PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROPUESTA DE TRABAJO 2022 EN ESCUELAS PÚBLICAS DE LA DIRECCIÓN

GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
Introducción
La propuesta de trabajo para el presente año se orienta a la elaboración de mapas y trabajo
con cartografía con énfasis en la temática ambiental. Esta herramienta es de gran valor
didáctico, porque además de contener valiosa información para localizar geográficamente
elementos que van en beneficio del ambiente, permiten identificar puntos de vida
sustentables, naturaleza, cultura y sociedad. Integra información biofísica (bioclimas,
geología, poblaciones animales, comunidades vegetales, ecosistemas, etc.) y la información
socioeconómica (contaminación, usos potenciales y óptimos del suelo, conservación, etc.).
El proceso de trabajo en el aula consistirá en investigar sobre los contenidos que finalmente
compondrán los mapas. Para ello se utilizará como línea de base, los contenidos del Programa
de Educación Inicial y Primaria.
Si bien el mapa se vincula con el Área del Conocimiento de la Naturaleza y la Geografía,
por ser un mapa temático, abordará también las Áreas del Conocimiento Matemático, Social
y Lengua. Se realizará un abordaje sistémico, donde se yuxtaponen los conceptos
provenientes de varias disciplinas del conocimiento.
Se tratará de reflejar en cada zona de trabajo los valores naturales, culturales, y el
conocimiento local.
Objetivos
Objetivo General
Fomentar la educación ambiental, el conocimiento y la conservación de los recursos
naturales en las escuelas públicas ubicadas en el área de influencia de las plantaciones
forestales de la empresa COFUSA (Forestal Oro Verde).
Objetivos específicos
1- Promover en los niños el conocimiento de su entorno próximo, como forma de
ayudarlos a comprender el ambiente.
2- Desarrollar en los niños la capacidad de informarse acerca de cosas que no saben del
medio que los rodea.
3- Fomentar en los niños el interés en la participación y mejora del medio.
Contenidos temáticos
1. Presentación del Sector Forestal:

 Ley Forestal
 Silvicultura desde el vivero hasta la cosecha
 Destinos de la madera (Industrialización: madera aserrable; celulosa)
 La empresa

2. Cartografía general del Uruguay:

 Geografía (Para que cada escuela defina el territorio para su mapa)

 Topografía y descripción general: Cursos de agua, centros poblados, ubicación de la
escuela, ruta, caminos. (Dibujar el terreno)
 Recurso Suelo: Asociado al uso del suelo en la zona. (Urbano; Rural y los diferentes
usos productivos)

3. Flora y Fauna del Uruguay

 Descripción de ambiente y/o diferentes ecosistemas de cada zona (Pradera, bañado,

zona se sierras, etc.)
 Animales y plantas frecuentes por ambiente según zona (identificarlos, describirlos
etc.)

4. Actividades productivas de la zona

 Análisis de cada rubro productivo presente en la zona y superficie ocupada.

 Como han evolucionado los rubros en el tiempo en la zona

5. Estado y conservación de los Recursos Naturales

 Suelo (Estado de conservación), explicar el proceso de erosión y pérdida de suelo.

 Agua (Cuencas, disponibilidad, calidad)
 Fauna y Flora (Estado de conservación), explicar especies en peligro de extinción y
especies indicadoras de buen estado de conservación de los ambientes: con énfasis en
aves y anfibios.

6. Identificación y mapeo de áreas susceptibles de sufrir alteración de Recursos

Naturales

 Contaminación de cuencas hídricas

 Erosión de suelo
  Ocurrencia de incendios
 A partir de los recursos naturales descriptos anteriormente para cada zona, identificar
potenciales zonas de riesgo asociadas a las actividades.

7. Trabajar en como incorporar toda la información recabada en un único mapa por

zona.
Metodología de trabajo
Se realizarán charlas presenciales en las escuelas del programa, y en cada una de ellas se
trabajarán los ejes temáticos antes mencionados, como disparadores para el trabajo posterior
que realizarán los docentes con los alumnos, cuyo resultado deberá ser la elaboración de un
mapa que contenga el tema trabajado.
Se pretende que la búsqueda de la información vaya más allá de los medios masivos
utilizados (internet, publicaciones), promoviendo que el niño indague e investigue en su
entorno familiar, como forma de valorar el conocimiento local.
En las escuelas donde se realizarán dos y tres actividades puntuales en al año, se trabajará en
el desarrollo del punto Nº 1, 3 y 5, como forma de los niños conozcan el sector forestal, y de
brindarles pautas relacionadas con el cuidado del ambiente.
Todas las escuelas que participen del programa serán invitadas a participar de una visita
didáctica al vivero Ceballos.
Por otro lado, en las escuelas que participen de Clubes de Ciencia con alguna temática
relacionada al programa, se coordinará vista a predios.