Carrera: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA

Unidad Curricular: Historia de la psicopedagogía y psicopedagogía contemporánea

Curso: 1
Año Lectivo: 2020
Equipo Docente: CERNUSCO CARRERAS CAROLINA MARIA - ENRICO ROSANA CARINA

FUNDAMENTACION
La unidad curricular “Historia de la Psicopedagogía y Psicopedagogía contemporánea” pertenece al Campo de
Formación Específica y es compartida en primer año ‘Práctica I’. Es correlativa para las asignaturas pertenecientes al
Campo de Formación Específica de los siguientes años.

Este espacio curricular introduce al futuro profesional en la especificidad psicopedagógica a través del conocimiento,
análisis y reflexión de la historia de la Psicopedagogía, sus desafíos presentes y de las perspectivas futuras.

Pensar qué es la Psicopedagogía implica reflexionar sobre su estatuto científico. Ésta parece ser una reflexión que
atraviesa los escritos de distintos autores sobre la Psicopedagogía en las cuatro últimas décadas. Autores que dedican
su análisis a diferentes aspectos que podrían estar influyendo o determinando el estatuto o no de disciplina científica
de la Psicopedagogía:
Requiere un recorrido por la construcción de su objeto de estudio. Hoy todos los Psicopedagogos, de diversos puntos
del país, consideran que el objeto de estudio de la Psicopedagogía es el “sujeto en situación de aprendizaje”. También
nombrado como ‘sujeto aprendiente’, ‘sujeto de aprendizaje’, ‘el sujeto que aprende’, ‘el ser humano que aprende’.
Sin embargo a lo largo de la historia de la Psicopedagogía se presenta una variación en la conceptualización de su
objeto de estudio, que evidentemente repercutió sobre el campo de acción de la misma, así como sobre las estrategias
de abordaje psicopedagógicas y sobre las elaboraciones teóricas.
Fue categorizada en un principio como un conjunto de prácticas, donde a priori no había suficiente ni estricto desarrollo
teórico. Esta ausencia de teoría habría obstaculizando su constitución como disciplina. Sin embargo la Psicopedagogía
realizó un recorrido de construcción, fue ‘armando’, creando, ‘inventando’ su cuerpo de ideas propio, la articulación de
las preguntas que le formulaba la práctica (aquella de donde surge) con los fundamentos que fue creando para armar
un conjunto de conocimientos que la fueron sosteniendo en su continuo andar.
También definida como una actividad interdisciplinaria, cuyas ‘prácticas están soportadas por teorías externas’, la
Psicopedagogía se nutre de otros campos disciplinares, en cuanto ‘su objeto-sujeto es tan complejo y de tan múltiples
facetas’ que hay que recurrir a muy diversas disciplinas. Disciplinas que no surgieron directamente para responder a la
problemática del aprendizaje, pero que ‘aportan para la reflexión y para operar en el campo psicopedagógico’,
‘contribuciones epistemológicas que dan lugar a la construcción de un sistema de conocimiento’ propio a través de la
investigación y la creación.

Definir la Psicopedagogía científicamente con un objeto de estudio, sus marcos teóricos, sus ámbitos de inserción
laboral así como sus estrategias de intervención, nos convoca a ‘rastrear’ su construcción, a investigar su origen, a
recorrer los hechos históricos para interpretarlos desde el presente.
El acto de reconstrucción histórica con un espíritu crítico, la búsqueda de datos en diferentes fuentes, permitirán un
análisis de ‘quiénes, cuándo y cómo’ pensaron y construyeron la Psicopedagogía, arrojando luz sobre el presente y el
futuro.

OBJETIVOS
• Analizar y reflexionar sobre el surgimiento de la Psicopedagogía como campo del saber entre educación y salud
• Promover la investigación y el conocimiento de la historia de la Psicopedagogía favoreciendo la construcción de la
identidad profesional.
• Comprender y reflexionar sobre los factores políticos, socio - económicos, culturales, educativos e institucionales,
que generaron el surgimiento de la profesión.
• Promover una aproximación al quehacer psicopedagógico a través del conocimiento de las distintas áreas y campos
laborales que favorezcan las opciones del alumno en su práctica futura como profesional
• Participar activamente en el proceso de construcción de una práctica profesional psicopedagógica comprometida,
responsable y ética.
• Desarrollar la capacidad de búsqueda, selección, utilización y análisis de fuentes documentales y materiales
bibliográficos propios de las problemáticas y temáticas a tratar.
• Asumir una actitud crítica, responsable y participativa frente a la lectura de las diferentes textos trabajados.
• Transferir los aportes provenientes de los distintos autores en el análisis de las diversas realidades que se le
presenta
al psicopedagogo.
• Participar activamente en las clases teóricas y prácticas a fin de lograr la integración y transferencia de los diversos
aportes provenientes de las fuentes bibliográficas consultadas.
• Desarrollar una actitud reflexiva, crítica y creativa en el abordaje de las diversas situaciones de aprendizaje
propuestas por la cátedra.
• Investigar y sistematizar sobre diversas temáticas propuestas.

CONTENIDOS
UNIDAD N° 1: “ORIGEN DE LA PSICOPEDAGOGÍA”¿Cuál es la construcción histórica de la Psicopedagogía?

Objetivos Específicos
• Analizar los orígenes de la Psicopedagogía en Córdoba y en Argentina
• Reflexionar en torno a la particular manera de construcción de la Psicopedagogía en Córdoba a través de la
institucionalización académica.
• Analizar y relacionar el proceso, sus transformaciones y la realidad actual de la Psicopedagogía

Contenidos
• Origen de la Psicopedagogía en Córdoba
• Origen de la Psicopedagogía en Argentina
• La historia de la institucionalización académica de la Psicopedagogía en Córdoba como construcción de una nueva
Profesión. La construcción histórica; sus protagonistas; avatares y vicisitudes.

UNIDAD N° 2: “APROXIMACIÓN EPISTEMOLÓGICA AL CAMPO DE LA PSICOPEDAGOGÍA”. ¿Qué es la

Psicopedagogía?

Objetivos Específicos
• Analizar el status epistemológico actual de la psicopedagogía.
• Identificar los diferentes aportes teóricos que contribuyen a la constitución del campo disciplinar de la
psicopedagogía.

Contenidos
• Qué es la Psicopedagogía?
• Status epistemológico de la Psicopedagogía.
• ¿Disciplina o práctica?. Obstáculos epistemológicos en su constitución.
• Objeto de estudio de la Psicopedagogía. Marcos teóricos que la sustentan

UNIDAD N° 3: “LA FORMACIÓN ACADÉMICA DEL PSICOPEDAGOGO. ¿Cómo se forma

académicamente un Psicopedagogo?

Objetivos Específicos
• Analizar el Plan de Estudio actual de la Licenciatura de Psicopedagogia en la Universidad Provincial de Córdoba
• Analizar los cambios y transformaciones curriculares en la carrera en la institución.
• Indagar respecto de las distintas instituciones formadoras de Psicopedagogos en la ciudad y Provincia de Córdoba,
en el País y en el mundo.
• Analizar la formación que brindan las diversas instituciones en nuestra realidad actual, teniendo en cuenta planes
de estudio, títulos y salida laboral.
• Reflexionar sobre la importancia de los aportes de otros campos disciplinares a la construcción de los marcos
teóricos en la formación del Psicopedagogo

Contenidos
• La formación actual del Psicopedagogo en la Institución. Título y objetivos de la carrera. Perfil del Egresado.
Alcance del título. Incumbencias Profesionales.
• Contenidos mínimos.
• Recorrido histórico de la formación en la carrera de Psicopedagogía: Títulos. Planes de Estudio. Incumbencias
• La licenciatura de Psicopedagogía en la Universidad Provincial de Córdoba
• Instituciones formadoras de Psicopedagogos: Ciudad y Provincia de Córdoba, Argentina y otros Países del
mundo.
• Formación pos-académica. La formación permanente.

UNIDAD N° 4: “INSERCIONES LABORALES ACTUALES Y SUS MARCOS LEGALES”. ¿Dónde y cómo trabaja un
Licenciado en Psicopedagogía?

Objetivos Específicos
• Analizar el proceso de expansión de la Psicopedagogía como profesión independiente.
• Identificar los distintos ámbitos de intervención dentro de los cuales se desarrolla la Psicopedagogía.
• Analizar la importancia del Colegio de Psicopedagogos para el desarrollo y ejercicio profesional.
• Tomar conciencia de la necesidad de contar con un marco legal que regule las prácticas profesionales
psicopedagógicas.
• Reflexionar sobre la construcción de la Identidad Profesional

Contenidos
• Distintas categorizaciones acerca del quehacer psicopedagógico. Campos y/o ámbitos. Niveles de intervención.
• Recorrido histórico de la construcción de los diversos ámbitos laborales psicopedagógicos.
• En cada ámbito: contexto de inserción, sujeto de la psicopedagogía, marcos teóricos, estrategias de intervención.
Marcos legales
• El Colegio de Psicopedagogo de Córdoba. Creación. Ley de Ejercicio de la Profesión de la Psicopedagogía. Ley
7619/87. Provincial. Resolución 2473/84. Nacional. Código de Ética Profesional
• Construcción histórica del Colegio de Psicopedagogos de Córdoba y de la Federación Argentina de
Psicopedagogos.
• Construcción de la Identidad Profesional del Licenciado en Psicopedagogía

PROPUESTA METODOLOGICA
Durante el desarrollo de la asignatura se implementará una metodología que promueva la participación de los alumnos
a través de diversas actividades grupales e individuales, estimulando el pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.
Se prevén clases teóricas y Trabajos Prácticos en los cuales se propiciará el encuentro entre los alumnos a través del
análisis y los debates, y plenarios, confrontándose las distintas experiencias con los aportes de los diferentes autores.

Se hará especial hincapié en el proceso de investigación de los alumnos a partir de las temáticas que se desarrollen
como una forma de ir construyendo juntos la historia de la Psicopedagogía. El proceso de investigación será
permanente, el cual se plasmará en la elaboración de trabajos individuales y grupales: síntesis de cada clase teórica,
resolución de las consignas de trabajo, registro de las distintas charlas realizadas por los Psicopedagogos y otros
Profesionales que visitarán la cátedra, (de acuerdo a los temas que se desarrollen), trabajos prácticos, e
investigaciones personales que consideren pertinentes de incluir a fin de profundizar temas de interés.
Asimismo se considera de especial importancia, para el desarrollo de esta asignatura el aporte de los distintos
psicopedagogos y/o profesionales, que desde sus actuales intervenciones, lugares de trabajo, roles, o por su
participación activa en el recorrido histórico de la psicopedagogía, puedan brindar su experiencia para el
enriquecimiento de los alumnos como futuros Psicopedagogos. De este modo se prevé la participación de los mismos
para dar a conocer el surgimiento de la Psicopedagogía, su desarrollo, y su estado actual. En este marco se realizarán
distintas charlas-debates para pensar y construir la historia de la Psicopedagogía y su situación actual.
Se trabajará en conjunto según determinadas temáticas, que serán seleccionadas al inicio de cada año, con el Espacio
Curricular de Práctica I a fin de que los alumnos arriben a una visión integrada del rol del psicopedagogo en los
diferentes ámbitos y según los distintos niveles de intervención.

EVALUACION
La propuesta evaluativa de la asignatura prevé la implementación de distintas instancias a lo largo del desarrollo de la
asignatura, mediante seguimientos grupales e individuales de sus producciones; para lo cual se tendrán en cuenta los
siguientes criterios de evaluación:
- Claridad y pertinencia en los tratamientos grupales.
- Establecimiento de relaciones críticas y reflexivas.
- Creatividad y criticidad en el planteamiento y resolución de problemas.
- Precisión, coherencia y continuidad en los desempeños.
- Transferencia del marco teórico a situaciones de la práctica.
- Participación pertinente y reflexiva en el trabajo grupal.

Trabajos Prácticos

Trabajo Práctico N°1

Tema: Antecedentes del surgimiento de la psicopedagogía en la Argentina.
Objetivos:
- Analizar las demandas que originaron del surgimiento de la psicopedagogía
- Identificar y caracterizar los diferentes espacios desde los que fue surgiendo la psicopedagogía,
- Caracterizarlos aportes de la psicopedagogía al campo de la educación.
Modalidad: grupal (escrito) – individual (defensa oral)
Bibliografía: Correspondientes a las Unidades N°1 y 2
Fecha de elaboración: abril. Confirmar con la profesora el día concreto.

Trabajo Práctico N°2 9(corresponde a la parte N 1 del Parcial N2)

Tema: “Los ámbitos de intervención del psicopedagogo”.
Objetivos Específicos:
- Identificar y caracterizar los distintos ámbitos de intervención del psicopedagogo”.
Modalidad: grupal (escrita). Presentación de informe escrito.(bosquejo de monografía)
Bibliografía: Correspondientes a la Unidad N 1,2 3,4, y bibliografía proveniente de la investigación personal de cada
alumno.
Fecha de elaboración: junio.

Parciales

Parcial N 1
Tema:” El surgimiento de la psicopedagogía, avatares y vicisitudes en su proceso de constitución. Campo disciplinar
actual. Objeto de estudio”.
Objetivos Específicos:
- Caracterizar la problemática disciplinar que presenta la psicopedagogía en su constitución.
- Identificar el objeto de estudio actual y a lo largo del tiempo.
- Analizar el momento de surgimiento de la psicopedagogía y sus aportes al ámbito educativo,
Modalidad: individual – escrita.
Bibliografía:
Correspondientes a las Unidades N 1,2 y 3, y bibliografía proveniente de la investigación personal de cada alumno.
Fecha de elaboración: fines de junio. Confirmar con la profesora el día concreto.

Parcial N 2
Tema:” los ámbitos de intervención del psicopedagogo en la actualidad”
Objetivos Específicos
- Caracterizar las intervenciones del psicopedagogo en los diferentes ámbitos.
Modalidad: Grupal escrito – defensa individual. (presentación de la monografía)
Bibliografía:
Correspondientes a las Unidades N° 1,2,3,4 y la información registrada fruto del proceso de investigación grupal e
individual.
Fecha de Elaboración: octubre. Confirmar con la profesora el día concreto.

CRONOGRAMA
Tema" Un encuentro Presentación de la asignatura

Cuatro encuentros Unidad N° 1: “Origen de la psicopedagogía”

Origen de la Psicopedagogía en Córdoba
Origen de la Psicopedagogía en Argentina
La historia de la institucionalización académica de la Psicopedagogía en Córdoba como construcción de una nueva
Profesión. La construcción histórica; sus protagonistas; avatares y vicisitudes

Tema: “Aproximación epistemológica al campo de la psicopedagogía”

6 encuentros
• Qué es la Psicopedagogía?
• Status epistemológico de la Psicopedagogía.
• ¿Disciplina o práctica?. Obstáculos epistemológicos en su constitución.
• Objeto de estudio de la Psicopedagogía. Marcos

Tema: Unidad N° 3: “La formación académica del psicopedagogo

5 encuentros
• La formación actual del Psicopedagogo en la Institución. Título y objetivos de la carrera. Perfil del Egresado.
Alcance del título. Incumbencias Profesionales.
• Contenidos mínimos.
• Recorrido histórico de la formación en la carrera de Psicopedagogía: Títulos. Planes de Estudio. Incumbencias
• La licenciatura de Psicopedagogía en la Universidad Provincial de Córdoba
• Instituciones formadoras de Psicopedagogos: Ciudad y Provincia de Córdoba, Argentina y otros Países del
mundo.
• Formación pos-académica. La formación permanente

Tema: Unidad N° 4: “Inserciones laborales actuales y marcos legales”

6 encuentros
• Distintas categorizaciones acerca del quehacer psicopedagógico. Campos y/o ámbitos. Niveles de intervención.
• Recorrido histórico de la construcción de los diversos ámbitos laborales psicopedagógicos.
• En cada ámbito: contexto de inserción, sujeto de la psicopedagogía, marcos teóricos, estrategias de intervención.
Marcos legales
Tema: El Colegio de Psicopedagogo de Córdoba. Creación.
6 encuentros
• Ley de Ejercicio de la Profesión de la Psicopedagogía. Ley 7619/87. Provincial. Resolución 2473/84. Nacional.
Código de Ética Profesional
• Construcción histórica del Colegio de Psicopedagogos
de Córdoba y de la Federación Argentina de Psicopedagogos.
• Construcción de la Identidad Profesional del Licenciado en Psicopedagogía

ARTICULACION INTER-CATEDRA
Este espacio curricular se articulará con Taller de Lectura y escritura Académica

ARTICULACIÓN CON PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN DE LA CÁTEDRA

Pendiente de completarse.

BIBLIOGRAFIA
- Castorina, J (1989). “Los obstáculos epistemológicos en la constitución de la Psicopedagogía” en Problemas en
Psicología Genética. Miño y Dávila. Bs.As.
- Fernández, A (1987) “La inteligencia atrapada. Abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia”. Ediciones
Nueva Visión. Bs.As.
- Giannone A, Gomez M (2007) “La Psicopedagogía… a la distancia. Desde 1930 hasta 1970 en Córdoba”. Córdoba
- Gonzales, L (2001). “Aprender. Psicopedagogía antes y después del síntoma”. Ediciones del Boulevard.
Córdoba.
“¿Discapacidad?. Una mirada psicopedagógica a lo ‘especial’ en la escena familiar y educativa” Ediciones del
Boulevard. Córdoba.
(2003) “Páginas de Radio: Familia” .Ediciones del Boulevar. Córdoba
(2005) “La educación en escena. Miradas e intervenciones posibles desde los medios, la clínica y la escuela”
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- Muller, M (1993) “Aprender para ser. Principios de Psicopedagogía clínica”. Editorial Bonum. Bs.As.
- Young, S (2001) “Psicopedagogía y discapacidad. ¿una lectura posible?”. Ediciones del Boulevard. Córdoba.

Artículos de Publicaciones especializadas

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de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Amengual, R. (1997). “El psicopedagogo en las instituciones escolares. Un lugar para reflexionar”. En Revista
Psicopedagógica N° 3 del Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Azar, E, Meossi, A. (1998)“Psicopedagogía: reflexiones en torno a su constitución”. En Revista Psicopedagógica N°
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- Azar, E. (1998) “Qué significa obtener la Matrícula Profesional para los Psicopedagogos en Córdoba?”. En Revista
psicopedagógica N° 40 del Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Baraldi, C. “Psicoanálisis y Psicopedagogía”. En Revista Aprendizaje Hoy.
- Baraldi, M. I, Fabri, S. “La clínica como práctica universitaria”.
- Benitez, R., M , (1996), “Los desarrollos del Psicoanálisis sobre el origen del pensamiento y su relación con la
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- Bergonzo, A., (1998), “Etimológicamente: Psicopedagogía”. En Revista Psicopedagógica. N° 41. Colegio de
Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Bersano, M., (2000), “Educación especial”. En Revista Psicopedagógica N° 51. Del Colegio de psicopedagogos de la
Provincia de Córdoba.
- Bertoldi, S., Vercellino, S., Cuevas, V., “Los Psicopedagogos: somos parte de los nuevos clérigos?. Algunas
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- Bidini, C., “La psicopedagogía en la Provincia de la Rioja”. Sin publicar
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- Cuevas, V., Gruvic, I., (1998), “Integración: ¿uno de los caminos posibles?”. En Revista Psicopedagógica del Colegio
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- ESPOSITO FRANCO Irene “La Psicopedagogía y los desafíos de la cultura actual”. En Revista Aprendizaje Hoy.
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“Balance y perspectiva de la Psicopedagogía en la bisagra del milenio” (2000). Revista Aprendizaje Hoy N° 44.
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“La interdisciplina en la complejidad psicopedagógica” (1985). En Revista Aprendizaje Hoy.
“El aprendizaje y sus problemas: tratamiento en Psicopedagogía Clínica”
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Temas
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Hospital Pediátrico, Hospital Infantil Municipal, Hospital de Niños, Hospital Central de Río Cuarto” . en
Recopilación de las ponencias del Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Paín, S., “Psicopedagogía y psicoanálisis”.
- Passsano, S. “Cuestiones epistemológicas en psicopedagogía clínica”.
- Premat, M. (1999), “La especialidad de la Orientación Vocacional”. En Revista Psicopedagógica del Colegio de
Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Rodriguez Muñiz, A, M., “Pediatría y psicopedagogía: trabajo conjunto en la evaluación del desarrollo del niño”.
En Revista Aprendizaje Hoy N° 52
- Tartani, L., (2000), “La intervención del Psicopedagogo con personas mayores”. En Revista Psicopedagógica N°
48, del Colegio de Psicopedagogos de la Provincia de Córdoba.
- Vinocur, S., “El marco institucional”. En revista Novedades Educativas N° 105.
- Visca, J., “Enfoque psicopedagógico de la Epistemología Convergente”. En Recopilación de las
ponencias 1995-1996. Colegio de Psicopedagogos de la Provincia Córdoba.
“Los ámbitos de la Psicopedagogía”.
“Pensando sobre la contribución de la Psicopedagogía para la educación en el tercer milenio”. En Revista
Aprendizaje Hoy. N° 46. Año XIX
- Young, S . (2001) “Posibles aproximaciones a la práctica psicopedagógica”. Material elaborado para el taller de
ingreso del Instituto Superior Dr. Domingo Cabred.