s

S.

I Ventilaci6n pulmonar.
l. Resistencia de
I 2
I I
vias adreas.
J
Fisiologia del
Sistema 2 2 Difusi6n e intercambio de gases. 1

Respiratorio
J J Transporte de gases. I
4 4 Rezulaci6n de la respiraci6n. 2. Espirometria. I 3 2
5 Correlacidn trisico clinica de la flnidad I 1

6 Repaso I
Semiuario I Alteracion de la Funci6n Respiratoria en un paciente con un tbco sdptico extra 2 2
oulmonar

II 1 7 lntroducci6n a la Fisiologia Cardiovascular I

det
Fisiologia I 8 5 Actividad el6ctrica del coraz6n. I
Sistema I
{
tsases Fisiol6gicas de un electrocardiograma -y su 3. Electrocardio-
9 6 1 J 2
Cardiovasculal ; aplicaci6n. grama.

Actividad meciinica del urraz6n.

4. Mecdnica
I 3 )
10 7
cardiovascular.
ll 8 Circulaci6n perif6rica y presi6n arterial. 5. Circulaci6n. 1 J 2
Circuiaci6n coronaria y Regulacion de la actividad ;
t2 1
L:_i cardi ovascttl a r'.

1_3 iroi F isiologia del ejercicio I

I4 Correlaci6n bisico clfnica de la Lrnidad [I 1

15 Repaso I
1
Seminario 2 Alteraciones electrofisiol6gicas del mrisculo cardiaco a causa de isquemia miocrirdica 2

IIT 16 ll f.,4cti Ii dad gastrointestinal. I

Fisiologia del t7 l2 Secreci6n salival y gdstrica. I
Sistema Digestivo l8 t3 Secreci6n pancre6tic4 biliar e intestinal. 1

6. Procesos fisicos
19 t4 Digesti6n y absorci6n. y quimicos de 1 3 2
la digesti6n
20 Correlaci$n bisico clfnica de la linidad trI I
2t Repaso I
Seminario 3 Dolor aMominal agudo despu€s de ingerir una comida rica en grasa 2 2

rv 22 l5
Principios de Fisiologia endocrina Eje
I
Fisiologia del Hipotiilaao Hip6frsis. Hormona de Crecimiento
Sistema 23 t6 Fisioloeia de las elandulas Tiroides y paratiroides. 1

End6crino 24 17 Fisiologia de las Gldndulas Suprarrenales. 1

7. Funci6n 1
z5 18 Fisiologia del pitrcreas end6crino Tiroidea.
1 3

26 Corrclaci6n bisico clinica dc la flnidad IV t

27 Repaso I
Seminario 4 Alteraciones metab6licas de la funcion end6crina del pdncreas 2 2

I
 -\!a1y9t 49 t iqiglc.slC !! C,_r-to It - 20 t 6

V 28 t9
Procesos Fisio16gicos biisicos del rifron. Fisiologia
Fisiologia del del filtrado glomerular I
Sistema Renal 29 20
Procesamiento tubular del fi ltrado slomerular.
Reabsorci6n tubular I

30 2t Secreci6n Tubular 8. Funci6nrenal. I ., 2

Regulaci6n de la osmolaridad y de la
ll 22 1
concentracion de sodio del liquido e-xtracelular
32 23 Fisiologia del equilibrio ricido base I
J] Correlaci6n bisico clfnica de la flnidad V I
34 Repaso I
Seminario 5 Alteracioncs en los procesos concentracijn y aituiion ae tu o.inu a. .r*u.*t ur.nJ 2 2

VT 35 Fisiologia del Aparato Reproductor Femenino. 1

Fisiologia del 36 25 Fisiologia del aparato reproductor Masculino. 1
Sistema 37 26 Fisiologia del embarazo. parto -,.-
lactancia_ I
Reproductor
38 Correlaci6n hdsico clinica de la Unidad VI I
39 R-epaso 1

Seminario 6 Clontrol hormonal durante la anticoncepci6n l,embarazo

2 2
40 21 Fisiologia del Stress I

APLTCACION T}{TEGRA.DA DE CONOCIMTEII."rOS

Teririco Practico de [ntegracitin de Conocimientos

Nota: Cada unidad tiene un seminario que tiene una duracion de dos horas y una ponderacion de
15% de la nota de presentacidn.

UBICACION DEL PERSONAL DOCENTE DE LA A

Dr. Ricardo Salvador Miranda Lopez PUIIi Jefe del Departamento
Dr. Josd Francisco Quinteros Martinez PUM Cubfculo 333
Dr. Cdsar Lombardo Escobar PUII Cubiculo 347
Dr. Josud Flores PUI Cubiculo 353
Dra. Lidia Esperanza Flores PUI Cubiculo 351
MsC. Tedy de Guzmiin PUII Cubfculo 347
MsC. Margoth de Siinchez PUIII Cubiculo 346
Licda. Susana de Garcia PUII Cubiculo 330
MsC. Isa Elena Cordero PUIU Cubfculo 352

l0
lvlorutal de Fis iolggia I! Cjglo II - 20 I 6

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Que el estudiante al finalizar la asignatura sea capaz de:

Explicar el funcionamiento normal de los 6rganos, aparatos y sistemas humanos y aplicar

este conocirniento a la identificaci6n de las alteraciones de funcionamiento que pueden
predecir o manifestar enfermedades.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DOCENTES

DE LA ASIGNATURA
Lograr que e[ estudiante al finalizar la asignatura haya desarrollado las siguientes
habilidades:

. Describir el funcionamiento de los diferentes 6rganos y sistemas en condiciones

homeostiiticas en el ser humano a trav6s de la lectura, observaci6n y
experimentaci6n que permitan adquirir conocimiento y posteriormente ser aplicado
en las alteraciones fisi6logas del organismo por el mddico general.

. Explicar las funciones de los sistemas y aparatos del organismo humano sano en sus
diferentes niveles de organizaci6n, y los procesos de integraci6n que dan lugar a la
homeostasis.

. Explicar los recursos biisicos disponibles ) para explorar el funcionamiento de los

diferentes 6rganos aparatos y sistemas en condiciones normales o alterados para
ser aplicados en [a prfictica mddica.
Mantnl tle Fisiologia II Ciclo II- 2016

NO RMAS INTERNAC IONALE S PARA LA II{\{E STTGACION

BTOMEDTCA CON ANTMALES

La moral en sus principios fundamentales es, hacer el bien, no matar, no dafla-r

deliberadamente. son mandatos v6iidos para el hombre y esto no se refiere solo a los seres
l'tumanos sino a todos los seres vivos. La 6tica trata de determinar lo que es el bien; se
manifiesta como la ciencia de la supervivencia, une los conocimientos biol6gicos a los
valores humanos.

Diversos autores han opinado que la experimentaci6n en los seres humanos es deseable
pero no esenciai y han supuesto que tales investigaciones pudieran realizarse mejor en los
animales. Es de gran importancia tener en cuenta la vasta diferencia que existe entre las
especies [o que hace que los datos obtenidos en una no sean un indicadcr confiable en otra.
Es importante tener esto en cuenta para no realizar experimentos que sean irrelevantes en
los animales.

Muchos cientificos piensan que lcs estudios realizados en animales de laboratorio le brinda
una aceptabilidad dtica en las pruebas siguientes realizadas con seres humanos; considerar,
adecuado que los nuevos medicamentos y operaciones quirurgicas se realicen primero en
los animales. Sin embargo otros grupos de investigaci6n en el mundo y las sociedades
prot€ctoras de Ios animales han insistido que la investigaci6n con animales es innecesaria y
cruel por lo que han cuestionado la etica existente en el uso de animales de laboratorio.

En aiios recientes varios paises han legislado sobre el tema mencionado. Asi, EUA,
lngiaterra, Canad6. Jap5n y Mexico entre otros, han establecido diversas leyes que regulan
ia utilizacion de los animales en [a experimentacion pero no ia han prohibido.

Estos esfuerzos por regular la experimentacion con animales para demostrar que la lucha de
los antiviviseccionistas no ha sido en vano aunque a veces han entorpecido a la ciencia.
Durante los riltimos afros los debates entre viviseccionistas y los antiviviseccionistas se han
intensificado. Ambos grupos se han acusado mutuamente de ceguera moral. Se ha hecho
universal el precepto de reducir al mfnimo el sufrimiento de los animales por medio de la
anestesia.

En e[ futuro inmediato no serf posibie prescindir de los animales en la experimentaci6n en

el campo de la investigaci6n bicmddica por lo que es necesario que se resalte el uso
humanitario de los animales y que se cumplan con los principios dticos de la
experimentaci6n de los mismos. Entre las nuevas tendencias estiin aquellas que aconsejan
que:
a) A los animales se les den cuidados adecuados.
b) Que no se les cause dolor innecesario, sufrimiento, estrds o lesiones prolongadas.
c) Que se evite la duplicaci6n innecesaria de experimentos.
d) Que el nfmero de animales utilizados se reduzcan al minimo.

Tomado del Manual del Manual de Prricticas de Laboratorio del Curso de Ciencias Fisiol6gicas, Facultad de
Medicina, Universidad Autonoma de Yucat;in, 2013.
l.{onual de Fisiologia Il Ciclo ll- 20lq

INFORMACION GENERAL

Carrera: Doctorado en Medicina

C6dieo de carrera: D10101
Asignatura: Fisiologia II
Ciclo: II - 2016
Nivel: 2o aflo
Prerrequisito (materias) : Fisiologia I, Anatomfa I, Bioquimica I,
Comunitaria III
Duracion del curso (semanas): t6
Horas semanales (horas): 5
Unidades valorativas: 4

JEFE DEL DEPARTAMENTO

Dr. Ricardo Salvador Miranda L6pez

Anr,q. DE FrsIoLoGiA
. MsC. lsa Elena Cordero Parada
r Dr. Cdsar Lombardo Escobar
r Dra Lidia Esperanza Flores
. Dr. Josud lsaias Flores
' MsC. Elsa Margoth Garay de S6nchez
'r MsC. Teddy Dor6 de Guzmdn
Licda. Ligia Susana Lemus de Garcia
r Dr. Carlos Manuel Orantes
r Dr. Josd Francisco Quinteros Martinez

LABORATORIO
r Br. Teresa de Jesris de Avelar
r Sr. Nelson Enrique Figueroa Francia

SECRETARIA. Sra. Gloria Molina

7
.L{anual de Fisiologia Il Ciclo I! * 201 6

LIBROS DE TEXTO
I Raff & Levizky. Fisiologia Medica un Enfoque por Aparatos y Sistemas lu
Ed. En espafio! por,McGRAW-HILL lnteramericana Editores, SA. De CV.
Edicion 2011.
I Physio Ex 6.0 para Fiiiologia Humana.
Simulaciones de laboratorio de Fisiologia - Stabler - Peters6n - Smith.
Editoriales Pearson/Ladison - Wesley.

LTBROS DE CONSULTA
. Guyton - Hall "Tratado de Fisiologfa M6dica"
12" Edici6n 201 l.Editorial: ELSEVIER.
r Tortora Grawosk5r "Principios de Anatomfa y Fisiologfa"
f Edici6n.
r Dvorkin-Cardinali, Best & Taylor "Bases Fisiol6gicas de la prfctica
mddica"
t4' edici6n, Editorial Medica Panamericana Buenos Aires 2010
r Ganong, Fisiologfa M6dica
24^8d,.20t2

ACTTVIDADES

ACTTVIDAD CANTIDAD.
Clases conferencia 39
Clases pr:icticas 9
Seminarios 6
Asesorias 6

LINIDAD DOCENTE
I Dr. Josd Francisco Quinteros
II Dr. Ricardo Salvador Miranda y MsC. Teddt Dord de Guzm6n
III MsC. Margoth Garay de Siinchez
IV Dr. Cesar Lombardo Escobar y Dra. Lidia Esperanza Flores
V Licda. Ligia Susana Lemus de Garcia y Dr. Carlos Orantes
VI MsC. Isa Elena Cordero
 tt[aryuald9 Fj1!o!9g!s il Q.i9!q I!
- ?0,JQ

METODOLOGIN OEL CURSO

LTNII}ADES
Este curso est6 conformado por siete unidades, cada una con componentes te6ricos y
pr6cticos.
Las actividades a desarrollar son:
1. Clases Conferencias
2. Clases prdcticas Tradicionales y Virtuales
3- Asesorias docentes
4. Seminarios
5. Ejercicio de integraci6n

Nota: Para el desarrollo Ce la mayoria de estas actividades el curso se dividird en 2 grupos

conformados segfn la letra inicial del primero de los apellidos Grupo A (A - L)
y Grupo B M - Z) de acuerdo al orden alfabdtico y estos a su vez divididos en subgrupos-
Cuando el audit6rium N" lse encuentre ocupado por alguna actividad evaluada la clase se
darf, en el Lab.307-8

1. CLASES CONFERENCIAS

OBJETIVOS
. Facilitar informaci6n, mediante explicaciones estructuradas y claras (hansmisi6n de
conocimientos).
Organizar los contenidos, estructurando la materia de forrna comprensible (odentar
el aprendizaje).
Moiivar al alumno y fomentar la reflexi6n y el desarrollo de capacidades como:
resumir, interpretar, analizat, aplicar, desarrollar el pensamiento l6gico y el
pensamiento critico, etc. (enseflar a aprender)

Componentes:
l. Contenido de la clase a impartir, enviado al estudiante previo a la exposici6ru incluida la
Bibliografia biisica del tema, a ser estudiado antes de la clase
2. ExposiciSn y explicaci6n por et docenG (conferencia)
problemas y
3. Tareas derivadas: estudio de la bibliografia, soluciSn a las preguntas de reflexi6n, a
casos, investigaci6n de fuentes de informaci6n acreditadas'
4. Anticipar informacidn de las pr6ximas actividades relacionadas a la clase impartida: clase

siguiente, prdctica, asesorias, seminarios, repasos, correlaci6n bdsico-clinic4 exdmenes-

Dgrante el ciclo se impartinin 39 clases conferencias. Esta actividad se desarrollar6 en el audit6rium

No. I y algunas ctases seran en el Laboratotio 7-B a la l:00 p-m. pa(a la totalidad de estudiantes
planteados
inscritos en la asignatura. Los temas serin desarrollados con el fin de lograr los objetivos
en este manual, por el profesor responsable o colaborador de la Unidad a la que corresponda el

tema. Su programaci6n seni publicada en cartelera.

11
 Monual dq Fniologia II Qiclg rI - 2!)!6

2. CLASES PRACTICAS

OBJETIVO:
. Aplicar los conocimientos impartidos y adquiridos en Ia parte te6rica de la
asignatura.

Mediante [a estrategia de observaci6n el estudiante podrii fbnaiecer sus aprendizajes,

evaluar sus variables y analizar resultados obtenidos. Las prilcticas permiten tambien [a
promoci6r, del trabajo en equipo, la actitud participativa de los mismos 1'su actitud critica
hacia la investigaci6n

Ser6n desarrolladas en dos modalidades:

TRADICIONAL
Los sujetos experimentales ser6n elegidos entre los estudianies de cada grupo dias previos a
la actividad y la metodologia a seguir aparece descrita en este manual en las unidades
correspondientes: Respiratorio, Cardiovascular y Renal.

VTRTUAL
(Modelos de simulaciones fisiologicas computarizadas)
Esta es una actividad diseflada para que el estudiante pueda reforzar los conceptos
desarrollados en los talleres con e[ auxilio de modelos computarizados que simulan las
funciones fisiologicas y en los cuales se puede manipular las diferentes variables con la
finalidad de observar el curnplimiento de las leyes de Ia fisiologfa y las compensaciones
que hace nuestro cuerpo ante la modificaci6n de sus condiciones basales; esta modalidad de
trabajo tiene la ventaja de que se puede repetir tantas veces coruo sea necesario a fin de
incrementar nuestra comprensi6n de estos fenomenos. Para su desarrollo haremos uso de
los modelos contenidos en el libro sobre simulaciones de laboratorio en fisiologia:
PhysioEx 6.0 para fisiologfa humana de Stabler-Peterson-Smith (editorial Pearson); cuando
se tenga que recurrir a otras fuentes se detallara en el protocolo de la clase prtictica
correspondiente.

Los estudiantes deberiin seguir las siguientes indicaciones:

r Todos los laboratorios virtuales se realizaran en parejas. por [o cual cada pareja
deber6 llevar una laptop.
. No se permitir6n grupos de tres estudiantes.
' No se permitir6 realizar el laboratorio con tablet ni celulares inteligentes.
r Durante el desarrollo de la priictica no se permitirii el uso de telefonos celulares.

Es obligaci6n del estudiante traer una computadora portitil para utilizarla entre dos
compafteros, se tomaran como equipos de trabajo los nirmeros consecutivos en la lista de
asistencia del grupo, e[ incumplimiento de esta obligacion es el equivalente a no traer los

t2
 rkttuq! 19 Fjs!9lggi.a I! Ciqtg I! - 20 16

materiales que se le solicitan en otras clases prActicas (animales de experimentaci6n,

reactivos, instrumentos etc.) y quienes NO cumplan con esta obligaci6n:
/ No efectuaran esta actividad perdiendo la evaluaci6n respectiva
r' Es recomendable que dias antes de realaar la clase prdctica tenga ya instalado
el programa y coloeado en la pantalla del escritorio de su computadora como
un acceso direeto,
r' Recuerde por la experiencia similar en el trabajo en la fisiologia I que si usted no ha
instalado y verificado que el progr:rma corra pueden aparec€r problemas tdcnicos de
filtimo minuto.

Antes de iniciar la sesi6n los estudiantes responder6n un sxamen de diagn6stico de

entrada que estar6 basado en:
/ Lostemas revisados en ias clases te6ricas relacionados con la clase practica
/ Los fundamentos teoricos que acompaflan el protocolo
/ la metodologia a seguir en cada practica
/ Al concluir la pr6ctica, el docente calificar6 la participaci6n de cada estudiante
irrtegrante del grupo en la actividad ( nota de apreciacirin)
/ lL finalizar cada unidad, estos conocimientos seriin evaluados en el examen
control de aprendizaje para verificar el nivel de comprensi6n de la prfctica.

COMO ORGANTZAR EL ESTUDIO DE LAS CLASES PRACTTCAS

Para que las priicticas de labora'torio lleguen a resultados satisfactorios y correctos, serd
necesario 1o siguiente:

. Tener dominio de los aspectos te6ricos bi{sicos de la temritica (estudio de todos los
contenidos proporcionados preViamente: clases, asesorias, bibliografi4 guias
temiticas, etc.)

. El estudiante debe leer cuidadosamente las instrucciones del experimento antes de

realizarlo.

. Debe comprender los principios fi,rndamentales implicados en la pr6ctica.

. Debe reflexionar sobre las relaciones que existen entre e[ experimento que realiza y I

otros principios o hechos previamente conocidos.

13
 lulq44gl d9 Fisiglogla II Ciclo I!* 2016

A continuaci6n se presenta un m€todo sencillo que emplearemos para el logro del

aprendizaje en el laboratorio.

Antes de la pr{ctica Anrilisis previo de los pasos de Ia practica con el obietivo de:
t Buscar informaci6n relacionada al tema
I Organizar las tareas para disminuir el tiempo de trabaio.

lfa de Ia prdctica Entregar plan de trabaio qu-^ contenga resoluci6n de obietivos

I Resoluci6n de los objetivos
I Metodologia
I Resumen del capitulo relacionado con el tema de acuerdo al libro
de texto (no miis de 2 p6es.)

rte la pr{ctica Escribir todas las observaciones realizadas:

Preguntas generadoras por el docente de la relaci6n te6rico-
pr6,ctica. Participaci6n del grupo
Procedimiento. Realizarlo por diferentes pare.ias de acuerdo a los
pasos del manual. Reflexiones de cada pareja de trabajo.
Al finalizar escribir resuitados
Conciusiones colectivas
Aclarar cualquier duda que se presente con el docente

Desou6s de la nrdctica Analizar e interpretar resultados

a Redactar el informe de la experiencia realizada
I Analizar resultados en equipo
t Resolver suias de discusi6n
t Preparar el informe que deberil entregar el dia asignado a su grupo

DESPUES DE REALIZADALA CLASE PRACTICA

Cada estudiante posterior a la realizacion de [a clase pr6ctica .v de acuerdo al dia asignado a

su grupo deberii entregar un informe con los siguientes elementos:

CONTENIDO DEL TNFORME DE LA PRACTICA

Presentaci6n de resultados
An6lisis
Conclusiones
Bibliografia.

t4
 REQUISTTOS PARA LA PRESENTACION DEL TNFORME DEL LABORATORIO
El informe del laboratorio deberd contener los siguientes elementos:
i n..-,-.-..- -::.- I r-*.- ^-.'-:.i- q,.,1-f,.-r. !.--" l--^!.^. 1.-c.rl+.Jr^\ .l^ c^-,-^ J--^-i-+i.-^ I

r'iCSviir.igrwir uo.*:ij-vrvi. pi.clrir.i iwJ rilvii;r \iaf,Lirlliuvr/ !v rvtil.t! u!J!. llj.rr!;. I

de resultados
Los resultados pueden presentarse en forma de tablas y figuras. El
estudiante tiene la libertad de utilizar la organizaci6n que mejor sea
Dara losrar los obietivos del estudio.
An6lisis y En esta secci6n el alumno trata de explicar porque obtuvo esos
discusi6n resultados y no otros. Asi como compararlos con los resultados
obtenidos pot otros investigadores.
Conclusiones Pueden ser:
a) Descriptivas
b) [nferenciales.

Afirnraci6n que generalizaun resultado. Redactada como conclusi6n,

la conclusi6n 6 las conclusiones deben estar de acuerdo a los
resultados obtenidos.
Referencias El libro de texto 6 cualquier otra de las recomendadas para el tema.
bibliogriificas
Todas y cada una de las referencias apareceriin alfab6ticamente.

Nota: Se prsentard de manera individual y escrito a mano el cual no deberi contener mis de
dos pdginas de contenido

3. SEMINARIOS

OBJETTVO:
r Integrar temas considerados centrales en la asignatura 6 el iirea temiitica, con el fin
de hacer un an6lisis mris detallado y profundizaci6n del mismo.

Esta estrategia educativa favorece la exploraci6n del conocimiento, la birsqueda de

informaci6n, la capacidad de auto aprendizaje, ademds de estimular la adquisici6n de
actitudes como la de integrarse en un grupo de habajo, aplicar el conocimiento a una
situaci6n particutar y adicionalmente permite refarzar la vinculaci6n de esta asignatura con
la clfnica.
Para la realizaci6n del seminario se seguiriln las siguientes indicaciones:
. No se permite el uso de celulares durante el desarrollo de la actividad.
r No se permite el ingreso de alimentos.
r Si e[ alumno se presenta a la actividad 15 minutos despuds de haber iniciado, 6sta se
tomar6 como inasistencia.

PARA EL DESARROLLO DE ESTA ACTTVTDAD

D(as previos a la actividad deberi{n asistir a las asesorias programadas con los docentes o
auxiliares de c6tedra, para recibir orientaci6n acerca del enfoque que deber:i presentar su
exposici6n.

15
 Manllql /q Fisiologia II Ciclo II- 20]6

Cada grupo de clase pr6ctica, se dividir6 en pequef,os subgrupos de 3 a 4 estudiantes,

quienes preparar6n una sola vez en el ciclo, la exposici6n de un tema asignado por el
Departamento.

' El grupo de expositores con el apoyo de los auxiliares de c6tedra har6n visitas a los
hospitales para buscar casos relacionados con el tema de su seminario, los cuales
compartiriin c.on el resto de la clase el dia de [a exposici6n.

t La exposici6n serd ante todo e[ qrupo de compafleros y durante un tiempo asignado

de 2 horas. una hora para la exposici6n y el resto del tempo serii para aclarar dudas
y hacer comentarios sobre el t6pico tratado.

' El profesor es quidn harS la evaluaci6n respectiva, de acuerdo a los siguientes

par6metros:
a) Exposicion oral
b) Uso de medios audiovisuales
c) Dorninio del tema

EL RESUMEN ESCRITO DEBERA INCLUIR

,/ Introduccion
./ Marco teorico
'/ Resoluci6n del caso clinico
/ Conclusiones
,/ Recomendaciones
,/ Glosario
./ Bibliografia

ASESORIAS
Estas actividades seriin coordinadas por los docentes respectivos. en ellos se proporcionard
a los estuciiantes elementos para orientaflos en su estudio para la preparaci6n de las clases
pr6cticas y de Ios seminarios, asi como aplicar el conocimiento en siruaciones concretas y
el beneficio de las mismas para la clfnica.

RE,PASO DE LINIDADES
Estas estariin a cargo de los responsables de unidades con el prop6sito de reforzar aquellos
aspectos te6ricos fundamentales de las temiiticas, para lo cual los estudiantes deber6n
presentarse con los temas previamente estudiados para aclarar todas sus dudas.

CORRELACION BA S ICO-CLfNICA
Con estas actividades se pretende que, a partir de la fisiopatologia de los departamentos,
proyectar las manifestaciones clinicas y terapduticas ser6n impartidas por profesores
invitados que han participado en el departamento v cuentan con experiencia cl(nica.

EJERCICIO DE INTEGRACION TE,ORICO PRACTICO

Este ejercicio implica una propuesta centrada en el aprendizaje integral, reflexivo y crftico,
orientado a un estudiante que se desarrolle proactivamente en su formaci6n. a partir de un
instrumento estructurado de forma problemiitica para ser abordado por el estudiante con sus
conocimientos adquiridos durante el curso de 2016 y que le pern-ritan acceder a la solucion
miis exitosa posible de dicha problemiitica.

T6
!,!uq1u9! dg_Fjsiologi:q ll Clqtg I! _ 20It

Se presentan situaciones especificas que corresponden a trastornos de la Fisiologia, que se

presentan en nuestro medio de manera frecuente.

La presente actividad acaddmica deberi ser realizada por todos y cada uno de los
estuCiantes del curso de forma individual, estii orientada al repaso de conceptos
fundamentales de la Fisiologia sistdmic4 sobre todo en las iireas respiratori4
cardiovascular, end6crina y renal. Es importante que el estudiante integre las bases
fisiol6gicas y los corrponentes especificos de dichos sistemas.

El ejercicioser6 desarrollado por grupos en presencia de su profesor quien colectarf los

productos de los estudiantes y hafi la evaluaci6n y calificaci6n del resultado que ser6
ponderado con un miiximo del l2Yo del total e incorporado por el docente al
cuadro
generai de notas y formar6 parte del promedio ganado por el esfudiante para aprobar la
asignatura.

l7