4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

C A 4 °
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Créditos de imagen de portada
Título: Graph
Autor: PublicDomainPictures
URL: https://pixabay.com/es/gr%C3%A1fico-el-crecimiento-las-finanzas-163509/
Licencia: CC0 Public Domain
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CUARTO
Básico
MATEMÁTICA
Cuaderno de trabajo del alumno
Semestre II ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Unidad 3
Ficha
Unidad 3 Clase 1
Identificar y representar fracciones
Ejemplo:
Observa que una fracción es un número que expresa la cantidad de partes
consideradas de un todo o entero.
4 Numerador, cantidad de partes consideradas.

5 Denominador, total de partes.
1. Une con una línea cada fracción con su correspondiente representación considerando las
partes pintadas del total.
1
2
6
6
2
4
4
8
1
3
4
10
Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 3

Ficha
Clase 1 Unidad 3
1.¿Qué fracción de cada conjunto está sombreada?
2. Dibuja un conjunto de cuadrados con 3 sombreados.

9
3. Dibuja un conjunto de flores con 4 pintadas.

10
Derechos
4 reservados
4º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
Ficha
Unidad 3 Clase 1
2. Colorea las partes necesarias para representar cada fracción.
1) 2)
2 3
3 9
3) 4)
7 6
8 6
3. Completa:
1) Fracciones como 2 , 3 , 5 corresponden a la ____________ del entero.

4 6 10
2) Toda fracción en que el numerador y el denominador son iguales, corresponde a ___________ .
3) Para representar la fracción 6 , debo dividir el entero en ______ partes iguales y considerar ______ .
8
4) El denominador de una fracción indica _____________ de partes iguales en que se dividió el entero.
Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC
Páginas 75 - 76 - 79 - 80

Ficha
Clase 2 Unidad 3
Ubicar y representar fracciones en una recta numérica
Ejemplo:
Observa que también puedes representar fraciones en una recta numérica.

En este caso, como el entero está dividido en 6 partes iguales, cada una
representa 1 .
6
1 2 3 4 5 1
0
6 6 6 6 6
1. Escribe las fracciones que faltan en cada recta numérica:
0 1
0 1
0 1
0 1
Derechos
6 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 2
2. Ubica cada fracción en las rectas numéricas:
1
4 0 1
3
6 0 1
4
8 0 1
2
5 0 1
Escribe la fracción que corresponde al :
0 1 0 1
0 1 0 1

Ficha
Clase 3 Unidad 3
Representar fracciones de la vida diaria
Ejemplo:
Observa que puedes representar pictóricamente fracciones que usas en tu vida diaria.
"Juan compró 3 kg de queso"
4
Si el rectángulo representa 1 kg o el entero, para representar 3 , lo divido en 4 partes iguales y
considero 3. 4
1. Pinta las partes necesarias para representar cada fracción.
1) Andrea utilizó medio litro de leche en un postre
2) Juan regaló 2 del total de su dinero.

5
3) Aníbal vendió 3 del total de fruta cosechada.

4
* Pueden haber otras representaciones.
Derechos
8 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 3
2. Representa las cantidades de cada uno de los problemas en una cuadrícula y resuelve.
1. Martín tenía 10 láminas y regaló 1 de estas a un amigo.

5
¿Cuántas láminas regaló?
R: __________________
2. Juana compró 12 cajas de frutillas y utilizó 2 de estas para hacer mermeladas.

3
¿Cuántas cajas utilizó?
R: ________________
3. Elisa vendió 8 de un total de 20 boletos de rifa. Ella dice que si vende 2 más habrá vendido 1 del total.
2
¿Está en lo correcto? ¿por qué?
R: _______________________________._________________.
Páginas 81

Ficha
Clase 4 Unidad 3
Calcular la fracción de un número
Ejemplo:
Observa que para calcular a qué cantidad corresponde la fracción de un número primero debes
representar el total.
2 de 6
3
Luego, debes formar tantos grupos de igual cantidad de elementos como indique el denominador,
en este caso, 3 grupos.
Finalmente, debes considerar el total de elementos que hay en la cantidad de grupos que indique el
numerador, en este caso, 2.
2 de 6 = 4
3
1. Encierra los grupos necesarios y resuelve.
1) 1 de 8 = _____ 2) 2 de 10 = _____
4 5
3) 1 de 8 = _____ 4) 2 de 12 = ______
2 3
Derechos
10 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 4
2. ►► Grafica y encuentra las cantidades correspondientes.
2 4 1
de 8 = de 6 =
4 2
3 2
de 16 = de 9 =
4 3
1 3
de 10 = de 12 =
5 6
Páginas 111

Ficha
Clase 5 Unidad 3
Representar fracciones de diferentes formas
Ejemplo:
Observa que una misma fracción puede representarse de diferentes formas.
1 de esta figura dividida en 12 partes iguales es igual a:

4
1 de 12 = 3
4
1. Grafica y resuelve
1) Representa de 2 formas distintas 1 de la figura.

3
¿Cuánto es 1 de 9? ___________
3
2) Representa de 2 formas distintas 2 de la figura.

5
¿Cuánto es 2 de 10? _______

5
Derechos
12 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 5
1) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

3
¿Cuánto es 1 de 15? ___________

3
2) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

8
¿Cuánto es 1 de 8? _______
8

Ficha
Clase 6 Unidad 3
Comparar y ordenar fracciones con igual

denominador
Ejemplo:
Observa que para comparar fracciones de igual denominador, basta con comparar los numeradores,
la que tenga el mayor numerador será la mayor.
2 1 1 < 3
>
4 4 3 3
1. Escribe la fracción que representa cada figura. Compara y completa utilizando

los signos < , > o =.
Derechos
14 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 6
2. Compara utilizando los signos < , > o =.
4 3 3 4 7 5
5 5 8 8 12 12
7 7 4 5 7 1
100 100 4 5 8 8
1 4 7 6 5 3
3 3 9 9 6 6

Ficha
Clase 6 Unidad 3
Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

4 1 6 3
, , ,
6 6 6 6
Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor.

5 1 8 7
, , ,
10 10 10 10
Páginas 84
Derechos
16 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 7
Comparar y ordenar fracciones con igual

numerador
Ejemplo:
Observa que cuando comparas fracciones con igual numerador es siempre mayor la que tiene el
denominador menor. Esto, porque el entero ha sido dividido en menos partes, por lo tanto, cada
parte será mayor.
1 1
>
4 9
1. Compara utilizando >, < o = .
1)
2
4 2 2
4 5
2
5
2)
1
3 1 1
3 4
1
4
2)
3
9 3 3
9 4
3
4

Ficha
Clase 7 Unidad 3
2. Achura para representar cada fracción. Compara utilizando >, < o =.
1
3
1 1
3 2
1
2
2
4
2 2
4 6
2
6
5
8
5 5
8 6
5
6
3
3
3 3
3 5
3
5
1
10
1 1
10 8
1
8
Derechos
18 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 7
2. Compara utilizando los signos < , > o =.
2 2 4 4 6 6
8 7 10 9 12 100
1 1 6 6 3 3
4 7 10 8 4 10
2 2 7 7 5 5
3 5 12 10 6 9
Resuelve
Martín y Manuel compraron la misma cantidad de cuerda. Martín utilizó 8 de esta y Manuel, 8 .
¿A cuál de ellos le sobró más cuerda? 10 12
Respuesta: ____________________________________________________________________.

Ficha
Clase 8 Unidad 3
Comparar fracciones
Ejemplo:
Observa que si los enteros son iguales, también puedes comparar fracciones de diferente numerador y
denominador.
1 < 3
4 6
1. Compara con los signos >, < o = .
1)
1 2
7 3
2)
2 1
3 4
3)
3 2
6 4
3)
3 4
5 10
Derechos
20 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 8
1. Achura las regiones necesarias para mostrar lo utilizado por Lucía y Paz y resuelve.
1) Lucía y Paz compraron 2 pliegos de cartulina del mismo tamaño. Lucía lo dividió en 6 partes iguales y
utilizó 2 . Paz lo dividió en 9 partes iguales y utilizó 5 .
6 9
Lucía Paz
¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó Lucía?
R: ___________________________________
¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó Paz?
R: ___________________________________
¿Cuál de las dos utilizó más cartulina?
R: ___________________________________
2) Raimundo compró 2 pizzas del mismo tamaño, una de jamón y otra vegetariana. La de jamón la dividió
en 5 partes iguales y se comio 1 , la vegetariana la dividió en 10 partes iguales y se comió 2 .
5 10
¿De cuál de las pizzas sobro más?
R: ___________________________________
Página 83 - 84

Ficha
Clase 9 Unidad 3
Identificar fracciones equivalentes
Ejemplo:
Observa que las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de un entero y
se designan con el signo ( = ).
1 y 2 son fracciones equivalentes

2 4
1 = 2
2 4
1. ►► Pinta las regiones necesarias para representar cada fracción e indica si son o no equivalentes:
1) 2)
2 2
4 6
1 3
2 4
2 1 2 3
y son equivalentes y son equivalentes
4 2 6 4
3) 4)
3 2
3 3
4 1
4 2
3 4 2 1
3 4 3 2
Derechos
22 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 9
5) 6)
2 3
8 6
3 2
8 4
2 3 3 2
8 8 6 4
1. Pinta en la segunda representación las partes necesarias para obtener una fracción equivalente a
la primera y completa.
1) 2)
2 3
4 6
3) 4)
1 1
3 2

Ficha
Clase 9 Unidad 3
5) 6)
1 2
6 4
Derechos
24 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 10
Sumar y restar fracciones
Ejemplo:
Observa que para sumar y restar fracciones con igual denominador, solo debes sumar o restar los
numeradores y mantener el denominador.
2 2 4 o 4 1 3 o 1
4
+
4
=
4 1 6
-
6
=
6 2
1. ►► Escribe y resuelve la adición que está representada en cada ejercicio:
1)
+ =
1
+
2
=
3
4 4 4
2)
+ =
+ =
3)
+ =
+ =

Ficha
Clase 10 Unidad 3
4)
+ =
+ =
5)
+ =
+ =
3. Representa el minuendo achurando las partes necesarias. Tacha y resta.
1)
5 2 3
8 – 8 = 8
2)
3 1
6 – 6 =
3)
7 2
7 – 7 =
4)
8 3
10 – 10 =
5)
4 2
5 – 5 =
Derechos
26 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 10
3. Resuelve cada suma o resta de fracciones.
1) 3 4 9) 5 1
8 + 8 = 12 - 12 =
2) 4 2 10) 3 1
6 - 6 = 4 + 4 =
3) 4 2 11) 6 5
6 + 6 = 15 + 15 =
4) 9 7 12) 3 7
10 - 10 = 11 + 11 =
5) 5 2 13) 5 4
7 - 7 = 10 - 10 =
6) 2 5 14) 3 1
8 + 8 = - =
7 7
7) 7 5 15) 6 6
9 - 9 = + =
12 12
8) 5 4 16) 1 1
+ = 5 + 5 =
1 5
Páginas 85 - 87 - 88 - 89 - 90 - 91 - 92

Ficha
Clase 11 Unidad 3
Completar sumas y restas de fracciones
Ejemplo:
Observa que en una igualdad, ambos lados de la ecuación tienen el mismo valor.
2 + = 5
7 7
En este caso, debemos encontrar la fracción que sumada a 2 sea igual a 5 .
7 7
2 + 3 = 5
7 7 7
1. Completa cada ecuación con la fracción correspondiente.
1) 2 3 2) 2 1
5 + = 6 6 - = 6
3) 1 5 4) 4 9
6 + = 6 10 + = 10
5) 6 3 6) 4 2
7 - = 7 - 10 = 10
7) 5 8 8) 9 5
8 + = 8 12 - = 12
9) 9 10 10) 7 2
+ 11 = 11 15 - = 15
Derechos
28 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 11
1. Resuelve:
1) Alicia compró 3 kg de pan blanco y otra cantidad de pan integral. Si en total compró 6 kg de pan,
8 8
¿cuánto pan integral compró?
R:
2) Iván recorrió una parte de un trayecto durante la mañana y 7 del mismo durante la tarde. Si en total
recorrió 11 del total, ¿cuánto recorrió durante la tarde? 12
12
R:
¿Cuánto le falta por recorrer para terminar el trayecto?
R:
Páginas 150 - 151 - 152 - 153

Ficha
Clase 12 Unidad 3
Representar fracciones propias y

números mixtos
Ejemplo:
Todas las fracciones en que el numerador es menor que el denominador o son menores que un ente-
ro son fracciones propias.
1
5
Todas las fracciones en que el numerador es mayor o igual que el denominador son fracciones
impropias y pueden ser representadas como números mixtos.
5
4
= 1 54
1. Une cada fracción impropia con la correspondiente representación:
6
4
7
2
8
3
9
5
Derechos
30 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 12
2. Une cada número mixto con la correspondiente representación:
1
1 2
4
3 5
1
2 3
1
2 2
3. ►► Escribe la fracción impropia y el número mixto que corresponde a cada representación.
1) 2)
3 1
2 = 1 2
3) 4)

Ficha
Clase 12 Unidad 3
4. ►► Pinta las partes necesarias para representar la fracción impropia y escribe su correspondiente
número mixto.
1) 2)
5 1 10 =
2 = 2 2 4
3) 4)
7 = 20 =
3 8
5. Completa y resuelve cada suma.
1)
1
1 + 1 +
3 = 2 21
2)
+ =
Derechos
32 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 12
3)
+ + =
4)
+ + =
5)
+ =

Ficha
Clase 13 Unidad 3
Expresar unidades de medida como

números mixtos
Ejemplo:
Observa que puedes expresar cantidades con diferentes unidades de medida como números mixtos.
1 kg y medio = 1 12 2 m + 25 cm = 2 14
3 m y 75 cm = 3 34 3 h y 45 m = 3 34
1. Escribe cada cantidad como número mixto.
1) 2 m + 50 cm = 6) 2 horas + 30 min =
2) 3 kg y 500 g = 7) 5 metros y medio =
3) 1 m y 25 cm = 8) 1 hora y 45 min =
4) 1 kg y 750 g = 9) 1 hora y media =
5) 6 m + 75 cm = 10) 10 kg + tres cuartos de kilo =
Derechos
34 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 13
2. Resuelve y representa la cantidad como número mixto.
1) María compró 500 g de mantequilla y Lucía compró 2 kg. ¿Cuánta mantequilla compraron entre las dos?
R:
2) Luis utilizó tres cuartos kg de harina integral y 2 kg de harina blanca para hacer empanadas. ¿Cuánta
harina utilizó en total?
R:
3) Matías compró 3 metros de género rojo y 50 cm de género azul para una bandera. ¿Cuánto género
compró en total?
R:

Ficha
Clase 14 Unidad 3
Representar igualdades y desigualdades
Ejemplo:
Observa que esta balanza está equilibrada, tiene el mismo peso en cada platillo, por lo tanto,
representa una igualdad y su signo es = .
3 = 3
Observa que esta balanza esta desequilibrada, no tiene el mismo peso en cada platillo, por lo tanto,
representa una desigualdad.
1 < 3
1. Observa cada balanza. Completa las cantidades y compara utilizando los signos <, > o =.
Derechos
36 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 14
2. Completa con la cantidad de pesos que se debe agregar o quitar para equilibrar la balanza.
Agregar al platillo de la Agregar al platillo de la

o o
Quitar al platillo de la Quitar al platillo de la

o o

Ficha
Clase 14 Unidad 3

o o

o o
3. Resuelve para comprobar si las cantidades corresponden a una igualdad o desigualdad.

Anótalas en la balanza correspondiente.
16 + 8 y 25
60 - 10 y 50
Derechos
38 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 14
21 y 30 - 7
30 + 29 y 45 +10
4. Observa que las balanzas representan una igualdad. Si cada cuadrado = 1, encuentra el valor
de la figura incógnita.
= =

Ficha
Clase 14 Unidad 3
= =
= =
Derechos
40 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 15
Resolver ecuaciones en una recta numérica
Ejemplo:
Observa que puedes resolver una ecuación utilizando la recta numérica.
12 + ___ = 17
5 lugares
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Entonces: 12 + 5 = 17
17 = 17
1. Resuelve cada ecuación utilizando la recta numérica.
1) 8 + ____ = 13
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2) ____ - 6 = 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3) 81 + ____ = 86
80 81 82 83 84 85 86 87 88
4) ____ - 2 = 96
90 91 92 93 94 95 96 97 98

Ficha
Clase 15 Unidad 3
2. Escribe cada ecuación y resuelve utilizando la recta numérica.
1) Marta tiene 30 láminas. Si en total necesita 35, ¿cuántas láminas le faltan?
Ecuacón :
28 29 30 31 32 33 34 35 36
R: _________________________________________________________________________________
2) José tenía 49 m de cuerda, utilizó algunos metros y ahora tiene 42. ¿Cuántos metros utilizó?
Ecuación:
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
R: _________________________________________________________________________________
3) Felipe ha llenado 7 cajas con tomates. Si tiene que llenar 14, ¿cuántas cajas le queda por llenar?
Ecuación:
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
R: _________________________________________________________________________________
Páginas 99 - 100
Derechos
42 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 16
Resolver ecuaciones de suma y resta
Ejemplo:
Observa que puedes resolver una ecuación aplicando la operación inversa.
______ + 6 = 14
Como la operación inversa a la suma es una resta, restamos
______ + 6 = 8 + 6 / - 6 6 a cada lado de la ecuación porque es una igualdad.
______ + 6 - = 8 + 6 - 6
______ = 8
Comprobación
8 + 6 = 14
14 = 14
1. Resuelve y comprueba cada ecuación.
1) 12 + = 15 2) 45 - = 20
= ____ = ____
Comprobación: 12 + = 15 Comprobación: 45 - = 20
= 15 = 20
3) ___ - 10 = 30 4) 19 + ____ = 49
= ____ = ____
Comprobación: - 10 = 30 Comprobación: 19 + = 49
= 30 = 49
5) ___ - 7 = 80 6) ___ + 33 = 39
= ____ = ____
Comprobación: - 7 = 80 Comprobación: + 33 = 39
= 80 ___ = 39

Ficha
Clase 16 Unidad 3
2. Resuelve cada ecuación.
1 20 + = 30 2 42 – = 22
= 10 =
porque 20 + 10 = 30 porque 22 + = 42
3 – 4 =6 4 + 60 = 90
= =
porque –4=6 porque + 60 = 90
5 55 + = 70 6 36 – =6
= =
porque 55 + = 70 porque 36 – =6
7 – 25 = 0 8 + 30 = 50
= =
porque – 25 = 0 porque + 30 = 50
9 6 + = 96 10 10 + = 60
= =
porque 6 + = 96 porque 10 + = 60
11 67 + = 70 12 33 – = 23
= =
porque 67 + = 70 porque 33 – = 23
Derechos
44 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 16
3. Escribe la ecuación correspondiente y resuelve.
1) Un pan recién sacado del horno está a 100° aproximadamente. Si después de 2 horas su temperatura
bajó a 25 grados, ¿cuántos grados bajó la T°?
Ecuación:
R : ________________________________________________________________________________
2) La temperatura normal de un niño es de 36°. Si debido a una fiebre, la T° subió a 39°, ¿cuántos grados
aumentó la T° del niño?
Ecuación:
R: _________________________________________________________________________________
3) En un día de Enero, desde las 10 hasta las 3 de la tarde la T° subió 16 grados. Si a las 3 había 32° , ¿qué
temperatura había a las 10?
Ecuación:
R: _________________________________________________________________________________
Páginas 99 - 100

Ficha
Clase 17 Unidad 3
Resolver problemas con ecuaciones
Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas planteando una ecuación.
¿Qué número soy si mi segundo sucesor es 54?
___ + 2 = 54
52 + 2 = 54
54 = 54
1. Plantea una ecuación y resuelve.
1) Si un número se disminuye en 3, resulta ser 10, ¿qué número es?
Ecuación:
R: _________________________________________________________
2) Si un número aumenta en 20, resulta ser 42, ¿qué número es?
Ecuación:
R: ________________________________________________________
3) ¿Qué número soy si mi segundo antecesor es 18?
Ecuación:
R: ________________________________________________________
4) ¿Qué número soy si mi tercer sucesor es 31?
Ecuación:
R: ________________________________________________________
Derechos
46 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 17
2. Plantea y resuelve cada ecuación.
1 Julio caminó un total de 55 minutos. Si durante la mañana caminó 30 minutos, ¿cuántos minutos
caminó durante la tarde?
Ecuación:
R:
2 El sábado, Elisa leyó 60 páginas de un libro y el domingo lo terminó. Si el libro tiene un total de 90
páginas, ¿cuántas leyó el domingo?
Ecuación:
R:
3 Juan compró una caja con peras y una caja con 27 duraznos. Si compró 68 frutas en total, ¿cuántas
peras compró?
Ecuación:
R:
4 Rosa demoró 80 minutos en hacer sus tareas de lenguaje e historia. Si en la de historia demoró 1
hora, ¿cuánto se demoró en la de lenguaje?
Ecuación:
R:

Ficha
Clase 18 Unidad 3
Plantear y resolver ecuaciones
Ejemplo:
Observa que una ecuación representa una desigualdad y puede tener más de una solución .
Podemos utilizar los siguientes signos: > y < .
2 + ___ < 5
El valor de la incógnita podría ser 1 y 2 ya que :
2 + 1 < 5 2 + 2 < 5
3 < 5 4 < 5
1. Dibuja pesos a ambos lados de la balanza para cumplir con la desigualdad. Anota las
cantidades y el signo correspondiente.
5 > 4
Derechos
48 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 18
2. Encierra el o los valores que puede tener la incógnita para hacer verdadera la inecuación.
1 2 3
3 + >5 6 + <9 2 + >4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 5 6
4 + <6 8 + >8 11 + < 13
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Ficha
Clase 18 Unidad 3
7 8 9
5 + < 10 9 + > 13 7 + >9
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 11 12
12 + < 15 10 + < 14 6 + > 10
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 14 15
5 + >8 13 + < 16 10 + > 10
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Páginas 101
Derechos
50 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 19
Resolver problemas con ecuaciones

e inecuaciones
Ejemplo:
Observa que algunos problemas pueden tener más de una solución.
"Juan tenía 6 limones y necesitaba 9 para un postre. Su hermano le dio algunos, pero no completó
los 9.
¿Cuántos limones le pudo haber dado su hermano?
6 + ___ < 9 Le pudo haber dado 1, porque 6 + 1 = 7 y 7 < 9

Le pudo haber dado 2, porque 6 + 2 = 8 y 8 <9
Entonces, este problema se resuelve a través de una inecuación y tiene 2 soluciones, 1 y 2.
1. Plantea una ecuación o inecuación y resuelve.
1) León debe correr 42 km y ha corrido 13. ¿Cuántos km le faltan?
R: _____________________________________________________________________________________
2) Francisco tenía 7 pelotas de tenis, perdió algunas y ahora tiene menos de 4. ¿Cuántas pelotas pudo
haber perdido?
R: _____________________________________________________________________________________
3) Ana ganó 15 puntos en el primer juego y algunos más en el segundo juego. Si en total tiene 22puntos,
¿cuántos puntos ganó en el segundo juego?
R: _____________________________________________________________________________________

Ficha
Clase 19 Unidad 3
1) Joaquín tenía 80 libros y donó una cantidad a la biblioteca del colegio. Si ahora tiene 55, ¿cuántos libros
donó?
R: _____________________________________________________________________________________
2) Laura tiene 7 años y su prima Inés es mayor. Si inés tiene una cantidad de años mas 2, ¿cuál puede ser
su edad?
R: _____________________________________________
Derechos
52 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 20
Identificar figuras simétricas
Ejemplo:
observa que esta figura es simétrica porque puede ser dividida en dos mitades de igual forma y
tamaño, es decir, congruentes.

Eje de simetría
1. Encierra sí o no, según si la línea punteada corresponde a un eje de simetría.
1) 4)
Sí No Sí No
2) 5)
Sí No Sí No
3) 6)
Sí No Sí No

Ficha
Clase 20 Unidad 3
2. Completa las figuras para que sean simétricas con respecto al eje.
1) 4)
2) 5)
3) 6)
Páginas 103
Derechos
54 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 21
Dibujar líneas de simetría
Ejemplo:
Observa, que por ejemplo, un cuadrado tiene 4 ejes de simetría y un rectángulo tiene 2.
4 ejes de simetría 2 ejes de simetría
1. Marca los ejes de simetría con rojo y completa el cuadro:
Nombre Dibujo Cantidad de ejes de simetría
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Romboide

Ficha
Clase 21 Unidad 3
2. ¿Cuántos ejes de simetría tiene cada figura?
2. Completa el dibujo de modo que la figura sea simétrica con respecto a la línea punteada.
Páginas 96 - 97 - 103
Derechos
56 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 22
Trasladar figuras 2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura se traslada dentro de un plano no cambia de forma, ni de
tamaño, ni de orientación. Al trasladar una figura se obtienen 2 figuras congruentes.
La figura 1 se trasladó 3 unidades a la

derecha y 2 hacia abajo.
1. Observa la figura y trasládala según se indica.
4 unidades a la derecha y 2 hacia abajo.
4 unidades hacia arriba y 1 hacia la izquierda.

Ficha
Clase 22 Unidad 3
2. Anota cuántas unidades y hacia donde fue trasladada la figura 1 para obtener la figura 2.
1)
R: ______________________________________________________________________________________
3. Anota cuántas unidades y hacia donde fue trasladada la figura 1 para obtener la figura 2.
1)
R: ______________________________________________________________________________________
Páginas 96 - 97 - 105
Derechos
58 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 23
Rotar figuras 2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura realiza el movimiento de rotación esta gira en torno a un eje que
puede estar dentro o fuera de la figura. Este no cambia de forma, ni tamaño, solo de orientación.
90°
1. Toma uno de los vértices de la figura como centro y rótala.

Ficha
Clase 23 Unidad 3
2. Marca el centro de rotación fuera de la figura y rótala.
* Pueden haber varias respuestas.
Páginas 96 - 97 - 107
Derechos
60 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 24
Reflejar figuras 2D
Ejemplo:
Observa que cuando una figura realiza el movimiento de reflexión, esta se refleja o replica de
manera idéntica con respecto a un eje de simetría.
La figura no cambia de forma ni tamaño, por lo tanto, la original y la reflejada son congruentes.
Eje de simetría
1. Refleja cada figura con respecto al eje dado.

Ficha
Clase 24 Unidad 3
2. Escribe el movimiento realizado (reflexión, rotación o traslación).
2. Escribe si se debe trasladar, rotar o reflejar la primera figura para obtener la segunda.
1 2
2
1
1 2
Páginas 96 - 97 - 104
Derechos
62 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 25
Conocer ángulos
Ejemplo:
Recuerda que un ángulo corresponde al sector o región determinada entre dos rayos con un vértice
común.
yo
Ra
Ángulo:
Vértice
Rayo
Pueden haber ángulos de muchas medidas.
Menor que Mayor que

90° 90° 90°
Ángulo de 180°
1. En cada caso escribe si el ángulo mide: 90°, más de 90° o menos 90°.

Ficha
Clase 25 Unidad 3
2. Dibuja cuatro ángulos rectos en distintas posiciones.
1 2
3 4
2. Marca un ángulo de 90°, uno de 45°, uno de 135°, uno de 270°, y uno de 315°. Dibuja
diagonales para ayudarte.
Páginas 94 - 95
Derechos
64 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 26
Medir ángulos usando un transportador
Ejemplo:
Para medir ángulos usando transportador debes seguir los siguientes pasos:
- Primero debes hacer coincidir el vértice del ángulo con el centro del transportador.
- Luego debes ubicar el transportador de manera que uno de los rayos coincida con 0°.
- Por último, observa a qué número del transportador llega el otro rayo.
°
30
Este ángulo
mide 30°
1. Mide cada ángulo con tu transportador y anota la medida
1 2
Mide __________________________ Mide __________________________

Ficha
Clase 26 Unidad 3
3 4
Mide __________________________ Mide __________________________
5 6
Mide __________________________ Mide __________________________
7 8
Mide __________________________ Mide __________________________
Páginas 102
Derechos
66 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 27
Construir y comparar ángulos
Ejemplo:
Para construir un ángulo, por ejemplo de 60°, lo primero es dibujar uno de los rayos.
Luego, coloca el transportador de manera que el punto de partida del rayo coincida con el centro y el
rayo con 0°. Ubica la medida, en este caso, 60° y haz una marca.
60°
Saca el transportador y traza un segundo rayo desde el vértice hasta 60°.
60°
1. Utilizando el transportador construye los siguientes ángulos.
1) de 70° 2) de 125°

Ficha
Clase 27 Unidad 3
3) de 40° 4) de 110°
5) de 33° 6) de 80°
Responde:
1) ¿Cuál de estos ángulos es el mayor?
R: _____________________________________________________________________________
2) ¿Cuál de estos ángulos es el menor?
R: _____________________________________________________________________________
Derechos
68 reservados
Ficha
Unidad 3 Clase 27
3) ¿Cuáles ángulos son mayores que el de 40° y menores que 110°?
R: __________________________________________________________________
4) ¿Cuál de estos ángulos es mayor que 33° y menor que 70°?
R: _____________________________________________________________________________
5) ¿Cuáles ángulos son mayores que el de 80º?
R: _____________________________________________________________________________
Páginas 102

Unidad 4
Ficha
Unidad 4 Clase 1
Representar fracciones con

denominador 10 y 100
Ejemplo:
Observa que puedes representar fracciones con denominador 10 y 100
3 23
10 100
1. Escribe la fracción que corresponde a cada representación.
1) 2)
3) 4)

Ficha
Clase 1 Unidad 4
2. Representa cada fracción.
1) 2)
25 10
100 10
3) 4)
2 38
10 100
3) 4)
50 5
100 10
Páginas 112 - 113
Derechos
72 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 2
Representar números mixtos con fracciones de

denominador 10 y 100
Ejemplo:
Observa que puedes representar números mixtos con denominador 10 y 100
1 entero + 2 + 33
10 100
1 entero + 20
100
+ 33
100
= 1 100
53
1. ►► Escribe el número mixto que corresponde a cada representación.
1) 2)
3)

Ficha
Clase 2 Unidad 4
2. Representa el número
130
100
2 9
10
130
100 como la suma de 1 entero, más una fracción de denominador
10, más otra de denominador 100.
*Pueden haber distintas representaciones
Derechos
74 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 3
Escribir decimales hasta los décimos
Ejemplo:
Observa que puedes escribir fracciones y números mixtos con denominador 10 como decimales.
3
1
= 0,3 3 décimos 5
10 = 1,5 1 entero 5 décimos
10
parte parte
entera decimal parte parte
entera decimal
1. Observa cada representación y escribe el decimal y la fracción correspondiente.
1) 2) 3)
0,3 =
3 = =
10
4) 5) 6)
1, 7 = = =

Ficha
Clase 3 Unidad 4
2. Escribe cada decimal con palabras:
Tres décimos
a) 0,3 =_______________________________________________________________
a) 0,5 =_______________________________________________________________
b) 0,8 =_______________________________________________________________
c) 3,8 =_______________________________________________________________
d) 0,9 =_______________________________________________________________
e) 0,2 =_______________________________________________________________
f ) 4,8 =_______________________________________________________________
g) 7,1 =_______________________________________________________________
3. Representa cada decimal pintando las partes necesarias y escríbalo como fracción:
1) 2) 3)
0,4 4 0,5 =
= 0,8 =
10
4) 5) 6)
0,7 = 0,6 = 0,9 =
Derechos
76 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 3
4. Escribe la fracción como decimal:
3=
a) 0,3 8 =
b) 4 =
c) 7 =
d) e) 6 =
10 10 10 10 10
10 =
f ) 1 =
g) 5 =
h) 19 =
i) 25 =
j)
10
10 10 10 10
5. Escribe el número mixto y el decimal correspondiente a cada representación:
1)
2)
3)
Representa el decimal 1,9:
Páginas 112 - 113

Ficha
Clase 4 Unidad 4
Escribir decimales hasta los centésimos
Ejemplo:
Observa que también puedes escribir números mixtos y fracciones con numerador 100 como
decimales.
35 = 0,35
100
35 centésimos
1 14 = 1,14
100
1 entero 14 centésimos
1. Observa cada representación y escribe el decimal y la fracción correspondiente:
1) 2) 3)
0,09 = 9 = =
100
4) 5) 6)
= = =
Derechos
78 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 4
2. Escribe cada decimal con palabras:
Cinco centésimos
a) 0,05 = ______________________________________________________________
b) 0,46 =______________________________________________________________
c) 3,72 =______________________________________________________________
d) 0,01 =______________________________________________________________
e) 0,19 =______________________________________________________________
f ) 2,96 =______________________________________________________________
g) 0,08 =______________________________________________________________
h) 5,25 =______________________________________________________________
3. Representa cada decimal y escríbelo como fracción:
a) b) c)
0,31 =
31 0,17 = 0,06 =
100
d) e) f )
0,24 = 0,66 = 0,13 =

Ficha
Clase 4 Unidad 4
4. Escribe cada fracción como decimal:
7 = 0,07 62 = 33 =
a) b) c) d) 1 =
100 100 100 100

23 = 97 = 205 =
f ) g) h) i) 180 =
100 100 100 100
Derechos
80 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 5
Escribir decimales en una tabla
Ejemplo:
Observa que puedes escribir decimales en una tabla de valor posicional. La "d" indica los décimos y la
"c" indica los centésimos.
U , d c U , d c
1 , 3 0 , 2 1
1 entero y 3 décimos 21 centésimos
1. Escribe cada uno de los números que tu profesor o profesora te dicte.
1) 2) 3)
U , d c U , d c U , d c
4) 5) 6)
U , d c U , d c U , d c
7) 8) 9)
U , d c U , d c U , d c
10) 11) 12)

U , d c U , d c U , d c

Ficha
Clase 5 Unidad 4
2. Pinta las regiones necesarias para representar los décimos como centésimos. Completa:
a) b) c)
0,4 = 0,40 0,7 = 0,2 =
d) e) f)
0,5 = 0,8 = 0,1 =
3. Completa las equivalencias:
0,3 = 0,30
a) b) c)
0,80 = 0,9 =
f ) g) h)
0,10 = 2,50 = 0,70 =
Derechos
82 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 5
4. Escribe en palabras cada uno de estos números:
Un centésimo
a) 0,01 = _____________________________________________________________
b) 0,34 =______________________________________________________________
c) 1,1 =______________________________________________________________
d) 7,07 =______________________________________________________________
e) 5,14 =______________________________________________________________
f ) 2,3 =______________________________________________________________
g) 4,30 =______________________________________________________________

Ficha
Clase 6 Unidad 4
Comparar y ordenar decimales
Ejemplo:
Observa que para comparar decimales debes comparar primero la parte entera; si son iguales,
compara los décimos y si son iguales, compara los centésimos.
1,4 < 1,7

Lon enteros son iguales y 4 décimos es menor que 7 décimos, por lo tanto, 1,4 es menor que 1,7 .
1. Completa con >, < o = :
a) b)
0,3 0,9 0,2 0,20
c) d)
0,7 0,69 0,44 0,4
e)
1,08 2,50
Derechos
84 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 6
f)
1,9 1,09
g)
2,1 2,10
2. Compara y anota >, < o =.
a) 3,4 1,6 b) 0,25 1,25 c) 0,02 0,2
d) 7,41 7,4 e) 1,6 1,3 f ) 4,22 0,80
g) 3,55 3,56 h) 9,8 8,9 i) 7,5 1,38
j) 6,4 6,40 k) 4,5 4,15 l) 0,08 0,80

Ficha
Clase 6 Unidad 4
3. Ordena los números de mayor a menor. A medida que los anotas, táchalos:
a) 3,14 – 6,1 – 3,18 – 1,6 – 1,2 b) 9,5 – 9,15 – 2,7 – 9,33 – 0,25
_______ , _______ , _______ , _______ , _______ _______ , _______ , _______ , _______ , _______

4. Ordena los números de menor a mayor. A medida que los anotas, táchalos:
e) 4,6 – 5,72 – 4,1 – 5,03 – 2,4 f ) 8,14 – 5,16 – 8,37 – 4,21 – 5,20
_______ , _______ , _______ , _______ , _______ _______ , _______ , _______ , _______ , _______
Páginas 114 - 115
Derechos
86 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 7
Transformar y ordenar cantidades
Ejemplo:
Observa que puedes transformar distintas cantidades a números decimales.
1m y 25 cm = 1,25 3 kg y 1 kg = 3,5 kg
2
1. Escribe cada cantidad como decimal y represéntalo.
1) La estatura de Juan es de 1 metro y 25 cm.
Decimal = ____________________________
2) El trozo de queso que compró Ana pesó 1 kg y 500 g.
Decimal = ____________________________
3) Aníbal compró 1 metro y 88 cm de género.
Decimal = ____________________________

Ficha
Clase 7 Unidad 4
2. Escribe cada medida como decimal, represéntalo y ordénalos de menor a mayor.
1) Ancho de 3 mesas:
A = 80 cm B = 30 cm C = 55 cm
decimal = _________ decimal = _________ decimal = _________
___________ < ___________ < ___________
2) Altura de 3 niños al nacer:
Juan = 51 cm Andrés = 53 cm Pablo = 49 cm
decimal = _________ decimal = _________ decimal = _________
___________ < ___________ < ___________
* Pueden haber distintas representaciones.
Derechos
88 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 8
Resolver problemas representando

las cantidades
Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas de suma y resta de decimales representando las cantidades.
" Andrés compró 1,3 kg de queso gauda y 1,2 kg de queso chanco. ¿Cuánto queso compró en total?
+ =
1,3 + 1,2 = 2,5
1. Representa las cantidades y resuelve.
1) Juan compró 1,8 kg de jamón y usó 1,2 kg para hacer sándwiches. ¿Cuánto jamón le sobró a Juan?
R: _________________________________________________
2) Felipe fue al gimnasio a entrenar, estuvo 1,35 h en las máquinas y 0,25 h nadando. ¿Cuántas horas
entrenó Felipe?
R: __________________________________________________

Ficha
Clase 8 Unidad 4
3) Laura compró 2,5 m de cinta clanca y utilizó 1,8 m en un mantel. ¿Cuánta cinta le sobró a Laura?
R: __________________________________________________
4) Pilar y Matías compraron 3,4 m de cuerda cada uno. ¿Cuántos m de cuerda compraron entre los dos?
R: __________________________________________________
¿Cuántos metros más deberían comprar para tener 10 m?
R: __________________________________________________
2. Resuelve cada suma y representa el resultado:
a)
0,5 + 0,3 = 0,8
b)
0,4 + 0,6 =
Derechos
90 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 8
c)
0,7 + 0,2 =
d)
0,3 + 0,3 =
e)
0,9 + 0,1 =
3. Tacha las regiones necesarias para representar cada resta y resuelve.
a)
2,02 – 2,0 =
b)
1,7 – 1,5 =

Ficha
Clase 8 Unidad 4
c)
2,8 – 1,3 =
d)
1,9 – 1,4 =
e)
0,50 – 0,12 =
Derechos
92 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 9
Sumar y restar decimales en una tabla

de valor posicional
Ejemplo:
Observa que puedes sumar y restar decimales anotando las cantidades en una tabla de valor
posicional. Fíjate en anotar cada dígito bajo el valor correspondiente y resuelve la operación de
derecha a izquierda.
U , d c U , d c
3 12
6 , 2 1 4 , 2 2
2 , 3 4 1 , 5 1
+ -
8 , 5 5 2 , 7 1
1. Resuelve.
1. Vicente pesó 3,50 kg al nacer. Si ha subido 1,33 kg, ¿cuánto pesa ahora?
U , d c
+
R: _____________________________________________________________
2. Juan compró 5,25 kg de harina para hacer pan. Si tuvo que comprar 3,07 kg más, ¿cuántos kg de
harina compró en total?
U , d c
+
R: _____________________________________________________________

Ficha
Clase 9 Unidad 4
2. Resuelve cada operación:
a) b) c)
U , d c U , d c U , d c
6 , 2 4 1 , 8 2 0 , 0 1
+ – +
1 , 3 5 0 , 0 9 1 , 1 0
7 , 5 9
d) e) f)
U , d c U , d c U , d c
3 7 5 6 1 5
– + + , , 4 , 6 6
2 , 3 3 3 , 2 2 1 , 1 8
2. Anota cada operación verticalmente y resuelve:
a) 5,33 + 1,44 b) 7,43 – 2, 28 c) 0,05 + 0,1
U , d c U , d c U , d c
+ – +
d) 8,3 + 1,02 e) 2,50 + 2,51 f) 8,48 – 4, 11
U , d c U , d c U , d c
+ + –
Derechos
94 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 9
3. Resuelve cada operación:
a) b) c)
U , d c U , d c U , d c
4 , 2 1 0 , 7 0 8 , 3 3
,
- - -
3 1 1 0 , 6 0 5 , 1 4
1 , 1 0
d) e) f)
U , d c U , d c U , d c
6 4 4 5 ,
2 7
+ - – , 4 , 3 4
2 , 3 3 4 , 1 8 0 , 1 6
2. Anota cada operación verticalmente y resuelve:
a) 2,04 + 1,03 b) 7,5 - 6,7 c) 3,24 - 1,15
U , d c U , d c U , d c
+ - –
Páginas 116

Ficha
Clase 10 Unidad 4
Leer e interpretar pictogramas
Ejemplo:
Observa que un pictograma es un tipo de gráfico en que las preferencias o votos se representan con un
dibujo. El dibujo puede representar diferentes cantidades.
Alimentos más sanos según una encuesta

Verduras
Pescado
cada = 10 votos
Legumbres
Lácteos
1. Observa el siguiente pictograma y luego responde:
Libros favoritos
Misterio
Historia
Ciencia ficción
Aventuras
Cada : 100 alumnos
Responda:
1. ¿Cuántos alumnos prefieren libros de historia? alumnos
2. ¿Cuántos alumnos prefieren libros de ciencia ficción? alumnos

3. ¿Qué tipo de libros tienen la misma cantidad de alumnos que los prefieren?
______________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los libros menos leídos? ______________________________________________________
5. ¿Qué tipo de libros son preferidos por 300 alumnos? _________________________________________
Derechos
96 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 10
2. Los cursos de 1º a 4º básico recolectaron monedas y lograron juntar las siguientes cantidades:
1° básico $ 500
2° básico $ 1 500
3° básico $ 3 000
4° básico $ 2 000
Construye un pictograma con los datos anteriores, considerando : Cada $ : $ 500 pesos
Responda:
1. ¿Qué título le colocó al pictograma?
2. ¿Qué símbolo se usó para representar el dinero?
3. ¿A qué cantidad de dinero corresponden 3 billetes?
4. ¿Qué curso reunió más dinero? ¿Cuánto dinero reunió?
Páginas 123

Ficha
Clase 11 Unidad 4
Interpretar y leer gráficos de barra
Ejemplo:
Observa que un gráfico de barras las cantidades o preferencias se representan con barras.
Venta de tortas en una pastelería (lunes a viernes)

Cantidad de tortas vendidas
30
25
20
15
10
5
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1. Observa el gráfico de la venta de pasajes en tren en marzo de 2016 a algunas cuidades de

Chile.
Pasajes vendidos
8 00
7 00
6 00
Cantidades
5 00
4 00
3 00
2 00
1 00
0 Ciudades
íso o n ntt
ara m uc illá Mo
Va
lp Te Ch Pto
Responda:
1. ¿Cuántos pasajes se vendieron a Chillán?
2. ¿Cuántos pasajes se vendieron a Temuco?
Derechos
98 reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 11
3. ¿A qué destino se vendieron más pasajes?
4. ¿Cuántos pasajes más se vendieron a Pto. Montt que a Valparaíso?
5. ¿Cuántos pasajes se vendieron en total?
6. ¿Cuántos pasajes menos se vendieron a Valparaíso que a Chillán?
2. El siguiente gráfico muestra las ventas de autos de los años; 2009, 2010, 2011, 2012 en una
compraventa de Santiago.
Frecuencia
3 000
2 500
2 000
1 500
1 000
500
0 Años
2009 2010 2011 2012
Responda:
1. ¿Cuántos autos se vendieron el año 2010?
2. ¿Cuántos autos más se vendieron el 2012 que el 2009?
3. ¿En qué año se vendieron la mitad de autos que en el 2011?

Ficha
Clase 11 Unidad 4
4. ¿En qué año la cantidad de autos vendidos corresponde al triple de otro año?
5. De acuerdo a la tendencia que muestra el gráfico, ¿cuántos autos se podrían vender aproxímadamente
el año 2013?
Páginas 122 - 126 - 127
Derechos reservados
100 4º Básico, Segundo Semestre Aptus Chile
Ficha
Unidad 4 Clase 12
Interpretar y construir gráficos
Ejemplo:
Observa que también puedes presentar un conjunto de datos en un pictograma o gráfico de barras
horizontal.
Puntajes obtenidos por Alejandro en 3 controles
Matemática
Ciencias
Lenguaje
puntaje
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
1. Observa el pictograma y responde.
Cantidad de pasajes vendidos en un mes por una agencia
Brasil Argentina Perú Bolivia

cada = 1 000 pasajes
1) ¿Cuántos pasajes se vendieron a Bolivia?
R: ____________________________________________________
2) ¿Cuántos pasajes más se vendieron hacia Argentina que a Perú?
R: ____________________________________________________

Ficha
Clase 12 Unidad 4
3) ¿Cuántos pasajes se vendieron en total a Brasil y Perú?
R: ____________________________________________________
4) ¿Cuántos pasajes menos se vendieron a Bolivia que a Perú?
R: ____________________________________________________
5) ¿Cuántos pasajes se vendieron en total durante abril a los países que aparecen en el gráfico?
R: ____________________________________________________
2. Construye un gráfico de barras horizontal con los datos presentados en el pictograma.
Páginas 124
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 13
Realizar experimentos aleatorios
Ejemplo:
Los experimentos aleatorios son aquellos en que hay distintos posibles resultados, no podemos
saber con certeza qué sucederá.
Si lanzamos un dado 20 veces, no podemos asegurar cuántas veces saldrá cada uno de los 6
números, todos tienen la misma probabilidad de salir.
N° del dado Frecuencia

III 1
2 IIII
3 IIII

4 III
5
II Tabla de conteo
IIII

6
1. Observa la ruleta y completa.
2
4 8
6 6
1) Es seguro que la flecha caerá en un _________________.
2) Hay ________ probabilidades de que la flecha caiga en el 6 que en otro número.
3) El _____ y el _____ tienen la misma probabilidad de salir.
4) Es ______________ que la flecha caiga en un número impar.
5) El número 6 tiene el ____________ de posibilidades de salir que el 4.
6) El número 8 tiene la ____________ de probabilidades de salir que el 4.

Ficha
Clase 13 Unidad 4
2. Júntense en grupos de 6 y cada uno elija un número distinto del 1 al 12. Por turnos, cada uno
debe lanzar los 2 dados y avanzar 1 espacio si la suma de los números corresponde al número
que eligió. El alumno que primero llegue a la meta es el ganador.
SUMA
M E TA
6
10
11
12
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 13
3. Una vez finalizado el juego responde:
1. ¿ Es posible que al sumar los números obtenidos al lanzar los dos dados resulte 1?
___________________________________________________________________________
2. ¿ Cuáles fueron las sumas que se repitieron con mayor frecuencia?
_____________________________________________________________________________
3. Si tuviera que jugar nuevamente, ¿qué número escogería? ¿por qué?
______________________________________________________________________________
Páginas 128

Ficha
Clase 14 Unidad 4
Realizar experimentos y encuestas y

analizar los resultados
Ejemplo:
Observa que puedes realizar experimentos, anotar los datos obtenidos, analizarlos y construir un
gráfico.
Resultados de 25 lanzamientos de una moneda

Total
Cara I I I I I I I I I I 10
Sello I I I I I I I I I I I I I I I 15
¿Cuántas veces más salió sello que cara? 5

Si lanzas la moneda nuevamente, ¿crees que saldrá cara o sello?, ¿por qué?, ¿es seguro?
1. Júntense en grupos de 4, lancen 20 veces una moneda cada uno y anoten en una tabla de
conteo los resultados.
Total
Cara
Sello
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 14
2. Construyan un gráfico de barras con los resultados obtenidos
Caras de una moneda
Cara Sello
Comparen con el grupo del lado los resultados obtenidos y comenten.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Páginas 121 - 125

Ficha
Clase 15 Unidad 4
Realizar encuestas y comparar resultados
Ejemplo:
Observa que puedes realizar una encuesta y anotar los datos obtenidos para luego analizarlos y
compararlos .
Estas tablas muestran los resultados obtenidos al encuestar dos grupos de 20 adultos cada uno
sobre sus pasatiempos favoritos.
A B
Pasatiempos Votos Total Pasatiempos Votos Total

Lectura IIIIIIII 8 Lectura IIIIIIIII 9
Cine IIIII 5 Cine IIII 4
Baile IIIII 5 Baile IIII 4
Música II 2 Música III 3
1. Resonde:
1) ¿Cuál fue el pasatiempo más votado en ambos grupos? R: _____________________________________
2) ¿Cuál fue el pasatiempo menos votado en ambos grupos? R: ___________________________________
3) ¿Qué pasatiempos obtivieron la misma votación en el grupo A y en el grupo B? R: __________________
4) ¿Cuántos votos menos ontuvo la música en el grupo A que en el B? R: ____________________________
5) ¿Por cuál de estos pasatiempos habrías votado tú? R: _____________________________________
6) ¿Encuentras parecidos los resultados obtenidos en ambas encuestas?, ¿porqué?
R: _____________________________________________________________________________________
Páginas 121 - 125
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 16
Medir áreas en unidades cuadradas
Ejemplo:
El área de una figura es la medida de la extensión de su superficie y podemos medirla en unidades
cuadradas.
A del rectángulo = 10 unidades cuadradas A del cuadrado = 9 unidades cuadradas
1. Calcula el área de cada rectángulo 1U
1) 2)
A = ______ U
A = ______ U
1) 2)
A = ______ U
A = ______ U

Ficha
Clase 16 Unidad 4
2. Dibuja cada rectángulo según su área
1) 2)
8
A = ______ U 14
A = ______ U
3) 4)
7
A = ______ U 20
A = ______ U
5) 6)
10
A = ______ U 18
A = ______ U
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 16
3. ►►Calcula el área de cada figura:
1. 2.
A= U A= U
3. 4.
A= U A= U
5. 6.
A= U A= U

Ficha
Clase 16 Unidad 4
4. Encuentra el área de cada figura sombreada:
1) 2) 3)
A= U A= U A= U
4) 5) 6)
A= U A= U A= U
Dibuja dos figuras diferentes que tengan un área de 8 unidades cuadradas.
Páginas 129
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 17
Calcular áreas usando cm2 y m2
Ejemplo:
Observa que un cuadrado de lado 1 cm, corresponde a 1 centímetro cuadrado: 1 cm 1 cm2
Y un cuadrado de lado 1 m, corresponde a 1 metro cuadrado:

1m 1 m2
Se usan diferentes unidades de medida según el tamaño de la superficie: mm2, cm2, m2, km2, etc.
1. Calcula el área de cada figura.
1) 2)
1 cm2
1 m2
A = ______ cm2 A = ______ m2
3) 4)
1 m2
1 m2
A = ______ m2 A = ______ cm2

Ficha
Clase 17 Unidad 4
2. Dibuja cada figura según su área.
1) 2)
15
A = ______ cm2 7
A = ______ cm2
3) 4)
17 cm2
A = ______ 12
A = ______ m2
3. Encuentra el área de cada figura sombreada:
Si = 1 m2 Si = 1 cm2
A= m2 A= cm2
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 17
Si = 1 cm2 A= cm2 Si = 1 cm2 A= cm2
Si = 1 m2 A= m2 Si = 1 cm2 A= cm2
Si = 1 m2 A= m2 Si = 1 cm2 A= cm2
Páginas 129 - 130

Ficha
Clase 18 Unidad 4
Calcular el área de cuadrados y rectángulos
Ejemplo:
Observa que puedes calcular el área de un cuadrado multiplicando las medidas de 2 de sus lados.
4 cm 4 4 = 16 cm2
4 cm
Y puedes calcular el área de un rectángulo multiplicando las medida de su largo y de su ancho.
2 cm 6 2 = 12 cm2
6 cm
1. Une cada figura con su correspondiente área.
2 cm 4 cm2
4 cm
4m
7 cm2
2m
1m
1m
25 cm2
5 cm
5 m2
2 cm
1 cm 8 cm2
7 cm
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 18
2. Encuentra el área de las figuras:
4 cm
1) 2)
3m
4 cm
9m
A: cm2 A: m2
3) 6m 4) 2 cm
4 cm
6m
A: m2 A: cm2
5) 6)
7m 9m
1m
6m
A: m2
A: cm2
Responde:
1. Una ventana cuadrada tiene un área de 9 m2. ¿Cuánto miden sus lados?
R:
2. Un rectángulo tiene un área de 24 cm2. Si uno de sus lados mide 6 cm, ¿cuánto mide el otro lado?
R:

Ficha
Clase 18 Unidad 4
3. Calcula el área de las siguientes figuras:
1) 5 cm
4 cm
2 cm 2 cm A=
3 cm 3 cm
9 cm
2)
4 cm
4 cm
A=
4 cm
4 cm
4 cm
3) 6 cm
2 cm
4 cm
6 cm 4 cm
A=
2 cm
Páginas 130
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 19
Comparar rectángulos con la misma área

y calcular sus perímetros
Ejemplo:
Recuerda que el área de un rectángulo se calcula multiplicando las medidas de su ancho por su largo.
El perímetro de un rectángulo y otras figuras se calcula sumando las medidas de sus lados.
Varios rectángulos pueden tener la misma área pero no el mismo perímetro.
2 cm 3 cm 1 cm
12 cm
6 cm
4 cm
A = 12 cm2 A = 12 cm2 A = 12 cm2
P = 16 cm P = 14 cm P = 26 cm
1. Calcula el área y perímetro de los siguientes rectángulos.
1) 2) 3)
16 cm
2 cm
4 cm
8 cm
4 cm
1 cm
A = _______ m2 A = ______ m2 A = _______ m2

P = ________ m P = ______ m P =_______ m

Ficha
Clase 19 Unidad 4
2. Calcula el perímetro de cada figura:
1)
4 cm 4 cm
4 cm
7 cm
P= cm P= cm
1 cm 12 cm
8 cm
12 cm
P= cm P= cm
Responde:
1. El perímetro de un cuadrado es 16 m. ¿Cuánto mide cada uno de sus lados?

m
2. El perímetro de un rectángulo es 20 m. Si su ancho mide 4m. ¿Cuánto mide su largo?

m
3. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado cuyos lados miden 68 cm?
P: cm
4. ¿Cuál es la figura con menor perímetro?
P: __________________________
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 19
2)
6m
3m
6m 18 m
12 m
2m
A = _______ m2 A = ______ m2 A = _______ m2

P = ________ m P = ______ m P =_______ m
R: ___________________________
3)
25 cm
5 cm 1 cm
A = _______ cm2 A = _______ cm2

P = ________ cm P =_______ cm
R: __________________________
2. ¿Qué tienen en común las tres figuras con menor perímetro ?
R: ___________________________

Ficha
Clase 20 Unidad 4
Resolver problemas de área
Ejemplo:
Observa que puedes resolver problemas de áreas:
10 m
patio 1
8m
3m patio 2
4m
¿Cuál es el área del patio 1?
Para saberlo, debemos calcular el área del rectángulo grande y restarle el área del rectángulo
pequeño (patio2).
A rectángulo grande = 8 10 = 80 m2
A rectángulo pequeño = 4 3 = 12 m2
A patio 1 = 80 - 12 = 68 m2
1. Resuelve:
1. El terreno de la casa de Don José tiene una superficie de 80 m2. La de Don Ramón tiene 30 m2 menos
que la de Don José. ¿Cuántos metros cuadrados suman entre ambas?
R: ________________________________________________
2. La superficie de una piscina es de 16 m2. Dibuje 2 posibles formas que puede tener la piscina y anote
las medidas de sus largos y anchos.
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 20
3. Pedro quiere alfombrar su pieza que tiene las siguientes medidas:
2m
4m
Si la alfombra vale $4 320 el metro cuadrado:

a) ¿Cuántos metros de alfombra debe comprar?
R:
b) ¿Cuánto dinero debe pagar?

R:
4. El diario mural de una sala que se muestra en la figura, se quiere cubrir con papeles lustre de 20 cm de
lado. Observe el plano del diario mural y calcule cuántos papeles lustre se necesitan para cubrir todo el
diario mural
60 cm
40 cm
60 cm
20 cm
R:
Explique qué estrategia utilizó para resolver el problema.
R:
_______________________________________________________________________________________
Páginas 130

Ficha
Clase 21 Unidad 4
Medir el volumen de un cuerpo
Ejemplo:
Observa que las figuras 3D tienen volumen. Para calcularlo podemos contar la cantidad de
unidades cúbicas que lo componen.
Volumen = 8 unidades cúbicas
1. ¿Cuántas unidades cúbicas tiene cada cuerpo geométrico?
V: V: V:
Responde:
Escalón 3
Escalón 2
Escalón 1
1. ¿Cuál es el volumen del escalón 1? unidades cúbicas.
4. ¿Cuál es el volumen total de todos los escalones? unidades cúbicas.
Derechos reservados
Ficha
Unidad 4 Clase 21
2. Encuentra el volumen de cada cuerpo geométrico en unidades cúbicas.
1) 2) 3)
4) 5) 6)
Observa y responde:
En esta figura, ¿cuál es el volumen, en unidades cúbicas?
unidades cúbicas.
Páginas 131

Unidad 3 - clases 6 - 7 - 9 - 10 Recortable
Recortable1

Unidad 3 - clases 2 - 7 Recortable
Recortable2

Unidad 3 - clase 25 Recortable
Recortable3

Recortable4
►►Instrucciones:
1.- Recorte el molde de la ruleta. Ruleta
2.- Marque el molde de la ruleta en el cartón piedra.
3.- Recorte la ruleta.
Blanco
4.- Coloree las regiones según el color que se indica.
5.- Recorte la flecha y ubíquela en el centro
marcado de la ruleta utilizando un chinche
mariposa.
* El profesor modela la actividad. flecha
ruleta
Azul Rojo
Verde Verde
Amarillo Azul
Azul Rojo

15 cm
Recortable5
15 cm
5 cm
5 cm
10 cm
5 cm

M 402

4º Cuaderno de Trabajo II Semestre

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C A 4 °

Identificar y representar fracciones

4 Numerador, cantidad de partes consideradas.

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 3

1.¿Qué fracción de cada conjunto está sombreada?

2. Dibuja un conjunto de cuadrados con 3 sombreados.

3. Dibuja un conjunto de flores con 4 pintadas.

2. Colorea las partes necesarias para representar cada fracción.

1) Fracciones como 2 , 3 , 5 corresponden a la ____________ del entero.

2) Toda fracción en que el numerador y el denominador son iguales, corresponde a ___________ .

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 5

Ubicar y representar fracciones en una recta numérica

Observa que también puedes representar fraciones en una recta numérica.

1. Escribe las fracciones que faltan en cada recta numérica:

2. Ubica cada fracción en las rectas numéricas:

Escribe la fracción que corresponde al :

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 7

Representar fracciones de la vida diaria

1. Pinta las partes necesarias para representar cada fracción.

1) Andrea utilizó medio litro de leche en un postre

2) Juan regaló 2 del total de su dinero.

3) Aníbal vendió 3 del total de fruta cosechada.

* Pueden haber otras representaciones.

1. Martín tenía 10 láminas y regaló 1 de estas a un amigo.

¿Cuántas láminas regaló?

2. Juana compró 12 cajas de frutillas y utilizó 2 de estas para hacer mermeladas.

¿Cuántas cajas utilizó?

¿Está en lo correcto? ¿por qué?

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 9

Calcular la fracción de un número

1. Encierra los grupos necesarios y resuelve.

2. ►► Grafica y encuentra las cantidades correspondientes.

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 11

Representar fracciones de diferentes formas

1 de esta figura dividida en 12 partes iguales es igual a:

1) Representa de 2 formas distintas 1 de la figura.

2) Representa de 2 formas distintas 2 de la figura.

¿Cuánto es 2 de 10? _______

1) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

¿Cuánto es 1 de 15? ___________

2) Representa de 3 formas diferentes 1 de la figura.

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 13

Comparar y ordenar fracciones con igual

1. Escribe la fracción que representa cada figura. Compara y completa utilizando

2. Compara utilizando los signos < , > o =.

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 15

Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor.

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC

Comparar y ordenar fracciones con igual

1. Compara utilizando >, < o = .

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 17

2. Achura para representar cada fracción. Compara utilizando >, < o =.

2. Compara utilizando los signos < , > o =.

Derechos reservados Aptus Chile 4º Básico, Segundo Semestre 19

1. Compara con los signos >, < o = .

¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó Lucía?

¿Qué fracción corresponde a lo que no utilizó Paz?

¿Cuál de las dos utilizó más cartulina?

¿De cuál de las pizzas sobro más?

Referencias Cuadernillo del Alumno MINEDUC