CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 5o. y 9o. Cuadernillo de prueba Lenguaje, 5o. grado, calendario A

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Mauricio Perfetti del Corral

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0582-3 Bogot, D.C., Junio de 2012
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2012. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

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PRUEBA DE LENGUAJE
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO HADAS QUINES SON? Cuando se habla de hadas, uno siempre piensa en una bondadosa mujer, vestida con una tnica azul larga hasta los pies, tocada con un sombrero en forma de cono que cubre su rubia cabellera, y con una varita mgica en la mano, a punto para satisfacer cualquier deseo; as es como esos famossimos personajes se ven representados en los cuentos y en las historias infantiles. Pero las hadas de verdad son otra cosa. Las hay morenas y rubias, jvenes y ancianas, feas y hermosas, elegantes y pordioseras, y en cuanto al carcter ms vale no fiarse demasiado, porque no hay nadie ms imprevisible que un hada, y nada resulta ms peligroso que su mal humor. En tiempos remotos, cuando an era fcil encontrar alguna en el bosque o en el fondo de una cueva, los hombres procuraban no ofenderlas e incluso las evitaban, porque saban que estaban tratando con criaturas casi omnipotentes, emparentadas con las diosas y las ninfas de la antigedad. Entre las bisabuelas de las hadas estn las moiras, divinidades griegas que decidan la suerte de los mortales. La primera, Cloto, hilaba el hilo del destino; la segunda, Lquesis, lo meda, y la tercera, tropo, lo cortaba. A las tres diosas, hijas de Zeus, que los romanos llamaban tambin parcas, se las representaba como mujeres ancianas y harapientas, y precisamente de ellas provienen las famossimas hadas madrinas, que se renen en torno a la cuna de los recin nacidos. Otros antepasados ilustres son las fatuas (compaeras de los faunos, capaces de predecir el futuro), las matras, diosas-gallinas que ayudaban a nacer a los nios y predecan su futuro, y las nornas, las moiras escandinavas. Por ltimo, hay que mencionar a las ninfas y a las drades, figuras mitolgicas encantadoras ligadas a los bosques y las aguas, y seoras de la espesura y de las fuentes. Todas estas criaturas sobrenaturales han legado algo de s a las hadas, hasta convertirlas en lo que son para nosotros: mujeres inmortales, dotadas con increbles poderes, que van y vienen entre su mundo y el nuestro.
Tomado de: Lazzarato, Francesca (1995). Hadas. Barcelona: Montena.

1. El Pero, con el que se inicia el segundo prrafo del texto, permite introducir una informacin que A. B. C. D.


afirma lo anotado en el primer prrafo. ejemplifica lo anotado en el primer prrafo. explica lo anotado en el primer prrafo. contradice lo anotado en el primer prrafo.
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2. En el texto, la palabra moiras se escribe entre comillas con el fin de A. B. C. D. resaltar el nombre con el que se conocan ciertas divinidades griegas. indicar un tipo de hadas que son ms importantes que las hadas madrinas. indicar que esta palabra se tom de otro texto que habla sobre las hadas. mostrar la grandeza y superioridad de las bisabuelas de las hadas.

3. En el texto anterior, con la historia de las moiras se quiere A. B. C. D. mostrar la tradicin de las hadas. resaltar el origen gitano de las hadas. explicar los antepasados de las hadas. describir las divinidades griegas.

4. Segn el texto, las divinidades griegas que decidan la suerte de los mortales son A. B. C. D. Nereida, Drada y Tetis. Eco, Medusa y Fade. Cloto, Lquesis y tropo. Fatuas, Nornas y Moiras.

5. El texto trata sobre A. B. C. D. los antepasados ilustres de las hadas. el origen y las caractersticas de las hadas. las funciones de las divinidades griegas. los antepasados ilustres de las moiras.

6. En el texto anterior, la informacin se organiza desde A. B. C. D. cmo pensamos las hadas, hasta cmo son para nosotros realmente las hadas. quines eran las hadas en tiempos remotos, hasta quines son sus antepasados. de dnde vienen las hadas, hasta quines son los antepasados de las hadas. quines son las bisabuelas de las hadas, hasta cmo son las hadas realmente.
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RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO SEALES QUE HABLAN En los espacios pblicos las seales cumplen tres funciones bsicas: facilitar la convivencia dicindonos cmo comportarnos dentro de un espacio que es colectivo, de todos y para todos en igualdad de condiciones. Algunas seales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse, transitar en una direccin, etc. Otra funcin de las seales es ayudarnos a vivir la ciudad, guindonos y dndonos informacin relevante. Y la ms importante: cuidar nuestras vidas, previnindonos sobre las situaciones de riesgo, para as disminuir los accidentes. Hay muchas ms seales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos elctricos, los juguetes, los insecticidas, las prendas de vestir. Las que nos guan en los centros comerciales, en el Transmilenio. Las de seguridad industrial. Pero, sabemos leerlas? Entendemos sus mensajes? Porque no siempre son fciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un lenguaje universal que vence las barreras de los idiomas en este mundo globalizado de hoy. Por fortuna siguen unos cuantos cdigos comunes, internacionales, que nos pueden dar una pista inicial. Los ms importantes: la forma y el color. Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar a los nios en la lectura de seales (y ensearles su importancia). Una forma de hacerlo es inventar con ellas muchos juegos para estas vacaciones, dentro de la casa o en los paseos.
Tomado de: Arango, Magdalena.Revista Urbcola, Julio de 2004. Habitante de la urbe. Bogot: Alcalda Mayor de Bogot.

7. Las tres funciones bsicas de las seales se explican en los prrafos A. B. C. D. 1 2 3 1 y y y y 2. 3. 4. 4.

8. En el tercer prrafo del texto, la autora habla de A. B. C. D.



las caractersticas de las seales. los tipos de seales. los usos de las seales. cmo leer las seales.
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9. La idea de la necesidad de aprender la lectura de seales se desarrolla en A. B. C. D. el el el el primer prrafo. segundo prrafo. tercer prrafo. cuarto prrafo.

10. Del texto se puede afirmar que el ltimo prrafo cumple la funcin de A. B. C. D. explicar cules son las funciones bsicas de las seales. ampliar lo anotado acerca de las clases de seales. presentar un ejemplo para ensear a leer las seales. presentar una conclusin de todo lo anotado en el texto.

11. De acuerdo con el texto, la palabra seal significa A. B. C. D. instrumento para guiarse en los centros comerciales. herramienta para poder trabajar con los equipos elctricos. imagen que se utiliza para dar informacin sobre algo. aviso de advertencia en la carretera que disminuye riesgos.

12. De acuerdo con la informacin del texto, puede afirmarse que las seales forman parte del proceso de A. B. C. D. industrializacin. comunicacin. alfabetizacin. tecnificacin.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 13. Quieres escribirle a tu mam un poema, para el da de su cumpleaos. Vas a escribir el poema con el fin de A. B. C. D. recordarle la edad que tiene. expresarle tus sentimientos de amor. contarle que tu cumpleaos ser el prximo mes. decirle que no te gusta que te regae.
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14. Te pidieron escribir un texto sobre la historia del ftbol y necesitas investigar antes de hacer la tarea. Entre los libros que tiene la biblioteca de tu colegio sobre el tema, te parece que el ms adecuado es uno que se titula A. B. C. D.

Estrellas del ftbol de ayer y hoy. Arquitectura de los grandes estadios. Reglamento del balompi profesional. La violencia de las barras bravas.

15. Manuel quiere que lo elijan representante estudiantil de su curso. Manuel decide hacer un volante para que voten por l. La mejor frase para cumplir el propsito que tiene Manuel es: A. B. C. D. Siempre he ayudado a mis compaeros. Soy alto, moreno, de ojos claros. A veces discuto con mis compaeros. Soy elegante pues me visto bien.

16. No estars en casa durante una semana porque vas a viajar con tus padres. Entonces, para que tu hermana mayor sepa cmo debe cuidar y alimentar diariamente a tu gato le escribes una nota que contenga A. B. C. D. descripciones. justificaciones. enseanzas. indicaciones.

17. Tu mam anot en un papel una cita mdica que tiene hoy en la tarde. El escrito dice:

A. B. C. D.


Cita con el doctor Carlos Ramrez Fecha: 18 de diciembre Direccin: Carrera 20 No. 76 - 40 Por favor llegar con 15 minutos de anticipacin.
Al leer el texto, consideras que para que tu mam pueda cumplir la cita hace falta informacin sobre el la la el tipo de afiliacin que tiene. especialidad del mdico. hora asignada para la cita. telfono del centro mdico.

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18. Ests redactando un texto sobre las habilidades de los delfines y hasta el momento has logrado escribir las siguientes ideas:

(1) Se dice que los delfines estn en el grupo de los animales ms inteligentes. (2) Como los perros y los chimpancs, pueden aprender diferentes trucos. (3) Aprenden a saltar por entre aros de fuego y a lanzar pelotas con la boca. (4) Estos juguetones animales inventan a veces sus propios juegos imitndose uno a otro. (5) Tambin pueden saltar del agua para coger un pez de la mano de su entrenador.
Al revisar el texto, consideras que la idea (5) est mal ubicada. En qu lugar la pondras? Antes de la idea (1). Despus de la idea (1). Despus de la idea (2). Despus de la idea (3).

A. B. C. D.

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RESPONDE LAS PREGUNTAS 19 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO EL RBOL DE LA CANDELA (Fragmento) En Taganga, un pequeo y lejano pueblo que ya no existe, un loco sembr un fsforo encendido en el jardn de su casa. Era su ltimo fsforo porque, aburrido de contemplar chorros de humo, decidi dejar de fumar. El loco, que era un gran tipo, delgado y gracioso, cabello de alfileres y nariz fina, usaba camisas de colores y pantalones de estrellas. Inventaba globos y cometas famosos en Taganga y sus alrededores, y estaba loco. A veces amaneca como perro, ladraba hasta que le coga la noche y persegua a los nios hasta rasgarles los calzones. De noche quera morder la luna. Otras veces se senta gato, recorra los tejados y se beba la leche en las cocinas del vecindario. Otras veces se crea jirafa y luca bufandas de papel. Cuando le daba por volverse guacamaya, era peor. A piedra o con agua caliente lo espantaban. Pero casi siempre lo toleraban porque, aparte de las cometas y los globos, inventaba otras bellezas: de pronto tapizaba de flores todas las calles del pueblo o escriba frases curiosas que reparta en hojas rosadas, o soplaba pompas de jabn toda la tarde en el parque. Como loco que se respete, era poeta y soador. Si el loco desapareca por mucho tiempo, lo extraaban y se preguntaban unos a otros dnde estara, qu estara haciendo y con quin. Como era de esperarse, la gente se burl de la ltima locura del loco. Lo vieron sembrar el fsforo encendido en el jardn de su casa y se fueron a dormir. Slo a un loco se le poda ocurrir sembrar un fsforo. Soaron con estrellas de colores y madrugaron a ver el jardn. El loco estaba cantando. Sacudi los hombros, hizo una cometa de zanahoria y la ech a volar. La gente se rea. El loco hizo un globo en forma de conejo, con orejas y todo, que se trag la cometa en el aire. La gente lloraba de risa. El globo se comi una nube y engord, se comi otra y se alej sobre el mar. La gente se toteaba de risa. Pero al poco tiempo naci, y con rapidez creci, un rbol de candela. El rbol era como un sol de colores inquietos, como una confusin de lenguas rojas, naranjas y azules que se perseguan sin descanso desde la tierra del jardn hasta el cielo. Las flores se fueron corriendo a otro jardn porque el calor se les hizo insoportable y as el rbol fue el amo y seor indiscutible. El loco, loco de la dicha, se puso la camisa ms bonita y se pein, sali a caminar por el pueblo con los bolsillos llenos de margaritas. El loco ms feliz del mundo y la sonrisa de oreja a oreja. El ms vanidoso. Se hizo tomar un retrato sobre un caballito de madera para acordarse de su da feliz. Debajo de la cama, en el bal de una ta difunta, el loco conservaba un grueso lbum de das felices, que le gustaban ms que la mermelada.
Triunfo Arciniegas

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5 Cuadernillo L2 19. En el texto anterior, el loco siembra el rbol de candela en A. B. C. D. una gran ciudad junto al mar. el parque del pueblo. un pueblo llamado Taganga. la casa del vecino del loco.

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20. En el cuarto prrafo, la frase ...Como era de esperarse,... sirve para A. B. C. D. anunciar la repeticin de un hecho. negar una afirmacin del loco. rechazar una idea de la gente. recordar la gran creatividad del loco.

21. En la expresin Pero al poco tiempo naci, y con rapidez creci, un rbol de candela, la y establece entre las frases una relacin de A. B. C. D. parte todo. comparacin. contradiccin. enlace.

22. En el sptimo prrafo, las flores se mudaron a otro jardn porque A. B. C. D. el rbol de candela se apoder de todo. las llamas se vean de varios colores. el jardn ahora era bastante pequeo. no aguantaban las altas temperaturas.

23. En el texto, quien cuenta los hechos es A. B. C. D. un personaje de la historia. el protagonista central de la historia. un narrador que conoce todos los hechos. el personaje que determina el desenlace de los hechos.
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24. Para cambiar el ttulo de la historia, por otro que signifique lo mismo, el ms adecuado sera: A. B. C. D. El da del fsforo. El rbol de fuego. La candela del loco. El jardn de llamas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 A 30 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Cmo es Marte? El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelacin, inmensas tormentas de polvo y tornados ms grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este planeta no est poblado de vida como la Tierra, la magnitud de la geologa de Marte es impresionante. Marte tiene las montaas ms grandes del sistema solar y tiene caones que si estuviesen en la Tierra correran de Nueva York a Los ngeles. El volcn ms alto del sistema solar se encuentra en el planeta rojo. Se llama Monte Olimpo, tiene 24 kilmetros de altura y se encuentra apagado. El da en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las sondas exploradoras ms tiempo para registrar detalles. En 1960 se realiz el primer vuelo espacial hacia el planeta rojo y para fines de 1990 ya se haba logrado fotografiar toda su superficie. El dimetro de Marte de 6.794 kilmetros es aproximadamente la mitad del tamao de la Tierra. La atmsfera marciana es menos densa que la terrestre y en su mayora est compuesta por dixido de carbono del cual slo un 0,13% es oxgeno. La gravedad en Marte es slo una fraccin de la Tierra, pero a pesar de las diferencias es el planeta del sistema solar que ms se parece a la Tierra. Estas condiciones incentivan a los cientficos a pensar que en los prximos 20 aos ser posible enviar una misin humana a Marte.
Tomado y adaptado de http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3444000/3444765.stm

25. En el texto anterior, el primer prrafo sirve para A. B. C. D.

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describir la temperatura y el clima de Marte. explicar los componentes de la atmsfera. dar un ejemplo de la geografa de marte. exponer una idea sobre el origen de marte.
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5 Cuadernillo L2 26. Segn el texto, el Monte Olimpo es A. B. C. D. un volcn apagado de la tierra. una alta montaa en el sistema solar. un gigantesco volcn de Marte. una pequea montaa en el sistema solar.

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27. El segundo prrafo del texto cumple, en relacin con el primero, la funcin de A. B. C. D. demostrar la magnitud geolgica de Marte. explicar por qu el clima en Marte es severo. informar acerca del tamao y dimetro de Marte. comparar el tiempo de Marte y el tiempo de la Tierra.

28. Segn el texto, Marte es el planeta del sistema solar que ms se parece a la Tierra porque tiene A. B. C. D. el volcn ms alto. un ambiente parecido. una atmsfera densa. la misma magnitud.

29. El texto tiene el propsito de A. B. C. D. persuadir. argumentar. narrar. explicar.

30. Una frase que puede significar lo mismo que el ttulo del texto es: A. B. C. D. Un mundo desconocido. Una vida extraterrestre. Conozca el planeta rojo. La gravedad marciana.
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31. Los estudiantes de quinto grado del colegio Manuelita Senz quieren ir de excursin al finalizar el ao. Ellos han decidido organizar un bazar para recoger fondos. Qu tipo de texto es el ms adecuado para invitar a toda la comunidad educativa al bazar? A. B. C. D. Un afiche. Una receta. Una caricatura. Un grafiti.

32. Don Andrs debe elaborar un escrito que le permita manifestar sus quejas sobre los malos tratos a los que es sometido en el ancianato donde vive. T le planteas que debe utilizar A. B. C. D. una pancarta, porque en un trozo de tela puede colocar frases que representen el derecho al buen trato. una carta, porque en ella puede manifestar explcitamente los diferentes puntos con los cuales est inconforme. un afiche, porque a travs de un cartel puede exponer al pblico sus intenciones de protesta de manera artstica. un telegrama, porque plantea en pocas palabras las inconformidades y los malos tratos a los que es sometido.

33. Redactas el siguiente texto sobre la vida y obra del escritor Ivar Da Coll:

Este autor colombiano naci el 13 de marzo de 1962, en Bogot. Estudi en el Liceo Juan Ramn Jimnez y particip en el grupo de tteres Teatros de Muecos Cocoliche. En 1985 empez a escribir libros para nios como...
A. B. C. D. Para terminar con esta nota biogrfica, la informacin indispensable es la ciudad donde creci el escritor los nombres de la madre y del padre. la universidad donde realiz sus estudios. los ttulos de los libros publicados.

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34. Ests escribiendo acerca de cmo los animales se protegen contra sus enemigos. Tienes las siguientes ideas: 1. 2. 3. Para defenderse algunos animales deben protegerse de sus enemigos o de otros depredadores. _____________ el puerco espn tiene su cuerpo cubierto de espinas. _____________ se siente atacado se esconde debajo de las espinas hasta que pase

el peligro.

Para unir estas ideas de manera coherente, utilizas como conectores: A. B. C. D. Tal vez; sin embargo. A su vez; de pronto. Entonces; luego. Por ejemplo; cuando.

35. La frutera FRUC-TFERA est realizando una campaa publicitaria para lanzar una nueva ensalada de frutas

FRUC-TFERA

La ms barata del mercado, puedes obtenerla al precio ms cmodo para t bolsillo, las frutas son de exportacin exclusiva. Contiene: 20% de caloras, 10% de carbohidratos y un 35% de agua y 35% de amor. Esta ensalada es elaborada por la seorita Juanita, con 20 aos de experiencia en el ramo de la frutera, ha trabajado en los mejores restaurantes y fruteras del pas, vive muy cerca de nuestras instalaciones. A. B. C. D. En la publicidad presentada, hay informacin que no es pertinente, por ello t eliminaras las bondades que ofrece la ensalada. la procedencia de las frutas utilizadas. los aportes nutricionales. los datos de quien elabora la ensalada.
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36. Todos tus vecinos han redactado un folleto titulado Encuentra los lugares ms hermosos de nuestro municipio, con el fin de atraer a los turistas en la poca de vacaciones. A. B. C. D. Respecto al ttulo del folleto, consideras que se ha hecho un buen trabajo, ya que permite invitar. excusar. tranquilizar. suplicar.

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TABLA DE ITEMS LENGUAJE 2

POSICIN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 COMPONENTE SINTCTICO SINTCTICO PRAGMTICO SEMNTICO SEMNTICO SEMNTICO SEMNTICO SEMNTICO SINTCTICO SINTCTICO SEMNTICO PRAGMTICO COMPETENCIA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA AFIRMACIN Evala estrategias explcitas o implcitas de organizacin, tejido y componentes de los textos Reconoce informacin implcita sobre la organizacin, tejido y componentes de los textos Reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Reconoce estrategias explcitas de organizacin, tejido y componentes de los textos Reconoce informacin implcita sobre la organizacin, tejido y componentes de los textos Recupera informacin implcita sobre el contenido del texto Evala elementos explcitos o implcitos de la situacin comunicativa Prev el propsito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la produccin textual en un contexto comunicativo particular Prev temas y contenidos para elaborar textos que respondan a contextos comunicativos especficos Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propsito de produccin de un texto, en una situacin de comunicacin particular Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para conseguir su coherencia y cohesin, dentro de una situacin comunicativa particular Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular. (secuencia temtica, tpicos y mecanismos de progresin Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia y cohesin del texto, en una situacin de comunicacin particular Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Reconoce informacin implcita sobre la organizacin, tejido y componentes de los textos CLAVE D A C C B A A B D C C B

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PRAGMTICO

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SEMNTICO

ESCRITORA

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PRAGMTICO

ESCRITORA

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SINTCTICO

ESCRITORA

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SEMNTICO

ESCRITORA

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SINTCTICO SEMNTICO SINTCTICO

ESCRITORA LECTORA LECTORA

D C A

POSICIN 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

COMPONENTE SINTCTICO SEMNTICO PRAGMTICO SEMNTICO SINTCTICO SEMNTICO SINTCTICO SEMNTICO PRAGMTICO SEMNTICO

COMPETENCIA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA LECTORA

AFIRMACIN Evala estrategias explcitas o implcitas de organizacin, tejido y componentes de los textos Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Reconoce informacin implcita sobre la organizacin, tejido y componentes de los textos Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Reconoce informacin implcita sobre la organizacin, tejido y componentes de los textos Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Evala elementos explcitos o implcitos de la situacin comunicativa Recupera informacin explicita de partes del contenido del texto Prev el plan textual, organizacin de ideas y o seleccin de tipo textual atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto comunicativo particular Prev el propsito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la produccin textual en un contexto comunicativo particular Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situacin de comunicacin Da cuenta de la organizacin micro y superestructural que debe seguir un texto para conseguir su coherencia y cohesin, dentro de una situacin comunicativa particular Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular. (secuencia temtica, tpicos y mecanismos de progresin Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas para adecuar el texto a la situacin comunicativa

CLAVE D D C B A C A B D C

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SINTCTICO

ESCRITORA

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PRAGMTICO SEMNTICO

ESCRITORA ESCRITORA

B D

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SINTCTICO

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SEMNTICO

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PRAGMTICO

ESCRITORA

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