro texto? necesitamos utilizaremos?
vamos a escribir? para escribir escribir? nuestro
texto?
Vamos a Para difundir Nuestros Recordar lo En el momento
escribir un las causas y compañeros de que sabemos de participar
afiche. consecuencias la escuela, sobre el en nuestra de la padres de afiche. marcha
por los
parasitosis, en familia y otras derechos de
este caso, en personas de la los niños. los niños. comunidad.

En grupos de cuatro
 Se pide a los grupos que dialoguen y propongan algunos de los posibles mensajes que colocarían en el
afiche. Proporciónales una hoja para que escriban y algunos afiches para que les sirvan de ejemplos
(anexo 2).
  Acompañamos este momento pasando por los grupos y preguntando: ¿qué quieren que las personas
sepan sobre los parásitos?, ¿qué ideas tienen?,
¿cómo se podrían expresar de una manera breve y clara?
 Proponemos a los grupos socializar sus propuestas y que dialoguen sobre ellas teniendo en cuenta lo
siguiente:
• El escrito debe ser claro y breve.
• Lo que se coloque debe expresar algo sobre la salud y los parásitos
 Se da un tiempo para que escriban el primer borrador de su texto.
 Orientamos su mirada hacia el afiche que leyeron en clases anteriores (sesión) y que has colocado en un
lugar donde todos lo puedan ver, para que observen y se orienten al elaborar su primer borrador.

Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.

 Se entrega una ficha de autoevaluación, diles que la coloquen en su portafolio después de evaluarse.
 DESPUES DELA CLASE
 Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.
 Ofrezco recursos adicionales, costumbres de otras comunidades vecinas.
 A través de lecturas profundizamos los conocimientos.
 Revisamos el proyecto de los estudiantes sobre el afiche
 Usamos e la plataforma padlet para sintetizar el trabajo colaborativo,

Instrumento de evaluación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE NIVELES DE LOGRO
EVALAUCIÓN LOGRO PROCESO INICIO
USO DE Narra una actividad en la que incorpora Presenta una actividad en la que se Presenta una actividad en la
HERRAMIENTAS herramientas digitales que guardan incorpora herramientas digitales que que incorpora herramientas
DIGITALES relación con el propósito de guarda relación con el propósito de digitales, pero no guarda
aprendizaje previsto y que permita el aprendizaje previsto o la relación con el propósito de
recojo de evidencias y retroalimentación aprendizaje ni la
retroalimentación retroalimentación
RELACIÓN CON LOS Identifica los tres momentos de la Identifica los dos momentos de la Identifica los uno momentos
MOMENTOS DE LA clase invertida y los relaciona de clase invertida y los relaciona de de la clase invertida y los
CALSE INVERTIDA manera pertinente con las manera pertinente con las relaciona de manera
herramientas a utilizar. herramientas a utilizar pertinente con las
herramientas a utilizar
EVIDENCIA Presenta una evidencia en la que utiliza Presenta una evidencia en la que No presenta evidencia del uso
una herramienta digital, para utiliza una herramienta digital, para de la herramienta digital para
desarrollar los momentos de la clase desarrollar uno de los momentos de desarrollar los momentos de
invertida. la clase invertida. la clase invertida