UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

Autorización definitiva otorgada por Decreto N' 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional

Aprobado por Resolución N 345/17

FACULTAD DE PSICOLOGÍA EDUCACIÓN Y RELACIONES

HUMANAS
CARRERA: LICENCIATURA E N PSICOLOGÍA
PLAN DE ESTUDIOS APROBADO RES. N° 343 /17
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA GENERAL I
AÑO: PRIMERO
CUATRIMESTRE: PRIMERO
MODALIDAD DE CURSADO: C UATRIMESTRAL
CARGA HORARIA TOTAL: 96 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA SEMANAL: 6 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA TEÓRICA: 94 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA PRÁCTICA: 2 HORAS RELOJ

PROGRAMA

1. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura Psicología General l se imparte en el primer año primer

cuatrimestre de la Carrera de Licenciatura en Psicología, es una asignatura
introductoria y de formación básica. Es fundamental proveer al alumno contenidos
y conceptos de procesos biopsicosociales de la Psicología que servirán de soporte
para el cursado de la carrera, no solo como productora de conocimientos
especializados, sino en su papel formativo, apuntando a la transmisión de valores
humanos y en referencia a la ética del profesional psicólogo.
Por lo cual, en esta instancia, se llevara cabo una presentación de la Psicología
como conocimiento científico, estableciendo una ubicación de las diferentes teorías
que surgieron en su desarrollo hasta la actualidad.
Es importante para la Cátedra, hacer hincapié sobre los aspectos históricos, y
también sobre las corrientes que dominan la escena en la actualidad-
De esta manera, la asignatura centra su estudio en los Sistemas fundamentales de
la Psicología y sus métodos.
Se tomarán en cuenta los contenidos trabajados en el Curso de Ingreso sobre el
quehacer del psicólogo, y retomados para su comprensión, reflexión y
profundización desde la cátedra.

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2. OBJETIVOS GENERALES
Introducir al estudiante en los diversos postulados de la Psicología.
Incorporar conceptos que permitan obtener una visión global, de las
diferentes escuelas y corrientes psicológicas desde los albores de la misma y
reflexionar sobre su evolución histórica
Lograr la comprensión de las distintas perspectivas persistentes en la actualidad
y relacionarlas con la praxis del psicólogo actual

CONTENIDOS

CONTENIDOS MÍNIMOS:
Objetos y métodos de la Psicología. Surgimiento de los diversos sistemas
psicológicos contemporáneos. Concepciones y rupturas. Estudio de la conducta
humana. La Psicología "científica". La Psicología Psicoanalítica. El paradigma del
inconsciente. La conducta como unidad de análisis y el método objetivo. Las
formulaciones de la escuela conductista. La Psicología de la forma y el enfoque
holístico. Teoría de la Gestalt. El enfoque estructuralista de Jean Piaget.
Concepciones de equilibrio, asimilación y acomodación. La psicología histórica
cultural de Vigotsky. La Psicología Cognitiva. Constructivismo. Inteligencia artificial.
Escuela Sistémica

UNIDADES

UNIDAD1:

El surgimiento de las distintas perspectivas psicológicas. Acerca de la cientificidad

en Psicología. Comienzos de la Psicología. Concepto de paradigma. Paradigma en
Psicología. La adquisición del conocimiento en el Hombre. El hombre como animal
simbólico.
La nueva Psicología de Wilhelm Wundt. Rupturas y surgimientos. Aportes y Críticas

UNIDAD 2:
La Psicología Psicoanalítica. El paradigma del inconsciente. El descubrimiento y los
comienzos del Psicoanálisis. Introducción a Conceptos fundamentales
psicoanalíticos.

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UNIDAD 3:
La Psicología Conductista. El conductismo de Watson. El refuerzo de la conducta
de Skinner. La variable interviniente, Tolman.

UNIDAD 4:
La Psicología de la Forma y el enfoque holístico. Fundamentos y
antecedentes. Principios y leyes Gestalt. Conceptos: Figura-Fondo, Campo,
Isomorfismo. Aplicaciones actuales

UNIDAD 5:
La Psicología Genética de Piaget. Concepciones de equilibrio,
asimilación acomodación. Construcción del pensamiento y el lenguaje.
Nociones básicas.

UNIDAD 6:
La Psicología histórico- cultural de Vigotsky. Antecedentes y fundamentos.
Herramientas culturales de mediación psicológica. Pensamiento y habla.
Desarrollo de los procesos psicológicos.

UNIDAD 7:
La Psicología Cognitiva. El retorno de la mente. El procesamiento de la
información. Constructivismo. Inteligencia artificial y ciencia cognitiva. "Factores
que hicieron posible su surgimiento. Crisis del Conductismo.

UNIDAD 8:
Teoría General de los sistemas. Antecedentes. Características de los sistemas.
Comunicación circular.

5. METODOLOGÍA
La vida universitaria se genera en la cátedra que es la interacción e intercambio
entre personas, grupos, objetos e instituciones. El aprendizaje significativo es el
objetivo de ésta metodología que implica la aplicación de propuestas interactivas
que permitan la construcción de significados por parte del estudiante, que

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dependerán en gran medida de la riqueza y complejidad de las relaciones que se

establezcan. Es decir que la metodología de enseñanza esta siempre imbricada en
alguna acción o situación significativa que el profesor propone para ser resuelta por
el alumno. De este modo produce un aprendizaje situacional para que el estudiante
pueda crear gradualmente estrategias para resolver de manera gradual, situaciones
complejas afines a la disciplina

El modelo pedagógico de la UCP relativiza la formación enciclopédica y valoriza la

adquisición de competencias, a través de la gestión académica de las cátedras con
actividades como: intercátedras, que permiten analizar una misma temática desde
diferentes perspectivas, invitados a cátedra específicos, que permiten introducir
actualización al desarrollo del dictado, visitas fuera de la institución, que permiten
llevar a cabo prácticas en contexto con el fin de lograr nuevas significaciones a partir
de la articulación teórico-practica

La específica aplicación metodológica se verá plasmada en la descripción analítica

de las actividades teóricas prácticas que integran el programa

6. DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE ACTIVIDADES TEÓRICO

PRÁCTICAS

Actividades Teóricas
La cátedra apuntará a la aproximación introductoria de los estudiantes, a los
diferentes modelos teóricos de la disciplina psicológica, desde un enfoque histórico
y problematizador, haciendo hincapié en los contextos de surgimiento de dichas
escuelas, las tensiones y contrastes existentes entre las mismas y los autores más
representativos de cada una de ellas. A través de la realización de por ejemplo una
línea histórica que integre los diferentes sistemas y escuelas psicológicas, cuadros
comparativos con los diferentes representantes y concepciones fundamentales.
Lectura de material bibliográfico con guías de estudio. Torbellino de ideas. Los
trabajos teórico-prácticos apuntan a consolidar estos conocimientos a través de
guías de lectura, mapas conceptuales e investigaciones bibliográficas, que puedan
actuar como cierre de las unidades teóricas expuestas. Asimismo se instará a la
elaboración de un glosario sobre términos psicológicos a fin de que los estudiantes
incorporen lenguaje técnico, conozcan en profundidad términos y contenidos
utilizados en los distintos sistemas psicológicos

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Actividades Prácticas
Las actividades prácticas establecidas intentan en principio que el estudiante
entable un primer contacto con las diferentes nociones existentes acerca de "la
psicología", desde la perspectiva regional/popular como así también la mirada de
otras profesiones. Por ejemplo, se recurre al reconocimiento de las diferentes
concepciones populares acerca de la Psicología como ciencia a partir de la
realización de encuestas para que los estudiantes puedan acercarse a la práctica y
al contacto con otro.

7. FORMAS DE EVALUACIÓN
La forma de evaluación de la actividad curricular se ajusta al régimen regular, por lo
que para regularizar la asignatura, el alumno deberá cumplir los siguientes
requisitos:
Asistencia a clases teóricas y/o prácticas en un 75%
Aprobar las .Instancias Continuas de Evaluación la materia, con un promedio
mínimo de seis (6) puntos o un Recuperatorio escrito de carácter integral al finalizar
el cuatrimestre, con una calificación mínima de seis (6) puntos. Se establece un
mínimo de tres (3) Instancias Continuas de Evaluación (ICE): Integración del
proceso evaluativo al proceso pedagógico realizado de modo permanente y
sistemático al tiempo que se desarrollan las situaciones de aprendizaje y
enseñanza.
Aprobar una Evaluación Parcial o un examen Recuperatorio, con una
calificación mínima de seis (6) puntos. Las Evaluación Parcial: se define como una
instancia de comprobación de aprendizajes de carácter escrito que versarán sobre
los contenidos de la programación de la cátedra desarrollados hasta el momento de
su aplicación.

8. BIBLIOGRAFÍA
BURGOS VELASCO, J. M. (2014) Historia de la Psicología. Ed. Palabra:
Madrid.
CARRETERO, M. (2004) Introducción a la Psicología cognitiva. Aique:
Buenos Aires.
COLOMBO, M. & STASIEJKO, H. (2017) La actividad mental. Ed. Eudeba:
Buenos Aires.

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COLOMBO, M. (2012) La Psicología y su pluralidad. Ed. Eudeba: Buenos

Aires.
COLOMBO, M.E. (2003 Escritos de Psicología General. Buenos Aires:
EUDEBA.
COLOMBO, M.E. (2012).La acción Intencional. Buenos Aires: Educando
Freiría, J. (2001) Psicología Fundamental. Siete Colores.
FREUD, S. (2013) Obras completas Tomo VI Psicopatología de la
vida cotidiana Ed. Amorrortu.
GALIMBERTI, U(2006) Diccionario de Psicología. Siglo XXI.
GARCÍA VEGA, L. (2007). Breve historia de la Psicología. Ed. Siglo XXI:
España.
GARCÍA VEGA, L., MOYA SANTOYO, J. & RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, S.
(1992) Historia de la Psicología Vol. I, II y III. Ed. Siglo XXI: España
GARDNER, H. (2011) Inteligencias Múltiples (La teoría en la práctica)
Paidós ibérica.
HOTHERSALL, D. (1997) HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA. McGraw-Hill:
México.
MARTÍNEZ CARO, D. (2013) El yo y la máquina: Cerebro, mente e
inteligencia artificial. Ed. Palabra: España.
MARX, M. (1983) Sistemas y Teorías Psicológicas Contemporáneas.
Paidós Buenos Aires
MÉNDEZ PAZ, C. (2016) Pensar la Psicología. Ed. Siglo XXI: España.
PIAGET, J. (1975) Psicología de la inteligencia. Ed. Psique.
PUENTES FERRERAS, A (2007) Cognición y aprendizaje. Ed. Pirámide:
RICHMOND, P. (2000) Introducción a Piaget. Ed. FUNDAMENTOS: Madrid.
SÁIZ ROCA, M., ANGUERA DOMENJÓ, B., CIVERA MOLLA, C. & DE LA
CASA RIVAS, G. (2011). Historia de la Psicología. Ed. UOC: España.
SANTAMARIA, C. (2008) Historia de la Psicología. Ariel Psicología: Bs. As.
Paidós.
VIGOTSKY, L. (2015) Obras escogidas, Vol. I, II, III, IV y V. Antonio Machado
Libros: Madrid.
WAINSTEIN, M. (2002) Comunicación, un paradigma de la mente. Ed. JCE:
Buenos Aires.

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