Guia 1 de Matematica Grado 5

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

RESOLUCIÓN N° 2721 DEL 3 DICIEMBRE DE 2007
REGISTRO DANE N° 170418000441 – NIT 892.200.745-3
GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Establecimiento Educativo: Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural
Nombre del docente: FREDY HERRERA UCROS Nombre del

estudiante:
Área/Asignatura: MATEMÁTICAS Grado: QUINTO
Fecha de recibido: Fecha de entrega:
Estandar o DBA (Referentes de calidad y/o diseño curricular):

Resuelvo situaciones problema contextuales que integren las operaciones con números naturales.
Reconozco fracciones, realizo operaciones de adición, sustracción con ellas y las simplifico para
entender mejor el resultado.
Competencia (s): (Acción, objeto de aprendizaje,condición y contexto):
Realiza diferentes ejercicios relacionados con las operaciones de números naturales y números
fraccionarios.
Presentación (Se brindan algunas recomendaciones generales sobre la guía).
Querido estudiante, espero que te encuentre bien, bienvenido a esta nueva aventura de
aprendizaje, esta guía de trabajo te orientará para que logres comprender todo lo relacionado
con la aplicación de operaciones básicas en situaciones que se puedan presentar en tu vida
diaria, además, aprenderás a realizar adiciones y sustracciones con números fraccionarios.
¡ÁNIMO!
Juntos, aprenderemos.
Exploro mis saberes
Antes de iniciar esta guía de aprendizaje vamos a ayudar al señor a Pablo a resolver su
problema. No importa si tu respuesta es o no acertada, lo importante, es que lo intentes
resolver de la manera que tú consideres. ¡VAMOS!
Pablo es un conductor de autobuses que sale todos los días a las 6:00 Am a trabajar, el día
de hoy a las 11:00 Am que tomó su descanso se dio cuenta que el aparato que cuenta la
cantidad de personas que entran al bus, estaba dañado ¡TREMENDO LÍO! Pero, que no
cunda el pánico, Pablo dice que cada recorrido que hace tarda media hora, y en esa media

hora transporta 24 pasajeros. Con esa información podemos ayudar al señor Pablo a que
sepa que cantidad de personas transportó antes de su descanso. ¡CUENTO CONTIGO!
AYUDA: Usa un reloj de tu casa y colócalo a las 6:00 Am, cada vez que vayas
subiendo media hora dibuja un palito, has así hasta que sean las 11:00 Am. Al final
cuenta los palitos y sabrás cuantos viajes realizó.
¿Cuántas persona transportó Pablo antes de su
descanso? R//
Oh estamos en problemas.
Pedí una pizza para compartirla contigo, pero cuando abrí la caja medí cuenta
que faltaba un pedazo.
Falta
Mira llego de esta manera
El problema es que para poder reclamar necesito saber que fracción de pizza
hace falta ¿TU SABES?
Si lo sabes escribe la fracción que falta al lado de la pizza, te lo agradecería.
Lo que estoy aprendiendo (Apropiación conceptual)
Hola, si no has podido ayudarme con los problemas anteriores no te sientas mal, en el
transcurso de la guía iremos aprendiendo juntos.
Pasos para solucionar una situación problema.
Para resolver un problema es muy importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:
1. Lo más importante es entender el problema, por eso debes leerlo despacio y
comprenderlo, repite la lectura tantas veces como sea necesario, hasta que lo
comprendas.
2. Escribe los datos que el problema te ofrece y escribe también qué te están pidiendo.
3. Ya que lo hayas comprendido y tengas los datos, tienes que hacer las
operaciones, por ejemplo, si te piden repartir, ya sabes que tienes que hacer
una división.
4. Escribe la solución, no solo con números, sino de acuerdo a lo que pida el problema.

Hagamos juntos un ejemplo a ver si quedó claro.
Problema: “Juan cocinó ayer 10 bandejas de pasteles. Cada bandeja tenía 8 pasteles.
Vendió solo 6 bandejas. ¿Cuántos pasteles le quedaron sin vender?
Aplicamos paso 1, leemos muy bien el problema, luego aplicamos paso 2 y sacamos los datos.
Datos
Cocinó 10 bandejas pasteles. Vende 6 bandejas.
Cada bandeja tiene 8 pasteles. ¿Cuántos pasteles quedan sin vender?
Ahora aplicamos Paso 3, hacemos las operaciones
Operaciones
10 bandejas con 8 pasteles = 10 x 8 = 80 Pasteles hace.
Vende 6 bandejas con 8 pasteles = 6 x 8 = 48 Pasteles vende
Pasteles que hace menos los pasteles que vende = 80 – 48 = 32 Pasteles faltan por
vender.
Aplicamos Paso 4, escribimos la solución de manera clara y de acuerdo a lo que pida el problema.
Resultado
Le quedaron sin vender 32
pasteles.
¡Vas muy bien!, antes de entrar a ver fracciones, vamos a recordar cómo sacar el mínimo común
múltiplo de dos o más números.

Recuerda que los múltiplos de un número se obtienen al multiplicar dicho número por otro
cualquiera. Los múltiplos de un número son infinitos.
Mínimo Común Múltiplo
Como ya conoces el significado de múltiplo, vamos a ponerlo en práctica:
Pinta de amarillo el menor múltiplo que veas que se repite entre los múltiplos de 6, 9 y 12.
Entonces el menor múltiplo común de 6, 9 y 12 es 36

Y lo representamos así; m.c.m. (6;9;12) = 36
El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.) de dos o más números es igual al MENOR múltiplo que se
REPITE en cada uno de dichos números.
VEAMOS OTRA FORMA DE CALCULAR EL m.c.m


¡Excelente! Ahora, manos a la obra.
Halla el m.c.m de los siguientes números. Usa el método abreviado.
a) 10, 20, 30 b) 16, 24, 36 c) 12, 24, 36
d) 8, 12, 16 e)12, 28, 32 f) 6, 12, 18, 24
Máximo Común Divisor
Los divisores o factores de un número son aquellos que dividen exactamente a otros. El número
uno
es divisor de todos los números. Los divisores de un número forman un conjunto finito.
Ya conoces la definición de divisor de un número, así que vamos a practicar. Pinta de rojo
el mayor divisor que se repite en cada uno de los siguientes números:

Entonces el mayor divisor común de 6, 9 y 12 es 3

M.C.D: (6;9;12) = 3
y se representa así:
El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.) de dos o más números es igual al MENOR múltiplo que se
REPITE en cada uno de dichos números.
Veamos otra forma de calcular el M.C.D

Método abreviado para el cálculo del M.C.D
Este procedimiento es aún más fácil que el que usamos para calcular el
m.c.m. Nos piden calcular el M.C.D de 20, 16 y 12.
Colocamos:

¡Excelente! Ahora, manos a la obra.
Halla el M.C.D de los siguientes grupos de números usando el método abreviado que te
explicamos arriba:
a) 8, 12, 16 b) 12, 28, 32 c) 6, 12, 18,

24
d) 16, 24, 36 e) 5, 8, 12, 16 f) 2, 5, 12,
16
Muy bien, ahora sí podemos continuar con las fracciones, como ya las conoces vamos a
reforzar el proceso de simplificación, que consiste en reducir una fracción a una más simple,
pero que sea equivalente (igual) a la anterior.
Dividimos entre dos ambos números de la fracción:


Muy bien, ahora te vas a dirigir al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ
Excelente, ahora veremos si aprendiste.
Simplifica las siguientes Fracciones a su mínima expresión.
= =
= =
Perfecto, ya que sabes simplificar, ahora vamos a aprender a sumar fracciones homogéneas
FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Recuerda que las fracciones homogéneas son aquellas que

tienen igual denominador.
Para la suma de fracciones homogéneas, se suman los numeradores y se deja el mismo

denominador.
Por ejemplo:
En este caso, como el denominador es igual, o sea 6, sumamos los dos numeradores 1 y 2.
Por lo tanto, el numerador será 3 y el denominador lo dejamos igual, siendo 6.
Para restar aplicamos el mismo proceso, pero cambiando la operación, es decir:
Como el denominador es el
mismo 5, restamos el 6 y el 2.
El numerador será 4 y el denominador será el mismo 5
Practico lo que aprendí (aplicación)


¡Excelente! Lo has hecho muy bien hasta aquí. Ahora vamos a aplicar lo que
aprendimos, superando los siguientes retos. ¡Tú puedes!
Reto 1. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones y luego simplifica.

Mariela está midiendo la cantidad de leche que necesita para preparar un pastel. La receta
lleva de una jarra de leche, ella tiene de jarra. ¿Cuánta leche más necesita?
Operación Resultado
Datos
Reto 2. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones.

Ricardo sembró de su finca con yuca con zanahoria y con maíz.
¿Qué fracción de su finca le quedó sin siembra?
Operación
ResultadoDatos
Reto 3. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones y luego simplifica.
Maicol y Pedro cumplen el mismo día, quisieron unir los pedazos de torta que quedaron para
repartirlas juntos a sus invitados. Maicol tiene de su torta de cumpleaños y Pedro tiene . Al unir
ambas tortas,
¿Con qué fracción de torta quedan?
Operación
Resultado
Datos
¡Excelente trabajo!
Superaste las fases anteriores, ahora vamos a jugar con material
desde casa. Para esto vas a seguir los siguientes pasos:
1° Toma un plato redondo de tamaño mediano y realiza con él 6 círculos en cartón paja, o

cartón normal.
2°Divide 3 de los círculos en 8 partes iguales y los otros 3 en 10

partes iguales, como se muestra.
3° Selecciona los tres círculos de 8 partes, en uno pinta 2 partes, en otra pinta 3 y en
otro 5
4° Selecciona los tres círculos de 10 partes, en uno pinta 3, en otro 4 y en otro 1.
5° Organiza los tres círculos de 8 partes, de manera que dos se sumen y den como
resultado el tercero. Haz lo mismo con los 3 círculos divididos en 10 partes.
Cuando organices todos los círculos, toma fotos y envíalas a tu profesor.
¡Recomendaciones para entregar las actividades al docente!
Para entregar las actividades realizadas a la profesora tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Marcar la guía con los nombres completos del estudiante.
 Que los niños realicen las actividades utilizando letra legible, además que demuestren estética y
compromiso con sus tareas escolares.
 La guía no debe presentar tachones o enmendaduras
La guía debe tener una buena presentación (que no esté sucia, que no tenga hojas arrancadas, que
esté resuelta completamente)
¿Qué aprendí? (Autoevaluación, rubrica, rejilla de seguimiento, lista de chequeo).
BÁSICO ALTO SUPERIOR

¿Tu nivel de
aprendizaje desde lo
desarrollado en la guía
es?
¿los conocimientos
construidos a partir de
la guía de aprendizaje
aportan a tu realidad
en qué nivel?
¿Los ejemplos
desarrollados fueron

claros en la
comprensión del tema,
sitúalos en qué nivel?
¿Consideras que tus
aprendizajes te
permiten resolver
situaciones problemas
en tu cotidianidad, en
qué nivel??

Guia 1 de Matematica Grado 5

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Nombre del docente: FREDY HERRERA UCROS Nombre del

Área/Asignatura: MATEMÁTICAS Grado: QUINTO

Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Estandar o DBA (Referentes de calidad y/o diseño curricular):

Competencia (s): (Acción, objeto de aprendizaje,condición y contexto):

Presentación (Se brindan algunas recomendaciones generales sobre la guía).

Exploro mis saberes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

¿Cuántas persona transportó Pablo antes de su

Lo que estoy aprendiendo (Apropiación conceptual)

Pasos para solucionar una situación problema.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

Hagamos juntos un ejemplo a ver si quedó claro.

Ahora aplicamos Paso 3, hacemos las operaciones

Vende 6 bandejas con 8 pasteles = 6 x 8 = 48 Pasteles vende

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

Entonces el menor múltiplo común de 6, 9 y 12 es 36

VEAMOS OTRA FORMA DE CALCULAR EL m.c.m

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¡Excelente! Ahora, manos a la obra.

Halla el m.c.m de los siguientes números. Usa el método abreviado.

a) 10, 20, 30 b) 16, 24, 36 c) 12, 24, 36

d) 8, 12, 16 e)12, 28, 32 f) 6, 12, 18, 24

Máximo Común Divisor

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

Entonces el mayor divisor común de 6, 9 y 12 es 3

Veamos otra forma de calcular el M.C.D

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¡Excelente! Ahora, manos a la obra.

a) 8, 12, 16 b) 12, 28, 32 c) 6, 12, 18,

Dividimos entre dos ambos números de la fracción:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

Muy bien, ahora te vas a dirigir al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ

Excelente, ahora veremos si aprendiste.

Simplifica las siguientes Fracciones a su mínima expresión.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

Recuerda que las fracciones homogéneas son aquellas que

Para la suma de fracciones homogéneas, se suman los numeradores y se deja el mismo

Por lo tanto, el numerador será 3 y el denominador lo dejamos igual, siendo 6.

Para restar aplicamos el mismo proceso, pero cambiando la operación, es decir:

El numerador será 4 y el denominador será el mismo 5

Practico lo que aprendí (aplicación)

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Reto 1. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones y luego simplifica.

Reto 2. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones.

Reto 3. Resuelve aplicando la Adición o sustracción de fracciones y luego simplifica.

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2°Divide 3 de los círculos en 8 partes iguales y los otros 3 en 10

¡Recomendaciones para entregar las actividades al docente!

¿Qué aprendí? (Autoevaluación, rubrica, rejilla de seguimiento, lista de chequeo).

BÁSICO ALTO SUPERIOR

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